Взаимосвязь акцентуации характера учащихся с их социальным статусом

Размещено на http://www.allbest.ru/

Взаимосвязь акцентуации характера учащихся с их социальным статусом

1. Акцентуации характера

1.1 Акцентуация характера, психопатия. Различия между акцентуацией и психопатией

В периоде становления характера его типологические особенности, не будучи еще сглажены и затушеваны жизненным опытом, выявляются настолько ярко, что иногда напоминают психопатии, т.е. патологические аномалии характера. С повзрослeнием черты акцентуаций обычно сглаживаются. Это позволило нам говорить о «преходящих подростковых акцентуациях характера» [Личко А.Е., 1977].Типы акцентуаций характера весьма сходны и частично совпадают с типами психопатий. Наибольшую известность получил термин К. Леонгарда (1968) - «акцентуированная, личность». Однако, правильнее говорить об «акцентуациях характера» [Личко А.Е., 1977], так как личность - понятие гораздо более сложное, чем характер. Она включает интеллект, cпособности, наклонности, миpoвoззрение и т.д. Таким образом,

Акцентуации характера - это крайние варианты нормы, при которых отдельные черты характера чрезмерно усилены, отчего обнаруживается избирательная уязвимость в отношении определенного рода психогенных воздействий при хорошей и даже повышенной устойчивости к другим.

Типы акцентуаций характера весьма сходны и частично совпадают с типами психопатий. Но акцентуации - это крайний вариант нормы, а психопатии - патологические аномалии характера. Отличия между акцентуациями характера и психопатиями основываются на диагностических критериях П.Б. Ганнушкина - О.В. Кербикова.

Психопатии - это такие аномалии характера, которые «определяют весь психический облик индивидуума, накладывая на весь его душевный склад свой властный отпечаток», «в течение жизни… не подвергаются сколько-нибудь резким изменениям» и «мешают… приспособляться к окружающей среде». [П.Б. Ганнушкин].

При акцентуациях характера может не быть ни одного из этих признаков: ни относительной стабильности характера на протяжении жизни, ни тотальности его проявлений во всех ситуациях, ни социальной дезадаптации со следствия тяжести аномалии характера. Во всяком случае, никогда не бывает соответствия всем этим трем признакам психопатии сразу.

На основе систематики формирования психопатий П.Б. Ганнушкина, можно систематизировать факторы, влияющие на возникновение и развитие акцентуаций характера у подростков, а в дальнейшем, возможно, и на появление психопатий.

Среди биологических факторов, приводящих к акцентуациям характера, выделяют:

1. Действия пренатальных, натальных и ранних постнатальных вредностей на формирующийся в раннем онтогенезе мозг. К таким вредностям можно отнести тяжелые токсикозы беременности, родовые травмы, внутриутробные и ранние мозговые инфекции, тяжелые истощающие соматические заболевания.

2. Неблагоприятная наследственность, которая включает в себя определенный тип ВНД, алкоголизм родителей, предопределяющий тип акцентуации характера.

3. Органические повреждения головного мозга, т.е. черепно-мозговые травмы, мозговые инфекции и т.п.

4. «Пубертатный криз», обусловленный неравномерностью развития сердечнососудистой и костно-мышечной системы, отягощенный физическим самочувствием, повышенной активностью эндокринной системы и «гормональной бурей».

К социально-психологическим факторам следует отнести:

1. Нарушения воспитания подростка в семье.

2. Школьную дезадаптацию.

В подростковом возрасте падает интерес к учебе в силу изменения ведущего вида деятельности (согласно теории возрастной периодизации Д.Б. Эльконина).

3. Подростковый кризис.

В 12 -14 лет в психологическом развитии наступает переломный момент - «подростковый кризис». Это пик «переходного периода от детства к взрослости». Согласно Э. Эриксону, происходит «кризис идентичности - распад детского «Я» и начало синтеза нового взрослого «Я». У подростков развивается самосознание, стремление к самоутверждению; их не устраивает отношение к себе как к детям, что приводит к аффективным вспышкам и конфликтам, которые могут быть как межличностными, так и внутриличностными.

4. Психическую травму.

Психосоциальную дезадаптацию могут вызвать отдельные психические состояния, спровоцированные различными психотравмирующими обстоятельствами (конфликты с родителями, друзьями, учителями, неконтролируемое эмоциональное состояние, вызванное влюбленностью, переживанием семейных разладов и т.п.).

