Взаимосвязь индивидуально-психологических особенностей и копинг-механизмов родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья

3,3

3,0

0,6

0,8

Тревожность

3,6

3,0

3,0

1,7

Эмотивность

4,6

5,0

1,6

1,3

2.3 Результаты корреляционного анализа взаимосвязи индивидуально- психологических особенностей и копинг-механизмов

Результаты корреляционного анализа показателей копинг-механизмов и индивидуально-психологических особенностей в общей выборке показали следующую взаимосвязь: открытое и последовательное противопоставление человеком своей позиции и своих требований инициатору воздействия (конфронтация) находится в положительной корреляции с аггравацией (преувеличением симптомов), что предполагает взаимное увеличение обоих показателей. Так же положительно коррелируется конфронтация с тревожностью, что указывает на увеличение состояния тревоги при противопоставлении своей позиции. Тревожность, в свою очередь, положительно коррелируется с дистанцированием, из чего мы делаем вывод, что попытки преодоления негативных переживаний в связи с проблемой за счет субъективного снижения ее значимости и степени эмоциональной вовлеченности в нее и чувство тревоги взаимосвязано увеличиваются. Такую же положительную взаимосвязь мы можем проследить у показателя эмотивности с показателями «поиск социальной поддержки» и «положительная взаимосвязь», из чего следует вывод, что чувствительность и глубокие реакции в области тонких эмоций будут увеличивать попытки разрешения проблемы за счет привлечения внешних (социальных) ресурсов, поиска информационной, эмоциональной и действенной поддержки, а так же попытки преодоления негативных переживаний в связи с проблемой за счет ее положительного переосмысления, рассмотрения ее как стимула для личностного роста. В положительной корреляции находится показатель тревожности с показателями «принятие ответственности» и «бегство-избегание». Это указывает на увеличение тревожного состояния при признании субъектом своей роли в возникновении проблемы и ответственности за ее решение, в ряде случаев с отчетливым компонентом самокритики и самообвинения, а также при попытках преодоления личностью негативных переживаний в связи с трудностями за счет реагирования по типу уклонения: отрицания проблемы, фантазирования, неоправданных ожиданий, отвлечения и т.п. Показатель сензитивности положительно коррелирует с показателем «планирование решения проблем». Данная связь показывает, что люди, проявляющие повышенную чувствительность к происходящим событиям, чаще будут проявлять попытки преодоления проблемы за счет целенаправленного анализа ситуации и возможных вариантов поведения, выработки стратегии разрешения проблемы, планирования собственных действий с учетом объективных условий, прошлого опыта и имеющихся ресурсов.

Отрицательная корреляция, говорящая об увеличении одного показателя и уменьшении другого, была выявлена у показателя аггравации с показателями «самоконтроль», «поиск социальной поддержки», «планирование решения проблем» и «положительная переоценка». Это говорит о том, что у людей, склонных к преувеличению описываемой тяжести симптомов, будут в меньшей степени проявляться попытки преодоления негативных переживаний в связи с проблемой за счет целенаправленного подавления и сдерживания эмоций, минимизации их влияния на оценку ситуации и выбор стратегии поведения, высокий контроль поведения, стремление к самообладанию. Также меньше проявляться будут попытки: разрешения проблемы за счет привлечения внешних (социальных) ресурсов, поиска информационной, эмоциональной и действенной поддержки; преодоления проблемы за счет целенаправленного анализа ситуации и возможных вариантов поведения, выработки стратегии разрешения проблемы; преодоления негативных переживаний в связи с проблемой за счет ее положительного переосмысления, рассмотрения ее как стимула для личностного роста. Показатель ригидности отрицательно коррелирует с показателем «положительная переоценка». Это говорит о том, что люди, не готовые следовать возникшим под влиянием каких-либо обстоятельств изменениям в запланированной ранее схеме поведения, будут менее склонны к стратегии преодоления негативных переживаний за счет положительного переосмысления. И наоборот: люди, склонные положительно переоценивать отрицательные ситуации, будут в меньшей степени ригидны.

Результаты корреляционного анализа в общей выборке представлены в таблице №5.

Таблица №5

Результаты корреляционного анализа показателей копинг-механизмов и индивидуально-психологических особенностей в общей выборке

показатели	аггра ваци я	экстра верси я	спонта нность	агресс ивност ь	риги дност ь	интро верси я	сензит ивност ь	трево жност ь	эмоти вност ь
конфронтация	0,662	0,405	-0,315	-0,210	- 0,210	-0,293	0,090	0,561	-0,245
дистанцировани е	0,219	0,371	-0,201	-0,047	0,011	-0,153	0,266	0,498	-0,217
Самоконтроль	- 0,587	0,211	0,065	-0,392	- 0,332	-0,038	0,393	0,162	0,320
Поиск соц. поддержки	- 0,628	0,493	-0,131	-0,385	- 0,278	-0,140	0,342	-0,129	0,532
Принятие ответственности	- 0,170	0,094	-0,412	-0,054	- 0,236	-0,025	0,473	0,545	-0,150
Бегство- избегание	- 0,025	0,319	-0,267	-0,480	- 0,394	-0,177	0,142	0,720	-0,067
Планирование решения проблем	- 0,817	0,000	-0,053	-0,256	- 0,291	-0,075	0,681	-0,094	0,308
Положительная переоценка	- 0,689	0,297	-0,133	-0,452	- 0,508	-0,047	0,435	0,043	0,538

Примечание: жирным шрифтом выделены значимые корреляционные связи (p <0,05).

