Аналіз курсів та програм професійного розвитку фахівців дошкільної освіти в університетах сполученого королівства Великої Британії та Північної Ірландії

Размещено на http://www.allbest.ru/

Аналіз курсів та програм професійного розвитку фахівців дошкільної освіти в університетах сполученого королівства Великої Британії та Північної Ірландії

Вікторія Іванова

кандидат психологічних наук, доцент,

доцент кафедри теорії та методики дошкільної освіти

Мукачівського державного університету

м. Мукачево, Україна

Анотація

дошкільний освіта учитель професійний

Метою статті є аналіз курсів та програм професійного розвитку фахівців дошкільної освіти в університетах Сполученого Королівства Великої Британії та Північної Ірландії.

Підвищення рівня дошкільної освіти учителя у Сполученому Королівстві Великої Британії та Північної Ірландії представлено мережею університетів, які пропонують різні програми професійного розвитку фахівців з дошкільної освіти. Наведено приклади неперервного професійного розвитку у формі курсів та програм, які були розроблені для задоволення потреб у навчанні професіоналів на всіх робочих рівнях університетів Сполученого Королівства Великої Британії та Північної Ірландії (Вулвергемптонський університет, Мідлсекський університет).

Вчитель у процесі опанування курсом «Дослідження дитинства та сім'ї/ освіта та інклюзія» набуває необхідних знань, умінь та навичок, підвищує свій професійний рівень, більш якісно виконує професійні обов'язки на робочому місці вчителя (Вулвергемптонський університет).

Вчителі у процесі вивчення курсу професійного розвитку для початкової та дошкільної освіти Мідлсекського університету опановують всебічний підхід до вивчення англійської мови, математики та інформаційних технологій, що він може використовуватися на робочому місці вчителя у початковій школі та дитячому садку відповідно до навчальних програм.

У процесі професійного розвитку фахівців дошкільної освіти використовуються різноманітні форми і методи навчання.

Ключові слова: курси та програми, професійний розвиток, фахівці дошкільної освіти, університети, Сполучене Королівство Великої Британії та Північної Ірландії.

Аннотация

Виктория Иванова. Анализ курсов и программ профессионального развития специалистов дошкольного образования в университетах Соединенного Королевства Великобритании и Северной Ирландии

Целью статьи является анализ курсов и программ профессионального развития специалистов дошкольного образования в университетах Соединенного Королевства Великобритании и Северной Ирландии.

Повышение уровня дошкольного образования учителя в Соединенном Королевстве Великобритании и Северной Ирландии представлено сетью университетов, которые предлагают различные программы профессионального развития специалистов по дошкольному образованию. Приведены примеры непрерывного профессионального развития в форме курсов и программ, которые были разработаны для удовлетворения потребностей в обучении профессионалов на всех рабочих уровнях университетов Соединенного Королевства Великобритании и Северной Ирландии (Вулвергемптонський университет, Мидлсекского университет).

Учитель в процессе освоения курсу «Исследование детства и семьи / образование и инклюзия» приобретает необходимых знаний, умений и навыков, повышает свой профессиональный уровень, более качественно выполняет профессиональные обязанности на рабочем месте учителя (Вулвергемптонський университет).

Учителя в процессе изучения курса профессионального развития для начального и дошкольного образования Мидлсекского университета овладевают всесторонний подход к изучению английского языка, математики и информационных технологий, он может использоваться на рабочем месте учителя в начальной школе и детском саду соответствии с учебными программами.

В процессе профессионального развития специалистов дошкольного образования используются различные формы и методы обучения.

Ключевые слова: курсы и программы, развитие, специалисты дошкольного образования, университеты, Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии.

Annotation

Victoria Ivanova. Course analysis and professional development programs of preschool education in universities of the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland

The purpose of the article is to analyze courses and programs for the professional development of preschool professionals at UK and Northern Ireland universities.

Raising Teacher Education in the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland is represented by a network of universities that offer a variety of professional development programs for early childhood education professionals. Examples of continuing professional development are presented in the form of courses and programs designed to meet the training needs of professionals at all levels of work at UK and Northern Ireland universities (Wolverhampton University, Middlesex University).

