Работа с природным материалом на уроках технологии как средство развития творческих способностей младших школьников

В первой главе «Теоретические основы развития творческих способностей младших школьников» мы рассмотрели понятие «творческие способности» в психолого-педагогической литературе, возрастные особенности развития творческих способностей младших школьников. Отдельное внимание уделено роли уроков технологии в развитии творческих способностей младших школьников.

Во второй главе «Педагогический эксперимент по развитию творческих способностей младших школьников» представлены результаты диагностик по методикам Поля Торренса «Тест креативности» и Хорста Зиверта «Тест на определение творческих способностей».

В качестве экспериментальной базы нами были выбраны ученики 2 класса МБОУ "Грушевская Средняя Общеобразовательная Школа" Городского Округа Судак.

Результаты методик показали, что творческие способности детей находятся на низком уровне. Поэтому, на основании полученных результатов, были рекомендованы уроки технологии и составлены методические рекомендации педагогам и родителям по развитию творческих способностей младших школьников на уроках технологии.

Таким образом, изучение теоретических основ проблемы и практические результаты говорят о том, что на развитие творческих способностей младших школьников влияют уроки технологии.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

1. Барканова, О.В. Методики диагностики одаренности и креативности: психологический практикум / авт.-сост. О.В. Барканова [серия:Библиотека актуальной психологии]. - Вып. 3. - Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева. - Красноярск, 2011. - 196 с.

2. Выготский Л.С. История развития высших психических функций / Л.С. Выготский. Собр. соч.: В 6т. - М., 2003.-Т.З.-328 с.

3. Гильбух Ю.З. Внимание: одаренные дети / Ю.З. Гильбух. -- М.: Знание, 1991. - 80 с.

4. Годфруа Ж. Психология, изд.в 2 т., т.1 / Ж. Гондфруа.-М.:Мир,1992 - 436 с.

5. Гомырина Т.А. Развитие творческих способностей первоклассников на уроках художественного труда / Т.А. Гомырина. - М.: ВЧГК "Русский Центр". - 2003

6. Давыдов В.В. Младший школьник как субъект учебной деятельности. Вопросы психологии./ В.В. Давыдов, В.И. Слободчиков, Г.А. Цукерман. - М.: Просвещение, 2002. - 620с.

7. Данилов М.А. Умственное воспитание / М.А. Данилов. Сов. Педагогика. - 2004. - № 12. - 176 с.

8. Данилов М.А. Дидактика /Под общей ред. М.А. Данилова, Б.П. Компова. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 2007. - 518с.

9. Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей: Сб. науч. тр. / Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. - М.: НИИОПП, 2006. - 124 с.

10. Занков Л.В. Развитие школьников в процессе обучения / Л.В. Занков. - М., Просвещение, 2007. - 152с.

11. Зинченко, Татьяна Петровна. Память в экспериментальной и когнитивной психологии / Т.П. Зинченко. - СПб.: Питер, 2002. - 320 с.

12. Кабанова-Меллер Е.Н. Формирование примеров умственной деятельности и умственного развития учащихся / Е.Н. Кабанова-Меллер. - М.: Просвещение, 2008. - 288с.

13. Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости / З.И. Калмыкова. - М.: Педагогика, 2001. - 200с.

14. Кириллова Г.Д. Теория и практика урока в условиях развивающего обучения / Г.Д. Кириллова. - М., Просвещение, 1980. - 159с.

15. Кондаков Н.И. Психологический словарь / Н.И. Кондаков. - М.: Изд-во: Наука страниц,1975. - 720 с.

16. Кудрявцев В. Ребёнок - дошкольник: новый подход к диагностике творческих способностей. / В. Кудрявцев, В. Синельников - М.: Дошкольное воспитание, 1995 № 9 с. 52-59, № 10 с. 62-69.

17. Левина М. 365 весёлых уроков труда / Беляков Е.А. - М.: Рольф, Айрис - пресс, 1999.-256с.

