Онлайн-курс как форма онлайн-обучения в вузе

Размещено на http://www.allbest.ru/

Онлайн-курс как форма онлайн-обучения в вузе

Ирина Степановна Алексеева

Аннотация

электронный курс онлайн образование

В статье проанализированы исследования, раскрывающие особенности онлайн-образования, изучены примеры российских вузов по организации онлайн-курсов; представлен опыт Северо-Восточного федерального университета имени М.К. Аммосова по созданию Электронной экосистемы дистанционного обучения в образовательном процессе вуза. На примере онлайн-курса «Педагогика и психология высшей школы», разработанного для будущих преподавателей русского языка и литературы (русский язык как иностранный), показаны структура, составные части, возможности курса. Определены его основные преимущества: самостоятельное освоение курса в удобное для студентов время; обучение независимо от места нахождения обучающихся; интерактивные коммуникации в чате форума; размещение лекционных материалов, вопросов и заданий для самоконтроля, глоссария на двух языках (русском, китайском); возможность для развития контента: обновление литературы, пополнение глоссария, дополнительное размещение презентаций и других продуктов мультимедиа.

Ключевые слова: цифровая трансформация образования, высшее образование, онлайн-обучение, онлайн-курс, магистранты, преподаватели

Abstract

Online Course as a Form of Online Education at a University Irina S. Alekseeva

The article analyzes research that reveals the features of online education, studies examples of Russian universities for organizing online courses; presents the experience of the M.K. Ammosov North-Eastern Federal University on the creation of an Electronic ecosystem of distance learning in the educational process of the university. On the example of the online course «Pedagogy and Psychology of Higher education», developed for future teachers of the Russian language and literature (Russian as a foreign language), the structure, components, and possibilities of the course are shown. The advantages of the presented online course are determined: independent mastering of the course at a convenient time for students; training regardless of the location of students; interactive communication in the forum chat; placement of lecture materials, questions and tasks for self-control, glossary in two languages (Russian, Chinese); the opportunity for content development: updating literature, updating the glossary, additional placement of presentations and other multimedia products.

Keywords: digital transformation of education, higher education, online learning, online course, undergraduates, teachers

Введение

Изменения в российском образовании связаны с масштабными процессами цифровой трансформации во всех сферах жизнедеятельности общества. Особенно ярко прослеживаются процессы цифровизации в системе образования, прежде всего высшего.

Современные исследователи высшей школы в дискурсе о роли и значимости онлайн-образования как социальной инновации раскрывают разные аспекты его проявления: интернационализацию онлайн-образования (Степанова, Халяпина, 2018), эффективность обучения с применением дистанционных технологий (Букейханов, Гвоздкова, Бутримов, 2020), создание электронной образовательной среды вуза (Груздева, 2018), организацию самостоятельной работы студентов в ЭОС (Ликсина, Вагаева, Люсев, 2022), геймификацию учебного процесса вуза (Шапошникова, Гордиенко, Глухенький, 2022), особенности интернационализации онлайн-образования (Степанова, Халяпина, 2018).

Нам импонируют исследования, раскрывающие сущность и особенности онлайн-курсов как пример открытости, массовости, доступности образования (Цыганкова, 2019).

Преподаватели Сибирского федерального университета на основе массового открытого онлайн-курса (МООК) «Физика в опытах» делают вывод о целесообразности сочетания аудиторной работы и онлайн-курсов для организации процесса обучения, расширения возможностей дифференцированного подхода в обучении, самостоятельной работы студентов (Серюкова, Наслузова, 2018).

С.В. Соколов и соавторы в процессе создания, внедрения и реализации онлайн-курса «История» определяют, что МООК «способствуют осуществлению перехода от массового образования для всех к качественному образованию, основанному на самостоятельной работе обучаемых и их совместной работе в малых группах, направляет образовательный процесс на творческое применение студентами получаемых знаний, овладение компетенциями XXI века» (Соколов и др., 2022).

