Значение памяти в жизни человека

Размещено на http://www.allbest.ru/

Введение

Известно, что каждое наше переживание, впечатление или движение составляют известный след, который может сохраниться достаточно длительное время, и при соответствующих условиях проявляется вновь и становиться предметом сознания. Поэтому под памятью мы понимаем запечатление (запись) сохранение и последующее узнавание и воспроизведение следов прошлого опыта, позволяющее накапливать информацию, не теряя при этом прежних знаний, сведений, навыков. Значение памяти в жизни человека очень велико. Человек, лишенный памяти, как указывал И.М. Сеченов, вечно находился бы в положении новорожденного, был бы существом, не способным ничему научиться, ничем овладеть и его действия определялись бы только инстинктами. Таким образом, память - это сложный психический процесс, состоящий из нескольких частных процессов, связанных друг с другом. Память необходима человеку. Она позволяет ему накапливать, сохранять и впоследствии использовать личный, жизненный опыт. Все закрепление знаний и навыков относиться к работе памяти. Соответственно этому перед психологической наукой стоит ряд сложных проблем, входящих в раздел изучения процессов памяти. Она ставит перед собой задачу изучения того, как запечатляются следы, каковы физиологические механизмы этого процесса, какие условия содействуют этому запечатлению, каковы его границы, какие приемы могут позволить расширить объем запечатленного материала. Изучение памяти было одним из первых разделов психологической науки, где был применен экспериментальный метод: были сделаны попытки измерить изучаемые процессы и описать законы которым они подчиняются. В отечественной психологии сложилось традиционное представление о развитии памяти, связанное с обращением к теориям деятельности. Мы остановимся на характеристике отдельных видов памяти.

1. Типы памяти

Память - это способность сохранять и воспроизводить в сознании прежние впечатления, опыт, а также самый запас хранящихся в сознании впечатлений, опыта. Словарь Ожегова В зависимости от содержания запоминаемого, от того что запоминается, выделяются четыре вида памяти.

Двигательная память -- запоминание и воспроизведение произведенных человеком движений. Эта память лежит в основе выработки двигательных навыков и привычных движений. Все бытовые, спортивные и трудовые навыки усваиваются благодаря двигательной памяти, благодаря тому, что складывается и упрочивается определенный динамический стереотип.

Эмоциональная память основана на пережитых чувствах. Человек надолго запоминает те моменты, те чувства, которые сопровождаются яркими эмоциями.

Словесная или смысловая память -- это запоминание и сохранение, а затем воспроизведение прочитанных или услышанных мыслей в словесной форме. Запоминание может происходить в той же словесной форме, которая была воспринята. Это происходит при запоминании формул, дословных формулировок. Иногда мысли могут запоминаться в другом речевом оформлении, тогда они воспроизводятся своими словами. Так обычно запоминается прочитанный текст. Будет ли запоминание дословным или измененным, определяется задачей, стоящей перед человеком, а также выработавшимися у него способами заучивания.

Образная память помогает запоминать и воспроизводить обстановку, лица, места, песни, мелодии, вкусы и запахи. Образная память присуща всем людям, но в особенности она развита у художников, архитекторов, актеров - у творческих людей.

Другим основанием для классификации памяти является продолжительность закрепления и сохранения материала. В этой связи память традиционно подразделяют на два вида: кратковременная и долговременная.

Кратковременная память - у человека проявляется в тех случаях, когда материал запоминается с целью вспомнить его через короткий срок, а дальнейшее сохранение его считается ненужным. Например, некоторые ученики выучивают материал с установкой воспроизвести его на уроке или на экзамене и после ответа сразу же забывают.

Долговременная память проявляется тогда, когда новый материал запоминается на длительный срок и даже навсегда.

Кратковременная память может переходить в долговременную, например, номер телефона. Если им постоянно пользоваться, то он закрепляется в памяти.

2. Рациональное запоминание

Основными процессами памяти являются запоминание, сохранение, узнавание и воспроизведение. Рассмотрим каждый процесс отдельно.

Запоминание

Запоминание может быть произвольным и непроизвольным, в зависимости от наличия или отсутствия цели запоминания.

