Проблемы профессиональной компетентности педагогов системы дошкольного образования
Характеристика проблем повышения квалификации современного педагога дошкольного образования. Использование структурно-функционального подхода для раскрытия компонентов и условий развития профессиональной компетентности педагогов дошкольного образования.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 29.07.2018 |
Размер файла | 15,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Проблемы профессиональной компетентности педагогов системы дошкольного образования
Эннанова Л.Ф.
Аннотация: в статье раскрывается проблема повышения квалификации современного педагога дошкольного образования, на основе структурно-функционального подхода раскрываются основные компоненты и условия развития профессиональной компетентности педагогов дошкольного образования. профессиональный компетентность педагог дошкольный
Ключевые слова: педагогическая компетентность, интеграция, мотивационный компонент, теоретический, технологический и результативный, репрезентирующий, пространство и траектория профессионального развития.
Abstract: the article describes the problem of improvement of professional personal development of the modern teacher of preschool education; on the bases of structural and functional approach it is implemented to obtain the main components and conditionals of improvement of teachers' professional competence of system of preschool education.
Keywords: pedagogical competence, integration, a motivation, theoretical, technical, effective and representational components, area and trajectory of professional personal development.
На современном этапе развития системы образования компетентный подход в профессиональном образовании является основой обучения, поскольку именно знания являются ресурсом общества. Такой подход существенно меняет принципы определения целей образования, отбора содержания образования, организацию образовательного процесса и оценивание образовательного результата.
Динамика развития дошкольного образования актуализирует проблемы профессионального развития педагога этой области. К педагогу ребенка дошкольного возраста предъявляются новые требования, которые определяют объективные рамки развития педагогической профессии. Двигаясь по пути становления в профессии, педагог дошкольного возраста проходит ступени профессионального роста, которые выстраиваются в логической последовательности. Достигнуть наивысшей ступени развития и профессиональной компетентности возможно при формировании основных ее компонентов, предложенных исследователем С. Я. Ромашиной. Выражаются они мотивационной, теоретической, технологической и результативной готовностью педагогов выполнять свою профессиональную деятельность [1].
Формирование психологической готовности педагога к профессиональной деятельности на основе актуализации его индивидуального опыта - это то, что является назначением мотивационного компонента, который отражает мотивационно-ценностное и эмоционально-оценочное отношение педагога к педагогической деятельности, влияющее на последующие этапы развития.
Формирование готовности педагога к освоению практических способов деятельности на основе знаний методик дошкольного образования - назначение теоретического компонента, который отражает теоретическую готовность педагога, его компетентность.
Технологический компонент отражает совокупность умений, репрезентирующих опыт реализации известных способов педагогической деятельности, а также осуществление творческого подхода к решению педагогических задач. Свидетельством сформированности компонента будет присоединение дидактической подготовленности и практического опыта педагогической деятельности.
Готовность педагога определять продуктивность и результативность профессиональной деятельности и развития в целом - назначение результативного компонента. Наличие целостного образа профессиональной компетентности в совокупности всех ее характеристик говорит о сформированности данного компонента.
Качественная характеристика профессиональной компетентности - личностный компонент, который определяет уровневое развитие профессиональной компетентности, выражающийся в переходе на новый уровень самосознания (Л. М. Митина), перестройке смысловой сферы, динамике мотивационноценностного отношения к своему труду (на эмоционально-оценочном, когнитивно-ценностном уровне).
Количественная характеристика профессиональной компетентности - деятельностный компонент, который определяет этапы становления профессиональной компетентности: обогащения и трансформации технологического плана овладения профессией [1].
Итак, центром профессионального становления можно назвать динамический процесс формирования профессионально-педагогической компетентности как интегративного свойства личности профессионала: психолого-педагогического и профессионально значимого явления, совокупности познаний, эмоционально-целостных, субъективных и личностных качеств педагога, позволяющих ему быть эффективным в педагогической деятельности, результативным и саморазвиваться средствами профессии.
В дошкольном образовании преобладают воспитательные и развивающие цели. Выстраивая и реализуя технологию воспитательно-образовательного процесса, педагог должен стремиться востребовать наличный опыт ребенка, максимально учесть его способности, возможности и интересы, возрастные особенности.
