Формування національної свідомості здобувачів вищої освіти спеціальності 014 Середня освіта (Образотворче мистецтво) у процесі вивчення дисципліни "Історія образотворчого мистецтва України"

Размещено на http://www.allbest.ru/

Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини

ФОРМУВАННЯ НАЦІОНАЛЬНОЇ СВІДОМОСТІ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ СПЕЦІАЛЬНОСТІ 014 СЕРЕДНЯ ОСВІТА (ОБРАЗОТВОРЧЕ МИСТЕЦТВО) У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ ДИСЦИПЛІНИ «ІСТОРІЯ ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА УКРАЇНИ»

Побірченко О.М.,

канд. пед. наук, доцент, доцент

кафедри образотворчого мистецтва

Анотація

Статтю присвячено особливостям формування національної свідомості здобувачів спеціальності 014 Середня освіта (Образотворче мистецтво) у процесі вивчення курсу «Історія образотворчого мистецтва України», Встановлено, що мистецтво має вагомий потенціал у процесі формування національної свідомості майбутніх учителів образотворчого мистецтва, оскільки є одним з найбільш виразних та емоційних способів виявлення національного духу, З'ясовано суть поняття «національна свідомість», запропоновано власне визначення поняття «формування національної свідомості» (форма ґенези культурно-мистецьких надбань нації, процес цілеспрямованого оволодіння молоддю якісними характеристиками, притаманними українському народові, сприйняття себе як носія української культури та духовно-моральних цінностей), Досліджено, що формування національної свідомості майбутніх учителів образотворчого мистецтва засобами українського образотворчого мистецтва передбачає: оволодіння знаннями про теорію та історію українського образотворчого мистецтва; розвиток уявлень про педагогічну, науково-дослідницьку та художньо-культурну діяльність, художньо-образного мислення; розуміння аксіології образотворчого мистецтва та виокремлення його національних рис у традиційному та новаторському контекстах, Розглянуто особливості застосування проблемного, проєктного, диференційованого навчання та інформаційно-комп'ютерних технологій, а також використання ефективних підходів, методів та засобів мистецької освіти, Зокрема, компаративного (співставлення різних стилів в образотворчому мистецтві, визначення спільного та відмінного), історико-культурного (встановлення взаємозв'язку між політичними, соціально-економічними, релігійними аспектами суспільного буття та мистецтвом; дослідження світоглядних, духовних та ментальних особливостей українців; осягнення ролі образотворчого мистецтва у процесі формування національної свідомості та ідентичності) та комплексного (використання ресурсів етнографії, археології, філософії, психології, соціології та ін,) підходів; активних (круглий стіл, проблемне викладання, дискусія, дебати та ін,) та інтерактивних (проектна діяльність, групова робота, веб квест технологіі та ін,) методів навчання, Виявлено, що вагомий потенціал у формуванні національної свідомості майбутніх учителів образотворчого мистецтва мають такі сучасні освітні технології: створення відеоряду за певною тематикою, виготовлення портфоліо символів трипільської археологічної культури, веб-квести, віртуальні 3D тури та ін, Встановлено, що означений курс є потужним засобом формування національної свідомості майбутніх учителів образотворчого мистецтва як носіїв української культури та духовно-моральних цінностей українського народу,

Ключові слова: національна свідомість, образотворче мистецтво, формування національної свідомості, проблемне, проєктне, диференційоване навчання. національний свідомість учитель образотворчий

Annotation

FORMATION OF NATIONAL CONSCIOUSNESS OF HIGHER EDUCATION ACQUIRES OF SPECIALTY 014 SECONDARY EDUCATION (FINE ARTS) IN THE PROCESS OF STUDYING THE DISCIPLINE “HISTORY OF FINE ARTS OF UKRAINE”

