Дидактическая игра как средство развития речи старших дошкольников
Дидактические игры как своеобразное средство обучения, отвечающее особенностям ребенка, включаются во все системы дошкольного воспитания. Решение задач развития речи в занимательной, игровой форме. Сенсорное развитие ребенка в дидактической игре.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 06.01.2020 |
| Размер файла | 14,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Дидактическая игра как средство развития речи старших дошкольников
Антонова Валентина Олеговна
Аннотации
В системе обучения и воспитания детей дошкольного возраста важное место занимают игры - как основная форма организации деятельности ребенка. Исследования психологов, педагогов, лингвистов создают предпосылки для комплексного подхода к решению задач речевого развития дошкольников. Практика показывает, что использование различных видов игр, в том числе и дидактических, можно использовать в развитии речи ребенка-дошкольника.
Ключевые слова: непосредственно-образовательная деятельность, совместная деятельность воспитателя и ребенка, речевое развитие, индивидуальное развитие ребенка.
Abstract: In the system of education and upbringing of senior preschool children a game as a basic form of the organizing child's activity takes an important place. The investigations of psychologists, educators and linguists create the preconditions for a complex approach to solving the problems of speech development in preschool ages. Practice shows that the use of different types of games, including didactic, can be used in the development of preschoolers' speech.
Key Words: directly educational activities, joint activity of an educator and a child, speech development, individual development of a child.
"Игра - это фантастический мир, освобожденный от деспотизма и подавления взрослых, мир открытия вытесненных желаний, мир реализации нереализуемого", - говорила А.С. Спиваковская.
Детские игры - явление неоднородное: они разнообразны по своему содержанию, степени самостоятельности детей, формам организации, игровому материалу. В педагогике делались неоднократные попытки изучить и описать каждый вид игры с учетом его функций в развитии детей, то есть дать классификацию игр. Это необходимо для углубленного изучения природы игры, особенностей каждого ее вида, и для того, чтобы определить, каким образом можно влиять на детские игры, усиливая их развивающее воздействие, педагогически грамотно используя в воспитательном процессе дошкольного образовательного учреждения.
Игры существуют много веков. Их первым создателем был народ. За всю историю человечества дидактические игры и игрушки стали частью его культуры. В содержании дидактических игр и игрушек отразились особенности национального характера, быта, природы и истории того или иного народа. В народные дидактические игры до сих пор любят играть дети: "Краски", "Светофор", "Что летает?", "Съедобное - несъедобное" и др. В них отчетливо прослеживается взгляд на ребенка, как на существо, которое нуждается для полного своего развития в познании окружающего мира, активных действиях и движениях, позволяющих раскрыться, проявить себя.
Дидактические игры как своеобразное средство обучения, отвечающее особенностям ребенка, включаются во все системы дошкольного воспитания.
Дидактическая игра является игровой формой обучения, в которой одновременно действуют два начала: учебное, познавательное и игровое, занимательное. Дидактические игры направлены на решение многих задач воспитания и развития ребенка.
Главное, дидактические игры направлены на речевое развитие дошкольников. Решение задач развития речи происходит в занимательной, игровой форме, дети сами находят "ответы", преодолевая при этом определенные трудности. Воспитатель лишь помогает ребенку или исправляет ошибки. Непринужденная атмосфера игры повышает речевую активность ребенка. Содержание многих дидактических игр не является новым для ребенка, но оно позволяет применять уже полученные знания детей в новых условиях. Главной задачей таких игр является не расширение пассивного или активного словаря дошкольников, а его активизация.
Сенсорное развитие ребенка в дидактической игре происходит в неразрывной связи с развитием у него логического мышления и умения выражать свои мысли в слове. Чтобы решить игровую задачу, требуется сравнивать признаки предметов, устанавливать сходство и различие, обобщать, делать выводы. Таким образом, развивается способность к суждениям, умозаключению, умение применять свои знания в разных условиях. игра дидактический обучение
Очень велико значение дидактической игры для умственного воспитания детей. В играх с игрушками, разными предметами, с картинками у ребенка происходит накопление чувственного опыта.
Умственное воспитание в игре тесно связано с нравственным. Выполнение правил игры требует от детей выдержки, самообладания, дисциплинированности. Многие игры имеют "запрещающие" правила, которые ограничивают действия и слова играющих. В игре "Что изменилось?" требуется закрыть глаза и не открывать их, пока не будет дан сигнал. Добросовестное выполнение правил приучает к честности, справедливости. Содержание дидактических игр помогает формированию моральных представлений и понятий. Таковы, например, игры, в которых надо определять, "что такое хорошо и что такое плохо", давать характеристики литературным героям.
В дошкольной педагогике все дидактические игры можно разделить на три основных вида: игры с предметами, настольно-печатные и словесные игры.
В играх с предметами используются игрушки и реальные предметы. Ценность данных игр заключается в том, что с их помощью дети знакомятся с названиями предметов, их свойствами и признаками: цветом, величиной, формой, качеством.
Е.И. Тихеева рассматривает развитие речи детей в тесной связи с их деятельностью. Она пишет: "С предметами, представленными в игре, ребенок приходит в частое повторное общение, вследствие чего они легко воспринимаются, и запечатлеваются в мозгу. Каждый предмет имеет свое имя, каждому действию присущ свой глагол".
Известно, что знакомясь с огромным количеством вещей, которые их окружают, дети путают предметы, сходные по назначению и похожие внешне: чашка - стакан - кружка; платье - сарафан; портфель - ранец и т.п. Научить детей различать сходные предметы, правильно называть их, определять назначения помогают дидактические игры.
