Проектирование индивидуального образовательного маршрута для школьника, одаренного в области физической культуры и спорта
Разработка схемы наблюдения, при использовании которой можно определить наличие у школьника показателей спортивной одаренности. Анализ диагностических методик. Подходы к проектированию индивидуального образовательного маршрута одаренного ребенка.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 07.04.2019 |
| Размер файла | 19,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
Проектирование индивидуального образовательного маршрута для школьника, одаренного в области физической культуры и спорта
Скутин Сергей Владимирович
студент
ГБПОУ «Курганский педагогический колледж»
Куртамышский филиал
Аннотация
В статье представлена схема наблюдения, при использовании которой можно определить наличие у школьника показателей спортивной одаренности, раскрываются технологические подходы к проектированию индивидуального образовательного маршрута одаренного ребенка.
Ключевые слова: одаренность, спортивная одаренность, индивидуальный образовательный маршрут
Abstract
The article presents a scheme of observation, in the use of which it is possible to determine the availability of schoolchild,s athletic gifts, and the technological approaches to designing an individual educational route of a gifted child are opened.
Keywords: gifts, athletic gifts, an individual educational route
В современном образовании наблюдается ориентир на развитие потенциала каждого ребенка. Особый акцент ставится на работу с одаренными детьми.
Одно из определений понятия «одаренный ребенок» содержится в «Рабочей концепции одаренности»: «Одарённый ребенок -- это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями в том или ином виде деятельности» [1]. Для большинства педагогов, работающих с одарёнными детьми, удобной для использования в профессиональной деятельности является следующая классификация видов одаренности: академическая одарённость, интеллектуальная одарённость, творческая одарённость, художественная одарённость, социальная одарённость, спортивная одарённость, которая предполагает наличие достижений ребёнка в области физкультуры и спорта.
Для определения наличия одаренности у школьника необходимо организовать систематическое наблюдение за его деятельностью в той области, в которой он проявляет высокий уровень достижений.
На основе анализа диагностических методик нами составлена схема наблюдения, на основе работы с которой можно определить наличие потенциала спортивной одаренности у конкретного школьника. В схеме представлены признаки спортивной одаренности, которые имеют внешнее проявление.
Таблица 1.
Схема наблюдения с целью выявления потенциала спортивной одаренности
|
№ п/п |
Признаки спортивной одаренности |
Баллы |
|
|
1. |
Энергичность, подвижность |
||
|
2. |
Смелость, решительность |
||
|
3. |
Стремление к первенству в видах двигательной активности |
||
|
4. |
Самостоятельно овладевает различными видами двигательной активности |
||
|
5. |
Гармоничное физическое развитие, скоординированность движений |
||
|
6. |
Отдает предпочтение двигательной активности по сравнению с другими видами деятельности |
||
|
7. |
Высокая степень физической работоспособности |
||
|
8. |
Наличие идеала спортсмена из числа известных спортсменов |
||
|
Итого: |
индивидуальный образовательный спортивная одаренность
Оценка проявлений каждого признака может осуществляться по двухбалльной системе, где: 1 балл - качество проявляется эпизодически; 2 балла - качество проявляется систематически.
Общее количество набранных по всем показателям баллов, находящиеся в числовом промежутке от 10 до 16 баллов, свидетельствует о наличии потенциала у школьника одаренности в области физической культуры и спорта.
Предложенная схема использовалась в процессе наблюдения за деятельностью Ярослава М., 14-летнего подростка, ученика 8 класса средней общеобразовательной школы, с целью выявления уровня его одаренности в области физической культуры и спорта.
Наблюдение проходило в различных условиях: в ходе спортивной тренировки по баскетболу на занятии школьной спортивной секции, в процессе учебных занятий по физической культуре, в условиях соревновательной деятельности. В ходе наблюдения были получены данные относительно спортивной одаренности школьника. У Ярослава сформированы навыки, необходимые в баскетболе. Он активно использует их в процессе непосредственной игры. Школьник мотивирован на совершенствование данных навыков. Подросток быстро и легко осваивает новые для него комбинации движений и комплексы физических упражнений. При возникновении трудностей Ярослав способен при незначительной помощи учителя физической культуры или тренера достигать поставленных целей, внося коррективы в свою деятельность. Он свободно ориентируется в пространстве спортивной площадки, во взаимодействии участников игры - членов своей команды и команды соперников. Ярослав хорошо знает правила игры в баскетбол. Подчиняясь правилам в непосредственной игре, он стимулирует членов своей команды к их выполнению. В процессе игры подросток проявляет смелость, решительность, уверенность в собственных силах, демонстрирует направленность на победу. Подросток вынослив, сохраняет высокий уровень активности в течение длительного времени, быстро восстанавливает работоспособность. У Ярослава скоростные способности высокого уровня, он обладает прыгучестью, ловкостью и быстрой реакцией. Школьник демонстрирует достаточный уровень координации движений. Подросток коммуникабелен, выбирает и поддерживает оптимальный стиль общения с педагогами и тренером. Он адекватно реагирует на замечания и рекомендации взрослых. На основании выше сказанного можно сделать вывод о наличии у Ярослава М. спортивной одаренности.
