Родители и дети: модели семейного воспитания
Анализ влияния отношений между родителями на формирование психики и характер ребёнка. Стили воспитания детей, обязанности родителей. Создание условий для гармоничного развития личности подростка. Причины агрессии и гипопротекции у подрастающего поколения.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 08.07.2021 |
| Размер файла | 23,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://allbest.ru
ФГБОУ ВО «Чувашский государственный университет
имени И.Н. Ульянова»
Родители и дети: модели семейного воспитания
Боровкова М.Г., Николаева Л.А.,
Петрова Е.С., Разбирина Е.А., Исаева Н.Ю.
Аннотация
В семье происходят становление психики ребенка и формирование его отношений с внешним миром.
Анализ воздействия различных типов воспитания на личностный рост ребенка и формирование отношений между родителями и детьми показал, что наиболее благоприятными в отношении влияния на воспитательный процесс являются авторитетный и демократический стили взаимоотношений.
В то же время неправильный стиль воспитания и ухудшение внутрисемейных отношений, нередко имеющие место в современном обществе, оказывают отрицательное воздействие на развитие личности ребенка и в целом на его здоровье, способны привести к возникновению различных психопатий и нежелательных особенностей-отклонений характера ребенка, особенно в подростковом возрасте.
Целью исследования было изучить характер семейных взаимоотношений между родителями и детьми.
Проведено анонимное анкетирование 200 матерей - 100 матерей, воспитывающих детей 3-10 лет, и 100 матерей, воспитывающих детей 11-21 года, методом случайной выборки.
Для анкетирования использовалось 2 вида опросников «Анализа семейных взаимоотношений» для родителей в зависимости от возраста их детей, разработанных Э.Г. Эйдемиллером, В.В. Юстицкисом.
Исследование показало, что в обеих группах в большинстве случаев выявлены различные отклонения и дисгармоничность в семейном воспитании (96-97%).
Преобладающими оказались различные виды гиперпротекции. Личностные проблемы, решаемые за счет детей, также имели большинство матерей обеих групп (79-88%).
При этом более чем в половине случаев обнаружены отклонения в отношении родителя к ребенку в зависимости от его пола в виде предпочтения женских качеств в обеих группах либо предпочтения мужских качеств в старшей группе.
Ключевые слова: дети, семейное воспитание, гиперпротекция, личностные проблемы родителей.
Abstract
Parents and children: family education models
Borovkova M.G., Nikolaeva L.A., Petrova E.S., Razbirina E.A., Isaeva N.Yu.
I.N. Ulyanov Chuvash State University
The formation of the psyche of the child and the formation of his relationship with the outside world takes place in the family.
Analysis of the impact of various types of upbringing on the personal growth of the child and the formation of relations between parents and children showed that the most favorable in terms of influence on the upbringing process are an authoritative and democratic style of relationship.
At the same time, the wrong style of upbringing and the deterioration of family relationships, often taking place in modern society, have a negative impact on the development of the child's personality, and in general his health, can lead to various psychopathies and undesirable features-deviations of the child's character, especially in adolescence.
The aim of the research was to study the nature of family relationships between parents and children. An anonymous survey was conducted of 200 mothers - 100 mothers raising children 3-10 years old and 100 mothers raising children 11-21 years old, by random sampling.
For questioning, 2 types of questionnaires “Analysis of family relationships” for parents were used, depending on the age of their children, developed by E.G. Eidemiller, V.V. Justickis.
The study showed that in both groups, in most cases, various deviations and disharmony in family education were revealed (96-97%). The prevailing were various types of hyperprotection.
The majority of mothers in both groups (79-88%) also had personality problems solved at the expense of children.
Moreover, in more than half of the cases, shifts were found in the parent's attitudes towards the child depending on his gender in the form of a preference for female qualities in both groups or a preference for male qualities in the older group.
Keywords: children, family upbringing, hyperprotection, parents' personal problems.
Введение
Ближайшим кругом общения для ребенка с первых моментов его жизни является семья. В семье происходят становление психики ребенка и формирование его отношений с внешним миром.
Семья характеризуется многоплановыми, сложными взаимоотношениями между ее членами - супругами, родителями и детьми, бабушками и дедушками между собой и с детьми, а также с другими родственниками.
Тем не менее наибольшее влияние на детей, как правило, оказывают родители. Их воздействие на детей неоднозначно.