18. Лук А. Н. Психология творчества. / А.Н. Лук. - М.: Наука, 1978. - 126 с.

19. Мещеряков Б. Большой психологический словарь. / Б. Мещеряков, В. Зинченко. - М.: Прайм-Еврознак, 2003. - 672 с.

20. Немов Р.С. Психология. Книга 3. / Р.С. Немов. - М., 1998. - 640 с.

21. Никитин Б.П. Ступеньки творчества, или развивающие игры./ Б.П. Никитин - 3-е изд. - М.: Просвещение, 1991. - 161 с.

22. Педагогика / Под ред. П.И.Пидкасистого. - М.: Педагогическое общество России, 2002. - 640 с.

23. Педагогика / Под ред. П.И.Пидкасистого. - М.: Педагогическое общество России, 2002. 640 с.

24. Пидкасистый П.И. Педагогика: учеб.пособие / под ред. П. И. Пидкасистого.- М.: Высшее образование, 2006.- 732 с.

25. Подласый И.П. Педагогика. / И.П. Подласый. - М.: Владос, 2003. - 253 с.

26. Рапацевич Е.С. Современный словарь по педагогике. / Е.С. Рапацевич. - Минск: «Современное слово», 2001. - 928 с.

27. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий в 2-х тт. Т.1. / Г.К. Селевко. - М.: НИИ «Школьные технологии», 2006. - 816 с..

28. Терехова Г.В. Развитие креативных способностей младших школьников в учебном процессе: Метод.рекомендации по курсу «Уроки творчества» для родителей. / Г.В.Терехова. - Челябинск: Изд-во «АТОКСО», 2005. - 175 с.

29. Чикишева О.В. Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста [Текст] / О. В. Чикишева / Проблемы и перспективы развития образования: материалы II междунар. науч. конф. (г. Пермь, май 2012 г.). -- Пермь: Меркурий, 2012. -- С. 90-92.



ПРИЛОЖЕНИЕ А

2 урок: Тема урока: Тема: Лепка из глины цветка. Нанесение с помощью стеки орнамента из прямых и волнистых линий. Свойства глины.

Цель: Развивать навык лепки из глины.

Задачи: 1. Познакомить детей с материалом для лепки - глина.

2. Познакомить детей со свойствами глины (В сухом состоянии глина твердая, если добавить вода становится мягкой).

3. Познакомить детей с профессией Гончар.

4. Познакомить детей с правилами работы с глиной.

5. Продолжить работу с таким инструментом как стека.

6. Развивать мелкую моторику мускулатуры рук.

7.Пополнить словарный запас детей новыми понятиями (Гончар, гончарня, гончарный круг).

8. Воспитывать аккуратность, эстетический вкус.

ХОД УРОКА.

I. Организационный момент.

Прозвенел для нас звонок

Начинается урок.

II. Проверка готовности к уроку.

- Ребята, пробегитесь по парте глазками и проверти, у вас на парте должно лежать: клеенки, стека, 2 подложки из картона.

Но это еще не все, у вас не хватает самого главного - материала для выполнения поделки. И о нем я расскажу вам чуть позже.

III. Вступительная беседа.

- Прямо сейчас я начну вам открывать секреты. Первый секрет - сегодня на уроке мы с вами будем лепить..

- Ребята, а из чего можно лепить?

(Во время ответов детей на доске появляются таблички:ПЛАСТИЛИН, ГЛИНА, СНЕГ, ТЕСТО)

- Но мы не можем лепить сразу из всего. И поэтому сейчас открою вам второй секрет, но вы должны отгадать загадку о материале с которым мы будем работать.

Если встретить на дороге,

То увязнут сильно ноги.

А сделал миску или вазу-

Она понадобиться сразу.

- Правильно, материал, с которым мы будем работать- глина.

-Ребята, а с любой глины можно лепить?

-Нет, с сухой глины лепить нельзя, т.к. она твердая как камень, а если в нее добавить воды она становится мягкой и из нее можно лепить.

