Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Организация образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении

Организация образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении

Принципы и подходы в организации образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении. Возрастные и индивидуальные особенности развития детей младшей группы. Содержание психолого-педагогической работы, взаимодействие с семьями воспитанников.

Рубрика Педагогика
Вид методичка
Язык русский
Дата добавления 17.10.2021
Размер файла 325,3 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

§ В процессе различных видов деятельности расширять представления детей о свойствах песка, воды, камней и глины.

§ Закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи, ягоды и грибы; у животных подрастают детеныши.

Конструктивно-модельная деятельность

Обращать внимание детей на различные здания и сооружения вокруг их дома, детского сада. На прогулках в процессе игр рассматривать с детьми машины, тележки, автобусы и другие виды транспорта, выделяя их части, называть их форму и расположение по отношению к самой большой части.

Продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина).

Развивать умение устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели.

Учить анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах - стены, вверху - перекрытие, крыша; в автомобиле - кабина, кузов и т. Д.).

Учить самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине), соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции («Построй такой же домик, но высокий»).

Учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек.

Обучать конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бу- маги пополам, совмещая стороны и углы (альбом, флажки для украшения участка, поздравительная открытка), приклеивать к основной форме детали (к дому - окна, двери, трубу; к автобусу - колеса; к стулу - спинку).

Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала: коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы, соломы (лодочки, ежики и т.д.). Учить использовать для закрепления частей клей, пластилин; применять в поделках катушки, коробки разной величины

И другие предметы

Интеграция образовательной области «Познавательное развитие» с другими образовательными областями

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире

Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности.

Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы.

Расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Использование музыкальных произведений, средств, продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание», расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства

Использование музыкальных произведений, средств, продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание», расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми.

Использование художественных произведений для формирования целостной картины мира, решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого-педагогической работы - формирования целостной картины мира

2.3.4 Образовательная область

«Речевое развитие»

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки к обучению грамоте.

Развитие речи

Развивающая речевая среда.

v Обсуждать с детьми информацию о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения.

v Выслушивать детей, уточнять их ответы, подсказывать слова, более точно отражающие особенность предмета, явления, состояния, поступка; помогать логично и понятно высказывать суждение.

v Способствовать развитию любознательности

v Помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками, подсказывать, как можно порадовать друга, поздравить его, как спокойно высказать свое недовольство его поступком, как извиниться.

Формирование словаря

v Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении. Расширять представления о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в их собственном опыте.

v Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены.

v Учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.

v Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия.

v Продолжать учить детей определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток. Помогать заменять

v Часто используемые детьми указательные местоимения и наречия (там, туда, такой, этот) более точными выразительными словами; употреблять слова-антонимы (чистый - грязный, светло - темно).

v Учить употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные и т.п.).

Звуковая культура речи

v Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных (р, л) звуков.

v Развивать артикуляционный аппарат.

v Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение слов и словосочетаний.

v Развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук.

v Совершенствовать интонационную выразительность речи.

Грамматический строй речи

v Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи; образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных (по аналогии), употреблять эти существительные в именительном и винительном падежах (лисята - лисят, медвежата - медвежат); правильно употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных (вилок, яблок, туфель).

v Напоминать правильные формы повелительного наклонения некоторых глаголов (Ляг! Лежи! Поезжай! Беги! И т. П.), несклоняемых существительных (пальто, пианино, кофе, какао).

v Поощрять характерное для пятого года жизни словотворчество, тактично подсказывать общепринятый образец слова.

v Побуждать детей активно употреблять в речи простейшие вид сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Связная речь

v Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их.

v Учить детей рассказывать: описывать предмет, картину; упражнять в составлении рассказов по картине, созданной ребенком с использованием раздаточного дидактического материала.

v Упражнять детей в умении пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок.

