Об использовании интерактивных технологий в обучении биологии
Тенденция технологизации как одна из ведущих тенденций развития современного образования. Роль интерактивных технологий в организации обучения и воспитания студентов. Развитие ценностно-ориентированных отношений, мотивационно-ценностных убеждений.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 25.09.2018 |
Размер файла | 10,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Об использовании интерактивных технологий в обучении биологии
Тенденция технологизации является одной из ведущих тенденций развития современного образования, в том числе биологического. Массовое внедрение педагогических технологий исследователи относят к началу 60-х годов и связывают его с реформированием вначале американской, а затем и европейской школы.
Проводимое нами исследование направлено на научное обоснование и разработку уроков биологии с использованием интерактивных технологий.
Под педагогической технологией мы понимаем систему деятельности педагога и учащихся в учебно-воспитательном процессе, построенную на определенной идее (игра, общение, диалог, разработка проекта и т. д.) и в соответствии с принципами организации, реализующими эту идею. Название «интерактивные» происходит от английского interact - взаимодействие. Интерактивные технологии предполагают обучение и воспитание во взаимодействии обучающихся друг с другом и с учителем. Интерактивные технологии - организация обучения и воспитания в малых группах сотрудничества, позволяющие добиться активного участия каждого школьника [Корякина, Жевлакова, Кириллов 2000: 18]. В них небольшие группы учащихся работают над решением каких-то задач, выполнением заданий. В группе важно мнение каждого, и результат работы каждой группы важен для общего результата. Работая в малой группе, ученик активно участвует во всем, что происходит на занятии, объясняет другим то, что понял сам. При этом школьник не узнает о чужих открытиях, а открывает новое сам, то есть занимает активную исследовательскую позицию. Очень важно организовать работу так, чтобы каждый школьник осознал результаты занятия для группы и для самого себя.
Особую роль в интерактивных технологиях играет учитель. Он должен общаться с учениками, создавая наилучшие условия для развития мотивации, для того, чтобы деятельность любого ученика имела творческий характер, обеспечивает благоприятный эмоциональный климат в классе. Работа учителя должна быть построена так, чтобы учащиеся осознали, что ответственность за получение их собственных знаний лежит на них самих. Учитель помогает школьникам в выполнении их совместной работы: принимать нужные решения, вырабатывать план действия, продвигаться в выполнении задания, укладываясь в определенное время. Учитель принимает во внимание различные стили познания своих учеников и выбирает различные формы взаимодействия с учащимися.
В интерактивные технологии включены приемы, обеспечивающие включение всех сфер личности ребенка и поддерживающие его интерес и активность в течение всего занятия. Одни из них помогут пробудить у школьника интерес и желание участвовать в работе, то есть создадут мотивацию. Другие направлены на то, чтобы помочь ученику сделать обзор, осмыслить происходящее на занятии, выразить свои впечатления, пригодятся для проведения рефлексии. Третьи помогут снять напряжение, переключить внимание.
Интерактивные технологии обладают рядом особенностей, позволяющих с достаточной эффективностью использовать их для воспитания в процессе обучения биологии: организуют процесс приобретения нового опыта и обмен имеющимся, позволяют максимально использовать личностный опыт каждого участника, используют социальное моделирование, то есть проигрываются различные ситуации, которые могут возникать в образовательном процессе, в обществе, в группе, в реальной жизни, основываются на атмосфере сотрудничества, уважения мнения каждого, свободного выбора личных решений.
Приведем примеры интерактивных технологий, которые можно использовать в обучении биологии.
Методика «Аудит»
Класс разбивается на группы по 5-7 человек. Каждая группа получает задание на обследование (аудит) объекта. Например, при изучении темы "Человек и его здоровье" (8 класс) ученикам можно дать задание: провести социологический опрос 5-6 человек (соседей, родственников, друзей) по следующим вопросам: Что такое здоровье человека? От чего зависит здоровье человека? Для чего нужен здоровый образ жизни? Как вы соблюдаете здоровый образ жизни?
Материалы собранных анкет используются для обсуждения на уроке нравственных и гуманистических аспектов здорового образа жизни, подводя учеников к пониманию ценности своего здоровья и здоровья других людей.
Методика «Прогулка»
При изучении биоразнообразия в 6 классе можно использовать методику прогулки. Перед занятием учитель напоминает классу историю о Карике и Вале, которые стали очень маленькими и проделали путешествие по траве. Затем организует работу в парах на газоне около школы (можно на пустыре, в парке и т. д.). Ученики получают следующее задание:
1. Представьте, что вы сейчас стали маленькими-маленькими и отправились в путешествие. Выберите себе маршрут путешествия длиной в 50-60 см. Зарисуйте его.