-Ребята, а что лепят из глины?

(Во время ответов детей на доске появляются таблички:ПОСУДА, ИГРУШКИ, КИРПИЧИ).

- Кто-нибудь знает, как называется профессия человека, который работает с глиной. (ГОНЧАР).

ГОНЧАР - человек, работающий с глиной и изготовляющий из нее посуду, игрушки и т.д.

- Гончар работает в специальной мастерской, которая называется ГОНЧАРНЯ, которая обычно находилась на краю селения. Главным оборудованием в работе гончара был ГОНЧАРНЫЙ КРУГ. (показ на рисунке).

-Работа гончара делилась на несколько этапов: 1. подготовка глины к работе;

2. Изготовление изделия на гончарном круге; 3.обжигание изделия в печи, чтобы оно было прочным.

ФИЗМИНУТКА

IV. Сообщение темы и целей урока.

-Ребята, сегодня на уроке мы будем лепить подарок? А чтобы узнать для кого послушайте стихотворение (Стихотворение про маму).- Правильно стихотворение о маме. Скоро праздник будет «Мамин день». А на праздник принято дарить подарки. Мамы очень любят цветы, вот и мы сегодня на уроке СЛЕПИМ ЦВЕТОК ДЛЯ МАМЫ.

V. Анализ образца.

-Ребята, из скольких частей состоит цветок? (из 3 частей: стебель, листочек и лепестки).

Какие геометрические фигуры использованы для выполнения цветка? (овал, круг (6 - 5 маленьких, 1 большой), колбаска).

-На чем располагается цветок?

- В какой последовательности будем выполнять работу? (Сначала лепим стебель, потом листочек, лепестки).

-После того как слепим все детали необходимо соединить их все вместе.

-Наносим рисунок при помощи стеки (волнистые и прямые линии).

ПРАВИЛА РАБОТЫ С ГЛИНОЙ.

· Работу начинаем только с разрешения учителя;

· Лепку выполняем на подкладной доске или картоне;

· Глину нельзя бросать на пол;

· После работы необходимо вымыть руки с мылом.

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ПАЛЬЧИКОВ

VI. Выполнение работы.

1. От большого куска отрезаем маленький кусочек - стебелек.

2. Отрезаем второй кусок - листик.

3. Теперь приступаем к выполнению самого цветка. У головки цветка есть 1 серцевинка и 5 лепесточков.

4. Соединение деталей на подложке.

5. Прорисовывание стекой отдельных деталей.

VII. Анализ работ учащихся.

-Все молодцы. Но у нас есть те, ребята, которые лучше всего справились с лепкой и это…

-У …. не получилось ….

-Что нового узнали на уроке?

- Понравился ли вам урок?



ПРИЛОЖЕНИЕ Б

2 урок: Тема: «Изготовление утенка из помпона».

Девиз:

«Мы, трудится очень любим, нам трудиться нравится,

Каждый сладит с трудным делом, с любой работой справится»

Цель: познакомить с шерстяной пряжей, ее свойствами, с одной из старых техник изготовления игрушки, научить изготавливать игрушки в данной технике, воспитание самостоятельности, аккуратности, развитие творческих способностей, любви к рукоделию, уважению к труду.

Оборудование: остатки оранжевой пряжи, картон, клей универсальный, ножницы, фетр, пластиковые глазки.

Ход урока

Орг. момент: 1-2 мин Определение темы: 3 мин Объяснение нового материала: 25 мин Практическая работа: 40 мин Подведение итогов: 5 мин Домашнее задание: 5 мин

Конспект урока

Сегодня мы проводим урок - мастерскую «Наши руки не для скуки». Немного фантазии, юмора, плюс всевозможные остатки шерстяной пряжи и, конечно, любовь к рукоделию - вот и все, что нужно для освоения несложной техники изготовления игрушек из…. Из чего мы узнаем, если перенесемся на игру «Поле чудес». Ученики отгадывают слово «помпон». Где же можно использовать помпоны? Ими украшают шапки, тапочки, одежду.