Приобщение к художественной литературе

v Продолжать приучать детей слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать небольшие и простые по содержанию считалки.

v Помогать им, используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям.

v Зачитывать по просьбе ребенка понравившийся отрывок из сказки, рассказа, стихотворения, помогая становлению личностного отношения к произведению.

v Поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении.

v Продолжать работу по формированию интереса к книге.

v Предлагать вниманию детей иллюстрированные издания знакомых произведений. Объяснять, как важны в книге рисунки; показывать, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации.

v Познакомить с книжками, оформленными Ю. Васнецовым, Е. Рачевым, Е. Чарушиным. О.С. Ушакова, И.В. Гавриш «Знакомим с литературой детей 3-5 лет» Конспекты занятий»

Педагогическая технология

1. Обучение дошкольников грамоте. Авторский коллектив: Журова Л.Е., Варенцова Н.С., Дурова Н.В., Невская Л.Н. Издательство: Школьная пресса, 2011 Возрастной контингент - от 3 до 7 лет.

Интеграция образовательной области «Речевое развитие» С другими образовательными областями

Социально-коммуникативное развитие

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений.

Представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения.

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания

Художественно-эстетическое развитие

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности.

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки

Познавательное развитие

Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми.

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых

Физическое развитие

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека.

2.3.5 Образовательная область

«Художественно- эстетическое развитие»

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Приобщение к искусству

· Приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему.

· Поощрять выражение эстетических чувств, проявление эмоций при рассматривании предметов народного и декоративно-прикладного искусства, прослушивании произведений музыкального фольклора.

· Познакомить детей с профессиями артиста, художника, композитора.

· Побуждать узнавать и называть предметы и явления природы, окружающей действительности в художественных образах (литература, музыка, изобразительное искусство).

· Учить различать жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки (литература), песни, танцы, музыка, картина (репродукция), скульптура (изобразительное искусство), здание и соооружение (архитектура).

· Учить выделять и называть основные средства выразительности (цвет, форма, величина, ритм, движение, жест, звук) и создавать свои художественные образы в изобразительной, музыкальной, конструктивной деятельности.

· Познакомить детей с архитектурой.

· Формировать представления о том, что дома, в которых они живут (детский сад, школа, другие здания), - это архитектурные сооружения; дома бывают разные по форме, высоте, длине, с разными окнами, с разным количеством этажей, подъездов и т. Д.

· Вызывать интерес к различным строениям, расположенным вокруг детского сада (дома, в которых живут ребенок и его друзья, школа, кинотеатр).

· Привлекать внимание детей к сходству и различиям разных зданий, поощрять самостоятельное выделение частей здания, его особенностей.

· Закреплять умение замечать различия в сходных по форме и строению зданиях (форма и величина входных дверей, окон и других частей).

· Поощрять стремление детей изображать в рисунках, аппликациях реальные и сказочные строения.

· Развивать интерес к посещению кукольного театра, выставок.

· Закреплять знания детей о книге, книжной иллюстрации. Познакомить с библиотекой как центром хранения книг, созданных писателями и поэтами.

· Знакомить с произведениями народного искусства (потешки, сказки, загадки, песни, хороводы, заклички, изделия народного декоративно-прикладного искусства).

· Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.

Изобразительная деятельность

· Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности.

· Вызывать положительный эмоциональный отклик на предложение рисовать, лепить, вырезать и наклеивать.

· Продолжать развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства, художественно-творческие способности.

· Продолжать формировать умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе с помощью рук.

· Обогащать представления детей об изобразительном искусстве (иллюстрации к произведениям детской литературы, репродукции произведений живописи, народное декоративное искусство, скульптура малых форм и др.) Как основе развития творчества. Учить детей выделять и использовать средства выразительности в рисовании, лепке, аппликации.

· Продолжать формировать умение создавать коллективные произведения в рисовании, лепке, аппликации.

· Закреплять умение сохранять правильную позу при рисовании: не горбиться, не наклоняться низко над столом, к мольберту; сидеть свободно, не напрягаясь. Приучать детей быть аккуратными: сохранять свое рабочее место в порядке, по окончании работы убирать все со стола.

· Учить проявлять дружелюбие при оценке работ других детей.

Рисование

· Продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов (неваляшки гуляют, деревья на нашем участке зимой, цыплята гуляют по травке) и добавляя к ним другие (солнышко, падающий снег и т.д.).

