Исследовательская деятельность в учебном процессе высшего учебного заведения новой формации

Внедрение технологий Болонского процесса в высшее образование Российской Федерации наряду с введением двухуровневого высшего образования. Рассмотрения научно-исследовательской работы как одного из видов профессиональной деятельности преподавателя вуза.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 27.09.2018
Размер файла 16,6 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

70

Институт цветных металлов и золота Сибирского федерального университета

Исследовательская деятельность в учебном процессе ВУЗа новой формации

Капличенко Н. М., Егорихина Д. Ю., Морозова О. Г., Коростовенко В. В., Пен Р. З.

Отличительной чертой современного периода развития общества является глобализация мировых процессов. Наряду с экономическими, финансовыми, политическими, социальными и культурными аспектами актуальными становятся вопросы создания единого образовательного и исследовательского пространства, которое начало формироваться в 1998 г. в Западной Европе, а с 2003 г. в Болонском соглашении приняла участие и Россия.

Внедрение технологий Болонского процесса в высшее образование Российской Федерации наряду с введением двухуровневого высшего образования и системы кредитов (ECTS) для унификации учета объемов учебной работы предусматривает введение организационных методов европейского подхода к развитию высшего образования. Это - расширение мобильности как студентов, так и преподавателей, а также обеспечение качества образования посредством введения новых методологий и критериев.

Научно-образовательной целью этих технологий является как усвоение знаний, так и генерация идей, в том числе за счет расширения международных контактов. Основанием для реальности достижения этих целей может служить возрастание роли университета в третьем тысячелетии. При этом главным фундаментальным принципом деятельности университета названы автономность и самостоятельность, которые могут быть реализованы путем единения преподавания и научных исследований, при этом важнейшим условием успеха является укрепление связей между высшим образованием и исследовательскими учреждениями.

Научно-исследовательская работа является одним из видов профессиональной деятельности преподавателя вуза, но элементы исследовательской деятельности присутствуют во многих других специальностях, например, административно-управленческой, торгово-экономической и др.

Научно-исследовательская работа может быть направлена на создание новых материалов или расширение областей применения существующего материала; на совершенствование технологии, оборудования; понижение пожароопасности технологии, токсичности продуктов, а также разработке методов утилизации отходов.

Для студентов, получающих образование по направлению 280200 «Защита окружающей среды» наиболее целесообразной является научно-исследовательская работа по изучению состояния экосистем природнотехногенных комплексов. Результаты таких исследований могут быть востребованы как административными и природоохранными учреждениями, так и промышленными предприятиями, теплоэнергетическим комплексом. высший образование научный исследовательский

Студентами и преподавателями красноярских университетов в период с 1980 г. по 2004 г. проводились экспедиционные исследования экологического состояния водотоков района Березовской ГРЭС-1, которая была сооружена по программе строительства топливно-энергетического комплекса.

Целью настоящей научно-исследовательской работы являлась оценка механизмов самоочищения природного аквального комплекса, состоящего из водных экосистем малых рек и сооруженного зарегулированием стока реки Береш водоема-охладителя теплоэлектростанции для рационального водопользования и обеспечения гидроэкологической безопасности территории.

Способность сохранения природных механизмов самоочищения водной экосистемы при антропогенных нагрузках является положительным фактором и для функционирования природно-техногенных систем и в плане повышения экономической эффективности производства энергии.

Задачами исследования являлся анализ экологических факторов формирования качества воды аквального комплекса по существующим критериям. Абиотическими и биотическим факторами являются особенности географического положения, климатических условий и рельефа местности; состояния почв и растительного покрова; фотосинтетическая деятельность водных растений, благодаря которой создается первичная продукция органического вещества, регулируется содержание кислорода и углекислого газа в водной среде.

К антропогенным факторам формирования качества воды относится загрязнение бассейна рек, которое обусловлено специализацией, структурой и размещением промышленных предприятий, сельскохозяйственного комплекса, объектов социальной сферы; возрастание масштабов лесоразработок; увеличения численности городского населения в связи со строительством энергокомплекса. Кроме того, неблагоприятным экологическим последствием бурного роста городского населения явился всплеск неорганизованного отдыха на малых реках района, что привело к их загрязнению.

Проведенный анализ влияния экологических факторов на состояние водотоков свидетельствовал о неравномерности пространственно-временного распределения водных запасов на территории, уже имеющемся высоком уровне загрязнения водотоков.