The teacher in the process of mastering the course "Childhood and Family Studies / Education and Inclusion" acquires the necessary knowledge, skills, improves his professional level, performs better professional duties in the workplace of the teacher (Wolverhampton University).

Teachers in the Middlesex University School of Primary and Pre-Primary Education take a comprehensive approach to learning English, maths and information technology, which can be used in elementary and kindergarten teachers in the curriculum.

At the beginning of the 21st century, close attention is paid to the professional development of preschool education professionals. Raising the level of preschool teacher education in the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland is represented by a network of universities offering various programs for the professional development of preschool professionals. Examples of continuing professional development are presented in the form of courses and programs designed to meet the training needs of professionals at all levels of work at UK and Northern Ireland universities (Wolverhampton University, Middlesex University).

Various forms and methods of teaching are used in the professional development of preschool education professionals.

Keywords: courses and programs, professional development, early childhood education specialists, universities, United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland.

Постановка проблеми

В системах дошкільної освіти велика увага приділяється підвищенню рівня та якості дошкільної освіти і підготовки дітей до школи як найважливішого чинника їх подальшого освітнього шляху аж до безперервної освіти «навчання впродовж усього життя». Актуальність та доцільність дослідження проблем підготовки фахівців дошкільної освіти як у теоретичному, методологічному, так і в історичному плані засвідчують сьогодні праці багатьох науковців.

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Компаративні дослідження з педагогічної освіти проводили вітчизняні та зарубіжні вчені. Розкрили основні тенденції розвитку педагогічної освіти в країнах західної Європи: Н. Авшенюк, Н. Бідюк, М. Гагарін, А. Пискунов, Л. Пуховська, А. Сбруєва, С. Сисоєва, А. Соколова, В. Третько. Питання особливостей підготовки фахівців дошкільної освіти в окремих країнах Європейського Союзу вивчають вітчизняні дослідники: Н. Козак, Н. Мельник та ін.

Постановка завдання

Метою статті є аналіз курсів та програм професійного розвитку фахівців дошкільної освіти в університетах Сполученого Королівства Великої Британії та Північної Ірландії.

Виклад основного матеріалу

Університети Сполученого Королівства Великої Британії та Північної Ірландії пропонують неперервний професійний розвиток (CPD). Наведемо приклади. Неперервний професійний розвиток у формі неповних заочних курсів та неповних програм, які були розроблені для задоволення потреб у навчанні професіоналів на всіх робочих рівнях, пропонує Вулвергемптонський університет. Навчальні курси з професійного розвитку, які пропонує названий університет, корисні для працівників підтримки освіти, координаторів CPD, вчителів. Зокрема, в університеті розроблено курс «Дослідження дитинства та сім'ї / освіта та інклюзія», який сприяє розвитку знань, навичок, необхідних для роботи з дітьми, їхніми сім'ями та служб, які їх підтримують. Особливістю курсу є те, що колектив професійного розвитку складають особи різних професій: освіта, соціальна робота, робота з молоддю. Всі вони беруть активну участь у дослідженнях (Innovative CPD for Primary Schools and Early Years Settings, 2019).

Таблиця 1. Програми предметів курсу «Дослідження дитинства та сім'ї / освіта та інклюзія» Вулвергемптонського університету

Таблиця 2. Зміст програм тем предметів курсу професійного розвитку для початкової та дошкільної освіти Мідлсекського університету

Розглянемо програми предметів різних робочих рівнів, зокрема програми предметів курсу «Дослідження дитинства та сім'ї / освіта та інклюзія» Вулвергемптонського університету, які пропонують професійний розвиток фахівців дошкільної освіти (табл. 1).

При опануванні модулем 4 рівня вчителям пропонуються предмети: захист дитини, розвиток дитини, роль гри в дитинстві, підтримка якості, здоров'я в перші роки життя, педагогіка для інклюзій та ін. Предмети спрямовані на: засвоєння вчителем матеріалу щодо охорони дитини законодавством, ЗМІ; поглиблення знань учителя про розвиток дитини, про роль гри в розвитку дитини; сучасні дослідження теоретичних знань, умінь і навичок, необхідних для підвищення рівня професійного розвитку фахівця дошкільної освіти, а також - дослідження сприйняття справедливості та пов'язані з цим ідеї та концепції; підтримці якості роботи з сім'ями та наставницьких стосунках, а також - розуміння розвитку мови та математики; інклюзивній практиці, аутизмі тих малюків, що мають фізичні, ментальні порушення та порушення в аутистичному спектрі.