Посмотрите на свою пряжу и отгадайте загадку: «По горам, по долам ходит шуба да кафтан?» (Баран, овца)

Почему мы сегодня говорим об овце, баране?

Потому что они дают нам шерсть. Шерсть издавна известна людям.

В городе Уре, недалеко от Персидского залива, найдено одно из наиболее и старых изображений овцы, выполненное в технике мозаики. Оно датируется приблизительно 3500 г. н. э. Овец стригли ножницами, сохранившими форму римских - без гвоздика посередине. Затем шерсть тщательно сортировали, вымачивали в слабом растворе, чтобы удалить жир, сушили на солнце и особыми щипчиками убирали приставшие твердые частицы.

Потом шерсть трепали, чесали металлическими чесалками или деревянными гребнями. После этого формовали в виде своеобразной ленты и пряли.

Помните у А. С. Пушкина: «Три девицы под окном пряли поздно вечером…» или в «Сказке о рыбаке и рыбке»:

Жил старик со своею старухой

У самого синего моря;

Они жили в ветхой землянке

Ровно тридцать лет и три года

Старик ловил неводом рыбу,

Старуха пряла свою пряжу.

Как же они пряли? Что им для этого было нужно?

Вернемся на «Поле чудес» и отгадаем два слова (веретено и прялка)

Учащиеся отгадывают слова «веретено» и «прялка». Верно, сначала пряли вручную, с помощью веретен, а затем прялкой.

Издавна прядение представляло особый ритуал, оно было одним из главных занятий женской половины населения, когда собирались девушки и женщины за важным ремеслом, коротали дни и вечера за веретеном или прялкой, вели душевные беседы, напевали любимые песни.

В результате появилась шерстяная пряжа, из которой потом на ткацкой фабрике ткали ткань. Итак, что такое пряжа? Пряжа - это нить, полученная при скручивании отдельных волокон. А процесс получения пряжи называется прядением. Прядение проходит в следующей последовательности: разрыхление волокон, трепание, чесание, выравнивание, предпрядение и сам процесс прядения. Далее из пряжи на ткацкой фабрике ткут ткань. Что такое ткань? Ткань - это материал, который получают на ткацких станках путем переплетения нитей пряжи основы и утка между собой

В древних летописях неоднократно упоминается о выработке на Руси шерстяных тканей.

Из сукна шили сермяги, епанчи, охабни, опашни, сарафаны, шапки.

Как вы думаете, что обозначают эти слова? Итак, возвращаемся на «Поле чудес» и отгадываем слова. Сермяга - кафтан из грубого неокрашенного сукна.

Епанча - длинный и широкий старинный плащ.

Охабень - старинный русский широкий кафтан с откидным четырехугольным воротником и прорехами для рук под длинными прямыми рукавами.

Опашень - старинный долгополый кафтан с длинными широкими рукавами, частыми пуговицами и пристяжным меховым воротником.

В 1630 году в Москве была создана первая мануфактура по изготовлению тонкого сукна, но выдерживать конкуренцию с привозным товаром она не смогла и вскоре закрылась. Петр I, заботясь о снабжении армии, поддерживал создание суконных фабрик. Сейчас шерсть производят по всему миру. Одним из наиболее крупных поставщиком шерсти является Австралия: она дает около трети мирового производства шерсти.

Возьмите в руки пряжу. Какая она на ощупь? Мягкая, пушистая, теплая, упругая Шерсть обладает высокой гигроскопичностью, изделия из шерсти почти не сминаются, бывает разного цвета. К воздействию света шерсть значительно более устойчива, чем растительные волокна. Давайте подожжем волокна шерсти, чтобы узнать, как горит шерсть. Что мы видим? Волокна шерсти во время горения спекаются, когда их выносят из пламени, горение прекращается. На конце образуется черный спекшийся шарик, который легко растирается пальцами.

Что же можно сделать из пряжи? Связать свитера, носки, шарфы.

А кроме этого можно создавать игрушки. Создавать игрушки своими руками - очень увлекательное дело.

Фантазируйте, подбирая размеры и цвета помпонов, добавляя чуть-чуть фетра, ткани, пуговиц и другие детали.

Процесс изготовления небольших подарков по различным поводам и без таковых принесет огромную радость, доставит удовольствие и прибавит оптимизма.

Для работы потребуется: (отгадайте)

«Без ног, а бегает» (клубок) «Инструмент бывалый - не большой, не малый, у него полно забот, он и режет и стрижет» (ножницы) «У вострушки - хвостик в ушке» (игла с ниткой) фетр разных цветов глаза из пластика жесткий картон толщиной около 3 мм клей универсальный пинцет

Учимся делать классический помпон.

Из картона вырезать заготовку равную диаметрам 2 кругов задуманного изделия плюс 1,5 см. Количество заготовок должно быть 2 штуки.

Как можно ровнее обмотайте шерстяной нитью картонное кольцо и наматывайте нить до тех пор, пока сторона, расположенная к центру, не окажется заполненной (чем лучше заполнен центр, тем более плотным будет помпон).

Протолкните острие ножниц между двумя кругами картона, затем аккуратно разрежьте шерстяную пряжу, придерживая её но, при этом, не сдвигая с картона. Пропустите между двумя кругами картона сложенную вдвое или втрое шерстяную нить и завяжите находящуюся на картоне пряжу в очень тугой узел. Удалите картон. Подровняйте помпон ножницами.

Вы научились делать помпоны одного цвета. А можно сделать помпон из двух цветов.

Наматывать на картонку шерстяную пряжу по цвету.

Работаем по группам по 2 человека. Делаем игрушки забавных утят. Для их изготовления нужно 2 помпона.

Каждый делает по одному помпону, затем их соединяем с помощью клея. Вырезаем из фетра клюв, лапки, крылья, гребешок. Приклеиваем все это и пластиковые глаза

У каждой группы получится свой цыпленок, не похожий на других.

Перед работой давайте разомнем свои руки: ласково и нежно поглаживая их, пошевелим пальцами, сожмем и разомнем их, приговаривая: «Наши золотые ручки сделают сейчас шедевр».

Техника безопасности

1-я ученица

Работать ножницами можно,

Но очень - очень осторожно.

Не бегай с ними по квартире

Так можно сделать харакири.

Коль просит кто-то, не зевай.

Вперед колечками давай.

2-я ученица

Игла в работе весела, Она тонка и так мала! - Не будешь класть ее на место, Вдруг потеряется в отместку И затаится в беспорядке: Тебе ж потом воткнется в пятку.

3-я ученица

Везде и всюду правила -

Их надо знать всегда!

Особенно это касается

Уроков школьного труда.

Любая работа требует сноровки -

Обращайся с инструментами ловко!

Технологическая карта по изготовлению цыплят.

Сделайте 2 помпона из желтой пряжи: один d=5см для головы, другой - d=6см для туловища. Скейте помпоны между собой. Вырежьте из красного фетра ромб, сложите его пополам в виде клюва. Вырежьте из красного фетра лапы. Приклейте цыпленку крылышки и глаза.

Физкультминутка

Фантазируйте! Оформите цыпленка по своему усмотрению: прикрепив шляпу, бантик, гребешок и т. д.

Подведение итогов занятия.

Подсчитайте:

Во сколько обошлась игрушка? Куда вы ее денете? У кого самый интересный цыпленок получился?

На нашу любовь к милым и забавным вещам, сделанными своими руками, не в силах повлиять никакие модные веяния.

Ведь вещи, выполненные своими руками, будут неповторимы, оригинальны, нести в себе положительную энергетику и наверняка порадуют ваших близких. Древнегреческий мудрец Пифагор сказал: « Статую красит вид, а человека - деяние».

Размещено на Allbest.ru

...