Профессиональную компетентность педагогов дошкольного образования, по мнению А. Н. Орловой и С. Я. Ромашиной, также характеризует сформированность комплекса умений, которые позволяют реализовывать креативный подход к образовательно-воспитательной деятельности с дошкольниками [3].
По мнению Е. В. Прозорова, общение в педагогической деятельности не просто функция (информационно-коммуникативная, регулятивно-коммуникативная и аффективно-коммуникативная), она универсальная форма самой этой деятельности [2].
Развитие умений самоорганизации - также неотъемлемые требования к профессионализму, в связи с повышенной эмоциональной напряженностью, обусловленной погружением педагога в эмпатийную, личностно-ориентированную деятельность.
Подымаясь по ступеням профессионального развития, специалисту дошкольного образования следует учитывать, что профессиональная деятельность влияет на структуру личности. Характеристики личности специалиста могут в той или иной степени обуславливать его профессиональное становление, а выполнение профессиональной деятельности вызывает определенные личностные изменения, в том числе развитие профессиональной деформации.
Для педагогов дошкольного образования определены специфические отрицательные черты профессии, которые при определенных условиях превращаются в профессионально-личностную деформацию. Педагог, идущий по пути саморазвития и самосовершенствования, должен вовремя понять свои проблемы, зафиксировать наметившиеся негативные изменения в личностно-профессиональном развитии и идти по пути их преодоления. Для специалистов, чье профессиональное становления только начинает свое развитие, целесообразно изучить возможные профессиональные деформации, с целью выстраивания своей стратегии развития, в которой будет минимизирован риск снижения эффективности взаимодействия в профессии.
Три основные области подвержены профессиональной деформации: нормативная - это нарушение норм и правил профессии, рассогласование требований профессии и возможностей педагога; психологическая - устойчивые личностные и деятельные нарушения, новообразования личности, защитные механизмы, реализующие наиболее упрощенные способы реализации в профессии; социальнопсихологическая: нарушение коммуникации в профессиональном сообществе и повседневной жизни.
Необходимо отметить, что педагогу дошкольного образования его саморазвитию отводится ключевая роль при построении субъект-субъектных отношений с ребенком, организации детско-взрослого сообщества в процессе образовательной деятельности и проектирующего содержания дошкольного образования, поэтому так важно быть и оставаться адекватным (соответствующим) требованиям профессии, ожиданиям детей и родителей, а также собственным возможностям.
Таким образом, чтобы овладеть необходимыми компетенциями и минимизировать и компенсировать возможные предпосылки наметившихся негативных изменений в личностно-профессиональном развитии, наметить путь их преодоления, педагогу необходимо построить свое личностнопрофессиональное развитие с учетом характеристик профессиональной компетентности и негативных тенденции в профессионализации педагога.
Литература
1. Майер А. А. Интеграция основных компонентов дошкольного образования: практикум. Библиотека журнал «Управление ДОУ». / А. А. Майер - М.: ТЦ Сфера, 2013. 128 с.
2. Маркова А. К. Психология профессионализма. - М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. 312 с.
3. Ромашина С. Я. Культура дидактического коммуникативного воздействия педагога. - М.: УРАО, 2005. 171 с.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Анализ требований к развитию профессиональной компетентности педагога дошкольного образовательного учреждения. Взаимодействие педагогов с родителями воспитанников. Выделение критериев и показателей профессиональной компетентности в работе с родителями.
статья [20,5 K], добавлен 04.11.2015Основные проблемы и направления развития профессиональной компетентности воспитателей. План методической работы по совершенствованию профессиональной компетентности. Эффективность создания условий для повышения профессиональной компетентности педагога.
курсовая работа [2,1 M], добавлен 09.11.2014Сотрудничество с семьей как важное направление деятельности детского сада. Экспериментальное исследование развития профессиональной компетентности педагогов дошкольного учреждения посредством использования разных форм взаимодействия с родителями.
курсовая работа [1,0 M], добавлен 21.04.2014Подходы к определению и содержание профессиональной компетентности, специфика профессиональной и иноязычной деятельности педагога дошкольного образования. Корреляционный анализ структуры компетентности, психологии труда и профессиональной деятельности.