При опануванні модулями 5 і 6 рівнів професійного розвитку вчителям пропонуються предмети: провідна якість, оцінювання навчальних програм, вчителі раннього віку на практиці, розуміння навчальної програми, підтримка маленьких дітей з освітніми потребами та ін. Навчальні предмети модулі 5 і 6 рівнів професійного розвитку спрямовані на оволодіння вчителями проблем: підвищення теоретичних знань та практичних умінь і навичок, необхідних для розвитку лідерства вчителя та ефективної роботи у складі команди; збільшення знань учителя про ранній вік дитини (до 5 років), про основний Національний навчальний план; важливість створення здорового середовища в процесі навчання та догляду за малятами; обговорення питань педагогічної практики в сучасній освіті; дослідження педагогічних підходів до навчальних програм, а також впливу ідеологій (освітніх і політичних) на педагогіку та природу знань; підтримка дітей з освітніми потребами і обмеженнями в процесі їх виховання та навчання (Childhood and Family/Education and Inclusion Studies CPD, 2019).

Як видно із зазначеного, вчитель у процесі опанування курсом «дослідження дитинства та сім'ї / освіта та інклюзія» набуде необхідних знань, умінь та навичок, підвищить свій професійний рівень, більш якісно буде виконувати професійні обов'язки на робочому місці вчителя.

Мідлсекський університет на відділі освіти пропонує програму професійного розвитку для початкової та дошкільної освіти.

Розглянемо програми різних предметів (різних тем) курсу професійного розвитку для початкової та дошкільної освіти, що представлено в табл. 2.

Як бачимо з таблиці, для роботи над пріоритетними напрямами навчання програми для дітей-дошкільнят і початківців керівники сесій використовують такий зміст курсів: наукові дослідження в теорії навчання; застосування інноваційної практики; знання останніх директивних матеріалів.

Фасилітатори сесій з предметів, які вони викладають, мають великий досвід роботи. Ключовими особливостями роботи в університеті і тих учителів, які хочуть вдосконалювати свій професійний розвиток, є: прихильність до творчості, інклюзивності та крос-курсу Innovative CPD for Primary Schools and Early Years Settings, 2019).

Проаналізуємо програми різних предметів (різних тем) курсу професійного розвитку для початкової та дошкільної освіти Мідлсекського університету.

Зміст курсу професійного розвитку для початкової та дошкільної освіти Мідлсекського університету представлено предметами, визначено теми предметів і подано короткий зміст тем предметів. Дамо коротку характеристику предмету «Англійська мова». Предмет представлений трьома темами: сила картинок, сила поезії та сила розмови. Опановуючи тему «Сила картинок» предмету «Англійська мова», вчитель, використовуючи картинки, вчіться спрямовувати дітей на дослідження складних тем, вчіться демонструвати їхню силу, творчо підходячи до характеристики малюнка книги. Сам учитель переконується у ролі картинок дитячих книжок в роботі за навчальною програмою від ясел до 6 року життя дитини. Вивчаючи тему «Сила поезії», учасники курсу професійного розвитку навчаються: розвивати у дітей навички грамотності дітей, навички слухання, читання, письма, візуалізації; моделювати підходи до читання, складання віршів та їх оцінювання. Розглядаючи тему «Сила розмови» предмету «Англійська мова» курсу професійного розвитку для початкової та дошкільної освіти на практичних заняттях, учитель вчиться урочистої промови (орації), розмові, характерної для вчителя, діалогічному підходу в процесі навчання, стратегій викладання та навчання для говоріння: розмова для письма; книжкова бесіда; дослідницька бесіда тощо. Отже, вчитель у процесі навчання опановує всебічний підхід до вивчення англійської мови, використовуючи силу малюнка, силу поезії та розмови. В результаті, безумовно, підвищиться його професійний рівень.