1.2 Типы и виды акцентуаций характера

Существуют две классификации типов акцентуаций характера. Первая предложена K. Леонгардом и вторая - А.Е. Личко.

Тип акцентуированной личности, по К. Леонгарду	Тип акцентуации характера, по А.Е. Личко
Лабильный	Лабильный циклоид
Сверхподвижный Эмотивный	Лабильный
Демонстративный	Истероидный
Сверхпунктуальный	Психастенический
Ригидно-аффективный Неуправляемый	Эпилептоидный
Интравертный	Шизоидный
Боязливый	Сенситивный
Неконцентрированный или неврастенический	Астено-невротический
Экстравертный	Конформный
Слабовольный	Неустойчивый
	Гипертимный Циклоидный

Леонгард выделил следующие типы акцентуаций:

1. Гипертимный тип. Его характеризует чрезвычайная контактность, словоохотливость, выраженность жестов, мимики, пантомимики. Положительные черты людей этого типа: энергичность, жажда деятельности, оптимизм, инициативность. Вместе с тем есть и отрицательные черты: легкомыслие, повышенная раздражительность, склонность к аморальным поступкам.

2. Дистимный тип. Его характеризует низкая контактность, немногословность, доминирующее пессимистическое настроение. Они располагают следующими чертами личности: серьезность, добросовестность, обостренное чувство справедливости, пассивность, замедленность мышления, неповоротливость.

3. Циклоидный тип. Ему свойственны довольно частые периодические смены настроения, в результате чего так же часто меняется манера общения с окружающими
людьми. В период повышенного настроения такие люди являются общительными, а в период подавленного - замкнутыми.

4. Возбудимый тип. Данному типу присуще низкая контактность в общении, замедленность вербальных и невербальных реакций. Нередко такие люди занудливы и угрюмы, склонны к хамству и брани, конфликтам, в которых сами являются активной, провоцирующей стороной. Они неуживчивы в коллективе, властны в семье.

5. Застревающий тип. Его характеризует умеренная общительность, занудливость, склонность к нравоучениям, неразговорчивость. В конфликтах обычно выступает инициаторами, стремится добиться высоких показателей в любом деле, предъявляет повышенные требования к себе; обидчив, уязвим, подозрителен, мстителен.

6. Педантичный тип. Человек такого типа редко вступает в конфликты, выступая в них пассивной стороной. На службе он ведет себя как бюрократ, предъявляя окружающим много формальных требований. Вместе с тем он с охотой уступает лидерство другим людям. Его привлекательные черты: добросовестность, аккуратность, серьезность, надежность, а отталкивающие - формализм, занудливость, брюзжание.

7. Тревожный тип. Этим людям свойственны низкая контактность, робость, неуверенность в себе, минорное настроение. Они редко вступают в конфликты с окружающими, играя в них в основном пассивную роль, в них ищут поддержки и опоры. Располагают дружелюбием, самокритичностью, исполнительностью.

8. Эмотивный тип. Эти люди предпочитают общение в узком кругу избранных. Редко сами вступают в конфликты, играя в них пассивную роль. Обиды носят в себе, не «выплескивая» наружу. Привлекательные черты: доброта, сострадательность, обостренное чувство долга, исполнительность. Отталкивающие черты: чрезмерная чувствительность, слезливость.

9. Демонстративный тип. Этот тип акцентуации характеризуется легкостью установления контактов, стремлением к лидерству, жаждой власти и похвалы. Они обладают следующими чертами: обходительностью, артистичностью, способностью увлечь других, неординарностью мышления и поступков. Их отталкивающие черты: эгоизм, лицемерие, хвастовство, отлынивание от работы.

10. Экзальтированный тип. Ему свойственны высокая контактность, словоохотливость, влюбчивость. Такие люди часто спорят, но не доводят дело до открытых конфликтов. В конфликтных ситуациях они бывают как активной, так и пассивной стороной. Они альтруистичны, имеют чувство со страдания, хороший вкус, проявляют яркость и искренность чувств. Отталкивающие черты: паникерство, подверженность сиюминутным настроениям.