Безусловно, что значение семьи является определяющим для личностного формирования ребенка и она совершенно необходима для его развития и становления.
Тесное общение и взаимопонимание между родителями и детьми способствуют лучшей адаптации последних в различных жизненных ситуациях [1].
Анализ воздействия различных типов воспитания на личностный рост ребенка и формирование отношений между родителями и детьми показал, что наиболее благоприятными в отношении влияния на воспитательный процесс являются авторитетный и демократический стиль взаимоотношений.
В то же время неправильный стиль воспитания и ухудшение внутрисемейных отношений, нередко имеющие место в современном обществе [2], оказывают отрицательное воздействие на развитие личности ребенка и в целом на его здоровье, способны привести к возникновению различных психопатий и нежелательных особенностей-отклонений характера ребенка, особенно в подростковом возрасте [3-5].
Отсутствие семьи у ребенка оказывает на его личность еще большее негативное влияние.
По данным одного из исследований, у детей, лишившихся родителей, чаще развиваются нарушения поведения, психические расстройства, а также соматические заболевания при воспитании их в государственных учреждениях по сравнению с детьми, воспитывавшимися в приемных семьях [6].
Цель исследования: изучить характер семейных взаимоотношений между родителями и детьми.
Материалы и методы исследования
Проведено анонимное анкетирование 200 матерей - 100 матерей, воспитывающих детей 3-10 лет, и 100 матерей, воспитывающих детей 11-21 года, методом случайной выборки.
Для анкетирования использовалось 2 вида опросников «Анализа семейных взаимоотношений» для родителей в зависимости от возраста их детей, разработанных Э.Г. Эйдемиллером, В.В. Юстицкисом [7]. Анкетирование проводилось на базах различных лечебнопрофилактических учреждений, школ.
Статистическая обработка материалов осуществлялась в системе Excel. Достоверность различия относительных величин определялась по показателю точности (р) в зависимости от коэффициента достоверности (t).
Результаты исследования и их обсуждение
Анализ результатов анкетирования позволяет выявить различные особенности семейного воспитания [4, 7] (табл. 1).
Таблица 1
Особенности семейного воспитания
|
Особенности воспитания |
Краткая характеристика |
|
|
Гиперпротекция |
Ребенок является центром внимания для родителей и главным делом их жизни |
|
|
Гипопротекция |
Родители уделяют ребенку очень мало времени и внимания |
|
|
Потворствование |
Родители стараются как можно полнее без всякого анализа удовлетворять все потребности ребенка или подростка. Желание ребенка (подростка) становится главным законом в семье |
|
|
Игнорирование потребностей ребенка |
Родители игнорируют многие потребности ребенка, оставляют их без внимания, не стремятся к удовлетворению |
|
|
Чрезмерность требований-обязанностей |
К ребенку предъявляются очень высокие требования, не соответствующие его возможностям |
|
|
Минимальные обязанности |
Родители определили ребенку незначительные обязанности, при этом жалуются на трудности по привлечению последнего к домашним делам |
|
|
Чрезмерность требований-запретов |
Родители предъявляют ребенку большое число требований, регламентируется его свобода, резко ограничивается самостоятельность |
|
|
Недостаточность требований-запретов к ребенку |
Ребенок самостоятельно принимает решения по всем вопросам его жизни: с кем дружить, как учиться, что кушать, когда гулять, чем заниматься в свободное время и т.д. |
|
|
Чрезмерные санкции |
Родители склонны применять строгие наказания за невыполнение ребенком любых их требований, избыточно реагировать даже на незначительные нарушения поведения |
|
|
Минимальные санкции |
Родители предпочитают не наказывать ребенка вовсе или применяют наказания очень редко. Считают, что поощрения намного результативнее любых наказаний |
|
|
Неустойчивость стиля воспитания |
Характерна частая резкая смена стиля воспитания, приемов воспитания - от очень строгого стиля к либеральному и наоборот. |
Для обеих групп (матерей, воспитывающих детей 3-10 лет и 11-21 года), по данным проведенного исследования, характерны схожие особенности-отклонения семейного воспитания: гиперпротекция (5% и 5%), потворствование (1% и 3%), игнорирование потребностей ребенка (2% и 2%), чрезмерность требований-обязанностей (3% в первой группе), минимальные обязанности (1% и 1% соответственно), чрезмерность требований- запретов (2% в первой группе), недостаточность требований-запретов к ребенку (5% и 2% соответственно), неустойчивость стиля воспитания (1% в младшей группе). При воспитании детей 11-21 года чаще выявлялись такие особенности-отклонения, как чрезмерные санкции (6% против 1%, p<0,05) и минимальные санкции (8% против 1%, p<0,05).