Ряд исследователей раскрывают возможности цифровых ресурсов и программ: особенности разработки оценочных материалов в онлайн-обучении (Малиатаки, Пелих, 2019), работу с видеоматериалами и приобретение новых пользовательских навыков монтажа (Гостеев, Стариченко, 2020), интеграцию VR технологий в образовательный процесс вуза (Корнилов, Мукашева, Сарсимбаева, 2022).

Вхождение цифровых технологий и цифровых ресурсов происходит здесь и сейчас, идет активное привлечение онлайн-образования на всех уровнях высшего образования.

Результаты и обсуждение

В Северо-Восточном федеральном университете имени М.К. Аммосова (СВФУ) полномасштабная работа по созданию Электронной экосистемы дистанционного обучения началась в 2020 г., чему способствовали и объективные эпидемиологические условия, и назревшая необходимость в активном применении цифровых технологий в образовательном процессе вуза.

По данным Отдела развития онлайн-образования, всего на Портале открытого образования СВФУ (https://online.s-vfu.ru) размещено 165 онлайн-курсов. Они применяются при реализации 138 основных профессиональных образовательных программ (ОПОП) с охватом 4 238 студентов СВФУ: из них по направлениям бакалавриата - 94 ОПОП (2 981 студент), магистратуры - 30 ОПОП (377 магистрантов), специалитета - 14 ОПОП (880 студентов).

За значительно короткий период преподавателями университета разработаны и реализованы в учебном процессе онлайн-курсы для уровней высшего образования - специалитета, бакалавриата, магистратуры.

Так, например, онлайн-курс «Педагогика и психология высшей школы» предназначен для будущих преподавателей русского языка и литературы (русский язык как иностранный) по направлению подготовки 45.04.01 «Филология: Мультикультурное обучение русскому языку как иностранному в сфере образования и туризма». Курс разработан для магистрантов 1 года обучения, в том числе для иностранных студентов из Китайской народной республики (КНР). Материалы курса представлены на русском и китайском языках.

Курс опирается на знания общей педагогики и психологии, основ межкультурной коммуникации в профессиональной деятельности и состоит из семи тем:

Тема 1. Современное развитие образования. Цифровая трансформация образования.

Тема 2. Педагогика и психология высшей школы в системе высшего образования.

Тема 3. Основы дидактики высшей школы.

Тема 4. Организация учебного процесса в вузе.

Тема 5. Методы обучения в высшей школе.

Тема 6. Психические процессы и процесс обучения.

Тема 7. Студент как объект и субъект обучения.

Слушатели онлайн-курса анализируют современную систему образования, осваивают основные инструменты и способы преподавания, применяют активные методы и технологии, совершенствуют опыт коммуникации в иностранной аудитории, соотносят полученные знания со своим опытом.

Структурно онлайн-курс состоит из нескольких взаимосвязанных разделов, обеспечивающих самостоятельное освоение дисциплины в удобное для студентов время и изучение учебнометодических материалов при значительно меньших временных трудозатратах (табл. 1).

Таблица 1

Структура онлайн-курса

В онлайн-курс включены необходимые материалы для реализации всех запланированных в рамках курса видов работ и достижения результатов обучения. Лекционные материалы предоставляют систематизированное изложение основных вопросов курса в формате видео-лекции, презентаций, непосредственно текста лекции. После каждой темы слушателям предлагается ответить на вопросы для самоконтроля, выполнить промежуточные тесты на закрепление знаний. Также предусмотрены практико-ориентированные задания, которые могут быть полезны в том числе и для развития контента в будущем: пополнения глоссария, разработки кейсов, подготовки презентаций и других мультимедиа. На форуме курса можно обсудить не только подготовленные сообщения и доклады, но и задать вопросы по изучаемой теме, по выполнению заданий, обсудить затруднения слушателей при освоении курса, решить организационные вопросы. В конце курса запланирован итоговый зачетный тест, по результатам которого слушатели получают сертификат о прохождении. Сертификат формируется автоматически, достаточно набрать 60 баллов при выполнении итогового теста (по аналогии с балльно-рейтинговой системой). Такой вид обратной связи очень импонирует студентам, как и любая интерактивная коммуникация со стороны преподавателя.