Необходимо отметить, что одаренность требует дальнейшего развития ребенка в спортивной деятельности.
Для придания систематичности развивающей деятельности мы выполнили проектирование индивидуального образовательного маршрута для школьника. Индивидуальный образовательный маршрут -- персональный путь реализации потенциала личности обучающегося [2]. В ИОМ поставлена цель развивающей работы с одаренным школьником, сформулирована задачи, этапы сопровождения, модель-ориентир одаренного ребенка.
Центральное место в индивидуальном образовательном маршруте отводится плану развивающей деятельности, содержащему указания на направления, формы сопровождающей деятельности, участников образовательного процесса, которым предстоит реализовать ИОМ, предполагаемые результаты:
Таблица 2.
Направления и формы педагогического сопровождения школьника, одаренного в области физической культуры и спорта
|
№ |
Направления сопровождающей деятельности |
Формы сопровождающей деятельности |
Субъекты сопровождения |
Предполагаемые результаты |
|
|
1. |
Диагностика индивидуальных особенностей школьника. |
Наблюдение, анкетирование, тестирование |
Учитель физической культуры, психолог |
Психолого-педагогический портрет школьника. |
|
|
2. |
Дополнительная и опережающая работа на учебных занятиях по физической культуре. |
Индивидуальная работа на учебных занятиях по физической культуре |
Учитель физической культуры |
Повышение уровня обученности школьника по физической культуре, уровня его физической подготовленности, мотивация на достижение высоких результатов. |
|
|
3. |
Включение школьника во внеурочную деятельность по спортивному направлению. |
Спортивная секция по баскетболу |
Руководитель спортивной секции |
Совершенствование умений в области одаренности школьника, мотивация на достижение высоких результатов в деятельности. |
|
|
Участие в спортивных соревнованиях по баскетболу |
Учитель физической культуры, руководитель спортивной секции |
||||
|
Участие в олимпиадах по физической культуре |
Учитель физической культуры |
||||
|
4. |
Организация научно-исследовательской работы школьника в области физической культуры. |
Разработка проекта по проблемам физического совершенствования школьника. |
Учитель физической культуры, руководитель спортивной секции |
Формирование высокого уровня осознанности деятельности школьника по физической культуре и спорту. |
|
|
5. |
Организация саморазвития школьника в области физической культуры и спорта. |
Составление плана саморазвития |
Учитель физической культуры, руководитель спортивной секции |
Повышение уровня мотивации к деятельности по физическому самосовершенствованию, систематизация опыта школьника по саморазвитию. |
|
|
Реализация плана саморазвития |
|||||
|
Анализ и подведение итогов реализации плана саморазвития |
|||||
|
Комплектация портфолио достижений |
Учитель физической культуры, руководитель спортивной секции, родители ученика |
Дополнительно нами выполнено планирование развивающей и опережающей работы на учебных занятиях, проектной деятельности ученика. В индивидуальном образовательном маршруте находят отражение и достижения ученика в том виде деятельности, в котором он проявляет одаренность. Это необходимо для осуществления мониторинга успешности развивающей работы с ним.
Таким образом, создание индивидуального образовательного маршрута ученика позволяет индивидуализировать развивающую работу с ним, затрагивая учебную и внеурочную деятельность школьника.
Библиографический список
1. Рабочая концепция одаренности [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://vo.hse.ru/data/2010/12/31/1208182748/03bogoyavlenskaya46-68.pdf - Загл. с экрана.
2. Браткова, М.В. Индивидуальный образовательный маршрут как инновация в реализации личностно-ориентированного подхода в современном образовании [Текст] / М. В. Браткова, О. В. Караневская, О. В. Титова. - Инновации в образовании. - 2013. - №10. - С. 19-26.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Понятие индивидуально-образовательных маршрутов. Особенности построения индивидуального маршрута с учетом возрастных особенностей младших школьников. Возможности использования мультимедийных программ для индивидуализации обучения в начальной школе.
дипломная работа [86,6 K], добавлен 28.07.2017Анализ проблемы индивидуализации образования и проектирования индивидуальных образовательных маршрутов учащихся. Современные научные взгляды на роль социального педагога в индивидуальном сопровождении обучающихся. Средства социализации личности.
статья [17,0 K], добавлен 07.08.2017Саморегуляция одаренного ребенка как социально-педагогическая проблема. Сущность понятия "одаренность". Влияние процесса саморегуляции одаренного ребенка на социальную адаптацию. Преимущества одаренных детей в когнитивной сфере, трудности адаптации.
