Домашние животные

Размещено на http://www.allbest.ru/

Конспект занятия в логопедической старшей группе

Тема: «Домашние животные»

Цель: систематизировать представления детей о домашних животных.

Задачи:

1. Закрепить знания детей о домашних животных и их детенышах: рассказать рассказ о животных: повадках животных, особенностях питания, условиях жизни, пользы для человека.

2. Развивать познавательную активность, способность анализировать, делать выводы, устанавливать простейшие причинно-следственные связи.

3. Воспитывать любовь к животным, умение сопереживать, помогать.

Речевые задачи:

лексико-грамматический строй речи: образование множественного числа существительных: козленок - козлята, теленок - телята, поросенок - поросята, котенок - котята, ягненок - ягнята, щенок - щенки;

Словарь: закрепить названия животных и детенышей; уточнить названия действий животных: корова - мычит, лошадь - ржет, коза, овца - блеет, свинья - хрюкает, собака - лает, кошка - мяукает;

Ввести новые слова - одомашненные животные, деревенское подворье, сеновал, овчарня

Демонстрационный материал: картинки и фигурки домашних животных, мяч, карточки-алгоритмы, карточки: травоядные, хищники, макеты: конюшня, коровник, овчарня, свинарник, будка.

Раздаточный материал: дидактическая игра (индивидуальные карточки) «Найди пару», дидактическая игра (индивидуальные карточки) «Что не ест домашнее животное?», дидактическая игра (индивидуальные карточки) «Какую пользу приносят домашние животные?», наборы счетных палочек, фломастеры.

Предварительная работа: беседы по теме, рассматривание иллюстраций, картинок, дидактические игры: «Чья мама?», «Чьи детки?», «Кто позвал?», загадывание загадок, чтение сказок.

Ход занятия:

1. «В мире животных». Сегодня я приглашаю вас в путешествие в мир животных. Мы узнаем много интересного, но сначала узнаем, о ком сегодня пойдет речь (логопед включает фонограмму с голосами животных и предлагает назвать те, которые они узнали)

Логопед показывает детям фигурки животных, предлагает назвать

- Назовите знакомых вам животных.

- Корова, лошадь, овца, коза, свинья, собака, кошка.

- Как можно назвать всех животных одним словом?

- Это домашние животные.

? Почему этих животных называют домашними? (Домашние животные живут рядом с человеком, человек заботится о них, кормит, создает условия, необходимые для жизни).

2. Наши животные заблудились, давайте им поможем и найдем для каждого свое жилище и правильно назовем его.

Дидактическая игра «Кто где живет?»

Дети берут фигурки животных и заселяют их: корову - в коровник, козу, овцу - в овчарню, свинью - в свинарник, лошадь - в конюшню, собаку - в будку, оленя - в загон, кошка живет там, где хочет.

3. Работа по алгоритму (дети сидят на стульчиках перед мольбертом).

Логопед предлагает детям рассмотреть карточки и рассказать о каждом из животных

Например: это корова. Ее детенышей называют теленок или телята. Она живет в коровнике. Ухаживает за коровой - доярка, а за телятами - телятница.

Корова - теленок, телята - коровник - пастух, доярка.

Лошадь - жеребенок, жеребята - конюшня - конюх.

Свинья - поросенок, поросята - свинарник - свинарка.

Овца - ягненок, ягнята - овчарня - чабан.

Собака -щенок, щенята-будка-хозяин.

4. Логопед: вы очень хорошо справились с заданием, а сейчас мы посмотрим кто же из вас был самым внимательным. Предлагаю поиграть в слова. Я называю слово, а вы попробуйте объяснить, что означает это слово.

* поросенок - детеныш свиньи

* загон - жилище оленей

* доярка - профессия человека, который ухаживает за коровами

* лошадь - домашнее животное

* свинарка - профессия человека, который ухаживает за свиньями

* ягненок - детеныш овцы

* коровник - жилище коров

* конюшня - жилище лошадей

Молодцы, ребята, вы очень внимательные.

Итог: итак, мы уже знаем о животных достаточно много: где они живут, кто за ними ухаживает, как называются их детеныши. А знаете ли вы, как они подают голос? Сейчас проверим.

