Особенности совладающего поведения матерей, воспитывающих детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии

Размещено на http://www.allbest.ru/

Алтайский государственный университет

Особенности совладающего поведения матерей, воспитывающих детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии

Кошелева Дарья Владимировна

магистр, студент

Табурова Татьяна Сергеевна

кандидат наук, доцент, доцент

По множеству причин в современном мире фиксируется все больше детей с отклонениями в развитии. На это влияют наследственность, неблагоприятная социальная среда, экология, родовые травмы и т.д. Чаще всего, изучение семей, где есть дети с отклонениями в развитии, направлено на изучение самого ребенка, его развития, на разработку программ коррекции и др. Однако члены семьи, которые непосредственно взаимодействуют с «проблемным» ребенком, также нуждаются в психологической помощи, построенной на научной основе. Необходимо исследовать, как родители справляются с ситуацией воспитания ребенка с отклонениями в развитии, так как наличие в семье такого ребенка усиливает психологические, эмоциональные, физические, социальные и другие нагрузки на всех членов семьи, выступая в качестве постоянного источника стресса, с которым супругам очень тяжело справиться без конструктивных техник совладания и социальной поддержки.

Долгое время поиск моделей психолого-педагогической помощи детям с отклонениями в развитии оставлял в стороне вопросы психологического здоровья их родителей. Хотя еще Д.Б. Эльконин Л.С. Выготский писали, что для успешной адаптации ребёнка к социуму ему необходим проводник в виде взрослого. Если же социализация ребенка нарушена или наблюдаются проблемы в его развитии, необходимо обратить внимание, в первую очередь, на «проводника», а потом уже на ребёнка. Именно родители, воспитывающие детей с отклонениями в развитии, ответственны за развитие и адаптацию ребенка в обществе в рамках его возможностей [7].

Таким образом, актуальность темы определяется недостаточностью исследований в области особенностей совладания с трудной жизненной ситуацией данной категории родителей.

Формулировка цели статьи: Целью исследования является выявление значимых различий в стратегиях совладания и нарушениях стиля воспитания матерей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии и матерей, воспитывающих детей без отклонений в развитии.

За рубежом исследования совладающего поведения начали активно проводиться в 70-ых гг. прошлого века. Психологи изучали основные стратегии, которые применялись людьми в трудных жизненных обстоятельствах. В ходе чего сторонники когнитивно-поведенческого подхода [11], несмотря на значительное индивидуальное разнообразие поведения в стрессе, выявили два стиля копинг-поведения, актуальные и на сегодняшний день:

Проблемно-ориентированный стиль, который характеризуется рациональным анализом проблемы, направлен создание и выполнение плана разрешения сложившейся ситуации, проявляясь в таких формах поведения, как анализ случившегося, обращение за помощью к социуму, поиск дополнительной информации.

Субъектно-ориентированный стиль является последствием эмоционального реагирования на ситуацию и носит инфантильный характер. Он не сопровождающегося какими-то конкретными действиями, и проявляется в виде избегания проблемы в целом, попыток о ней не думать, желания забыться, посредствам алкоголя или компенсировать негативные эмоции едой.

В случае воспитания ребенка с отклонениями в развитии семья не в силах справиться с проблемной ситуацией до полного её исчезновения. Данный стресс переходит в стресс пролонгированный, что в свою очередь приводит к дезадаптации семьи и к нарушению её устойчивости по отношению к стрессорам. Супруги начинают чувствовать себя беспомощными, так как мало способны на что-либо повлиять. Их стресс не исчезает, он становится хроническим. Хронический стресс глубоко воздействует на эмоциональный фон родителей. Они становятся раздражительными, стремятся к избеганию, нередко склонны к самообвинению или поиску тех, кто виноват, чтоб попытаться совладать с данными обстоятельствами. Часто родители вынуждены претерпевать большие изменения в социальной сфере своей жизни, например смена работы или уход с нее, изменения социального статуса, смена ролей, поиск новых знакомств, потеря прежнего круга общения. И приходится по-новому относиться к сложившимся обстоятельствам. Но самое пагубное это то, что хронический стресс может привести к глубинным перестройкам смысла жизни и потере её смысла в целом [6].

Для таких семей характерно нарушение устойчивости семьи, связанное с тем, что родители не способны предотвратить трудности активными копинг-стратегиями. Исследователями было выявлено, что в связях между показателями выбора стилей совладающего поведения супругами отмечается рассогласованность [3]. Супруги неспособны адекватно переносить сложности, справляться с ними и, как следствие, восстанавливаться. Семейные ценности, удовлетворенность отношениями, привязанность, ролевая согласованность выступают важными составляющими развития процесса устойчивости, обеспечивающими способность семьи отвечать на стресс и восстанавливаться после него.

Таким образом, психологи включают в способность семьи противостоять трудностям:

осуществление собственно совладания с ситуацией.

группу факторов восстановления, которые в сочетании с навыками совладания играют особую роль в развитии способности семьи справляться с трудностями.