2. Внимательно рассмотрите каждое животное и растение, любые следы жизни, которые встретились вам по пути. Подсчитайте число встреченных во время путешествия растений и животных.
На выполнение задания отводится 15 минут. После отчетов о путешествии проводится обсуждение по вопросам:
1. Сравните количество видов на разных участках.
2. Почему на разных участках разное биоразнообразие?
3. Сравните увиденное с биоразнообразием в крупных экосистемах (например, в лесу).
4. Какими качествами должны обладать виды, встреченные в неблагоприятных условиях?
5. Как влияет деятельность человека на биоразнообразие?
Проведенное обсуждение позволяет решать задачи экологического, нравственного, гуманистического воспитания школьников.
Методика «Обсуждение картин»
Класс делится на группы по 5-6 человек. Каждой группе дается разрезанная на несколько частей картинка (фото, репродукция картины и т.д.), лист бумаги и клей.
Задание:
1. Наклеить картинку на лист.
2. Дать ей название.
3. Задать к этой картинке как можно больше вопросов.
На выполнение задания дается 15-20 минут. Затем каждая группа представляет свою картинку. Учитель при этом отмечает на доске крестиками каждый вопрос, располагая их по трем колонкам (в первой - вопросы о природе, во второй - об обществе, в третьей - о человеке). При изучении темы "Человек и окружающая среда" (8 класс) представление картинок дает материал для обсуждения с классом:
1. Почему учитель разделил вопросы на три группы? По какому признаку?
2. Почему ни одна картинка не может обойтись без вопросов всех трех групп?
3. Почему разные картинки вызвали разное количество вопросов о природе, об обществе, о человеке?
4. Что важнее для нас в понимании мира - природа, общество, человек? Почему?
Кроме перечисленных вопросов можно использовать и другие, в зависимости от содержания изучаемой темы - картинки служат поводом для дискуссии об основных глобальных экологических проблемах, о понятии «устойчивое развитие», о средах обитания, о многообразии природных сообществ, о красоте природы и т.д.
Проводимое нами исследование показывает, что для реализации воспитательных целей биологического образования эффективно использование интерактивных педагогических технологий. Их воспитательный эффект основан на том, что они организуют процесс приобретения школьниками нового опыта и обмен имеющимся, позволяют максимально использовать личностный опыт каждого участника, используют социальное моделирование, то есть проигрываются различные ситуации, которые могут возникать в образовательном процессе, в обществе, в группе, в реальной жизни, основываются на атмосфере сотрудничества, уважения мнения каждого, свободного выбора личных решений. Все это обеспечивает перевод имеющихся у учеников знаний в социально-значимые взгляды, ценностно-ориентированные отношения, мотивационно-ценностные убеждения.
Список литературы
образование воспитание студент мотивационный
1.Корякина, Н. И., Жевлакова, М. А., Кириллов, П. Н. Образование для устойчивого развития: поиск стратегии, подходов, технологий / Под ред. С. В. Алексеева / С. В. Алексеев, Н. И. Корякина, М. А. Жевлакова, П. Н. Кириллов. - СПб.: Тесса, 2000.
2.Марина, А. В., Соломин, В. П., Станкевич, П. В. Школьное биологическое образование: проблемы и пути их решения / А. В. Марина, В. П. Соломин, П. В. Станкевич. - СПб.: Тесса, 2000.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Сущность исследовательской деятельности, ее роль и значение в системе образования. Опытно-экспериментальная работа с детьми и классом по развитию познавательного интереса к исследовательской деятельности путем применения интерактивных технологий.
дипломная работа [714,8 K], добавлен 30.07.2017Особенности интерактивных форм и методов обучения в современной начальной школе. Развитие практических навыков и творческой активности младших школьников при использовании интерактивных методов на уроках технологии. Основные модели обучения в педагогике.
дипломная работа [4,0 M], добавлен 08.09.2017Использование интерактивных технологий в образовательном процессе. Особенности студенческого возраста. Разработка занятия по курсу "Психология" на тему "Ощущение и восприятие". Методические рекомендации для студентов по выполнению лабораторной работы.
дипломная работа [553,8 K], добавлен 29.12.2012Теоретические основы и взгляды ученых на проблематику методов обучения. Функции и цели интерактивных методов обучения. Характеристика приемов и методов активного обучения. Анализ интерактивных игровых технологий в преподавании социологических дисциплин.