· Формировать и закреплять представления о форме предметов (круглая, овальная, квадратная, прямоугольная, треугольная), величине, расположении частей.

· Помогать детям при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами. Направлять внимание детей на передачу соотношения предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста.

· Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. К уже известным цветам и оттенкам добавить новые (коричневый, оранжевый, светло-зеленый);

· Формировать представление о том, как можно получить эти цвета.

· Учить смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков.

· Развивать желание использовать в рисовании, аппликации разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира.

· Закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок; использовать их при создании изображения.

· Учить детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо);

· Ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии и точки - концом ворса кисти. Закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета. К концу года формировать у детей умение получать светлые и темные оттенки цвета, изменяя нажим на карандаш.

· Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов (кукла, зайчик и др.) И соотносить их по величине.

Декоративное рисование

· Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров.

· Использовать дымковские и филимоновские изделия для развития эстетического восприятия прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих росписей (для росписи могут использоваться вылепленные детьми игрушки и силуэты игрушек, вырезанные из бумаги).

· Познакомить детей с городецкими изделиями.

· Учить выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть и называть цвета, используемые в росписи.

Лепка

· Продолжать развивать интерес детей к лепке;

· Совершенствовать умение лепить из глины (из пластилина, пластической массы). Закреплять приемы лепки, освоенные в предыдущих группах;

· Учить прищипыванию с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, вытягиванию отдельных частей из целого куска, прищипыванию мелких деталей (ушки у котенка, клюв у птички).

· Учить сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки.

· Учить приемам вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы. Познакомить с приемами использования стеки.

· Поощрять стремление украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки.

· Закреплять приемы аккуратной лепки.

Аппликация

· Воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений.

· Формировать у детей умение правильно держать ножницы и пользоваться ими. Обучать вырезыванию, начиная с формирования навыка разрезания по прямой сначала коротких, а затем длинных полос.

· Учить составлять из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка, дерево, кустик и др.).

· Учить вырезать круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путем скругления углов;

· Использовать этот прием для изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и т. П.

· Продолжать расширять количество изображаемых в аппликации предметов (птицы, животные, цветы, насекомые, дома, как реальные, так и воображаемые) из готовых форм.

· Учить детей преобразовывать эти формы, разрезая их на две или четыре части (круг - на полукруги, четверти; квадрат - на треугольники и т. Д.).

· Закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания.

Поощрять проявление активности и творчества.

Интеграция образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» с другими образовательными областями

Социально-коммуникативное развитие

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности.

Развитие представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.

Развитие доброжелательности между детьми, нормализации микроклимата в детском коллективе.

Развитие духовных ценностей, отношения к самому себе и людям.

Речевое развитие

Развитие культуры общения.

Развитие эмоционального музыкального общения, развитие умения слушать товарища.

Расширение словарного запаса.

Познавательное развитие

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части изобразительного искусства, творчества.

Развитие познавательного интереса.

Развитие воображения и творческой активности.

Развитие представлений детей об обществе, о природе, быте и традициях.

Физическое развитие

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности.

Развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства.

Развитие трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности.