Непроизвольное запоминание - это ненамеренное запоминание. Человек не преследует цели запомнить материал, он запоминается сам собой.

Произвольное запоминание - это намеренное запоминание. Человек работает над запоминанием информации.

Еще выделяют два вида запоминания: механическое и осмысленное.

Механическое запоминание основано на «зубрежке», т.е. запоминание в результате многократного повторения.

Осмысленное запоминание основано на понимание того, что хочешь запомнить.

Для успешного запоминания какого- либо материала можно составлять план и тогда будет легче вспомнить, заученную информацию. Также облегчают запоминание схемы, таблицы, диаграммы, особенно если их составляем сам человек, которому необходимо что-то выучить. Но важно знать, что повторное чтение дает меньший эффект, чем активное воспроизведение.

Сохранение и забывание

Сохранение в памяти заученного материала полностью зависит от глубины понимания. Осмысленный материал запоминается лучше. Также сохранение в памяти информации зависит от ее значимости. Необходимые сведения сохранятся в памяти дольше. Но забывание происходит неравномерно: сразу после заучивания забывание сильнее, затем оно идет медленнее. Таким образом, повторение материала нельзя откладывать, повторять нужно регулярно, пока материал не забыт.

Забывание может быть частичным и полным. Частичное забывание проявляется в невозможности воспроизвести, но в возможности узнать. При повторном прослушивании информация узнаваема, но воспроизвести ее снова составляет некая сложность. Поэтому усвоенным материал можно считать тогда, когда человек может его не только узнать, но и рассказать. Самое важное в процессе заучивания - это повтор уже ранее известного материала. Однако еще важно добавлять какие-то интересные факты, сравнивать с чем-то, в общем, не повторять одно и тоже, а включать что-то новое. Иначе снижается интерес к заучиванию и при однообразном повторении отсутствует мыслительная активность

3. Воспроизведение

Воспроизведение так же, как и запоминание может быть произвольным и непроизвольным.

Непроизвольное воспроизведение - это ненамеренное воспроизведение, без цели вспомнить.

Произвольное воспроизведение - это целенаправленное воспроизведение. Иногда этот процесс требует усилий, иногда нет.

Воспроизведение является следствием запоминания и сохранения. Поэтому судить о запоминании и сохранении можно только по воспроизведению. Успешность воспроизведения зависит от умения восстановить связи, которые были образованы при запоминании, и от умения пользоваться планом при воспроизведении.

Заключение

память узнавание запечатление

В данном реферате была кратко рассмотрена память: ее определения, основные черты и характеристики, основные виды и механизмы процессов, происходящие в памяти. Тем не менее, очень важно осознавать, что даже после многолетних исследований механизмы памяти еще не достаточно изучены, и даже те закономерности, которые удалось вывести, не всегда применимы к абсолютному большинству людей. Наш психический мир многообразен и разносторонен. Благодаря высокому уровню развития нашей психики, мы многое можем и многое умеем. В свою очередь, психическое развитие возможно, потому что мы сохраняем приобретенный опыт и знания. Все, что мы узнаем, каждое наше переживание, впечатление или движение оставляют в нашей памяти известный след, который может сохраняться достаточно длительное время и при соответствующих условиях проявляться вновь и становиться предметом сознания. Поэтому под памятью мы понимаем запечатление, сохранение, последующее узнавание и воспроизведение следов прошлого опыта. Именно благодаря памяти человек в состоянии накапливать информацию, не теряя прежних знаний и навыков. Из-за индивидуальных различий памяти у людей можно сделать вывод о том, что к изучению человека, особенно когда речь идет о его психике, нужно подходить с достаточной долей смирения и осознания того, что каждый человек индивидуален и очень сложен. Важно осознавать, что даже после многолетних исследований механизмы памяти еще не достаточно изучены, и даже те закономерности, которые удалось вывести, не всегда приемлемы к абсолютному большинству людей.

Список литературы

1. Общая психология. (Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов). Под ред. В.В. Богословского и др. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1973. - 351 с. С. 202-206.

2. Занков Л.В., Память, М, 1979.

3. Сухаребский Л.М., О памяти, М, 1982.

Размещено на Allbest.ru