Для расширения и углубления знаний в онлайн-курсе представлены рекомендации Научной библиотеки СВФУ по работе с библиотечными и информационными источниками, даны разъяснения специалиста по некоторым практическим вопросам: как зарегистрироваться в электронной библиотеке, какие фонды можно использовать, сведения об основной и дополнительной литературе по изучаемой дисциплине.

Применяемая образовательная технология не предусматривает обязательного участия обучающихся в синхронных мероприятиях/занятиях и обеспечивает возможность достижения результатов обучения независимо от места нахождения обучающихся. Это также важный положительный момент в освоении онлайн-курса, так как значительная часть обучающихся - иностранные студенты, находящиеся в основном в КНР. Кроме того, достоинством данного курса является размещение лекционных материалов, вопросов и заданий для самоконтроля, глоссария на двух языках (русском и китайском), что способствует успешному освоению курса, мотивирует китайских студентов на изучение русского языка в профессиональной сфере.

Заключение

Таким образом, в среде научно-педагогического сообщества происходит масштабная трансформация сознания, активное освоение и овладение цифровыми технологиями и ресурсами, которые стимулируют преподавателей высшей школы на разработку и реализацию разнообразных форм онлайн-обучения, в том числе онлайн-курсов.

Список источников

1. Букейханов Н.Р., Гвоздкова С.И., Бутримов Е.В. Оценка эффективности цифровых технологий преподавания в условиях COVID-19 // Российские регионы: взгляд в будущее. 2020. Т. 7, № 2. С. 62-75.

2. Гостеев В.Д., Стариченко Б.Е. Реализация открытого онлайн курса «компьютерные видео и звук» для студентов педвуза // Актуальные вопросы преподавания математики, информатики и информационных технологий. 2020. № 5. С. 259-269.

3. Груздева О.А. Онлайн курсы как часть образовательной среды: возможности, сильные и слабые стороны // Евразийский союз ученых. 2018. № 1-2 (46). С. 45-47.

4. Корнилов Ю.В., Мукашева М.У., Сарсимбаева С.М. Применение технологий виртуальной реальности в изучении различных предметов: обзор научной литературы // Вестник Северо-Восточного федерального университета имени М.К. Аммосова. Серия: Педагогика. Психология. Философия. 2022. № 2 (26). С. 5-15.

5. Ликсина Е.В., Вагаева О.А., Люсев В.Н. Исследование особенностей организации самостоятельной работы студентов посредством электронной среды в образовательном учреждении (на примере ПензГТУ) // Международный научноисследовательский журнал. 2022. № 11 (125). https://doi.org/10.23670/IRJ.2022.125.100.

6. Малиатаки В.В., Пелих О.В. Особенности подготовки оценочных материалов для онлайн-курсов // Вопросы педагогики. 2019. № 6-1. С. 77-81.

7. Опыт создания и развития массового открытого онлайн-курса в условиях цифровизации (на примере курса УрФУ «История») / С.В. Соколов [и др.] // Стратегии развития социальных общностей, институтов и территорий: материалы VIII Международной научно-практической конференции: в 2-х т. Екатеринбург: Издательство Уральского университета. 2022. Т. 1. С. 320-325.

8. Практика использования хакатонов в преподавании русского языка как неродного / Т.Л. Шапошникова [и др.] // Общество: социология, психология, педагогика. 2022. № 10. С. 163-169. https://doi.org/10.24158/spp.2022.10.25.

9. Серюкова И.В., Наслузова О.И. Применение массовых открытых онлайн-курсов в вузовском курсе физики // Наука и образование: опыт, проблемы, перспективы развития: материалы междунар. науч.-практ. конф. 2018. С. 266-268.

10. Степанова А.Ю., Халяпина Л.П. Интернет и современное общество // Труды XXI Международной объединенной научной конференции: сб. тез. докладов. 2018. С. 99-101.

11. Цыганкова В.Н. Цифровизация образовательного процесса (на примере массовых онлайн-курсов) // Креативная экономика. 2019. Т. 13, № 3. С. 523-532. https://doi.Org/10.18334/ce.13.3.39958.