2.4 Часть рабочей программы, формируемая участниками образовательных отношений

Виды деятельности и формы работы

Образовательные области

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Средняя

Непосредственно образовательная деятельность

1 раз в 2 неделю

2 раза в неделю

1 раз в неделю

3 раза в неделю

3 раза в неделю

Сюжетно-ролевые игры

Ежедневно

Ежедневно

Ежедневно

Театрализованная деятельность

Ежедневно

Дидактические игры

Ежедневно

Ежедневно

2 раза в неделю

Подвижные игры

Ежедневно

Ежедневно

Целевые прогулки

1 раз в неделю

Наблюдения

Ежедневно

Ежедневно

Познавательно-исследовательская деятельность

Ежедневно

1 раз в неделю

Чтение, рассказывание

Ежедневно

Ежедневно

Рассматривание иллюстраций

Ежедневно

Ежедневно

Ежедневно

Работа со стихотворениями

1 раз в неделю

Коммуникативная деятельность

Ежедневно

Ежедневно

Ежедневно

Художественная деятельность

2 раза в неделю

Продуктивная деятельность

1 раз в неделю

1 раз в неделю + занятия по интересам

Музыкальная деятельность

2 раза в неделю

Двигательная деятельность

Ежедневно

Ежедневно

Ежедневно

Ежедневно

Трудовая деятельность

Ежедневно

2.5 Особенности взаимодействия с семьями воспитанников и социальными партнерами

психологический педагогический образовательный дошкольный

Формы информационного взаимодействия с родителями по основным линиям развития ребенка.

Здоровье и физическое развитие

Предоставление в распоряжение родителей программы, ознакомление родителей с критериями оценки здоровья детей с целью обеспечение смысловой однозначности информации.

Проведение «Дня здоровья» и физкультурных праздников с родителями.

Создание специальных стендов.

Познавательно - речевое развитие

Ознакомление родителей с основными показателями речевого развития детей (звуковая культура речи, фонетическая, грамматическая, лексическая сторона речи, связная речь).

Индивидуальное обсуждение с родителями познавательно - речевого развития детей.

Привлечение родителей к проведению работы в семье по расширению кругозора детей посредством чтения по рекомендованным спискам произведений художественной литературы и участия в литературных, математических и др. Праздниках.

Участие родителей в игротеках

Социально - личностное развитие

Ознакомление родителей с основными показателями социального развития детей (игровое взаимодействие детей и общение, взаимодействие детей на занятиях, усвоение социальных норм и правил).

Художественно-эстетическое развитие

Использование стендов, стеллажей для демонстрации работ по рисованию и лепке с последующим индивидуальным комментированием результатов детской деятельности.

Демонстрация фотоматериалов с изображением результатов конструирования детей из различных материалов с последующим индивидуальным комментированием результатов детской деятельности.

Организация поквартальных выставок детских работ по свободной (самостоятельной) деятельности.

Знаковыми видами коммуникаций, относящимися к коллективу родителей в целом, являются:

Единый и групповой стенды;

* плакаты различной тематики (противопожарная, санитарная, гигиеническая, психолого-педагогическая и др.);

* папки, памятки, буклеты;

*стеллажи для демонстрации детских работ по лепке.

*документальные видеофильмы с записью занятий, праздников и других воспитательно - образовательных мероприятий;

В устной словесной форме передача информации коллективу родителей в целом осуществляется:

* на родительских собраниях, встречах, «круглых столах» и пр.;

* при проведении открытых занятий и совместных праздников;

В устной словесной форме индивидуальное взаимодействие с родителями каждого ребенка осуществляется:

При ежедневных непосредственных контактах педагогов с родителями;

При проведении неформальных бесед о детях или запланированных встреч с родителями;

При общении по телефону;

Перспективный план работы с родителями

№

Название мероприятия

Цель

Сроки

1

Оформление родительского уголка на осеннюю тему.

Подготовить родительский уголок к осеннему сезону с целью привлечения внимания родителей к полезной и нужной информации.

Сентябрь

2

Консультации: тема «Что должно и не должно быть в детском шкафчике», «Правильное питание дошкольников»

Информировать родителей о важности данного вопроса

Сентябрь

3

Наглядная информация для родителей: Папка- передвижка «Правильная одежда и обувь»

Привлечь родителей к информации.

Сентябрь

4

Беседы с родителями «Общение со сверстниками; со взрослыми» «Значение режима дня для воспитания воли»

Дать понять родителям о значении режима в жизни детей

Сентябрь

5

Родительское собрание: «Возрастные особенности детей 3-4 лет». «Режим дня - дома и в детском саду»

Повышение психологической компетентности родителей в вопросах воспитания детей.

Сентябрь

1

Выставка рисунков и поделок «Осень постучалась к нам…».

Привлечь и заинтересовать родителей созданием совместных работ с осенней тематикой.