5. Игра с мячом «Как животные подают голос» (в кругу).

- корова - мычит

- лошадь - ржет

- свинья - хрюкает

- коза, овца - блеют

- кошка - мяукает

- собака - лает

Наше путешествие «в мир животных» продолжается.

5. Дидактическая игра «Чье? Чья? Чей?»

Логопед предлагает детям взять картинки, рассмотреть их и найти пару:

* Посмотри и подумай, часть какого животного у тебя на карточке

* Найди себе пару - ребенка с карточкой, на которой изображены части того же животного

* Назовите животное, которое у вас получилось и части, которые у вас изображены.

(дети рассматривают карточки, находят пару, называют животное и его части, например: лошадиная грива, лошадиная шея, лошадиные ноги, лошадиный хвост; коровьи рога, коровье ухо, коровий хвост, коровьи ноги; оленьи рога, оленье ухо, оленьи ноги; поросячьи уши, поросячий пятачок, поросячий хвост.) домашний животное знание дети

6. Животные редко живут поодиночке, а чаще в группах.

Физкультминутка “Кошка”. (Психоречевая гимнастика).

Импровизация движений: сесть на корточки, похлопать себя по животику, встать, потянуться и погладить руками живот.

Логопед: “А сейчас мы с вами превратимся в кошечек. Вокруг себя повернись и в кошечку превратись!”

Дети: (выполняют движения в соответствии с текстом).

Села кошка под кусточек,

Сыра скушала кусочек,

Встала кошка, потянулась,

Ее шерстка развернулась.

7. Работа по карточкам.

Знаете ли вы, что многие животные тоже привередливы в пище, как и некоторые из вас. Назовите, какое у вас любимое блюдо? ( дети называют). А что вы больше всего не любите есть? (Ответы детей.) А как вы думаете, что не будут есть животные?

Дидактическая игра «Кто что не ест?»

коза

овца

свинья

8. Логопед: «Все эти животные живут на деревенском подворье, а что можно сказать о наших хищниках: кошке и собаке. Где еще можно встретить кошку и собаку»?

Ответы детей: в городе, в квартире, в парке и т.д. (подвести к пониманию, что кошка и собака живут везде, где живет человек).

Кошка и собака - это любимые животные, которые живут рядом с нами в городских квартирах.

9. Игра “Что забыл нарисовать художник?”

Логопед: “Ребята, посмотрите внимательно на картинку. На ней изображены наши друзья-животные. Но вот беда, художник забыл нарисовать некоторые части тел животных. Давайте дорисуем и скажем, чего не хватает у каждого животного?”

Дети: (дорисовывают недостающие части тела и говорят чего у каждого из них не хватает). “У кошки не хватает хвоста. У козы не хватает рогов. У собаки не хватает лапы. У коровы не хватает копыта”.

Логопед: “Молодцы!”

10. А какую пользу приносят нам домашние животные?

Индивидуальная работа с карточками.

* Выберите изображение любого животного

* Отберите картинки, на которых изображено: какую пользу приносят животные человеку

* расскажите о пользе животного (дети выставляют животное и карточки на мольберт и рассказывают: какую пользу приносят животные человеку. Например -- овца дает людям шерсть. Из шерсти люди вяжут варежки, носки, шапочки, свитера, шарфы и т.д.)

Все домашние животные приносят пользу человеку. Как вы думаете, какое домашнее животное важнее всех для человека? Почему? (ответы детей. Все домашние животные нужны людям, так как каждое животное приносит свою пользу). А какое домашнее животное вам нравится больше всех? Предлагаю выложить из палочек ваше любимое домашнее животное.

11.Моделирование из палочек «Животное» по желанию детей.

Логопед предлагает детям рассмотреть изображения на карточках, и зачеркнуть то, что не любит есть это животное. Дети работают с карточками самостоятельно, затем объясняют. Олень не ест мясо

Волк не жует траву.

Например: олень - не ест мясо, потому что он растительноядный. Он ест траву, ягель, лишайники, ягоды, листочки на кустарниках и т.д.

Логопед предлагает разделить животных по типу питания: растительноядные и хищники.

Растительноядные: Хищники:

олень собака

лошадь кошка

корова

Размещено на Allbest.ru