Проектная деятельность как средство формирования исследовательской компетентности
Описание педагогической проблемы формирования исследовательской компетентности студентов-бакалавров средствами проектной деятельности. Дескрипторы формируемых исследовательских компетенций. Организационно-технологический компонент проектной деятельности.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 20.04.2018 |
| Размер файла | 166,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Самарский государственный социально-педагогический университет
Проектная деятельность как средство формирования исследовательской компетентности
кандидат педагогических наук, доцент Афанасьева С.Г.
кандидат педагогических наук, профессор Афанасьев А.К.
кандидат педагогических наук, доцент Казеев А.Е.
Аннотация
В статье рассматривается педагогическая проблема формирования исследовательской компетентности бакалавров средствами проектной деятельности как фактора с одной стороны, и недостаточной разработанностью методики курсовых проектов на основе моделирования с другой. Описан дескрипторы формируемых исследовательских компетенций, установлена связь проектной деятельности, включающий научно-исследовательский, аналитический, проектный, организационно-технологический компоненты.
На кафедре информатики, прикладной математики и методики их преподавания разработана информационно-образовательная среда проектной деятельности прикладными средствами на языке Pascal ABC, Spider Project, JAVA, Maple. Разработана методика оформления курсового проекта, состоящего из текстового файла, презентации для защиты, расчётов в Excel, запуска программы на Turbo Pascal, имитирующей работу проекта. Полученные результаты открывают новые возможности для повышения качества педагогического образования, так же могут быть использованы в других предметных областях высшего профессионального образования.
Ключевые слова: Исследовательская компетентность, проектная деятельность, математическая и имитационная модель, мультимедиа технологии.
Abstract
The article deals with the pedagogical problem of forming research competences among bachelors with the help of project activity. This is a topical issue as the methodology of course projects is insufficiently developed. The descriptors of the research competences that are being formed are described in the paper; the connection of the project activity that includes research, analytical, design, organizational and technological components is established.
Information and educational environment for the project activity was developed at the Department of Informatics, Applied Mathematics and Methodology using application tools in Pascal ABC language, Spider Project, JAVA, Maple. The methodology for preparing a course project consisting of a text file, a presentation for defense, calculations in Excel, a program for Turbo Pascal, imitating the work on a project, was developed. Obtained results open new opportunities for improving the quality of pedagogical education. They can also be used in other subject areas of higher professional education.
Keywords: Research competence, project activity, mathematical and simulation model, multimedia technology.
Формирование исследовательской компетентности в сфере будущей профессиональной деятельности бакалавров является одной из важнейших целей программ высшего профессионального образования (В.И. Байденко, А.А. Вербицкий, В.Д. Шадриков и др.). [2, С. 581]. Исследовательская компетентность бакалавров есть способность и готовность самостоятельно осуществлять различные виды исследовательских работ в соответствии с профессиональной проблемой, т.е. связана с исследовательской деятельностью.
Исследовательская компетентность бакалавров прикладной информатики формируется в основном в процессе проектной деятельности. Поэтому в процессе освоения дисциплины «Управление проектами» у бакалавров должны быть развиты задатки и сформированы основы исследовательской деятельности в виде профессиональных компетенций. Исследовательская деятельность разработки курсового проекта, поиска нового решения и публичной защиты, это каркас будущей профессиональной компетентности бакалавров [3, С. 24]. Готовность к исследовательской деятельности бакалавров информатики состоит из научно-исследовательского, аналитического, проектного, организационно-технологического компонентов (табл. 1).
На кафедре информатики, прикладной математики и методики их преподавания разработана информационно-образовательная среда проектной деятельности. Информационно-образовательная среда включает унифицированный процесс разработки курсовых проектов, а дальнейшее сопровождение - спиральный процесс [3, С. 23]. Унифицированный процесс содержит основные стадии:
1. Инициирование - построение описательной информационной модели.
2. Проектирование - разработка формализованной модели, описание математического аппарата, выраженного в виде формул, уравнений, и других математических отношений.
3. Реализация - построение имитационной модели прикладными средствами
4. Тестирование - проведение компьютерного эксперимента, запуск, диагностика программы.