Октябрь

2

Консультации: тема: «Осторожно грипп»

Информировать родителей о важности данного вопроса

Октябрь

3

Осенний праздник для детей

Побуждать детей и родителей к совместной подготовке мероприятия. Способствовать созданию положительных эмоций.

Октябрь

4

Наглядная информация для родителей: Папка- передвижка «Развитие речи ребенка в семье»

Привлечь родителей к данной информации.

Октябрь

5

Беседы с родителями «Чем занять ребёнка дома в выходные дни», «Наблюдения в природе осенью»

Привлечь родителей к данной информации

Октябрь

1

Консультации: тема: «Мудрые мысли о воспитании», «Играйте вместе с детьми»

Познакомить родителей с данными вопросами и дать рекомендации.

Ноябрь

2

Наглядная информация для родителей: Папка- передвижка «Роль семьи в воспитании ребенка»

Привлечь родителей к информации.

Ноябрь

3

Индивидуальные беседы с родителями «Играйте с детьми», «Ребенок и родитель»

Дать родителям знания о воспитании ребёнка в процессе игры.

Ноябрь

4

Проект «Мир животных»

Привлечь к организации проекта и к реализации проекта

Ноябрь

1

Оформление родительского уголка на зимнюю тему: «Зима, зима!»

Привлечь внимание родителей к информации родительского уголка при помощи наглядного метода.

Декабрь

2

Новогодний праздник (подготовка к Новогоднему празднику).

Вовлечь родителей в совместную подготовку к предстоящему новогоднему празднику.

Декабрь

3

Украшение группы гирляндами и игрушками, снежинками сделанными своими руками из бросового материала.

Вовлечь родителей в совместную работу по украшению группы с целью совместного творчества.

Декабрь

4

Памятка для родителей: «Встречаем Новый Год безопасно!»

Привлечь внимание родителей к информации

Декабрь

5

Индивидуальные беседы с родителями: «Воспитание интереса и бережного отношения к книге»

Познакомить родителей с данным вопросом и дать рекомендации.

Декабрь

6

Консультации: тема «Книга в жизни ребёнка», «Вирусные заболевания».

Дать родителям знания по данным проблемам.

Декабрь

Родительское собрание «Как научить ребенка правильно говорить?»

Обучение родителей способам преодоления детских капризов и упрямства

Декабрь

1

Беседа: «Чем вы кормите детей» «Осторожно сосульки»

Информировать родителей о важности данной проблемы

Январь

2

Консультация для родителей «Экологическое воспитание через природу и климатические особенности родного края», «Осторожно сосульки»

Информировать родителей о важности данного вопроса.

Январь

3

Наглядный материал для родителей: Папка- передвижка «Ребенок и компьютер»

Привлечь внимание родителей к информации

Январь

1

Оформление родительского уголка по теме «День защитника Отечества».

Привлечь внимание родителей к информации родительского уголка при помощи наглядного метода.

Февраль

2

Привлечение родителей к подготовке праздника «День защитника Отечества» (изготовление праздничной атрибутики)

Вовлечь родителей в совместную подготовку к предстоящему празднику.

Февраль

3

Консультации тема «Советы родителям», «Вода - это жизнь»

Привлечь внимание родителей к информации

Февраль

4

Наглядный материал для родителей «Наши папы»- выставка детских рисунков

Привлечь внимание родителей к информации

Февраль

5

Индивидуальные беседы с родителями: «Отец- воспитатель»

Информировать родителей о важности данной проблемы.

Февраль

1

Праздничное поздравление мамам (утренник).

Создать праздничную, тёплую, доброжелательную атмосферу на празднике.

Март

2

Индивидуальные беседы с родителями: «Если ваш ребёнок не любит вставать рано», «Профилактика детского травматизма»

Привлечь родителей к полезной и нужной информации.

Март

3

Оформление родительского уголка на весеннюю тему «Наши мамы лучше всех»

Подготовить родительский уголок к весеннему сезону с целью привлечения внимания родителей к полезной и нужной информации.

Март

4

Консультации для родителей «Нет безвольных детей, есть дети, испорченные воспитанием», «Соблюдаем правила дорожного движения»

Проконсультировать родителей о значении воспитания.