11. Экстравертированный тип. Такие люди отличаются высокой контактностью, у них масса друзей, знакомых, они словоохотливы до болтливости, открыты для любой информации, редко вступают в конфликты с окружающими и обычно играют в них пассивную роль. Они располагают такими привлекательными чертами, как готовность внимательно выслушать другого, исполнительность. Отталкивающие особенности: подверженность влиянию, легкомыслие, необдуманность поступков, страсть к развлечениям, к участию в распространении сплетен и слухов.

12. Интровертированный тип. Его, в отличие от предыдущего, характеризует очень низкая контактность, замкнутость, оторванность от реальности, склонность к философствованию. Обладают такими привлекательными чертами, как сдержанность, наличие твердых убеждений, принципиальность. Есть у них и отталкивающие черты. Это - упрямство, ригидность мышления, упорное отстаивание своих идей.

Позднее классификацию характеров на основе описания акцентуаций предложил А.Е. Личко. Эта классификация построена на основе наблюдений за подростками. Акцентуация характера, по Личко, - это чрезмерное усиление отдельных черт характера, при котором наблюдаются не выходящие за пределы нормы отклонения в поведении человека, граничащие с патологией. Он выделил некоторые другие типы акцентуаций и охарактеризовал их по-другому.

Классификация акцентуаций характера по А.Е. Личко:

1. Гипертимный тип. Подростки этого типа отличаются подвижностью, общительностью, склонностью к озорству.

2. Циклоидный тип. Характеризуется повышенной раздражительностью и склонностью к апатии.

3. Лабильный тип. Этот тип характеризуется крайней изменчивостью настроения, причем часто оно непредсказуемо.

4. Астеноневротический тип. Этот тип характеризуется повышенной мнительностью и капризностью, утомляемостью и раздражительностью.

5. Сензитивный тип. Ему свойственна повышенная чувствительность ко всему: к тому, что радует, и к тому, что огорчает или пугает.

6. Психастенический тип. Такие, подростки характеризуются ускоренным и ранним интеллектуальным развитием, склонностью к размышлениям и рассуждениям, к самоанализу и оценкам поведения других людей.

7. Шизоидный тип. Наиболее существенная черта этого типа - замкнутость. Во внешних проявлениях своих чувств они достаточно сдержанны, не всегда понятны для окружающих, прежде всего для своих сверстников, которые их, как правило, не очень любят.

8. Эпилептоидный тип. Эти подростки часто плачут, изводят окружающих, особенно в раннем детстве. В условиях жесткого дисциплинарного режима они чувствуют себя нередко на высоте, стараются угождать начальству, добиваться определенных преимуществ перед сверстниками, получить власть, установить свой диктат над окружающими.

9 Истероидный тип. Главная черта этого типа - эгоцентризм, жажда постоянного внимания к собственной особе, У подростков данного типа нередко выражена склонность к театральности, позерству, рисовке.

10. Неустойчивый тип. Его иногда неверно характеризуют как тип слабовольного, плывущего по течению человека. Подростки данного типа обнаруживают повышенную склонность и тягу к развлечениям. У них отсутствуют какие-либо серьезные, в том числе профессиональные, интересы, они почти совсем не думают о своем будущем.

11. Конформный тип. Подростки данного типа демонстрируют конъюнктурное, а часто просто бездумное подчинение любым авторитетам, большинству в группе.

Достаточно часто встречаются смешанные акцентуации. Однако не все сочетания выше перечисленных типов возможны. Практически не сочетаются следующие типы:

Гипертимный - с лабильным, астено-невротическим, сенситивным, психастеническим, шизоидным, эпилептоидным;

Циклоидный - со всеми типами, кроме гипертимного и лабильного;

Лабильный - с гипертимным, психастеническим, шизоидным, эпилептоидным;

Сенситивный - с гипертимным, циклоидным, лабильным, эпилептоидным, истероидным, неустойчивым;

Психастенический - с гипертимным, циклоидным, лабильным, эпилептоидным, истероидным, неустойчивым;

Шизоидный - с гипертимным, циклоидным, лабильным, астено-невротическим;

Эпилептоидный - с гипертимным, циклоидным, лабильным, астено-невротическим, сенситивным, психастеническим;

Истероидный - с циклоидным, сенситивным, психастеническим;

Неустойчивый - с циклоидным, сенситивным, психастеническим.

Смешанные типы бывают:

1. Промежуточные.