В спиральном процессе тестирование выполняется несколько раз, проверяется оценка рисков управления - эксплуатация имитационной модели, вывод результатов. Завершающий этап - мультимедийной представление проекта.
педагогический компетентность бакалавр проектный
Таблица 1. Дескрипторы формируемых исследовательских компетенций бакалавров прикладной информатики
|
Вид деятельности |
Формируемые компетенции |
Дескрипторы компетенций |
|
|
Научно-исследовательская |
ПК-2 |
Знает: · методологию и методику научного исследования; методы научного исследования; · методы контент-анализа литературы, государственных и отраслевых стандартов, технической документации и инструкций пользователей. |
|
|
Умеет: · обосновывать актуальность исследования, определять теоретическую и практическую значимость исследования; · определять методологические характеристики исследования; · подбирать адекватные методы исследования; · делать выводы; · оформлять результаты научного исследования в соответствии с установленными требованиями. |
|||
|
Владеет технологией и техникой проведения конкретного исследования |
|||
|
ОК-1 |
Знает сферы применения имитационных моделей и виды моделирования |
||
|
Владеет технологией имитационного моделирования и программной реализации |
|||
|
Аналитическая |
ОК-1- |
Знает методологию системного анализа |
|
|
Владеет основными этапами построения модели в условиях формирования и развития информационного общества |
|||
|
ОК-5 |
Знает основные математические методы обработки информации в выбранном языке программирования |
||
|
Умеет тестировать приложение с учетом требований информационной безопасности |
|||
|
ПК-2 |
Знает основные математические и естественно-научные модели в автоматизированной предметной области |
||
|
Знает основные процессы в области образования с применением методов системного анализа и математического моделирования |
|||
|
ПК-10 |
Владеет базовыми алгоритмами обработки информации |
||
|
Владеет навыками кодирования и программирования |
|||
|
Проектная |
ПК-2 |
Знает сферы применения имитационных моделей и этапы моделирования |
|
|
Умеет формулировать задачи бизнес-моделирования, решать задачи имитационного моделирования конкретной экономической или социальной сферы |
|||
|
ПК-10 |
Владеет: · навыками построения имитационных моделей и обработки результатов моделирования; · механизмом построения компьютерных моделей экономических и социальных систем; · навыками корректного написания программного кода в рамках разработанной математической модели; · навыками тестирования программных средств. |
||
|
Организационно-технологическая |
ОК-5, |
Умеет: · добывать новые знания об изучаемом предмете или явлении, но и позволяет установить закономерности процесса; · моделировать действительные процессы, явления позволяет выявить функции и структуру процесса в целом. Владеет методами моделирования процессов действительности. |
|
|
ПК-10 |
Умеет: · использовать методы моделирования творческому решению профессиональных задач; · прогнозировать и предвидеть экстремальные и нестандартные ситуации; · принимать креативные, нестандартные решения. |
Например, при разработке проекта глобальной проблемы - засорение космического пространства космическим мусором разрабатывается проект, строится математическая и имитационная модель. После ввода значений, программа на языке Pascal ABC.NET диагностирует систему, прогнозирует, определяет результат (рис. 1).
Рис. 1. Имитационная модель засорение космического пространства космическим мусором средствами Pascal ABC.NET
На завершающем этапе оформляется текстовый файл проекта в редакторе Word, используется поле «Загрузка». При использовании меню «Презентация» загружается презентация для защиты курсового проекта. Математическая реализация проекта выполняется в разделе «Расчёты», запускается файл Microsoft Excel с расчётами при помощи надстройки Queue Mods 10. Имитационное моделирование проекта с использованием меню «Программа» запускает программу, прикладными средствами Pascal ABC.NET. Этап реализации позволяет диагностировать программу, вводить данные и выводить результаты при различных постановках проблемы [3, С. 28].
Мультимедийное представление курсового проекта повышает качество проектной деятельности, регулирует работу результатов [4, С. 11]. Применение прикладных пакетов Spider Project, JAVA, Maple запуска программы Pascal ABC.NET, имитирующую работу проекта [5, С. 63] при изучении дисциплины «Управление проектами», является программно-технологическим ресурсом проектной деятельности.