Проконсультировать родителей о необходимости соблюдать ПДД

Март

5

Родительское собрание «Ребенок и компьютер»

Способствовать всестороннему развитию личности ребенка в стенах ДОУ и семьи

Март

1

Консультация для родителей: «Растения и уход за ними», «Гиперактивность: что это?»

Проконсультировать родителей по данной проблеме.

Апрель

2

Наглядный материал для родителей «День смеха» «День космонавтики»

Привлечь внимание родителей к информации

Апрель

3

Индивидуальные беседы с родителями: «Слово нет»

Привлечь родителей к полезной и нужной информации.

Апрель

4

Выставка рисунков и поделок «Удивительный космос»

Привлечь родителей к изготовлению совместно с детьми поделок про космос.

Апрель

5

Проект «Растим лук»

Привлечь к организации проекта и к реализации проекта

Апрель

1

Индивидуальные беседы с родителями: «Пример родителей - большая роль в воспитании»

Пропагандировать семейные ценности, любовь и уважение к семье.

Май

2

Консультация «Что и как рассказать ребёнку о войне?», «Что должен знать ребенок к концу 4-го года жизни?»

Просветить родителей о правильном подходе при рассказе ребёнку о войне. Привлечь родителей к полезной и нужной информации.

Май

3

Оформление родительского уголка по теме «День Победы»

Привлечь внимание родителей к информации родительского уголка при помощи наглядного метода.

Май

4

Родительское собрание «Наши достижения за год»

Сообщить родителям итоги работы за год, обсудить дальнейшее сотрудничество.

Май

3. Организационный раздел

3.1 Особенности ежедневной организации жизни и деятельности детей

Пояснительная записка к режиму дня

Режим дня в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении детском саду №22 «Улыбка» составлен на основании следующих документов:

Основная примерная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой 2014 г.

Санитарно-эпидимеологический требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях Санпин 2.4.1.3049.13.

Особые дополнения к основному режиму дня ребенка дошкольного возраста (элементы гибкости)

Периоды

Содержание

Адаптационный период

Время посещения и продолжительность пребывания вновь поступающих, определяется индивидуально в зависимости от степени «вхождения» В коллектив, с учетом рекомендаций педагога - психолога и медсестры

Неблагоприятные погодные условия

В осеннее-зимний период прогулка сокращается при температуре воздуха минус 15 градусов и скорости ветра более 7 м/сек. Прогулка не проводится при температуре воздуха минус 15 градусов и скорости ветра более 15 м/сек. (дети до 4 лет), при температуре воздуха минус 20 и скорости ветра более 15 м/сек. (дети 5-7 лет). В летний период, в сильную жару продолжительность дневной прогулки сокращается или время ее проведения сдвигается.

Карантин, период повышенной заболеваемости

Разобщение детей с коллективом в зависимости от продолжительности инкубационного периода инфекционных болезней

Эмоциональное состояние детей, биоритмологическая активность

При организации образовательной деятельности по подгруппам, при проведении индивидуальной работы с детьми «жаворонками» воспитатель занимается в утренние часы, с «совами» во 2 половине дня. При негативном состоянии детей время образовательной деятельности на усмотрение педагога может быть перенесено или сокращенно.

Каникулярное время

Содержание образовательного процесса носит оздоровительно - развлекательный, коллективный характер. Больше времени выделяется на самостоятельную свободную деятельность. Продолжительность прогулки на усмотрение воспитателя может быть увеличено.

Двигательный режим для детей младшего дошкольного возраста

№ п/п

Виды двигательной активности

Пон.

Вт.

Ср.

Чт.

Пт.

Всего

Время в минутах

1

Утренняя гимнастика

10

10

10

10

10

50

2

Физкультура

15-20

15-20

15-20

45

3

Музыка

15-20

15-20

30

4

Физкультурные упражн. на прогулке

10

10

10

10

10

50

5

Подвижные игры

10

10

10

10

10

50

6

Гимнастика после сна

5-7

5-7

5-7

5-7

5-7

25

7

Дозированная ходьба

5

5

10

8

Игры, игровые упражн.