Гиперпротекция нередко возникает в семье, воспитывающей единственного ребенка, или в случае, если ребенок был долгожданным. Родители, надеющиеся в большей степени на поощрения, сомневающиеся в результативности любых наказаний, предпочитают минимальные санкции. Более же всего в исследовании выявлялись комбинации различных особенностей воспитания - в 75% и 69% в первой и второй группах соответственно. Потворствующая гиперпротекция представляет собой сочетание гиперпротекции, чрезмерного удовлетворения потребностей ребенка при недостаточности требований-обязанностей, требований-запретов и минимальных санкциях. Доминирующая гиперпротекция складывается из гиперпротекции, избыточного или недостаточного удовлетворения потребностей ребенка, чрезмерных или недостаточных требований-обязанностей и санкций при чрезмерности требований-запретов. Повышенная моральная ответственность характеризуется комбинацией гиперпротекции, чрезмерности требований-обязанностей и требований-запретов с избыточными или минимальными санкциями и игнорированием потребностей ребенка. психика характер ребёнок воспитание
Эмоциональное отвержение наблюдается при гипопротекции, игнорировании потребностей ребенка, чрезмерных или минимальных санкциях и требованиях-запретах в сочетании с чрезмерностью требований-обязанностей. О жестоком обращении с детьми можно говорить при сочетании гипопротекции, игнорировании потребностей ребенка, чрезмерности санкций с чрезмерными или недостаточными требованиями-обязанностями и требованиямия запретами. Гипопротекция (гипоопека) представляет собой комбинацию гипопротекции, игнорирования потребностей ребенка, чрезмерных требований-обязанностей и требований запретов с избыточными или минимальными санкциями. При выявлении устойчивых сочетаний различных особенностей-отклонений воспитания говорят о типах негармоничного воспитания [4, 7] (табл. 2) .
Таблица 2
Типы негармоничного семейного воспитания
|
Тип воспитания |
Краткая характеристика |
|
|
Потворствующая гиперпротекция |
Ребенок находится в центре внимания, родители и вся семья стараются максимально удовлетворить все его желания и потребности |
|
|
Доминирующая гиперпротекция |
Родители уделяют ребенку большое количество времени, отдают много сил, но во многом ограничивают, многое запрещают, лишают самостоятельности |
|
|
Повышенная моральная ответственность |
Родители предъявляют к ребенку много требований, но мало уделяют внимания ему и его потребностям |
|
|
Эмоциональное отвержение |
Родители находят связь ребенка с негативными сторонами своей жизни, что ложится в основу воспитательного процесса |
|
|
Жестокое обращение с детьми |
Родители применяют к детям наказания в виде неудовлетворения основных потребностей, лишения удовольствий и даже избиений |
|
|
Г ипопротекция (гипоопека) |
Родители не интересуются жизнью ребенка, его увлечениями, потребностями, ребенок предоставлен самому себе |
Оказалось, что в воспитании детей 3-10 лет преобладала доминирующая гиперпротекция и встречалась чаще, чем в старшей группе (45% против 24%, p<0,01); потворствующая гиперпротекция выявлена в 30% случаев. В воспитательном процессе детей 11-21 года преимущественное значение имела потворствующая гиперпротекция (38%), в небольшом количестве семей выявлено воспитание по типу эмоционального отвержения (2%) и повышенной моральной ответственности (5%).
Анализ детско-родительских отношений, проведенный и опубликованный авторами одного из исследований, выявил нарушение семейного воспитания по типу гипопротекции у четверти детей в сочетании с аутоагрессией. У подростков без аутоагрессии примерно в половине случаев встречалась доминирующая гиперпротекция [8].
Причины негармоничного воспитания различны, но особое значение имеют особенности личности родителей и их психологические (личностные) проблемы, решаемые за счет ребенка. Анкета анализа семейных взаимоотношений помогает выявить личностные проблемы родителей, решаемые за счет ребенка [7] (табл. 3). У опрошенных матерей выявлены некоторые личностные проблемы.