Иными словами, совладание семьи выступает регулятором отношений в ней. Факторы восстановления регулируют адаптацию семьи и облегчают ее возвращение к норме в трудных жизненных ситуациях. В качестве результата семейной устойчивости принято рассматривать семейное благополучие (успешное функционирование семьи) или плохое приспособление (дисфункциональность семьи) [3].

Умение семьи противостоять силам, которые нарушают ее внутреннее равновесие, - важная характеристика ее жизнедеятельности. Наблюдения психологов показывают явную связь между уровнем сплоченности семьи, ее гибкостью, потенциальными семейными ресурсами и тем, как она преодолевает трудности и нарушения.

На основе проведенных исследований Е.В. Куфтяк выделяет три стиля семейного совладания [4]:

Эмоциональная направленность супруга» в структуре семейного совладания, включает: фокусирующиеся на эмоциональных проявлениях стратегии совладания со своими негативными переживаниями и тревожными мыслями о травмирующих событиях; ориентацию на личные интересы и потребности; проявление настойчивости при решении проблем и погружении в эмоции.

Стиль «семейная эмоциональная регуляция -- проблемно-ориентированность», направленный на отстранение от себя и изменение трудной ситуации путем поиска средств ее преодоления, рассматривается как групповой стиль совладания семьи.

Стиль «семейная эмоционально-позитивная включенность», проявляется в обращении в сложной ситуации к эмоциональной составляющей супружеских отношений путем демонстрации супругами чувств, переживаний и физической привязанности по отношению друг к другу, что отражает специфичность совладания в семье как целостной структуре, основанной на близких эмоциональных отношениях.

В зарубежной литературе [9] отмечается, что у матери ребенка с отклонениями в развитии, хронический стресс проявляется ярче, чем у отца. Это происходит по большей части из-за того, что мать полностью меняет свой уклад жизни, свою социальную роль в обществе, тогда как отец сохраняет свои основные обязанности и социальную роль («добытчик» семьи). Конечно, он тоже испытывает на себе сильное давление сложившихся обстоятельств, но у него есть возможности временного выпадения из неё, проводя время на работе, тогда как мать находится с ребенком постоянно. Это может вызывать у неё депрессию, эмоциональную напряженность. Тогда как отцы, как правило, избегают ежедневного стресса, проводя больше времени на работе, тем не менее, и они переживают чувство вины, утраты. Они обеспокоены тяжестью стресса, который испытывают их жены; на них ложатся материальные тяготы, связанные с воспитанием «особого» ребенка; второе ощущается еще острее в связи с тем, что обещают быть долговременными, практически пожизненными [1].Таким образом, длительный и постоянный стресс оказывает сильное деформирующее воздействие на психику и личность родителей «особых» детей.

В связи с этим, в исследовании принимали участие матери детей-дошкольников с отклонениями в развитии, так как именно в дошкольном возрасте ребенок впервые наиболее тесно сталкивается с социумом и учится с ним взаимодействовать через значимого взрослого.

Гипотеза заключалась в том, что для матерей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии дошкольного возраста, в отличие от матерей, воспитывающих детей без отклонений в развитии дошкольного возраста, характерны нарушения стиля воспитания в семье такие, как гиперопека, недостаточность требований, потворствование на фоне фобии его утраты, а также использование таких стратегий совладания, как ассертивные и манипулятивные дейтсвия.

Для достижения цели исследования были проанализированы результаты тестирования по опросникам «Анализ семейных взаимоотношений» Э.Г. Эйдемиллера и В.В. Юстицкиса (Методика АСВ) и «Стратегии преодоления стрессовых ситуаций СПСС/SACS» С. Хобфолла [10], матерей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии (10 человек) и матерей детей без отклонений в развитии (10 человек). В исследование приняли участие матери детей от 4 до 6 лет.

С помощью U-критерия достоверности различий Манна-Уитни, были получены значимые результаты по таким параметрам, как «гиперпротекция» (при значимости равной 0,001), «недостаточность требований» (при значимости равной 0,011), «фобия утраты» (при значимости равной 0,003), «манипулятивные действия» (0,040). Так же были обнаружены различия на уровне тенденции по параметрам «потворствование» (p=0,051) и «ассертивные действия» (p=0,057) (Рисунок 1).

Рисунок 1. U-критерий достоверности различий Манна-Уитни между группами матерей, воспитывающих детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии и матерей, воспитывающих детей дошкольного возраста без отклонений в развитии по опросникам «АСВ» и «СПСС/SACS»

Рассмотрим каждое достоверное различие из Рисунка 1 подробнее. Видно, что матери детей с отклонениями в развитии, в отличие от матерей детей без отклонений в развитии, более склонны к гиперпротекции (шкала «Г+»). Это говорит о том, что они уделяют ребенку чрезмерное внимание и покровительство над ним, превращая его воспитание «делом всей своей жизни», что может навредить как матери, так и ребенку, так как она забирает возможность дошкольника к проявлению самостоятельной деятельности, что свою очередь может негативно отразиться на его развитии в целом.