The article is devoted to the peculiarities of the formation of national consciousness of students of specialty 014 Secondary Education (Fine Art) in the process of studying the course «History of Fine Art of Ukraine», It has been established that art has significant potential in the process of forming the national consciousness of future art teachers, as it is one of the most expressive and emotional ways of revealing the national spirit, The essence of the concept of «national consciousness» is clarified, a proper definition of the concept of «formation of national consciousness» is proposed (the form of the genesis of the nation's cultural and artistic assets, the process of purposeful acquisition of qualitative characteristics inherent in the Ukrainian people by young people, the perception of oneself as a bearer of Ukrainian culture and spiritual and moral values), It has been investigated that the formation of the national consciousness of future fine art teachers by the means of Ukrainian fine art involves: mastering knowledge about the theory and history of Ukrainian fine art; development of ideas about pedagogical, research and artistic and cultural activities, artistic thinking; understanding the axiology of fine art and distinguishing its national features in traditional and innovative contexts, The peculiarities of the application of problem-based, project-based, differentiated learning and information and computer technologies, as well as the use of effective approaches, methods and measures of art education are considered, In particular, comparative (comparison of different styles in fine art, definition of common and different), historical and cultural (establishing the relationship between political, socio-economic, religious aspects of social life and art; researching the worldview, spiritual and mental characteristics of Ukrainians; understanding the role visual arts in the process of forming national consciousness and identity) and complex (using the resources of ethnography, archeology, philosophy, psychology, sociology, etc,) approaches; active (round table, problem-based teaching, discussion, debate, etc,) and interactive (project activity, group work, web quest technology, etc,) teaching methods, It was found that the following modern educational technologies have significant potential in shaping the national consciousness of future art teachers: creating a video series on a certain topic, creating a portfolio of symbols of Tripoli archaeological culture, web quests, virtual 3D tours, etc, It was established that the specified course is a powerful means of forming the national consciousness of future teachers of fine arts as carriers of Ukrainian culture and spiritual and moral values of the Ukrainian people,

Key words: national consciousness, visual arts, formation of national consciousness, problembased, project-based, differentiated education,

Постановка проблеми у загальному вигляді

Російсько-українська війна вкрай посилила необхідність формування в молодого покоління національної свідомості, патріотизму, любові і поваги до рідної землі. Зокрема, у «Концепції національно-патріотичного виховання в системі освіти України» зазначено, що стрижневим напрямом сучасного виховання є національно-патріотичне [3]. Педагоги мають розробити і втілити у практику «філософію нової української школи» (Г. Філіпчук), що ґрунтується на цінностях національно-культурної спадщини, народних ідеалах, історичній пам'яті. На думку Г. Філіпчука, «напівгромадянське суспільство мусить стати національно свідомим завдяки освіті, науці, культурі» [5, с. 1-3].

Основоположним компонентом національного виховання є національна свідомість, що дає змогу відчувати приналежність до власної нації, осмислювати свою національну ідентичність. Національна свідомість є психологічною ознакою індивіда, яка визначає ціннісні орієнтації особистості та її національні почуття.

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Проблему національної свідомості досліджували І. Кутняк, С. Лавриненко, І. Кресіна, В. Кузь, Н. Сивачук, М. Стельмахович, Ю. Паніч, Г. Філіпчук та ін.

Проблеми мистецької освіти розглянуто у філософських працях В. Мазепи, Л. Левчук, О. Оніщенко, С. Уланової (виховне, культуротворче значення мистецтва; теоретичні основи гармонійного розвитку особистості засобами мистецтва).

Праці українських педагогів І. Зязюна,Л. Масол, Т. Носаченко, О. Майорової, О. Овчарук, О. Олексюк, Г. Падалки, О. Пономарьової, О. Щолокової присвячені розробці методології мистецької освіти та впровадженню технологій художнього розвитку молоді засобами мистецтва.

Процес формування національної свідомості молодого покоління розроблено сьогодні значною мірою, проте бракує наукових розвідок щодо використання історії мистецтва України у підготовці вчителів образотворчого мистецтва.

Мета статті - окреслити особливості формування національної свідомості майбутніх учителів образотворчого мистецтва у процесі вивчення історії мистецтва України.