Библиографический список
1. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. М., 2010.
2. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Как играть с ребенком. - М., 2011.
3. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. - М. : Издательский центр "Академия", 2009.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Дидактические принципы и условия проведения игр и занятий с детьми раннего возраста. Дидактическая игра как средство воспитания и форма обучения детей дошкольного возраста. Изучение особенностей сенсорного воспитания у детей в дидактической игре.
курсовая работа [38,6 K], добавлен 18.05.2016Психологические характеристики и развитие речи детей кризиса 3-х лет. Как воспитатели справляются с детским негативизмом и отрицанием на занятиях по развитию речи. Дидактические игры и лексические упражнения как средство воспитания дошкольников.
курсовая работа [51,3 K], добавлен 12.11.2014Подходы к изучению проблемы, особенности развития звуковой культуры речи детей 4-5 лет. Возможность дидактической игры в развитии речи и воспитании детей дошкольного возраста. Методические рекомендации к проведению дидактических игр.
курсовая работа [41,2 K], добавлен 03.03.2011Развитие этнокультуры дошкольника как психолого-педагогическая проблема. Дидактическая игра как средство воспитания и развития. Подвижная игра — естественный спутник жизни ребенка. Опытно-экспериментальная работа по формированию этнокультуры дошкольников.
дипломная работа [595,9 K], добавлен 01.05.2011Особенности развития лексической стороны речи в онтогенезе у детей общим недоразвитием речи третьего уровня. Разработка системы логопедической работы по развитию лексической стороны речи у детей с ОНР, роль дидактической игры в развитии речи у детей.
курсовая работа [659,9 K], добавлен 06.02.2015Психологические особенности развития всех сторон речи. Значение игры для детей дошкольного возраста. Разработка методики для развития речи ребенка в игровой деятельности и проведение эмпирического исследования группы дошкольников для ее применения.
курсовая работа [42,5 K], добавлен 18.02.2011Изучение педагогических возможностей компьютерных обучающих программ. Анализ психологических и физиологических особенностей развития дошкольников. Использование возможностей дидактической игры как средства экологического воспитания ребенка-дошкольника.
дипломная работа [1,4 M], добавлен 15.06.2012Характеристика психического развития детей с общим недоразвитием речи. Игра как средство развития речи. Экспериментальное изучение проблемы развития речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи посредством игры-драматизации.
курсовая работа [1,9 M], добавлен 11.08.2016Особенности развития диалогической речи детей. Формирование грамматического строя и морфологической и синтаксической сторон речи у ребенка. Отличительные особенности сюжетно-ролевой игры. Ее место в развитии диалогического общения старших дошкольников.
курсовая работа [134,7 K], добавлен 10.04.2015Понятие о познавательных процессах в психолого-педагогической литературе. Развитие психики у детей дошкольного возраста. Дидактические игры и их роль в развитии детей дошкольного возраста. Развитие познавательной активности посредством дидактической игры.
курсовая работа [3,0 M], добавлен 04.09.2014Игра и игровая деятельность в речевом и когнитивном развитии ребенка. Экспериментальное исследование состояния речи у детей дошкольного возраста с общим нарушением речи с использованием игровых приемов. Логопедическая работа по формированию речи.
дипломная работа [2,3 M], добавлен 27.10.2017Теоретические и психологические основы расширения кругозора детей старшего дошкольного возраста. Особенности, место и роль использования дидактической игры в воспитательно-образовательном процессе формирования и повышения умственной активности ребенка.
курсовая работа [37,2 K], добавлен 07.05.2011Игра как средство удовлетворения разнообразных потребностей ребенка и развитие его мотивационной сферы. Их виды: сюжетные, печатные, подвижные. Особенности игровой деятельности. Усвоение правил в игре. Использование дидактических игрушек в обучении.
контрольная работа [26,6 K], добавлен 16.08.2019Дидактическая игра как средство для формирования речи у детей раннего возраста. Требования к наглядному материалу. Описание передового опыта по исползованию дидактических игр. Анализ показателей развития речи детей на начало и конец учебного года.
реферат [2,0 M], добавлен 23.09.2014Изучение особенностей словообразования у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Возможности игровой деятельности как средства коррекционно-педагогической работы. Использование дидактических игр в развитии умения словообразования.
курсовая работа [339,1 K], добавлен 21.10.2012Проблема дидактической игры как метод развития ребенка в истории педагогической мысли. Возрастные и индивидуальные особенности детей дошкольного возраста. Дидактическая игра и развитие мышления, внимания, воображения, грамматически правильной речи.
курсовая работа [50,1 K], добавлен 16.01.2012Методика и организация экспериментального исследования особенностей произвольного внимания у старших дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР). Дидактическая игра - средство развития произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
курсовая работа [312,6 K], добавлен 27.05.2015Психолого-педагогические особенности развития детей старшего дошкольного возраста. Влияние малых фольклорных форм на развитие речи ребенка в раннем возрасте. Пути развития речи дошкольников. Сборник игр для детей с фольклорными жанрами в детском саду.
курсовая работа [57,4 K], добавлен 16.08.2014Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением речевого развития. Специфика грамматического строя речи. Понятие и основные характеристики сюжетно-ролевой игры. Использование игры для развития грамматического строя речи дошкольников с ОНР.
дипломная работа [93,0 K], добавлен 14.10.2017Особенности развития речевой деятельности детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня. Роль речи в психическом развитии ребенка. Работа логопеда по развитию речевой деятельности. Экспериментальная работа по профилактике нарушений речи детей.
дипломная работа [2,5 M], добавлен 12.03.2011