Для вивчення предмету «Математика», програма пропонує три теми. Розглянемо їх. При опануванні теми «Створення цифр реальними» учасники курсу професійного розвитку вчаться оптимізувати підтримку дітей у розробці їхніх ідей про кількість, в організації досліджень щодо розвитку сенсу числа у дітей. До того ж, учителі поглиблюють свої знання та пропонують ідеї, які вони будуть випробовувати у своїх класах. Вивчаючи тему «Мультисенсорні підходи до викладання та вивчення математики», вчителі поглиблять розуміння математики, щоб досягти більш ефективного досвіду навчання дітей. До того ж, слухачі курсів опонують обґрунтування мультисенсорного підходу до вивчення математики та цілі Національної навчальної програми з математики. В результаті проведення практичних занять з теми «Підтримка дітей математично міркувати» розвивається вміння математичного обґрунтування відповідності цілям програми вивчення математики для KS1 та KS2; розробляються стратегії, що оптимізують навички математичного міркування.

У процесі вивчення предмету «Інформаційні технології» програма пропонує чотири теми: творче використання інтерактивної дошки у навчальній програмі з предмета; розвиток m-learning (мобільного навчання): Використання iPad / планшетів для навчання; прогресування комп'ютерного програмування від фундаментального етапу до ключового етапу 2; використання програмування в технології для вдосконалення дизайнерських та технологічних проектів.

У результаті вивчення такого матеріалу учитель буде: здійснювати програмне забезпечення, використовувати інтерактивні дошки для покращення викладання і навчання; досліджувати та оцінювати наявні програми, розробки мобільних технологій, розглядати способи використання планшетних пристроїв у процесі навчання; використовувати програмне забезпечення.

У результаті вивчення цього курсу учень зможе: розвивати знання щодо вивчення комп'ютерного програмування; досліджувати низку програм програмування на уроці (Innovative CPD for Primary Schools and Early Years Settings, 2019).

Зазначене дає можливість зробити висновки, що вчителі у процесі вивчення курсу професійного розвитку для початкової та дошкільної освіти Мідлсекського університету опановують всебічний підхід до вивчення англійської мови, математики та інформаційних технологій, який він може використовуватися на робочому місці вчителя у початковій школі та дитячому садку відповідно до навчальних програм.

Форми і методи професійного розвитку фахівців дошкільної освіти у Сполученому Королівстві Великої Британії та Північної Ірландії досить

різноманітні. Вони змінювалися упродовж становлення цієї форми вдосконалення кваліфікації, розвиваються і сьогодні.

Висновки і перспективи досліджень

На початку ХХІ століття звертається пристальна увага на професійний розвиток фахівців дошкільної освіти. Підвищення рівня учителя дошкільної освіти у Сполученому Королівстві Великої Британії та Північної Ірландії представлено мережею університетів, які пропонують різні програми професійного розвитку фахівців з дошкільної освіти. Наведено приклади неперервного професійного розвитку у формі курсів та програм, які були розроблені для задоволення потреб у навчанні професіоналів на всіх робочих рівнях університетів Сполученого Королівства Великої Британії та Північної Ірландії (Вулвергемптонський університет, Мідлсекський університет). Дане дослідження буде продовжуватися і надалі.

Список використаних джерел

1. Innovative CPD for Primary Schools and Early Years Settings https://www.mdx.ac.uk/courses/short-courses-and-cpd/cpd-short-courses-for-primary-schools-and-early-years-settings.

2. Childhood and Family/Education and Inclusion Studies CPD https://www.wlv.ac.uk/schools-and-institutes/faculty-of-education-health-and-wellbeing/institute-of-education/continuing-professional-development-cpd/childhood-and-family-studieseducation-and-inclusion-studies/.

References

1. Innovative CPD for Primary Schools and Early Years Settings https://www.mdx.ac.uk/courses/short-courses-and-cpd/cpd-short-courses-for-primary-schools-and-early-years-settings [in English].

2. Childhood and Family/Education and Inclusion Studies CPD https://www.wlv.ac.uk/schools-and-institutes/faculty-of-education-health-and-wellbeing/institute-of-education/continuing-professional-development-cpd/childhood-and-family-studieseducation-and-inclusion-studies/[in English].

Размещено на Allbest.ru