курсовая работа [62,8 K], добавлен 28.04.2014Анализ возможностей многофункционального интерактивного оборудования в образовании. Применение и характеристика электронных интерактивных досок прямой и обратной проекции. Тенденции развития и программное обеспечение интерактивных технологий образования.
лекция [9,6 M], добавлен 02.02.2011- Применение интерактивных технологий в преподавании истории в школе: эволюция и современное состояние
Методологические искания в дореволюционный, послереволюционный и современный периоды России. Анализ активных и интерактивных методов обучения истории в школе. Федеральные государственные образовательные стандарты, как основа модернизации образования.
дипломная работа [68,4 K], добавлен 27.06.2017 Особенности интерактивных досок и мультимедийных проекторов. Использование методов проектов, мозгового штурма и дебатов в процессе обучения информатике. Интерактивные технологии как средство повышения эффективности и качества урока, их целевые ориентации.
курсовая работа [60,5 K], добавлен 16.02.2015Процесс формирования и виды технологий обучения. Схема технологического построения учебного процесса. Создание интерактивной модели взаимодействия ученика и учителя. Разработка занятия с использованием интерактивных технологий в профессиональном обучении.
дипломная работа [691,6 K], добавлен 19.08.2014Характеристика технологий развивающего обучения и воспитания на современном этапе. Использование проектных исследовательских технологий в процессе обучения биологии. Анализ методов активизации познавательной деятельности - загадки, ребусы, кроссворды.
курсовая работа [36,6 K], добавлен 27.01.2010- Педагогические условия применения интерактивных технологий в работе учителя-логопеда с дошкольниками
Возрастные и психологические особенности детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Исследование нарушений звукопроизношения у малышей. Применение интерактивных технологий в деятельности учителя-логопеда в процессе автоматизации звука.
курсовая работа [215,5 K], добавлен 11.08.2019 Понятие и теория педагогической технологии. Исторические корни технологий воспитания и обучения. Структура и основные качества современных педагогических технологий, их классификация. Технологии воспитания и обучения в Хуциевской СОШ Кизлярского района.
курсовая работа [107,8 K], добавлен 19.01.2012Использование информационно-коммуникационных технологий интерактивного обучения, его формы и методы. Опытно-экспериментальное исследование по выявлению эффективности интерактивных методов, применяемых на уроках русского языка в 4 классе начальной школы.
дипломная работа [776,9 K], добавлен 22.07.2011Сущность интерактивных форм организации учебного процесса; их разновидности - "блочная" лекция, брифинги, дискуссии, консультации. Выделение перспектив и проблем применения интерактивных методов образования в преподавании дисциплины "Бухгалтерский учет".
дипломная работа [273,8 K], добавлен 25.07.2013Педагогические технологии. Технология развития нововведений в обучении истории. Роль инновационных технологий в обучении истории. Внедрение инновационных технологий в целях повышения эффективности обучения истории. Метод интерактивного обучения.
дипломная работа [100,7 K], добавлен 16.11.2008Обоснование необходимости как профессионального так и личностного развития студента. Модель эффективного использования интерактивных технологий обучения иностранным языкам для формирования конкурентоспособности у будущих специалистов на рынке труда.
статья [22,2 K], добавлен 13.11.2017Интерактивные формы и методы обучения как средство развития универсальных учебных действий обучающихся в седьмых классах на уроках алгебры. Групповые формы обучения на занятиях по математике. Разработка, проведение интерактивных занятий по теме "Функция".
курсовая работа [124,2 K], добавлен 06.04.2015Интерактивные методы обучения. Актуализация познавательной деятельности учащихся. Ролевые игры, дискуссии, моделирование. Новые подходы в обучении. Внедрение интерактивных методов обучения на уроке истории. Практические применение игр на уроках истории.
реферат [56,9 K], добавлен 23.11.2008Изучение положительных и отрицательных сторон внедрения новых информационных технологий в ВУЗе, их влияния на развитие процесса обучения. Особенности управления познавательной деятельностью студентов при использовании информационной технологии обучения.
курсовая работа [53,5 K], добавлен 11.12.2012Проблема технологизации воспитательного процесса в научно-педагогической литературе, инструментарий, использующийся при этом. Экспериментальная работа по изучению влияния специальных воспитательных технологий на эффективность воспитания школьников.
курсовая работа [69,9 K], добавлен 25.06.2015Особенности процесса обучения биологии в общеобразовательной школе. Методы и средства биологического образования. Роль предмета биологии в системе воспитания школьников. Общепедагогические принципы обучения. Организация кабинета, уголка живой природы.
реферат [17,9 K], добавлен 30.07.2015