курсовая работа [101,2 K], добавлен 12.04.2012Определение понятия одаренности, ее основные компоненты и методы измерения. Взгляды ученых на проблему развития личности одаренного ребенка. Влияние условий воспитания в семье и школе. Характерные черты одаренных детей, особенности их эмоциональной сферы.
курсовая работа [27,5 K], добавлен 05.03.2010Психолого-педагогические предпосылки развития индивидуального стиля познавательной деятельности школьника. Факторы, влияющие на его формирование. Компоненты целостной структуры человеческой деятельности. Методы обогащающего и активного обучения.
курсовая работа [32,2 K], добавлен 10.02.2014Анализ зарубежных моделей организации образовательного пространства школьников. Модель оценки образовательного потенциала территории. Основные требования к дополнительному образованию. Сущность и основные направления внеурочной деятельности обучающихся.
дипломная работа [4,4 M], добавлен 31.03.2018Понятие одаренности и одаренного ребенка, отражение исследований данной проблематики в зарубежной и отечественной литературе. Признаки и виды одаренности, принципы и методы, используемые для выявления ее у детей, проблемы воспитания и работы с ними.
курсовая работа [63,4 K], добавлен 10.02.2014Анкетный опрос педагогов и руководителей с целью определения их собственного понятия "индивидуальный образовательный маршрут". Анализ полученных результатов. Анализ педагогической литературы для более содержательной интерпретации полученных данных.
практическая работа [27,1 K], добавлен 04.06.2010Рассмотрение одаренности ребенка как проблемы. Фазы развития вундеркинда и этапы его креативности. Условия становления творческого потенциала и методики его психологического исследования. Применение тренинговых заданий формирования креативности школьника.
дипломная работа [2,3 M], добавлен 07.07.2011Теоретические основы индивидуального подхода к одаренным детям. Сущностная характеристика феномена одаренности. Диагностика и обучение одаренных детей. Специфика индивидуального подхода в психологии и педагогике. Анализ состояния проблемы в практике.
дипломная работа [691,1 K], добавлен 28.02.2007Понятие образовательного потенциала и определение форм организации занятий с использованием исторического и географического материала. Реализация образовательного потенциала при использовании исторического и географического материала на уроках математики.
курсовая работа [50,9 K], добавлен 16.01.2014Истоки, целесообразность, условия, применения дистанционного обучения в общем образовании. Структура, содержание электронного образовательного ресурса и принципы его создания. Методические рекомендации по проектированию образовательного ресурса.
дипломная работа [5,9 M], добавлен 05.06.2014Теоретические аспекты развития логического мышления младшего школьника с нарушенным слухом, особенности познавательной деятельности. Разработка диагностических исследований детей и развивающей программы, использование методики "Исключения понятий".
курсовая работа [1,2 M], добавлен 10.03.2011Проблема выявления детской одаренности. Этапы организации и осуществления мониторинга образовательного процесса, их логическая последовательность. Применение проблемно-исследовательского метода, обеспечивающего высокий уровень творческой активности.
контрольная работа [38,9 K], добавлен 08.02.2015Психологический портрет личности одаренного ребенка и основные методы организации работы с ним. Исследование, направленное на выявление типа одаренности среди учащихся. Методы и организация учебно-воспитательной работы с одаренными учащимися колледжа.
курсовая работа [2,1 M], добавлен 23.02.2016Формирование личности посредством эстетической культуры. Анализ современного состояния проблемы эстетического воспитания младшего школьника. Основные качества эстетической среды, условия её влияния на развитие личности современного младшего школьника.
реферат [247,9 K], добавлен 23.05.2014Направления совершенствования физического воспитания учащихся начальных классов, их психолого-педагогические особенности. Соотношение и взаимосвязь физического воспитания и спорта в личности младшего школьника. Особенности культурологического подхода.
дипломная работа [153,1 K], добавлен 14.11.2012Характеристика основных педагогических аспектов готовности ребенка к школьному обучению. Особенность формирования фонетической стороны речи и активного лексического запаса школьника. Анализ развития мотивов учения и положительного отношения к учебе.
дипломная работа [254,8 K], добавлен 25.09.2017Комплекс диагностических методик оценки результатов воспитания и личностного развития школьника. Разработка системы оценки результатов воспитания как источника информации для управления образовательным процессом школы. Критерии и показатели воспитанности.
дипломная работа [3,3 M], добавлен 05.01.2016Характеристика семьи с точки зрения первичного института и фактора социализации младшего школьника. Особенности социализации ребенка в семье. Характеристика социально-педагогической поддержки неполной семьи в вопросах социализации младшего школьника.
курсовая работа [110,8 K], добавлен 10.01.2012