10

10

10

30

9

Физкультурные досуги

15 мин. 1 раз в месяц

Итого в неделю

60

55

60

55

60

290+15

Утвержден

Заведующей МБДОУ детский сад №22 «Улыбка» Кропачева А.А.

Режим дня МБДОУ детского сада № 22 «Улыбка» на холодный период года

№

Наименование деятельности

Младшая группа 3-4 года

1

Прием детей, осмотр, игры, дежурство, свободная деятельность

7.00-8.00

2

Утренняя гимнастика

8.10-8.10

3

Получение завтрака

8.10

4

Завтрак

8.15-8.55

5

Организованная детская деятельность 15 мин

9.00-10.00

6

Второй завтрак

10.00

7

Подготовка к прогулке, прогулка, игры, труд

10.10-12.15

8

Возвращение с прогулки

12.20

9

Получение обеда

12.20

10

Обед

12.20-12.50

11

Дневной сон

13.00-15.00

12

Постепенный подъем, гигиенические процедуры, закаливающие мероприятия

15.00-15.25

13

Получение полдника

15.20

14

Полдник

15.25-15.50

15

Кружковая работа

15.50-16.10

16

Чтение худ. Литературы, игры, труд, самостоятельная деятельность

15.50-16.30

17

Подготовка к прогулке, прогулка

16.30-17.50

18

Самостоятельная деятельность детей

17.50-18.15

19

Подготовка к ужину, ужин

18.15-18.30

20

Самостоятельная деятельность, уход домой

18.30-19.00

Режим дня 2 младшая группа (3-4 года) на 2021-2022 учебный год (теплый период)

Наименование деятельности

Время

Прием детей, свободная игра, самостоятельная деятельность (на улице)

07.00-08.15

Утренняя гимнастика (на улице)

08.00-08.05

Подготовка к завтраку, завтрак

08.15-08.50

Игры, самостоятельная деятельность детей

08.50-09.20

Организованная детская деятельность, занятия со специалистами

09.00-10.00

Второй завтрак

10.00-10.10

Подготовка к прогулке, прогулка

10.10-12.05

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность детей

12.05-12.20

Подготовка к обеду, обед

12.20-12.50

Подготовка ко сну, дневной сон

12.50-15.30

Постепенный подъем детей, самостоятельная деятельность

15.20-15.30

Полдник

15.30-15.50

Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы

15.50-16.30

Прогулка

16.30-17.20

Ужин

17.30- 17.50

Прогулка, игры, самостоятельная деятельность, уход домой

18.00-19.00

3.1 Особенности организации НОД

Модель организации воспитательно-образовательного процесса в МБДОУ д/с №22 «Улыбка» на 2021-2022 уч.г. (мероприятия, события, праздники)

Время проведения

Участники воспитательно-образовательного процесса

Дети

Педагоги

Родители

Сентябрь

Праздник «День знаний»

Цель: создание положительного эмоционального настроя, воспитание культурных привычек

«Уроки подготовки детей к действиям в условиях различного рода ЧС»

(1 сентября)

«Неделя безопасности дорожного движения» - проведение мероприятий.

Творческая выставка поздравительных открыток «Мой любимый воспитатель»

Адаптация детей младших групп

Смотр-конкурс «Подготовка к новому учебному году»

Праздник «День знаний»

«Уроки подготовки детей к действиям в условиях различного рода ЧС»

Педсовет № 1

«Неделя безопасности дорожного движения» - выставка совместных творческих работ

День дошкольного работника (праздник)

Творческая выставка поздравительных открыток «Мой любимый воспитатель»

Родительские собрания

«Уроки семьи и семейных ценностей»

Участие в неделе безопасности дорожного движения

Участие в изготовлении поздравительных открыток «Мой любимый воспитатель»

Родительское собрание в группах

Общее родительское собрание

Анкетирование родителей

Октябрь

День здоровья «Мы сильные, ловкие, смелые»

Цель: расширение двигательного опыта, улучшение физической подготовленности детей

Тематическое развлечение «День безопасности»

Цель: формировать навыки безопасного поведения в быту, учить адекватным действиям в пожарных ситуациях

С...

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены