Предмет "теория музыки" в учебных заведениях Симбирской губернии - Ульяновской области в XX веке

Размещено на http://www.allbest.ru/

Предмет "теория музыки" в учебных заведениях Симбирской губернии - Ульяновской области в XX веке

Илья Николаевич Суетин

Ульяновский государственный университет

Предмет «Теория музыки» по праву занимает основополагающее место в подготовке музыканта-профессионала. Известный советский музыковед И. В. Способин отмечал: «…для того чтобы уметь правильно сочинять музыку, играть ее или петь, нужно знать теорию музыки.

Элементарная теория представляет собою род первоначальной музыкальной грамматики, которая должна сообщить учащимся систематические сведения о ряде важнейших элементов музыки» [6, с. 4]. В. А. Вахромеев считает что «…средства музыкального изложения и выразительности называются элементами музыки. Учение об элементах музыки и их соотношении изложено в музыкально-теоретических дисциплинах; начальной из них является элементарная теория музыки» [1, с. 5].

В начале XX века в учебных заведениях Симбирской губернии серьезное внимание уделяли курсу теории музыки. В 1914 году выпускник Московского Синодального училища Н. С. Косарин опубликовал в Симбирске пособие по этому предмету («Руководство по теории музыки и пения»). Учебник был составлен применительно к программе духовных учебных заведений и апробирован автором в Симбирском епархиальном училище, где готовили будущих регентов и учительниц пения [4; 5].

«Руководство» представляет собой учебное пособие, которое включает в себя информацию по теории музыки, а также гармонии и сольфеджио. Во введении автор пишет, что «…все наши слуховые впечатления, все, что мы слышим, мы называем звуками; музыкальными же мы называем звуки человеческого голоса и музыкальных инструментов, слушать которые нам приятно. Эти звуки служат материалом для искусства - музыки. Музыкальные звуки различаются по высоте, длительности, силе и тембру, или характеру, зависящему от особенностей голоса или инструмента. Музыкальные звуки записываются особыми знаками - нотами. Ноты и линии, на которых ноты пишутся, все это вместе называется нотно-линейной системой…» [2, с. 1]. Далее следуют разделы «Длительность звуков» и «Высота звуков», в которых рассматриваются простые и сложные длительности, виды пауз, высота звука, музыкальные ключи, дается понятие такта и размера. Приведен список итальянских терминов обозначающих темпы и ритмические упражнения. После чего автор приводит краткие сведения о разделении и объеме голосов. В следующем разделе «О пении» даются методические рекомендации по правильному дыханию, произношению, дается понятие силы звука и тетрахорда. Все это закрепляется вокально-интонационными упражнениями. Далее автор переходит к изучению мажорной гаммы и интервалов. Отдельным разделом рассматривается обращение интервалов. Вводится понятие консонанса и диссонанса. По аналогии с мажорной в учебном пособии изучаются минорная, хроматическая и церковная гаммы. Далее следуют упражнения по построению гамм, которые способствуют более прочному закреплению теоретического материала. Также в учебнике дается понятие квартоквинтового круга, транспозиции, трезвучия, секстаккорда, квартсекстаккорда, каданса, доминантсептаккорда, проходящей ноты, модуляции [2]. Из чего следует что «Руководство по теории музыки и пения» Н. С. Косарина действительно представляет собой образец учебного пособия начала XX века, в котором последовательно и полно изложен методический материал по теории, гармонии и сольфеджио. По содержанию «Руководства» можно судить о высоком качестве профессиональной подготовки выпускниц Симбирского епархиального училища.