References

1. Bukeikhanov, N.R., Gvozdkova, S.I. & Butrimov, E.V. (2020) Evaluation of the effectiveness of digital teaching technologies in the conditions of COVID-19. Russian regions: looking into the future. 7 (2), 62-75. (In Russian)

2. Gosteev, V.D. & Starichenko, B.E. (2020) Realization of the open online course “computer video and sound” for students of pedagogical university. Aktual'nye voprosy prepodavaniya matematiki, informatiki i informatsionnykh tekhnologii [Actual issues of teaching mathematics, computer science and information technologies], (5), 259-269. (In Russian)

3. Gruzdeva O.A. (2018) Onlain kursy kak chast' obrazovatel'noi sredy: vozmozhnosti, sil'nye i slabye storony [Online Courses as Part of the Educational Environment: Opportunities, Strengths and Weaknesses]. Evraziiskii soyuz uchenykh [Eurasian Union of Scholars]. (1-2), 45-47. (In Russian)

4. Kornilov, Yu.V., Mukasheva, M.U. & Sarsembayeva, S.M. (2022) The ways of using of VR technology in the study of various subjects: a review of the scholarly literature. Vestnik of North-Eastern Federal University, Pedagogy, Psychology, Philosophy. (2), 5-15. (In Russian)

5. Lixina, E.V., Vagaeva, O.A. & Lyusev, V.N. (2022) A study of specifics of organizing the independent work of students through the electronic environment in the educational institution (on the example of Penza STU). International Research Journal, (11). Available from: doi:10.23670/IRJ.2022.125.100. (In Russian)

6. Maliataki, V.V. & Pelikh, O.V. (2019) Osobennosti podgotovki otsenochnykh materialov dlya onlain-kursov [Peculiarities of the Preparation of Evaluation Materials for Online Courses]. Voprosy pedagogiki [Pedagogical Issues]. (6-1), 77-81. (In Russian)

7. Seryukova, I.V. & Nasluzova, O.I. (2018) Primenenie massovykh otkrytykh onlain-kursov v vuzovskom kurse fiziki [Application of Mass Open Online Courses in Higher Education Physics Course]. In: Nauka i obrazovanie: opyt, problemy, perspektivy razvitiya: materialy mezhdunarodnoi nauchno-prakticheskoi konferentsii [Science and Education: Experience, Problems, Development Prospects: Proceedings of the International Scientific-Practical Conference.], p. 266-268. (In Russian)

8. Shaposhnikova, T.L., Gordienko, O.A., Vyazankova, V.V. & Gluhenky, I.Y. (2022) The practice of using hackathons in teaching Russian as a foreign language, Society: Sociology, Psychology, Pedagogics, (10), 163-169. Available from: doi:10.24158/spp.2022.10.25. (In Russian)

9. Sokolov, S.V., Erobkin, I.E., Vaskov, D.A. & Ryabov, S.M. (2022) Opyt sozdaniya i razvitiya massovogo otkrytogo onlainkursa v usloviyakh tsifrovizatsii (na primere kursa UrFU «Istoriya») [The Experience of Creating and Developing a Massive Open Online Course in the Context of Digitalization (Using the Example of Ural Federal University's History Course)]. In: Strategii razvitiya sotsial'nykh obshchnostei, institutov i territorii: materialy VIII Mezhdunarodnoi nauchno-prakticheskoi konferentsii [Strategies for the Development of Social Communities, Institutions and Territories: Proceedings of the VIII International ScientificPractical Conference: in 2 vols.]. Yekaterinburg, Ural University Publishing House, 1, 320-325. (In Russian)

10. Stepanova, A.Yu. & Khalyapina, L.P. (2018) Internet i sovremennoe obshchestvo [Internet and Modern Society]. In: Trudy XXI Mezhdunarodnoi ob”edinennoi nauchnoi konferentsii: sbornik tezisov dokladov [Proceedings of the XXI International Joint Scientific Conference: Collection of Abstracts]. p. 99-101. (In Russian)

11. Tsygankova, V.N. (2019) Ehe digitalization of educational process (on the example of mass online courses). Creative Economy. 13 (3), 523-532. Available from: doi:10.18334/ce.13.3.39958. (In Russian)

Размещено на Allbest.ru