Эти сочетания обусловлены эндогенными, прежде всего генетическими факторами, а также, возможно, особенностями развития в раннем детстве. К ним относятся лабильно-циклоидный и конформно-гипертимный типы, сочетания лабильного типа с астено-невротическим и сенситивным, последних друг с другом и с психастеническим. Промежуточными могут быть также такие типы как шизоидно-сенситивный, шизоидно-психастенический, шизоидно-эпилептоидный, шизоидно-истероидный, эпилептоидно-истероидный. В силу эндогенных закономерностей с возрастом возможна трансформация гипертимного типа в циклоидный.

2. Амальгамные.

Эти смешанные типы формируются в течение жизни как следствие напластования черт одного типа на эндогенное ядро другого в силу неправильного воспитания или других длительно действующих неблагоприятных факторов. На гипертимное ядро могут наслаиваться черты неустойчивости и истероидности, к лабильности присоединяться сенситивность или истероидность. Неустойчивость может также наслаиваться на шизоидное, эпилептоидное, истероидное и лабильное ядро. Под действием асоциальной среды из конформного типа может развиться неустойчивый. В условиях жестких взаимоотношений в окружении эпилептоидные черты легко наслаиваются на конформное ядро.

По степени проявления выделяют скрытую и явную акцентуацию.

Явная акцентуация - эта степень относится к крайним вариантам нормы. Однако выраженность черт определенного типа обычно не препятствует социальной адаптации. Занимаемое положение, как правило, соответствует способностям и возможностям. С возрастом особенности характера либо остаются достаточно выраженными, но компенсируются и не мешают адаптации, либо настолько сглаживаются, что явная акцентуация переходит в скрытую.

Скрытая акцентуация - эта степень относится не к крайним, а к обычным вариантам нормы. В обыденных, привычных условиях черты какого-либо типа характера выражены слабо или не проявляются совсем. Даже при продолжительном наблюдении, при разносторонних контактах и детальном знакомстве трудно бывает составить представление об определенном типе. Однако черты этого типа могут неожиданно и ярко проявиться под влиянием тех ситуаций и психических травм, которые адресованы к месту наименьшего сопротивления.

2. Социальные феномены в группе

В данной главе будут рассмотрены такие понятия как малая социальная группа, межличностные отношения в группе и социометрическая структура группы.

В психологии принято рассматривать класс как малую группу.

Малая социальная группа - это немногочисленная по составу группа, члены которой объедены общей целью деятельности и находятся в непосредственном личном контакте (общении), что является основой для возникновения и развития группы как целого.

2.1 Межличностные отношения в группе

Особое внимание в ходе социально-психологического изучения групп и коллективов уделяется взаимоотношениям. Они, в свою очередь, делятся на официальные и неофициальные, отношения руководства и подчинения (в частности, лидерства), деловые и личные, рациональные и эмоциональные. Официальными называют отношения, возникающие между людьми на должностной основе. Они фиксируются законом, регулируются положениями, утвержденными официально, соответствующими правилами и нормами. В отличие от них неофициальные отношения складываются на базе личных, или частных, взаимоотношений людей. Для них не существует соответствующей юридической основы, общепринятых законов, твердо установленных норм. Деловые отношения возникают в связи с совместной работой или по ее поводу, а личные - как отношения, складывающиеся между людьми независимо от выполняемой работы.

В рациональных межличностных отношениях на первый план выступают знания людей друг о друге и объективные оценки, которые им дают окружающие. Эмоциональные отношения - это, напротив, оценки субъективные, основанные на личном, индивидуальном восприятии человека человеком. Такие отношения обязательно сопровождаются положительными или отрицательными эмоциями; они далеко не всегда основаны на действительной, объективной информации о человеке.

Межличностные отношения - это субъективно переживаемые отношения между людьми, проявляющиеся в характере и способах взаимных влияний, оказываемых людьми друг на друга в процессе совместной деятельности и общения.

Межличностные отношения в группе определяют социометрическую структуру группу.

2.2 Социометрическая структура группы

В социальной психологии принято считать, что социометрическая структура группы представляет собой совокупность соподчиненных позиций членов группы в системе межличностных отношений. Социометрическая структура определяется анализом социометрических характеристик группы: социометрического статуса ее членов, взаимности эмоциональных предпочтений, наличия устойчивых групп межличностного предпочтения, характера отвержений в группе.

Каждый индивид в группе имеет свой социометрический статус. Социометрический статус может быть высоким или низким в зависимости от того, какие чувства испытывают другие члены группы к данному субъекту.