Так, в группе матерей, воспитывающих детей 3-10 лет, определились предпочтение женских качеств (64%) и расширение сферы родительских чувств (15%); в группе матерей, имеющих больший родительский стаж, обнаружены отклонения в установках родителя по отношению к ребенку в зависимости от его пола в виде предпочтения женских качеств в 57% случаев, предпочтения мужских качеств в 21% случаев, а также расширение сферы родительских чувств в 10% случаев.
Таблица 3
Личностные проблемы родителей, решаемые за счет детей
|
Проблема |
Характеристика проблемы |
Обусловливаемое нарушение воспитания |
|
|
Сдвиг в установках родителя по отношению к ребенку в зависимости от его пола: предпочтение мужских качеств или предпочтение женских качеств |
Взаимоотношения с ребенком обусловлены такими чертами, которые родитель приписывает его полу, а не действительными его особенностями. Например, при предпочтении женских качеств наблюдается неосознанное неприятие ребенка-мальчика и потворствование по отношению к ребенку- девочке |
Потворствующая гиперпротекция, эмоциональное отвержение |
|
|
Расширение сферы родительских чувств |
Родители ждут от ребенка удовлетворения тех или иных потребностей, которые в семьях обычно удовлетворяются в психологических отношениях супругов (такие как забота, привязанность, общие увлечения) |
Потворствующая или доминирующая гиперпротекция |
|
|
Предпочтение в подростке детских качеств |
Родители стремятся не замечать естественного взросления детей, видят в них маленького ребенка |
Потворствующая гиперпротекция |
|
|
Воспитательная неуверенность родителя |
Ребенок доминирует, так как в семье в его пользу происходит перераспределение власти между ним и родителями |
Потворствующая гиперпротекция |
|
|
Фобия утраты ребенка |
Боязнь ошибиться, излишняя неуверенность, преувеличенные представления о беззащитности ребенка, его болезненности |
Потворствующая или доминирующая гиперпротекция |
|
|
Неразвитость родительских чувств |
Родители могут заниматься воспитанием должным образом только при наличии сильной мотивации, выражающейся в чувстве долга, сильной любви к ребенку, желании, чтобы дети реализовали их мечты и планы, продолжили их дело |
Г иперпротекция, эмоциональное отвержение, жесткое обращение |
|
|
Проекция на ребенка собственных нежелаемых качеств |
Отрицательные черты характера, которые родитель чувствует, но не признает в самом себе, он видит в ребенке |
Эмоциональное отвержение, жесткое обращение |
|
|
Вынесение конфликта между супругами в сферу воспитания |
Противоречия в отношениях между родителями выносятся в сферу воспитания, где родители продолжают конфликтовать |
Противоречивый тип воспитания: сочетание потворствующей гиперпротекции одного родителя с отвержением либо доминирующей гиперпротекцией другого |
Особенности личности родителей, такие как преобладание мужских качеств и повышенная тревожность матери или избыточная мягкость отцовского характера, выливаются в предпочтение женских качеств в ребенке, в результате чего он окружается излишней заботой, мешающей формированию мужественности у мальчика.
В том случае, когда между родителями нарушаются супружеские отношения в результате, например, развода, потери супруга, неудовлетворенности отношениями одного из супругов, возникает чаще такое отклонение в семейном воспитании, как расширение сферы родительских чувств.
В этом случае родители хотят, чтобы ребенок (чаще противоположного пола) был для них не просто ребенком, а чем-то большим, стремятся отдать ему всю полноту своих чувств и любви. К нему предъявляются непомерные, избыточные требования, выполнить которые он не имеет возможности, что приводит к недовольству родителей ребенком, конфликтам, а со стороны ребенка - к нарушениям поведения, особенно в подростковом возрасте, или к невротическим расстройствам в зависимости от того, имеет ли ребенок волю к сопротивлению родителям или недовольство скрывает в себе.
Предпочтение женских качеств в воспитании сочеталось с такими особенностями, как гиперпротекция - в 14% и 18% случаев, потворствование - в 13% и 12% случаев в группах матерей, воспитывающих детей 3-10 лет и 11-21 года соответственно; потворствующая гиперпротекция - в 61% случаев, чрезмерность санкций - в 9% случаев в обеих группах; минимальные обязанности - в 2% случаев в младшей группе. У родителей старшей группы детей при проблеме предпочтения мужских качеств были обнаружены отклонения в воспитании в виде гиперпротекции в 19% случаев, минимальных санкций в 14% случаев, минимальных обязанностей в 9% случаев, потворствования в 5% случаев, чрезмерных санкций в 5% случаев, потворствующей гиперпротекции в 48% случаев.