Выводы
В работе выявлены дидактические свойства информационно-коммуникационных технологий, обеспечивающих формирование исследовательской компетентности в решении профессиональных проблем средствами проектной деятельности для бакалавров.
Разработаны способы и условия формирования исследовательской компетентности по дисциплине «Управление проектами» прикладными средствами Pascal ABC.NET, Spider Project, JAVA, Maple [5, С. 70]..
Основываясь на положении теории управления и теории обучения, формирование исследовательской компетентности средствами проектной деятельности осуществляется в соответствие с «Положением о модульно-рейтинговой системе подготовки студентов в условиях двухуровневой системы образования в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования СГСПУ».
Лист оценки курсового проекта позволяет определить уровень формирования научно-исследовательской, аналитической, проектной, организационно-технологической деятельности по сто балльной шкале оценивания.
Протокол проверки курсового проекта на плагиат выполняет функцию самоконтроля.
На основе анализа, синтеза и обобщений была установлена связь между проектной деятельностью и исследовательской компетентностью бакалавров, определены направления для дальнейшего исследования в выпускной квалификационной работе.
Список литературы
1. Аниськин В.Н., Добудько Т.В., Котова Т.А. Специфика и особенности профессионально-педагогической деятельности в условиях современной информационно-образовательной среды/ В.Н. Аниськин., Т.В. Добудько, Т.А. Котова // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. ? 2014. ?Т. 16 ? №2(3). ? С.532 545.
2. Афанасьев А.К., Компетентностная модель подготовки офицеров запаса в государственных технических вузах/ А.К. Афанасьев // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. ? 2009. ? №4(3). ? С.508 - 582.
3. Афанасьева С.Г. Формирование исследовательских навыков бакалавра при разработке курсового проекта / С.Г. Афанасьева // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия «Психолого-педагогические науки» ? ? №3 (27). ? С. 22 - 29.
4. Афанасьева С.Г. Применение мультимедиа технологий на примере образовательной области «Математика и информатика» / С.Г. Афанасьева, К.А. Афанасьев // Международный научно-исследовательский журнал International Research Jounal. Сборник по результатам XLIX заочной конференции. ? 2016. - №4 (46). ? С. 11 - 19.
5. Афанасьева, С.Г. Формирование исследовательских навыков бакалавров-педагогов в процессе моделирования средствами проектной деятельности / С.Г. Афанасьева // Монография - Verlag/Издатель:LAP LAMBERT Academic Publishing ist ein Imprint der/является торговой маркой AV Akademikerverlag GmbH& Co/ KG Alle Rechte vorbehalten ? Германия, 2017 - C.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Принципы приобщения школьников к проектной и исследовательской деятельности в процессе формирования языковой личности. Развитие проектных и исследовательских способностей учащихся на основе работы со "Словарем языка Пушкина". Анализ программ и учебников.
дипломная работа [98,8 K], добавлен 17.07.2017Организация проектной деятельности в дошкольном образовательном учреждении. Перспективность методики, основанной на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию. Формирование навыков исследовательской деятельности, познавательной активности.
курсовая работа [30,1 K], добавлен 15.12.2009Характеристика основных особенностей формирования исследовательской компетентности студентов. Анализ необходимости внедрения универсальных научных методов познания в систему образования. Изучение феномена учебно-исследовательской деятельности учащихся.
статья [134,8 K], добавлен 18.07.2013Концепция академических научно-исследовательской деятельности. Формирование научно-исследовательской деятельности студентов средствами информационных и коммуникационных технологий. Научно-исследовательская деятельность в контексте методов обучения.
дипломная работа [476,7 K], добавлен 13.07.2015Характеристика исследовательской деятельности в современных условиях. Организация учебно-исследовательской и научно-исследовательской работы студентов как средство повышения качества подготовки специалистов, способных творчески решать научные задачи.