Совокупность всех статусов в группе задает статусную иерархию в группе:

Самые высокостатусные - «звезды» - члены группы, имеющие максимальное количество положительных выборов при небольшом количестве отрицательных выборов. Это люди, к которым обращены симпатии большинства или, по крайней мере, многих членов группы.

Далее идут высокостатусные, среднестатусные и низкостатусные члены группы, определяемые по числу положительных выборов и не имеющих большого числа отрицательных выборов.

На более низкой ступени межгрупповых отношений находятся изролированные - субъекты, у которых отсутствуют любые выборы, как положительные, так и отрицательные. Позиция изолированного человека в группе - одна из наиболее неблагоприятных, так как она свидетельствует о том, что к данному индивиду другие члены группы совершенно равнодушны.

Далее идут отверженные - члены группы, которые имеют большое количество отрицательных выборов и малое количество отрицательных выборов и малое количество предпочтений.

На последней ступени иерархической лестницы социальных предпочтений находятся пренебрегаемые или изгои - члены группы, не имеющие ни одного положительного выбора при наличии отрицательных.

3. Эмпирическое исследование

3.1 Организация и методы исследования

Экспериментальной базой для исследования были учащиеся 8_го класса МОУ СОШУИП №73 г. Омска. В классе 22 учащихся - 11 девочек и 11 мальчиков.

Учащиеся отвечали на вопросы двух тестов, но сначала они заполнили анкету и указали общие данные о себе (Ф.И.О., возраст, состав семьи). Так как у учащихся параллельно шло еще одно запланированное мероприятие, то учащиеся отвечали на вопросы группами - сначала девочки заполняли анкеты, а затем мальчики. В среднем учащиеся отвечали на вопросы в течение 25-30 минут.

Для проведения исследования были выбраны следующие методики:

1) Методика диагностики акцентуаций характера. (Опросник К. Леонгарда - Г. Шмишека);

2) Социометрическая методика.

Метод статистической обработки: Метод корреляции по Пирсону.

акцентуация характер учащийся психопатия

3.2 Анализ полученных результатов

Сначала учащимся было предложено ответить на один вопрос социометрической методики - «С кем из класса ты бы пошел(а) в разведку?». Учащимся нужно было написать 3_х своих одноклассников. Полученные нами данные были занесены в таблицу (См. Приложение 4) и на их основании нами была сделана социоматрица (См. Приложение 5) и социограмма.

Выбор учащегося

Взаимный выбор учащихся

- девочки

- мальчики

В классе нами были выделены следующие социальные статусы учащихся:

1) Звезда - 2 учащихся

2) Высокостатусные учащиеся - 2 учащихся

3) Среднестатусные учащиеся - 6 учащихся

4) Низкостатусные учащиеся - 11 учащихся

5) Изолированный - 1 учащийся.

Рис. 2. Социометрическая структура класса

Таким образом, из социограммы и представленной диаграммы мы можем видеть, что большая часть учащихся в классе занимают низкое положение в классе (т.е. являются низкостатусными).



Рис. 3. Соотношение статусов у девочек и мальчиков

Как мы можем видеть из схемы (Рис. 3), разброс статусов среди девочек больше, среди девочек меньше низкостатусных учащихся и также есть учащиеся, занимающие самый высокий статус в классе. Это говорит о том, что девочки в классе более общительны и вызывают довольно много симпатии. Среди мальчиков же больше низкостатусных учащихся, но при этом у них нет изолированных, что также говорит о том, что мальчики общаются между собой, хотя нельзя говорить о высоком уровне удовлетворенности общения.

Так как учащиеся могли выбрать только троих своих одногруппников, то, следовательно, максимальное количество взаимных выборов у одного учащегося равняется 3. Как видно из схемы (Рис. 4), у большинства учащихся есть 1 взаимный выбор (50%), у 31, 8% учащихся 2 взаимных выбора и у оставшейся части учащихся (18, 2%) - нет взаимных выборов. На основании этих данных можно сделать вывод, что удовлетворенность общения учащихся в классе относительно низкая, так как нет ни одного учащихся, у которых было бы три взаимных выбора, есть учащиеся без взаимных выборов.



Рис. 4. Взаимные выборы

Вторая методика на выявление акцентуаций характера учащихся. В ходе исследования были получены следующие результаты.

