Реализация комплексно-целевой программы сохранения здоровья детей младшего школьного возраста с особыми образовательными потребностями
Изучение опыта работы воспитателей и педагогов по реализации комплексно-целевой программы сохранения здоровья младших школьников с особыми образовательными потребностями в условиях функционирования Центра психолого-педагогической и медицинской помощи.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 26.09.2017 |
| Размер файла | 16,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЛЕКСНО-ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЫ СОХРАНЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ
Ермилова Елена Викторовна
КОУ ВО "Семилукский центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи", воспитатель
Лукавцева Ольга Михайловна
КОУ ВО "Семилукский центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи", учитель начальных классов
Ключникова Светлана Николаевна
КОУ ВО "Семилукский центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи", воспитатель
Толубаева Галина Ивановна
КОУ ВО "Семилукский центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи", педагог-психолог
Аннотация. Авторы делятся с читателями опытом работы по реализации комплексно-целевой программы сохранения здоровья младших школьников с особыми образовательными потребностями в условиях функционирования Центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи.
Ключевые слова: Дети с особыми образовательными потребностями, комплексно-целевая программа сохранения здоровья младших школьников, работа по социализации и адаптации, совместная работа воспитателей, учителей начальных классов и школьного психолога
Проблемы сохранения здоровья младших школьников в последние десятилетия являются темой обсуждения многих специалистов, работающих в данной области, - врачей, педагогов, ученых, т.к. по данным НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков Российской Академии медицинских наук количество здоровых дошкольников составляет около 10%, среди поступающих в школу хронические заболевания имеют 50% детей. Введение последних стандартов образования и соответствующие изменения согласно новому закону «Об образовании в РФ» предполагают внедрение здоровьесберегающих методов и приемов работы с обучающимися, в том числе с младшими школьниками. Предполагается активное участие в учебно-воспитательном процессе медицинских работников, школьных психологов, учителей-логопедов и других специалистов.
Устав нашего образовательного учреждения декларирует обучение и оздоровление, социализацию и адаптацию детей, нуждающихся в психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи. Чаще всего в такой помощи нуждаются дети из семей социального риска или дети, чьи родители лишены родительских прав. На практике это означает, что ребенок младшего школьного возраста не только не подготовлен к школе, но не владеет даже первичными навыками гигиены и санитарии, слабо знаком с нормами поведения в обществе. Обучить ребенка всему этому, привить навыки личной гигиены, ознакомить с правилами поведения со взрослыми и сверстниками, при необходимости провести коррекцию поведения, дать ребенку необходимый уровень дошкольных и школьных знаний по всем предметам, воспитать, в конечном итоге, достойного члена общества - задача работников нашего Центра.
Для этого необходима слаженная работа медицинских работников, воспитателей, учителей и педагога-психолога. Для координации нашей деятельности была выработана комплексно-целевая программа сохранения здоровья детей с особыми образовательными потребностями, т.е. детей с отдельными отклонениями в развитии. В своей повседневной практике учителя начальных классов разрабатывают и применяют индивидуальные адаптированные программы обучения, рассчитанные на учащихся со сниженными когнитивными навыками, кратковременной памятью, неустойчивым вниманием, нарушением эмоц - вол сферы. В разработке программ участвует педагог-психолог, учитель-логопед, медицинские работники, которые при необходимости проводят консультации и выдают свои рекомендации. В основу разработки программ положены здоровьесберегающие технологии обучения.
Воспитатели, работающие с младшими школьниками с особыми образовательными потребностями, также руководствуются индивидуальными авторскими разработками, которые представляют собой индивидуальные маршруты развития, дневники наблюдений в рамках реализации курса санитарно-гигиенического просвещения. Особенно актуальна она для младших школьников, овладевающих этими знаниями позднее своих сверстников из полноценных семей. Посредством практикумов, ролевых игр, реальных и виртуальных экскурсий, театральных представлений воспитывается самостоятельность ребенка в санитарно-гигиеническом обслуживании, происходит знакомство с правилами личной гигиены, усваиваются понятия об основах физиологии человека, о простейших приемах сохранения здоровья.
В повседневной практике обучения и воспитания зачастую требуется помощь педагога-психолога как в определенных экстремальных ситуациях, так и в перманентном процессе. Поэтому включение программы индивидуальной работы психолога по коррекции поведения младших школьников в общешкольную Программу является логически оправданной и мотивированной. С особо трудными учащимися психолог работает как индивидуально, так и в группе, где дети участвуют в занятиях «Сказкатерапия», песочная терапия, сеансах в группах психологической разгрузки, в лекотеке, темной сенсорной комнате. Базовой основой работы школьного психолога является ранняя коррекция поведения, образовательная психокоррекционная помощь каждому нуждающемуся в ней ребенку с учетом уровня развития каждого ребенка.
Для успешной реализации этой программы требуется отладка всех систем взаимодействия в образовательно-воспитательном процессе: воспитатель - учитель - психолог - ребенок, а также наличие положительного отношения к подобной системе образования в обществе. Важным этапом в освоении ребенком мира и приобщении к социуму является получение необходимых в повседневной жизни знаний, умений и навыков. Получаемые на раннем этапе развития знания расширяют круг возможностей ребенка, развивают его как личность. А результативность образовательно-воспитательного процесса тем успешнее, чем раньше и целенаправленнее была начата работа.
сохранение здоровье дети особый
Библиографический список
1. Баенская Е.Р. Помощь в воспитании детей с особым эмоциональным развитием// АЛЬМАНАХ ИКП, 2001.- №4
2. Битянова М.Р. Адаптация ребенка в школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка, М., 2000
3. Буре Р.С. Воспитатель и дети.- М.: Просвещение, 2006.
4. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. -СПб. Питер, 2007
5. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М., 1986
6. Дошкольная педагогика/Под ред. В.И. Логиновой и П.Г. Саморуковой -М.: Просвещение, 1988
7. Зайцев Д.В., Зайцева Н.В. Основы коррекционной педагогики.- Саратов: СГУ, 1999
8. Капустин Н.П. Педагогические технологии адаптивной школы, М., 2010
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Исследование понятия агрессивности в психолого-педагогической литературе. Изучение видов агрессивности у детей дошкольного возраста. Анализ результатов эксперимента с детьми старшего дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями.
дипломная работа [5,3 M], добавлен 03.11.2017Обзор зарубежных и отечественных исследований в сфере инклюзивного образования. Принципы и методы работы педагога-музыканта с учащимися с особыми образовательными потребностями. Рекомендации по совершенствованию обучения детей на уроках фортепиано.
дипломная работа [124,3 K], добавлен 14.06.2014Дети с особенностями психофизического развития. Учащиеся с речевыми нарушениями. Методы и приемы индивидуального подхода, применяемые в воспитании личностных качеств у детей с особыми образовательными потребностями. Формирование самооценки ребенка.
курсовая работа [31,3 K], добавлен 10.11.2016Характеристика особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, причины их возникновения. Особенности организации учебной деятельности детей с ООП, педагогические условия формирования универсальных учебных действий.
курсовая работа [703,7 K], добавлен 04.01.2015Организация коррекционно-развивающей работы с обучающимися с особыми образовательными потребностями. Методы выявления индивидуальных особенностей детей и оказание психолого-педагогической помощи педагогам в организации учебно-воспитательного процесса.
контрольная работа [45,8 K], добавлен 22.02.2010Роль семьи в развитии, социализации и воспитании детей с особенностями психофизического развития. Формы совместной работы школы и семьи по воспитанию школьников. Совместная работа образовательного учреждения и семьи в условиях интегрированного обучения.
дипломная работа [81,0 K], добавлен 17.07.2013Необходимость немедленного повышения профессиональной компетентности педагогов дошкольного и начального образования в области интегрированного обучения детей. Преодоление трудностей усвоения программ по русскому языку. Коррекция устной и письменной речи.
доклад [17,3 K], добавлен 08.12.2010Содержательные и методические основы обучения детей, имеющих нарушения слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, задержку психического развития, нарушения интеллекта. Разработка индивидуальной образовательной программы обучения таких детей.
презентация [100,8 K], добавлен 09.02.2017Понятие инклюзивного образования как процесса обучения детей с особыми образовательными потребностями в условиях общеобразовательной (массовой) школы. Основные формы осуществления, проблемы организации. Характеристика преимуществ и принципов инклюзии.
презентация [359,1 K], добавлен 13.10.2015Исследование развития творческих способностей детей с особыми образовательными потребностями. Разработка системы кружковых занятий для детей коррекционной школы на основе природного материала, учитывающей психолого-педагогические особенности учащихся.
дипломная работа [257,1 K], добавлен 08.10.2010Психолого-педагогическая характеристика детей раннего возраста. Понятие и критерии здоровья ребенка. Процесс сохранения и укрепления здоровья детей раннего возраста. Основа разработки здоровьесберегающей среды. Планирование систем здоровьесбережения.
курсовая работа [44,9 K], добавлен 27.04.2015Теоретические основы проблемы готовности к обучению грамоте умственно отсталых детей. Воспитание детей с особыми образовательными потребностями. Характеристика речи умственно отсталых детей. Вопрос подготовки детей к овладению чтением и письмом.
дипломная работа [5,0 M], добавлен 10.09.2010Разработка нетрадиционных методик воспитания детей с особыми образовательными потребностями: изо-, музыко- и имаготерапия; лечебное чтение; терапия через книгу и театральное искусство; реабилитация с привлечением потенциала верховой езды на лошади.
реферат [46,8 K], добавлен 12.05.2013Предметом педагогической валеологии является образ жизни школьников, наполнение его приоритетным для сохранности здоровья содержанием. Воспитание у детей осознанного отношения к реализации этого содержания. Методика оздоровления младших школьников.
реферат [26,9 K], добавлен 29.01.2010Характеристика младших школьников с ограниченными возможностями здоровья и задержкой психического развития (ЗПР). Особенности обучения младших школьников. Экспериментальное исследование особенностей самооценки детей младшего школьного возраста с ЗПР.
курсовая работа [735,9 K], добавлен 25.05.2019Понятие, методы и формы правового воспитания в школе. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста. Исследование представлений младших школьников о правах детей и взрослых. Разработка программы правового воспитания учащихся.
курсовая работа [49,0 K], добавлен 30.01.2014Психолого-педагогическое обследование младших школьников с нарушением слуха. Особенности работы бюро медико-социальной экспертизы. Организация проведения экспериментально-психологического обследования детей младшего школьного возраста с нарушением слуха.
курсовая работа [114,8 K], добавлен 04.01.2012Принципы сохранения здоровья в образовательном процессе. Состояние исследования проблемы детской тревожности. Коррекционная программа по снижению уровня тревожности детей младшего школьного возраста на основе использования здоровьесберегающих технологий.
дипломная работа [171,0 K], добавлен 19.12.2011Проблемы профилактики асоциального поведения младших школьников. Муниципальный опыт создания психолого-педагогических комплекса по содействию социализации младших школьников с девиантным поведением в контексте программы "Мое здоровье" г. Старый Оскол.
дипломная работа [421,8 K], добавлен 16.05.2014Физическое здоровье и его место в структуре полноценного здоровья человека. Состояние физического здоровья современных детей младшего дошкольного возраста. Физические упражнения на прогулке как средство оздоровления детей младшего школьного возраста.
курсовая работа [74,1 K], добавлен 02.01.2017