Проблема расширения сферы родительских чувств обусловливала гиперпротекцию в 13% и 20% случаев, минимальные санкции в 7% и 10% случаев, потворствующую гиперпротекцию в 33% и 30% случаев, доминирующую гиперпротекцию в 27% и 40% случаев в младшей и старшей группах соответственно; потворствование - в 20% случаев в группе матерей, воспитывающих детей 3-10 лет.
Заключение
Таким образом, в обеих группах в большинстве случаев выявлены различные отклонения и дисгармоничность в семейном воспитании (96-97%). Преобладающими оказались различные виды гиперпротекции.
Личностные проблемы, решаемые за счет детей, также имели большинство матерей обеих групп (79-88%). При этом более чем в половине случаев обнаружены сдвиги в установках родителя по отношению к ребенку в зависимости от его пола в виде предпочтения женских качеств в обеих группах либо предпочтения мужских качеств в старшей группе.
Результаты исследования показали, что большинству семей полезна помощь психолога с целью устранения личностных проблем родителей, коррекции воспитания и профилактики психологических нарушений у детей.
Список литературы
1. Гордеева Т.О., Лункина М.В., Сычев О.А. Источники оптимистического мышления и благополучия подростков // Вопросы психологии. 2018. № 5. С. 13-22.
2. Юревич А.В. Нравственное состояние современного российского общества: эмпирические оценки // Вопросы психологии. 2016. № 6. С. 49-62.
3. Булыгина В.Г., Парахони А.А. Формирование идентичности у детей младшего школьного возраста в дисфункциональных семьях // Вопросы современной педиатрии. 2015. Т. 14, № 1. С. 114-118.
4. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. 2-е изд. Л.: Медицина, 1983. 256 с.
5. Севастьянова Т.А.. Бобошко И.Е., Жданова Л.А., Журавлева И.В. Особенности состояния здоровья подростков 16-17 лет при влиянии различных социальных условий // Вестник Ивановской медицинской академии. 2015. Т. 20, № 3. С. 39-43.
6. Кочерова О.Ю., Филькина О.М., Антышева Е.Н., Слабинская Т.В. Особенности заболеваемости и физического развития детей, оставшихся без попечения родителей и воспитывающихся в разных социальных условиях // Вестник Ивановской медицинской академии. 2016. Т. 21, № 2. С. 16-19.
7. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. 4-е изд.. СПб.: Питер, 2008. 672 с.
8. Шевырина Л.С., Жданова Л.А., Бобошко И.Е., Салова М.Н. Конституциональные особенности подростков с аутоагрессивным поведением // Вестник Ивановской медицинской академии 2012. Т. 17, № 3. С. 22-26.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Типология и характеристика основных стилей родительского воспитания: авторитетный, авторитарный, либеральный и индифферентный. Воспитание подрастающего поколения - важнейшая социальная функция семьи. Главные цели и задачи семейного воспитания ребенка.
контрольная работа [26,4 K], добавлен 30.01.2011Рассмотрение организационно-педагогических особенностей семейного воспитания в современном обществе. Характеристика стилей родительного воспитания. Диагностическое исследование влияния негармоничного типа семейного воспитания на уровень агрессии детей.
дипломная работа [499,8 K], добавлен 23.11.2010Понятие семьи в науке. Классификация типов семейных взаимоотношений и стилей семейного воспитания. Влияние типа семейных взаимоотношений и стиля воспитания на формирование личности дошкольника. Стили семейного воспитания и их влияние на развитие детей.
курсовая работа [86,3 K], добавлен 09.06.2015Семья и ее социальные функции. Стили и типы воспитания. Факторы, влияющие на формирование личности. Воспитание младших школьников в различных по структуре семьях. Роль родителей в формировании личности ребёнка. Пути решения проблем в семейном воспитании.
курсовая работа [84,2 K], добавлен 01.11.2014Система воспитания подрастающего поколения как совокупность идей и учреждений, место детских учреждений в ней. Проблемы и тенденции развития учреждений для детей и подростков. Система воспитания подрастающего поколения в г. Перми и Пермской области.
