Воспитательная среда учреждений дополнительного образования

Размещено на http://www.allbest.ru/

Воспитательная среда учреждений дополнительного образования

Фельдман А.З., Бондарева Н.В.

Аннотация

Аннотация: в статье рассматривается проблема воспитательной среды в учреждениях дополнительного образования. Рассмотрены условия формирования воспитательной среды. Ценностная среда, воспитательное пространство как один из важнейших факторов развития воспитательной среды.

Ключевые слова: воспитание, пространство, дополнительное образование, психологическая составляющая, ценностная среда, творчество.

Abstract

THE EDUCATIONAL ENVIRONMENT OF THE INSTITUTION OF ADDITIONAL EDUCATION Feldman A.Z.1, Bondareva N.V.2

the article deals with the problem of the educational environment in institutions of additional education. The conditions for the formation of the educational environment are considered. Value environment, educational space as one of the most important factors in the development of the educational environment.

Keywords: upbringing, space, additional education, psychological component, value environment, creativity.

Воспитание сегодня рассматривается как стратегический общенациональный приоритет, требующий консолидации усилий различных институтов гражданского общества и ведомств на федеральном, региональном, муниципальном уровнях.

Модернизация образования нацелена на формирование нового образовательного пространства, которое обеспечит духовно-нравственное становление молодого поколения, готовность его к жизненному самоопределению, самостоятельному выбору в пользу гуманистических идеалов

Одним из реальных институтов, обеспечивающих процесс воспитания и реальную интеграцию различных субъектов воспитания является учреждения дополнительного образования, где у детей есть реальная свободы выбора направления, уровня, темпа, педагога...

Воспитание в дополнительном образовании это, прежде всего, процесс формирования отношения ребенка к самому себе, окружающему миру, к своему месту в этом мире, к своей роли в нем.

Ключевая социокультурная роль дополнительного образования - мотивация внутренней активности саморазвития детей и подростков. Главная задача педагогов - увлечь, поддержать ребенка в определении его интересов, ценностей, смыслов, чтобы он мог самостоятельно выбирать пути преодоления жизненных проблем, сохраняя человеческое достоинство.

Немаловажную роль в решении этих задач решает созданная воспитательная среда образовательного учреждения.

Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда образовательного учреждения, при условии ее грамотной организации, содержит смыслы, ценности, традиции, определяющие организацию комплекса мер, способствующих раскрытию творческого потенциала, свободному развитию активной личности, креативного, критического мышления, формированию чувства вкуса, стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, создает условия самореализации с учетом природных задатков и индивидуальных особенностей.

Воспитательная среда образовательного учреждения будет эффективной если отношения между детьми и взрослыми характеризует ощущение заботы и поддержки, созданы условия для социального партнёрства, создана обстановка бережного отношения к истории и традициям УДО, используется воспитательный потенциал природных и социальных факторов окружающей среды, происходит проектирование и моделирование специальных воспитывающих ситуаций.

При создании предметно-эстетической среды необходимо обратить внимание на её интенсивность - степень насыщенности среды условиями, влияниями, возможностями и концентрации их проявления; эмоциональность - соотношение рационального и творческого; активность, присущая творческой деятельности, как показатель творчески ориентированного созидательного потенциала; осознанность, как показатель умения субъектов обосновывать выбор творческого способа действия.

Освоенная учреждением воспитательная среда становится особым пространством воспитания, где важна её сложность, насыщенность, цветовые решения, текстура, освещение, влияющие на эмоциональный интеллект всех участников воспитательного процесса.

Воспитательная среда должна стать «душеполезным» стимулом детям, подросткам, поощряя их значимую деятельность, побуждая творческую активность, развивая склонности, таланты, формируя чувство меры, пробуждая социально ценное желание участвовать в художественном, научно-техническом творчестве, коллективной и индивидуальной работе по созданию эстетической комфортной, деловой, но уютной обстановки располагающей к труду, размышлению, общению, здоровью.

Воспитательное пространство будет эффективнее для ребенка, если будет абсолютно безопасным, если он (ребенок) чувствует себя защищенным. Это будет так если обеспечено эмоциональное благополучие ребенка, поддержка его индивидуальности и инициативы, установлены правила взаимодействия в различных ситуациях, педагогами эффективно применяются технологии работы в условиях стрессовых ситуаций.

