Оценка степени усвоения дисциплины с помощью многоуровневого экзамена

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Омский государственный университе путей сообщения

ОЦЕНКА СТЕПЕНИ УСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ С ПОМОЩЬЮ МНОГОУРОВНЕВОГО ЭКЗАМЕНА

Беленкова Ж.Т. кандидат физико-математических наук, доцент

Аннотация

В статье рассмотрено - применение многоуровневого экзамена в качестве промежуточного контроля знаний студентов, что приводит к уменьшению числа задолжников по учебной дисциплине

Ключевые слова: образование, промежуточная аттестация, многоуровневый экзамен.

Abstract

The article considers the application of multilevel examination as an interim control of students' knowledge, which leads to a decrease in the number of debtors for Academic subject

Keywords: education, interim certification, multilevel exam.

многоуровневый экзамен задолжник учебный

Каждое учебное заведение выполняет в первую очередь образовательную функцию. Согласно зафиксированной в Федеральном законе № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г. «Об образовании в Российской Федерации» терминологии «образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов». Проверить степень усвоения обучающимся образовательной программы призваны формы проведения текущего, промежуточного и итогового контроля.

Статьей 58 часть 1 закона об образовании закрепляется необходимость проведения промежуточной аттестации: «освоение образовательной программы (за исключением образовательной программы дошкольного образования), в том числе отдельной части или всего объема учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы, сопровождается промежуточной аттестацией обучающихся, проводимой в формах, определенных учебным планом, и в порядке, установленном образовательной организацией». Одной из таких форм является экзамен. Эта форма фиксируется в локальных документах вуза, в частности в ОмГУПС это «Положение о проведении текущего контроля знаний и промежуточной аттестации студентов федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Омский государственный университет путей сообщения», обучающихся по программам высшего образования». Однако принципы проведения экзаменов в этих документах не прописываются и переносятся на плечи преподавателей. Чтобы результаты экзаменов объективно отражали процесс обучения, при выставлении оценки учитываются результаты текущей аттестации, которая включает результаты контрольных работ, тестов, диктантов терминов, домашних заданий, типовых расчетов и других видов работ, зафиксированных в рабочей программе дисциплины.

При проведении экзамена по дисциплине естественно-научного цикла традиционно используются билеты, содержащие один или два теоретических вопроса и столько же полноценных задач. Для слабых студентов такой набор заданий является трудно воспроизводимым. Им приходится прибегать к шпаргалкам для ответов на теоретические вопросы, а задачи решений вовсе не имеют. Хотя именно решение задач является более предпочтительным в таких дисциплинах, так как демонстрирует не только знание теории, но и умение применить ее на практике. В течение семестра на практических занятиях разбираются различные методы решения подобных задач, рассматриваются всевозможные ситуации. Минимальный уровень необходимых знаний при этом появляется в неявной форме. Пропустивший большую часть семестра студент не в состоянии освоить алгоритмы решения задач самостоятельно. Не сумев справиться с заданиями билета, он получает на экзамене неудовлетворительную оценку. На пересдаче его ждет аналогичный результат, если билеты остаются такого же уровня. Экзаменаторы для пересдач готовят другой комплект билетов - пониженной сложности, или предоставляют студентам список вопросов и заданий, усвоение которых дает право на получение оценки «удовлетворительно».

Более того, традиционное проведение экзамена, без учета текущей успеваемости, представляет собой лотерею, когда может повезти и выпадет единственный известный студенту билет, при этом основная масса материала студентом не освоена. Или же, наоборот, на экзамене достанется билет, который слабо усвоен студентом, при отличной подготовке остального материала. Экзаменатор в большинстве своем ждет от экзамена лишь подтверждения сложившихся за семестр приоритетов, и разобраться в случайности ситуации ему не сложно. Однако, ситуация, когда прогулявший весь семестр лодырь неожиданно озаряется знаниями, приводит к конфликту интересов, при этом преподаватель вынужден доказывать студенту, что его знания не столь великолепны.

Избежать подобной ситуации возможно при проведении многоуровневого экзамена. Суть его заключается в использовании на экзамене двух образцов билетов. Билет первого образца выдается студентам, у которых по итогам семестра уровень знаний неудовлетворительный, иначе говоря, этот билет для пересдачи, результатом экзамена по которому является оценка «удовлетворительно». Этот билет включает 5 одношаговых задач, умение решать которые предполагает минимальный уровень освоения дисциплины. Знание теоретического материала проверяется через задачи. Только освоив этот уровень знаний, студент вправе претендовать на билет второго вида. На рисунке 1 представлен образец билета минимального уровня знаний по дисциплине «Статистика» (второй семестр обучения).

Рис. 1 - Билет минимального уровня требований

Студенты заранее ознакамливаются со списком задач, подобных включенным в билеты. Этот список передается им для самоподготовки одновременно со списком вопросов к экзамену. Студенты самостоятельно прорешивают эти задачи, а в случае затруднений задают вопросы на консультации перед экзаменом, где преподаватель их подробно разбирает, дополняя пояснениями, опирающимися на теоретический материал.

Экзаменационный билет второго вида является стандартной формой и включает один теоретический вопрос, предполагающий подробное раскрытие материала, и две задачи стандартного содержания, при решении которых необходимо применить несколько формул, а также элементы анализа (Рис. 2).

Такой билет, в зависимости от полноты, полученной по нему информации, может обеспечивать оценки любого достоинства:

· «отлично», если ответ полный по всем заданиям билета, возможны не большие недочеты, уточнение которых приводит к положительному ответу;

· «хорошо», при полном ответе на 2 задания билета или при одном полном ответе и двух с не большими недочетами, уточнение которых не приводит к положительному ответу;

· «удовлетворительно», если по совокупности ответов на все задания билета получается один полный ответ.

Билет второго образца выдается студентам, успешно занимающимся в течение семестра и по итогам семестра имеющим оценку не ниже «удовлетворительно» или тем, кто показал успешное овладение минимальным уровнем и желающим повысить оценку.

Такой способ проведения экзамена гарантирует уменьшение числа «двоечников» на сессии и увеличения числа студентов овладевших минимально допустимым уровнем знаний.

Рис. 2 - Билет стандартного образца

Литература

1. Об образовании в Российской Федерации: федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ // Справочно-правовая система «Консультант Плюс»: /Компания «Консультант Плюс».

2. Устав государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Омский государственный университет путей сообщения» : принят конференцией Омского государственного университета путей сообщения, 25.12.09. Протокол № 2: утв. 26.01.10 / Омский государственный университет путей сообщения. - Омск: ОмГУПС, 2010. - 49 с.

3. Положение о проведении текущего контроля знаний и промежуточной аттестации студентов федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Омский государственный университет путей сообщения»

4. Кочетова Т.Ф. Многоуровневый принцип проведения экзамена на кафедре офтальмологии/ Т.Ф. Кочетова // Современные проблемы науки и образования. - 2009. - № 2 - С. 43-43.

Размещено на Allbest.ru