Виклад основного матеріалу дослідження

Мистецтво має вагомий потенціал у процесі формування національної свідомості майбутніх учителів образотворчого мистецтва, оскільки є одним з найбільш виразних та емоційних способів виявлення національного духу. «Педагог, який має сформовану національну самосвідомість, глибоко усвідомлює власне ставлення до своєї нації, її історії, культури і духовності, свій статус і роль у соціальному етнокультурному середовищі. Національно свідомі випускники вищих педагогічних закладів освіти зможуть успішно розвивати усі сфери як своєї особистості, так і рідної культури, оптимально вирішувати проблеми державотворення» [4].

Тож на часі відновлення потужного потенціалу національної мистецької спадщини, витвореної впродовж багатьох століть, широке залучення до неї молоді та використання її як потужного культурно-історичного фундаменту досягнень українського суспільства. Національно свідомі фахівці зможуть виховувати національно свідомих українців, розвивати рідне мистецтво, збагачувати культуру та бути активними громадянами нашої держави.

Ключовим поняттям нашого дослідження є «національна свідомість», яка у філософії розглядається у взаємозв'язку свободи та волі особистості. На думку К. Магрітич, свобода особистості є обов'язковим компонентом функціонування нації, оскільки рівень національної свідомості залежить від людської духовності та морального самоусвідомлення особи [2].

Поряд із цим І. Кресіна окреслює національну свідомість як цілісну систему «духовних феноменів нації, які, сформувавшись у процесії її історичного розвитку, відображають основні засади буття нації» [1]. Зазначене поняття вміщує національні та запозичені культурні здобутки, настанови, ідеї, що становлять духовний космос певної нації. Структурними компонентами національної свідомості є етнічна свідомість, національна ідентичність, національна ідея, національна мрія, національна самосвідомість, національний менталітет, національний характер. Розрізняють національну та етнічну свідомість. На думку І. Кресіної, «національна свідомість містить окремі параметри етнічної свідомості» [1]. Національна свідомість буденного рівня є джерельною основою науково обґрунтованих чи мистецько осмислених ідей, програм, концепцій, парадигм, що відображають розумовий потенціал нації.

Низький рівень національної свідомості відображає систему зв'язків національної спільноти, що має споживацьку, меркантильну природу. Стосунки між національною спільнотою і особистістю набувають ознак антагонізму, що має негативні наслідки як для особи, так і для нації в цілому. Результативною стає взаємодія особи і нації «за умови гармонійного поєднання об'єктивних зв'язків між ними з суб'єктивними - свідомо встановленими, доцільно організованими, що сприяють як самореалізації особистості, так і розквіту нації» [2].

Відтак, формування національної свідомості маємо можливість розглядати як форму ґенези культурно-мистецьких надбань нації, процес цілеспрямованого оволодіння молоддю якісними характеристиками, притаманними українському народові, сприйняття себе як носія української культури та духовно-моральних цінностей.

Формування національної свідомості майбутніх учителів образотворчого мистецтва засобами українського образотворчого мистецтва передбачає: оволодіння знаннями про теорію та історію українського образотворчого мистецтва; розвиток уявлень про педагогічну, науково-дослідницьку та художньо-культурну діяльність, художньо-образного мислення; розуміння аксіології образотворчого мистецтва та виокремлення його національних рис у традиційному та новаторському контекстах. Цей процес визначає застосування проблемного, проєктного, диференційованого навчання та інформаційно-комп'ютерних технологій, а також використання ефективних підходів, методів та засобів мистецької освіти. Наприклад:

€к компаративний підхід, що дозволяє співставляти різні стилі у образотворчому мистецтві, окреслювати їх особливості та спільні риси;

-історико-культурний підхід, що дає змогу встановити взаємозв'язок між політичними, соціально-економічними, релігійними аспектами суспільного буття та образотворчим мистецтвом; дослідити світоглядні, духовні та ментальні особливості українців; осягнути роль образотворчого мистецтва при формуванні національної свідомості та ідентичності;