магистерская работа [174,5 K], добавлен 18.07.2010Методическая работа как условие формирования профессиональной компетентности педагогов дошкольного образовательного учреждения. Эмпирическая оценка методической работы по формированию профессиональной компетентности педагогов в общении с родителями.
дипломная работа [284,7 K], добавлен 23.12.2017Необходимость немедленного повышения профессиональной компетентности педагогов дошкольного и начального образования в области интегрированного обучения детей. Преодоление трудностей усвоения программ по русскому языку. Коррекция устной и письменной речи.
доклад [17,3 K], добавлен 08.12.2010Теоретические основы профессиональной компетентности. Компетентностный подход в сфере общего образования. Формирование коммуникативной компетентности у студентов. Реализация некоторых основ профессиональной компетентности в практической деятельности.
реферат [147,0 K], добавлен 03.07.2008Возникновение дошкольного образования в России, история его развития и становления. Особенности дошкольного образования XIX - начала XX вв., опыт его организации в советский период. Направления развития современной системы дошкольного образования.
дипломная работа [244,7 K], добавлен 03.03.2013Понятие и классификация профессиональной компетентности педагога. Профессиональная деятельность педагога в рамках компетентностно-ориентированного образования. Проектирование урока в системе Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова. Оценка результатов обучения.
курсовая работа [79,3 K], добавлен 15.04.2012Основные элементы педагогической компетентности. Компетентностная готовность педагога к реализации деятельности классного руководителя. Условия и модель управления развитием профессиональной компетентности классных руководителей в учреждении образования.
дипломная работа [247,1 K], добавлен 22.02.2016Федеральный государственный стандарт дошкольного образования, его суть и задачи. Требования к структуре и условиям реализации образовательной программы дошкольного образования. Представления о содержании дошкольного образования, предложенные в Стандарте.
презентация [3,9 M], добавлен 05.05.2016Методология исследования проблемы развития профессиональной компетентности учителей в общеобразовательной школе, формы совместной деятельности по формированию и стимулированию, анализ системы и план методической работы школы по управлению развитием.
дипломная работа [369,7 K], добавлен 07.09.2009История возникновения и эволюции постулатов дошкольного образования в царской и советской России, его особенности в годы Великой Отечественной войны. Анализ современного состояния дошкольного образования в РФ, классификация их основных структурных единиц.
реферат [30,7 K], добавлен 22.08.2010Основные проблемы кадровой обеспеченности. Проект перехода на новый государственный стандарт основного образования. Разработка моделей реализации внеурочной деятельности обучающихся основной школы. Развитие профессиональной компетентности педагогов.
дипломная работа [43,0 K], добавлен 09.03.2015Основные показатели в системе дошкольного образования в Красноярском крае, перспективы его развития. Проблема доступности дошкольного образования. Реализация комплексных, парциальных образовательных программ и программы коррекционной направленности.
реферат [95,1 K], добавлен 22.07.2010Повышение нормативно-правовой компетентности педагога, условие достижения качества дошкольного образования. Разработка рабочей программы вызвана необходимостью удовлетворить законодательные требования, предъявляемые к педагогам образовательных учреждений.
методичка [197,0 K], добавлен 25.02.2009Анализ проблемы компетентностно-ориентированного образования. Суть теории и практики формирования профессиональной компетентности будущего учителя изобразительного искусства. Изучение общепедагогических и специально-художественных компетенций педагога.
статья [21,6 K], добавлен 18.12.2017Теории и концепции повышения квалификации педагогов дополнительного образования, их организационно-стратегические и содержательные направления, наработки и предпосылки. Оценочный анализ психолого-педагогической литературы по гуманитарным технологиям.
дипломная работа [91,7 K], добавлен 04.05.2011- Система работы учреждения дошкольного образования по профессиональной адаптации молодых специалистов
Понятие и сущность адаптации. Факторы, влияющие на процесс адаптации молодых специалистов в системе образования Формы и методы работы с начинающим педагогами. Проблемы профессиональной адаптации и пути их решения на примере дошкольного учреждения.
курсовая работа [994,0 K], добавлен 08.05.2015 Особенности организации дошкольного образования в США. Программа образования для детей грудного возраста в Китае. Порядок посещения дошкольных учреждений во Франции. Причины слабого развития детских садов в Германии. Цели дошкольного воспитания в Японии.
презентация [1,0 M], добавлен 10.05.2014