Тип акцентуации характера	Частота встречаемости	Частота встречаемости
Гипертимность	15/22	68,18%
Ригидность	3/22	13,63%
Эмотивность	15/22	68,18%
Педантичность	1/22	4,54%
Тревожность	1/22	4,54%
Циклотимность	10/22	45,45%
Демонстративность	2/22	9,09%
Возбудимость	9/22	40,9%
Дистимность	3/22	13,63%
Экзальтированность	15/22	68,18%

На основе этих данных следует отметить, что чаще всего встречаются такие акцентуации характера, как экзальтированность, эмотивность, гипертимность и циклотимность.



Рис. 5 Акцентуации характера у девочек

Рис. 6. Акцентуации характера у мальчиков

Из двух представленных схем (рис. 5 и Рис. 6) видно, что есть половые различия в проявлениях акцентуаций характера. Примерно в равной степени и у девочек, и у мальчиков проявляются такие типы акцентуаций характера, как гипертимность, возбудимость, демонстративность и экзальтированность. Но вместе с тем есть и существенные различия - у девочек чаще встречаются такие типы акцентуаций, как эмотивность, тревожность, ригидность, циклотимность, а у мальчиков - педантичность, дистимность. Также следует отметить, что среди мальчиков есть один учащийся, у которого нет ярко выраженных акцентуаций характера.

Также были рассмотрены в сравнении наиболее часто встречающиеся акцентуации характера у учащихся, занимающих тот или иной социальный статус в классе. Таким образом было выявлены следующие типы акцентуаций характера учащихся:

- у высокостатусных:

· Гипертимность - у 50%

· Эмотивность - у 75%

· Циклотимность - у 75%

· Экзальтированность - у 50%

- у среднестатусных:

· Гипертимность - у 83,3%

· Эмотивность - у 66,7%

· Циклотимность - у 50%

· Экзальтированность - 83,3%

· Возбудимость - у 33,3%

- у низкостатусных:

· Гипертимность - у 54,5%

· Эмотивность - у 72,7%

· Циклотимность - у 36,3%

· Возбудимость - у 54,5%

· Экзальтированность - у 72,7%

Для того, чтобы проверить наличие связи между социальным статусом в классе и акцентуацией характера, был применен метод корреляции по Пирсону.

В качестве критериев были выбраны:

- социальный статус в классе

- тип акцентуации характера (гипертимность, циклоидность, возбудимость).

Были получены следующие результаты:

Гипертимность - -0,057, циклотимность - 0,157, возбудимость - -0,601.

Если обратиться к таблице критических значений, то видно что только возбудимость является значимым значением, тогда как коэффициенты корреляции гипертимности и циклотимности являются незначимыми. Коэффициент корреляции возбудимости же указывает на обратно пропорциональную связь между социальным статусом в классе и акцентуацией в характере, то есть, чем выше социальный статус учащегося, тем меньше проявляется неуправляемый тип акцентуации характера.

Заключение

В ходе данного исследования нам удалось выяснить основные особенности акцентуаций характера у подростков, а также выяснить, как они влияют на социальное положение в классе. Нами было выявлено, что на данной выборке у учащихся чаще встречаются такие типы акцентуаций характера, как гипертимность, эмотивность, экзальтированность, циклотимность и возбудимость. Но при обработке полученных результатов, нами было выяснено, что в действительность существует значимая связь между социальным статусом в классе и неуправляемым типом акцентуации.

Таким образом, на данной выборке учащихся гипотеза подтвердилась частично - была выявлена только обратно пропорциональная связь между неуправляемым типом акцентуации и социальным положением в классе; нам не удалось выявить значимой связи между гипертимным и циклоидным типами акцентуаций с социальным положение в классе, что может быть связано с тем, что эти типы акцентуаций характера встречаются с практически одинаковой частотой у учащихся, занимающих как высокие, так и низкие социальные статусы в классе.

Список информации

1. Андреева Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева, - М.: Академия, 2002.

2. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Ленинград: «Медицина», 1970 г.

3. Леонгард К. Акцентуированные личности. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1997 г.

4. Юстицкий В.В. Применение математических методов в исследовании процесса обучения. // Соотношение структуры и основных типов акцентуаций личности в системах Личко и Леонгарда. - Вильнюс, 1977 г.

Размещено на Allbest.ru

...