Так же группа матерей, воспитывающих детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии, в отличие от матерей детей дошкольного возраста без отклонений в развитии, более склонна к проявлению потворствования (шкала У+), что говорит о стремление матерей к максимальному удовлетворению желаний ребенка.

Значимые различия между группами по шкале «Т-» говорят о том, что матери детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии склонны давать ребенку минимальное количество каких-либо обязанностей, свести их к минимуму. Данный стиль воспитания, как указывает автор, часто сопровождается гиперопекой над ребенком, что было указано ранее.

Данные особенности матерей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии дошкольного возраста, в отличие от матерей с детьми без отклонений в развитии дошкольного возраста, происходят на фоне страха потерять своего ребенка (шкала «ФУ»).

Значимые различия по шкалам «ассертивные действия» и «манипулятивные действия» говорят о том, что матери, воспитывающие детей с отклонениями в развитии дошкольного возраста, чаще используют данные стратегии для совладания с трудными жизненными ситуациями, в отличие от матерей, воспитывающие дошкольников без отклонений в развитии. Это в свою очередь можно объяснять тем, что матери детей с отклонениями в развитии больше нуждаются в поддержке социума и всвязи в этим научаются конструктивно взаимодействовать с ним через вежливую настойчивость для достижения своих целей. Так же они склоны прибегать к манипуляциям, что является менее конструктивной стратегией, так как применяется косвенное воздействие на окружающих.

Исходя из представленного анализа, можно сделать вывод, что поставленная гипотеза подтверждается. Полученные результаты можно объяснить тем, что матери, воспитывая ребенка с отклонениями в развитии, подвержены пролонгированному стрессу и вынуждены приспосабливаться к новым условиям, меняя полностью привычный уклад жизни. В связи с чем, они научаются использовать свои коммуникативные возможности для совладания с трудными жизненными обстоятельствами. Так же в связи с тем, что они воспитывают ребенка с отклонениями в развитии, у них развивается фобия его утраты, что может повлечь за собой нарушение стиля воспитания такие, как гиперопека, недостаточность требований и потворствование.

В современной психологии совладающее поведение принято разделять на два основных стиля: проблемно-ориентированный и субъектно-ориентированный;

Существуют различия совладающего поведения между супругами, воспитывающих детей с отклонениями в развитии. Так как, во-первых, существуют различия в выборе копинг-стратегий между людьми в целом, по гендерному признаку, а во-вторых из-за того, что мать полностью меняет свой уклад жизни, свою социальную роль в обществе, тогда как отец сохраняет свои основные обязанности и социальную роль;

Семьи, воспитывающие детей с отклонениями в развитии, подвержены одним из самых тяжело переносимых стрессов - хроническому стрессу, который вынуждает родителей кардинально пересмотреть взгляды на жизнь;

Матери, воспитывающие детей с отклонениями в развитии дошкольного возраста, в отличие от матерей, воспитывающие детей без отклонений в развитии дошкольного возраста, более склонны к таким нарушениям стиля воспитания, как гиперопека, недостаточность требований и потворствование на фоне фобии утраты ребенка.

Список литературы

совладание воспитание дети отклонение

1. Голубева М.С. Совладающее поведение родителей, воспитывающих детей с тяжелыми сенсорными нарушениями: Автореф. дис. канд. психол. наук. - Кострома, 2006.

2. Крюкова Т.Л. Человек как субъект совладания // Психологический журнал. - 2008. - Т. 29. - № 2. - С. 88-95.

3. Куфтяк Е.В. Исследование устойчивости семьи при воздействии трудностей [Электронный ресурс] // Психологические исследования: электрон. науч. журн. 2010. N 6(14).

4. Куфтяк Е.В. Семейное совладание: концептуальные положения и исследование / Человек. Сообщество. Управление. 2012. № 2. С. 16-30.

5. Ряжева М.В. Феномен истощения ресурсов личности в ситуации пролонгированного стресса (на примере родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья): Ква-лиф. работа. - Кострома, 2012.

6. Хазова С.А., Ряжева М.В. Динамика совладающего поведения родителей, воспитывающих ребенка с ограниченными возможностями здоровья /Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. Серия «Психология. Педагогика. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика». - Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова, 2012. Т. 18 №3. С. 203-209.

7. Bodenmann G. Dyadic coping and its significance for marital functioning // Couples coping with stress: Emerging perspectives on dyadic coping / eds. T.A. Revenson, K. Kayser, G. Bodenmann. Washington DC: American Psychological Association, 2005.

8. Hardie E., Critchley C., Morris Z. Self-coping complexity: role of self-construal in relational., individual and collective coping styles and health outcomes // Asian Journal of Social Psychology. 2006. Vol. 9. P. 224-235.

9. Hobfoll S.E. The Ecology of Stress. - Washington, DC: Hemisphere, 1988.

10. Lasarus R., Folkman S. Stress, appraisal and coping. New York: Springer, 1984.

Размещено на Allbest.ru