У учреждения дополнительного образования есть возможность через акцентированное внимание к воспитательной среде сделать необыкновенным оформление интерьера к традиционным или новым датам и их периодическая переориентация, которая может служить хорошим средством разрушение негативных установок;

размещение сменяемых экспозиций: рисунки, аппликации, фотографии, стендовые презентации, иллюстрации определенного художественного стиля, фотоотчёты об интересных событиях в учреждении;

событийный дизайн - оформление пространства проведения конкретных педагогических событий (творческие вечера, собрания, церемонии, концерты, соревнования и др.);

создание, переоборудование фотозон;

стенгазеты, субботники, Наши достижения, Наши победители;

символы России, Края, Города, УДО (памятные места, культура, природа, ...);

звуковое пространство образовательного учреждения (радиогазеты, звонки, объявления, звукоряд к праздникам ...);

место новостей (стенд, газета, поздравления, просьбы, поиски.);

видеозарисовки о творческих и спортивных объединениях, событиях, людях; воспитательный образование ценностный

организация волонтерской работы по благоустройству территории учреждения;

зоны активного и тихого отдыха.

Условия формирования воспитательной среды:

создание психологического климата, доброжелательное отношение к обучающимся;

создание у ребенка высокой самооценки, «вкуса успеха», уверенности в своих силах;

соблюдение принципа «права на ошибку»;

диалогическая форма проведения всех педагогических событий, отношения между педагогом и обучающимся;

формирование у обучающихся целостного видения мира и понимание места и роли человека в этом мире.

Таким образом, воспитательная среда - это та среда, которая способна обеспечить комплекс возможностей для саморазвития всех субъектов воспитательного процесса.

Психологическая составляющая - это один из важнейших факторов успешности функционирования развивающей воспитательной среды.

Психологическая составляющая - это процесс, в котором взрослый сосредотачивается на позитивных сторонах и преимуществах ребенка с целью укрепления его самооценки, который помогает ребенку поверить в себя и в свои способности, который помогает ребенку избежать ошибок, который поддерживает ребенка при неудачах.

Таким образом, для того чтобы научиться поддерживать ребенка нужно изменить стиль общения и взаимодействия с ним. Вместо того чтобы обращать внимание на его ошибки и плохое поведение детей, взрослому придется сосредоточиться на позитивной стороне его поступков и поощрении того, что он делает.

Учреждения ДО в отличие от ДХШ, ДМШ, предоставляет некоторый уровень свободы, свободы творчества необходимый для творческого поиска. Сам ребенок в такой среде переходит из ранга объекта воздействия в ранг субъекта творчества, а учебный материал из ранга предмета освоения переводится в ранг средства достижения некоторой созидательной цели. Она организована так, чтобы предоставить для активности ребенка культурно-богатый и интересный материал.

В то же время - среда современного УДО способна соединить два трудно пересекающихся направления гуманитарно-художественное и научно-техническое. Получается третья интегрированная среда, которая посредством творческого воспитания развивает системное творческое мышление, формирует формы познания, необходимые во всякой деятельности.

Ценностная среда может моделироваться специально на определённое время, специальные задачи. Но в большей степени речь идёт о ценностном наполнении устойчивой среды школы: быт, событий ряд, все формы общения педагогов и детей, подростков, образовательный, воспитательный процесс.

Творческая воспитательная среда помогает ребёнку ощутить себя частью большой общности людей, частью общего события, принадлежностью к общему успеху, общей радости.

Общими усилиями (педагогов, родителей, детей) надо позаботиться о том, чтобы воспитательное пространство учреждения стало содержательно насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной, безопасной,

обеспечивающей совместную деятельность взрослых и детей.

Список литературы

1. Буданова Г.П. Воспитательный потенциал дополнительного образования детей. // ПроДОД. 03.2020.

2. Голованов В.П. Воспитание в современных социокультурных условиях: новые вызовы, возможности, ответственность. В.П. Голованов. // Социальнополитические исследования, 2020. № 3 (8). С. 123-132.

3. Егорычев A.M., Павлов A.B. Среда учреждения дополнительного образования как условие творческого, художественно-эстетического воспитания детей // Педагогика искусства: электронный научный журнал. № 2, 2011. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.art-education.ru/AE-magazine/nevv-magazine-2- 2011.htm. 0,4 п.л./ (дата обращения: 01.02.2022).

4. Павлов A.B. Среда учреждения дополнительного образования детей как условие воспитания творческой личности // Социальная педагогика в России, 2011. С. 2327. 0,5 п.л.

Размещено на Allbest.ru