К концу XX века в Ульяновской области расширяется сеть учебных заведений музыкального профиля. В послевоенные годы повсеместно открывались музыкальные школы и школы искусств, работу по подготовке специалистов среднего звена начали вести музыкальное и музыкально-педагогическое училища в Ульяновске, музыкальное училище в Димитровграде. Методической основой курса «Теория музыки» в этих учебных заведениях становятся учебные пособия таких авторов как И. В. Способин, В. А. Вахромеев, А. Л. Островский, которые были рекомендованы Управлением кадров и учебных заведений Министерства культуры СССР в качестве учебного пособия для детских музыкальных школ и музыкальных училищ и неоднократно переиздавались [1; 3; 6]. Эти учебники незначительно отличаются по структуре и изложению материала, но в целом имеют одинаковое содержание. В каждом из них есть такие разделы как «Звук», «Ритм», «Интервалы», «Лад и тональность», «Аккорды» и др.

В разделе «Звук» уделяется внимание физической основе и свойствам музыкального звука; изучается звукоряд, основные ступени и их названия, обозначение звуков по буквенной системе.

Далее авторы рассматривают нотную запись музыки. В этом разделе изучаются длительности и их обозначения, ключи, знаки альтерации, паузы. Также даются рекомендации по записи двухголосия и знаков сокращения нотного письма.

В разделе «Ритм» рассматривается основное и произвольное деление длительностей; даются определения таким понятиям как метр, размер, такт, тактовая черта, затакт, синкопа, темп. Приводятся примеры сложных и смешанных метров и размеров; дается характеристика основных темповых обозначений.

При рассмотрении интервалов составители учебных пособий дают понятие интервала, его количественной и качественной величины. Отдельными пунктами изучаются диатонические, простые, увеличенные и уменьшенные интервалы. Уделяется внимание обращению интервалов. Вводится понятие составного, консонирующего и диссонирующего интервала.

Раздел «Лад и тональность» разделяется на такие параграфы как «Устойчивые звуки», «Тоника», «Неустойчивые звуки», «Лад». Рассматривается мажорный и минорный лад; гамма натурального мажора и минора, гармонического и мелодического минора. Уделяется внимание квинтовому кругу, параллельным тональностям, значению мажорного и минорного лада в музыке.

При изучении аккордов дается определение понятиям «аккорд», «трезвучие». Рассматриваются консонирующие и диссонирующие трезвучия, обращение трезвучий. Дается характеристика главных и побочных трезвучий в мажоре и в миноре, вводного септаккорда, септаккорда второй ступени.

Отдельными разделами рассматриваются альтерация, хроматизм, модуляция, мелизмы, транспозиция, мелодия.

Каждый раздел сопровождается упражнениями и вопросами по пройденному материалу.

Сравнительный анализ методической базы по предмету «Теория музыки» в учебных заведениях Симбирской губернии - Ульяновской области в XX веке позволяет сделать следующие выводы: как в начале, так и в конце века предмет «Теория музыки» является основополагающем в процессе обучения музыканта; с развитием светского музыкального образования происходит отход от церковной направленности подготовки специалиста в регионе; с расширением сети учебных заведений по подготовке музыканта-профессионала в Ульяновской области к концу XX века, увеличивается объем и качественное содержание учебных пособий по курсу «Теория музыки».

музыка теория пособие учебный

Список литературы

1. Вахромеев В. А. Элементарная теория музыки: учебное пособие для музыкальных училищ и детских музыкальных школ. 5-е изд. М.: Музыка, 1966. 250 с.

2. Косарин Н. Руководство по теории музыки и пения: составлено применительно к программам духовно-учебных заведений. Симбирск, 1914. 73 с.

3. Курс теории музыки: учебное пособие для музыкальных училищ и старших классов специальных музыкальных школ / под ред. А. Л. Островского. Л.: Музыка, 1988. 151 с.

4. Музыкальный словарь Симбирска-Ульяновска / И. А. Каторгина. Ульяновск: УлГТУ, 2008. 210 с.

5. Сковикова Е. Г. Наше музыкальное наследство / Е. Г. Сковикова, С. Б. Петров. Ульяновск, 1992. 78 с.

6. Способин И. В. Элементарная теория музыки: учебник для музыкальных училищ. 8-е изд. М.: Музыка, 1985. 199 с.

Размещено на Allbest.ru