Задачами второго этапа - натурных экологических исследований водотоков явилось выявление пространственно-временных закономерностей динамики показателей качества воды, которые характеризуют экологическое состояние водной экосистемы. Для этого были организованы экспедиционные работы на водотоках по заранее разработанной программе мониторинга данной водной экосистемы.

Пространственно-временные характеристики показателей качества воды водотоков дают возможность установить закономерности формирования качества воды под действием антропогенных нагрузок на аквальный комплекс.

Обследование экологического состояния водотоков было начато с инспекционного облета района на вертолете, в ходе которого на карту района были нанесены все объекты антропогенного загрязнения, расположенные по берегам рек. В местах поступления загрязнений были расставлены контрольные точки отбора проб воды [1, 2].

Эти точки контролировали как «организованный» сток очистных сооружений населенных пунктов, расположенных по берегам рек, так и «рассредоточенные» источники загрязнения, такие, как сток с территорий с/х угодий, животноводческих ферм, мест выпаса скота, садово-огородных участков.

Увеличение содержания в воде биогенных элементов, растворенных органических веществ приводит к нарастанию степени восстановленности среды, возникновению анаэробных условий, благоприятных для развития сине-зеленых водорослей, патогенной микрофлоры.

Для анализа характера связей между показателями качества воды и выявления отрицательно влияющих факторов были использованы методы математической статистики при обработке полученных результатов анализа проб воды.

В результате проведенного исследования были сделаны научные выводы, которые были положены в основу разработки практических рекомендаций по улучшению качества воды и дальнейшему предотвращению факторов, влияющих на развитие процесса эвтрофирования.

Для предотвращения эвтрофирования необходимо проведение комплекса мер, которые предусматриваются со стадии проектирования. В верховьях водотоков и водоема не должны размещаться объекты, которые являются источниками антропогенного загрязнения поверхностных вод. На территории водосбора должны проводиться мелиоративные и водохранные мероприятия.

Кардинальным решением проблемы эвтрофирования является защита водоема от поступления недостаточно очищенных стоков промышленных предприятий, хозяйственно-бытовых сточных вод, рассредоточенных стоков с сельскохозяйственных угодий.

Для устранения причин, вызывающих эвтрофирование, необходимо использовать малоотходные технологии, введение замкнутых циклов водоснабжения, предусматривать сокращение водопотребления. Такие меры лесомелиорации как укрепление и облесение береговой зоны водоема создают барьеры на пути поступления биогенных веществ и выполняют очищающую и водоохранную роль.

Таким образом, студенты, являясь непосредственными исполнителями и участниками в экспедиционных исследованиях и камеральной обработки проб, обработки массивов данных методами математической статистики, обсуждении результатов исследования получили профессиональные знания, практические исследовательские навыки, умение использовать их для составления программы мероприятий, способствующих повышению эффективности производства, в данном случае, обеспечения экономически эффективного производства энергии.

Список литературы

Методические указания по принципам организации системы наблюдений и контроля за качеством воды водоемов и водотоков. - Л.: Гидрометеоиздат, 1984. - 40 с.

Временные методические рекомендации по оперативному прогнозированию загрязненности рек. - Л.: Гидрометеоиздат, 1982. - 103 с.

...

Подобные документы

  • Модернизация структуры высшего образования в Украине. Адаптация системы образования и профессиональной подготовки к динамическим изменениям конъюнктуры спроса и предложения на мировых рынках труда. Основные цели, задачи и структура Болонского процесса.

    контрольная работа [22,7 K], добавлен 06.10.2010

  • Государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования в области социальной работы в конце XX в., влияние на них Болонского процесса. Мониторинг реализации Европейского проекта ТЕМПУС как инновационной образовательной модели.

    дипломная работа [112,1 K], добавлен 02.11.2015

  • Анализ содержания Болонского процесса и особенности становления европейского образовательного пространства в документах Совета Европы, Европейского Союза и Болонского процесса. Принципы, механизм и последствия признания квалификаций высшего образования.

    статья [151,6 K], добавлен 11.03.2010

  • Оценка эффективности системы высшего образования Российской Федерации, проблемы и характеристика положительных и негативных явлений. Цели нововведений, условия и основные аспекты инновационного развития уровней высшего образования Российской Федерации.

    реферат [22,0 K], добавлен 27.03.2011

  • Современное образование как фундаментальная основа человеческой жизнедеятельности. Развитие системы высшего профессионального образования Украины. История развития, основные цели и задачи Болонского процесса. Отношение украинцев к Болонскому процессу.

    реферат [20,5 K], добавлен 07.02.2010

  • Общие сведения об образовании в Бельгии. Учебные заведения университетского типа и Высшие школы. Материальная сторона высшего образования. Научно-исследовательские фонды. Бельгийский национальный фонд научных исследований. История и деятельность Фонда.

    реферат [25,7 K], добавлен 14.06.2009

  • Необходимость в новой образовательной парадигме высшего учебного заведения. Современный этап модернизации высшего образования как важнейшее звено социальной политики России. Особенности личностно ориентированной парадигмы вузовского образования.

    контрольная работа [55,3 K], добавлен 26.12.2014

  • Раскрытие понятия инновационной деятельности педагога, ее основные характеристики. Роль педагога в реализации основных идей образования. Параметры инновационного потенциала педагога, его готовность к инновационной деятельности и условия ее развития.

    реферат [23,0 K], добавлен 02.03.2016

  • Тенденции и инновации в сфере высшего образования в Украине и зарубежье. Общее положение высшего образования в жизни американцев, специализация обучения. Вопросы выбора колледжа или университета. История и структура высшего образования в Японии.

    реферат [28,3 K], добавлен 15.06.2011

  • Перспективы современного высшего образования на рубеже ХХ–ХХI веков. Проблемы реализации принципов Болонского процесса в европейском образовательном пространстве. Основные проблемы реализации Болонского процесса в Италии и других европейских странах.

    реферат [39,1 K], добавлен 24.01.2011

  • Получение образования по программе бакалавриата и магистратуры. Высшее техническое образование в Великобритании и России. Создание единого европейского пространства высшего образования. Цели Болонского процесса. Подготовка высших инженерных кадров.

    курсовая работа [45,5 K], добавлен 19.04.2016

  • Роль высшего образования, мотивации его получения среди студентов и учащихся (на примере выпускных классов МОУ СОШ). Модели социального старта. Проблемы высшего образования, связанные с его массовостью. Взаимоотношения между студентами и преподавателями.

    курсовая работа [40,8 K], добавлен 11.02.2010

  • Болонский процесс: создание единого европейского образовательного и научного пространства до 2010 года. Основные цели Болонского процесса и его участники. Реализация положений Болонского процесса в Украине. Особенности высшего образования в Израиле.

    контрольная работа [30,4 K], добавлен 17.11.2010

  • Концепция академических научно-исследовательской деятельности. Формирование научно-исследовательской деятельности студентов средствами информационных и коммуникационных технологий. Научно-исследовательская деятельность в контексте методов обучения.

    дипломная работа [476,7 K], добавлен 13.07.2015

  • Анализ влияния образования на все виды деятельности человека. Современная система обучения. Этапы получения высшего образования в Российской Федерации. Переход на европейские стандарты. Структура Кубанского государственного аграрного университета.

    реферат [24,4 K], добавлен 17.03.2012

  • Сфера высшего образования как одна из важнейших сфер развития евроинтеграции в современной Украине, место и значение Болонского процесса в данном направлении. Ключевые позиции и основные цели, этапы реализации Болонского процесса, его перспективы.

    реферат [8,9 K], добавлен 14.05.2011

  • Общемировой кризис высшего образования. Инертность, приверженность классическим формам и типам образования. Проблемы уровня и качества образования. Суть нынешнего кризиса высшего образования в России. Необходимость перехода к новой парадигме образования.

    реферат [39,0 K], добавлен 23.12.2015

  • Основные задачи системы высшего профессионального образования. Его ступени - бакалавр, дипломированный специалист и магистр. Понятие статуса особо ценного объекта культурного наследия народов РФ. Структура высшего образования Российской Федерации.

    контрольная работа [162,8 K], добавлен 30.10.2015

  • Трансформация высшего образования в США в условиях формирования информационной экономики. Влияние экономического развития в период последней трети XX–начала XXI в. на систему американского высшего образования. Характер изменений в высшем образовании.

    дипломная работа [87,9 K], добавлен 14.06.2017

  • Содержание функций и характеристика основных целей преподавателя среднего специального учебного заведения. Анализ специфики профессионально-педагогической деятельности и педагогическое мастерство преподавателя среднего специального учебного заведения.

    контрольная работа [16,7 K], добавлен 01.05.2011

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.