контрольная работа [41,4 K], добавлен 25.01.2010Характер детско-родительских отношений в семье и степень их воздействия на ребенка. Стили семейного воспитания. Изучение особенностей личности родителей, сложившиеся в детстве или более позднем возрасте, мешающие им быть эффективными родителями.
курсовая работа [106,0 K], добавлен 22.10.2012Зависимость здоровья молодежи от условий обучения, питания, двигательной активности, правильного чередования нагрузки и отдыха, семейного воспитания. Цели и задачи, а также средства и приемы физического воспитания подрастающего поколения, принципы.
статья [15,8 K], добавлен 21.04.2016Стили воспитания в зависимости отношений поддержки родителей ребенка и особенности контроля за его поведением. Демократический и авторитарный стили воспитательных отношений, формирующиеся в результате их черты характера. Особенности гипо- и гиперопеки.
презентация [571,8 K], добавлен 29.05.2014Роль семьи в социализации личности. Характеристика стилей воспитания: авторитарный, демократический, либеральный и попустительский. Понятие гипопротекции и гиперпротекции. Противоречивое и гиперсоциализирующее воспитание. Жесткое обращение с ребенком.
курсовая работа [39,3 K], добавлен 30.10.2011Роль дошкольных учреждений в развитии ребенка. Важность семейного воспитания в процессе развития детей. Права и обязанности родителей и детей. Воспитание детей дошкольного возраста. Взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения развития детей.
контрольная работа [26,3 K], добавлен 20.06.2012Формирование личности, развитие личностных качеств у детей старшего дошкольного возраста. Изучение и исследование стилей семейного воспитания. Рекомендации родителям по созданию благоприятных условий для развития личности детей с нарушениями слуха.
дипломная работа [62,2 K], добавлен 04.02.2011Определение понятия стиля семейного воспитания как способа отношений родителей к ребенку. Классификация методов педагогического воздействия: попустительский, состязательный, рассудительный, предупредительный, контролирующий, сочувствующий и гармоничный.
презентация [607,9 K], добавлен 14.12.2011Судьбоносная значимость семьи в развитии личности растущего человека. Принципы семейного воспитания, влияние родителей на становление полоролевого поведения. Типология современных отцов и матерей, отличительные особенности их методов воспитания детей.
реферат [21,7 K], добавлен 25.12.2011Понятие "дети группы риска" в педагогике и психологии. Взаимодействие социальной среды и личности. Семья как институт социализации. Стили семейного воспитания. Психологическая деформация семьи как главный фактор девиантного поведения подростков.
дипломная работа [164,0 K], добавлен 22.10.2012Семья как социальный институт формирования личности ребенка. Роль семьи в воспитании ребенка. Общение родителей и детей как детерминант развития ребенка. Психолого-педагогическая работа по изучению и коррекции детско-родительских отношений.
курсовая работа [179,5 K], добавлен 14.12.2006Понятие "родители", функция родителей как учителей, система отношений взрослый - ребенок. Авторы и педагоги которые занимались изучением проблемы воспитания и обучения детей в семье. Признаки родительского внимания, заботы, поощрения, наказания давления.
реферат [46,0 K], добавлен 18.09.2010Психологические особенности подросткового возраста. Сущность семьи, ее влияние на формирование личности. Условия возникновения и проявления фрустрации. Исследование взаимосвязи стиля семейного воспитания и реакции подростка на фрустрирующую ситуацию.
статья [18,9 K], добавлен 04.10.2013Изучение российских традиций семейного воспитания. Формирование первого целостного представления о мире, закладка фундамента человеческой личности. Анализ традиций и современной практики семейного воспитания. Семья как среда формирования личности.
курсовая работа [65,0 K], добавлен 01.07.2014Представления о воспитании детей в семье. Проблемы семейного воспитания. Разработка методических рекомендаций по организации семейного воспитания. Взаимодействие преподавателя с семьей ученика. Формы и методы работы учителей с родителями учащихся.
курсовая работа [77,7 K], добавлен 26.06.2015Психологическая характеристика подростка с отклоняющимся поведением. Воздействие нарушений семейного воспитания на формирование делинквентности. Концепции работы социального педагога с неблагополучной семьей, предупреждение ошибок семейного воспитания.
курсовая работа [73,7 K], добавлен 22.12.2009