реферат [27,8 K], добавлен 24.03.2014Основные виды исследовательской деятельности студентов техникума. Формирование общих и профессиональных компетенций будущего специалиста в области информационных технологий. Методики использования программных средств для решения практических задач.
презентация [2,0 M], добавлен 17.12.2014Содержание экологического образования и его основные компоненты. Концептуальные основы формирования экологической компетентности студентов. Разработка структурно-функциональной модели и системы формирования экологической компетентности студентов.
дипломная работа [117,3 K], добавлен 06.06.2015Понятие и функции личностно-ориентированного подхода к содержанию образования. Формирование компетентностей как ключевая задача современной школы. Исследование педагогических возможностей формирования экологической компетентности учащихся 8-х классов.
курсовая работа [45,7 K], добавлен 25.08.2011Теоретические вопросы изучения педагогической компетентности. Особенности рефлексии, как метакомпетентности. Этапы формирования педагогической компетентности в области рациональной организации учебной деятельности. Повышение профессионального мастерства.
курсовая работа [52,8 K], добавлен 18.06.2010Основные задачи научно-исследовательской деятельности студентов в вузах. Факторы, тормозящие процесс научно-исследовательской деятельности студентов в вузе. Меры, принимаемые для решения существующих в вузе проблем научно-исследовательской деятельности.
реферат [23,5 K], добавлен 03.12.2010Воссоздание проектной исследовательской деятельности учащихся в стандарте образования. Понимание и применение учащимися знаний, умений и навыков, приобретенных при изучении различных предметов. Повышение мотивации и развитие творческих способностей.
доклад [20,5 K], добавлен 23.08.2019Психолого-педагогические основы использования метода проектов как средства развития исследовательской деятельности младших школьников. Детальная характеристика организации проектной деятельности учащихся в начальной школе на уроках окружающего мира.
курсовая работа [131,8 K], добавлен 28.03.2015Характеристика проектной деятельности для школьников. Особенности общеучебных умений, которые формируются в процессе проектной деятельности: рефлексивных, менеджерских, коммуникативных, навыков оценочной самостоятельности. Распределение ролей в группе.
презентация [395,0 K], добавлен 24.08.2010Сущность, виды, цели и задачи проектной деятельности. Использование метода проектов в высших учебных заведениях и навыки, приобретаемые студентами в этом процессе. Опыт Германии, США, Японии, Франции в использовании проектной деятельности в преподавании.
курсовая работа [42,5 K], добавлен 08.04.2014Сущность, виды учебно-исследовательской деятельности старшеклассников. Форма организации их научной работы, разновидности и задачи исследовательских работ. Опыт использования научно-исследовательской деятельности старшеклассников на уроках географии.
курсовая работа [49,6 K], добавлен 12.10.2009Взаимосвязь творчества и исследовательской деятельности личности как философско-психологическая проблема. Вопрос развития творчества студентов в научно-исследовательской деятельности. Состояние педагогического обеспечения развития творчества студентов.
курсовая работа [101,5 K], добавлен 01.11.2008Основы, современное понимание и роль в образовательном процессе проектно-исследовательской деятельности студентов. Организация проектно-исследовательской деятельности в образовательной структуре. Применение знаний, приобретенных при изучении предметов.
курсовая работа [582,2 K], добавлен 03.10.2014Значимость научно-исследовательской работы обучающихся в системе высшего военно-профессионального образования. Развитие у курсантов общекультурных и профессиональных компетенций средствами военно-научной работы. Анализ форм военно-научной работы.
статья [17,9 K], добавлен 10.08.2017Средства и формы развития личности учащихся в вузе. Характеристика мероприятий, проводимых студенческим клубом. Анализ организационно-педагогических условий культурно-досуговой деятельности, способствующих формированию социальной компетентности студентов.
дипломная работа [49,7 K], добавлен 25.08.2011Проектная деятельность в учебном процессе. Метод учебного проекта в школьном образовании, его виды и этапы. Компьютер как предмет обучения и средство обучения. Использование компьютерно-информационных технологии в организации проектной деятельности.
курсовая работа [81,4 K], добавлен 20.11.2010