Результаты корреляционного анализа показателей копинг-механизмов и индивидуально-психологических особенностей матерей дали следующие результаты: матери, склонные преодолевать негативные переживаний в связи с трудностями за счет реагирования по типу уклонения: отрицания проблемы, фантазирования, неоправданных ожиданий, отвлечения и т.п., чаще будут испытывать состояние тревоги, а также будут более экстравертны. Отрицательная корреляция была обнаружена у показателя «бегство-избегание» с показателем ригидности. Это говорит о том, что матери, неспособные перестроиться, неготовые следовать каким-либо изменением в ранее запланированной схеме поведения, будут реже игнорировать проблему, уклоняться от ответственности, и наоборот. Положительная корреляция показателя «принятие ответственности» с показателем экстраверсии указывает на склонность матерей, чья жизненная энергия ориентирована, в первую очередь, на контакт с внешней средой, с окружающим миром, к попыткам преодоления проблемы за счет целенаправленного анализа ситуации и возможных вариантов поведения, выработки стратегии разрешения проблемы, планирования собственных действий. Отрицательная корреляция у показателей ригидности и агрессивности с показателем «самоконтроль» показывает, что матери, склонные к попыткам преодоления негативных переживаний в связи с проблемой за счет целенаправленного подавления и сдерживания эмоций, минимизации их влияния на оценку ситуации и выбор стратегии поведения, высокий контроль поведения, стремление к самообладанию, будут менее агрессивны и ригидны. А также наоборот: склонные к агрессии и ригидности матери будут в меньшей степени подавлять и сдерживать эмоции. Отрицательная корреляционная связь также была установлена у показателя «поиск социальной поддержки» с показателями аггравации и ригидности. Это говорит нам о том, что матери, склонные к попыткам разрешения проблемы за счет привлечения внешних (социальных) ресурсов, поиска информационной, эмоциональной и действенной поддержки, будут менее склонны к преувеличению тяжести симптомов, а также менее ригидны. Так же, матери не склонные к преувеличению тяжести симптомов, будут чаще использовать попытки преодоления проблемы за счет целенаправленного анализа ситуации и возможных вариантов поведения, выработки стратегии разрешения проблемы, планирования собственных действий с учетом объективных условий, прошлого опыта и имеющихся ресурсов. Об этом говорит отрицательная корреляция между показателями «аггравация» и «планирование решения проблем». Также отрицательная корреляция показателей «аггравация» и «ригидность» была вычислена по отношению к показателю «положительная переоценка».

Результаты корреляционного анализа в выборке матерей представлены в таблице №6.

Таблица №6

Результаты корреляционного анализа показателей копинг-механизмов и индивидуально-психологических особенностей матерей

Показатели	аггра ваци я	экстра верси я	спонта нность	агресс ивност ь	риги дност ь	интро верси я	сензит ивност ь	трево жност ь	эмоти вност ь
конфронтация	0,328	0,463	-0,237	-0,039	- 0,022	-0,105	0,444	0,450	0,053
дистанцировани е	0,117	0,617	-0,276	0,310	- 0,078	0,048	0,317	0,216	-0,097
самоконтроль	- 0,596	0,197	-0,210	-0,678	- 0,821	0,034	0,277	0,432	0,147
Поиск соц.поддержки	- 0,690	0,399	-0,619	-0,487	- 0,760	-0,069	0,600	-0,119	0,365
Принятие ответственности	- 0,187	0,809	-0,596	-0,188	- 0,487	-0,022	0,603	0,345	0,220
Бегство- избегание	- 0,395	0,684	-0,407	-0,496	- 0,779	0,122	0,151	0,670	0,158
Планирование решения проблем	- 0,763	-0,151	-0,168	-0,411	- 0,622	-0,156	0,553	-0,313	0,153
Положительная переоценка	- 0,713	0,185	-0,140	-0,491	- 0,721	0,052	0,185	0,213	0,339

Примечание: жирным шрифтом выделены значимые корреляционные связи (p <0,05).

Результаты корреляционного анализа показателей копинг-механизмов и индивидуально-психологических особенностей отцов показали: отцы, склонные к разрешению проблемы за счет не всегда целенаправленной поведенческой активности, осуществления конкретных действий, направленных либо на изменение ситуации, либо на отреагирование негативных эмоций в связи с возникшими трудностями, будут чаще испытывать тревожность и преувеличивать симптомы. На это указывает положительная корреляция показателя «конфронтация» с показателями аггравации и тревожности. Также показатель «аггравация» положительно коррелирует с показателем «дистанцирование», что говорит о частой склонности к преувеличению симптомов у отцов, предпочитающих преодоление негативных переживаний в связи с проблемой за счет субъективного снижения ее значимости и степени эмоциональной вовлеченности в нее. Положительно коррелируют показатели самоконтроля и ригидности. Отцы, предпринимающие попытки преодоления негативных переживаний в связи с проблемой за счет целенаправленного подавления и сдерживания эмоций, минимизации их влияния на оценку ситуации и выбор стратегии поведения, высокий контроль поведения, стремление к самообладанию, будут более ригидны, то есть неспособны перестраиваться. Чувствительные, мягкосердечные, впечатлительные отцы, глубже реагирующие в области тонких эмоций, чаще будут склоняться к попыткам разрешения проблемы за счет привлечения внешних (социальных) ресурсов, поиска информационной, эмоциональной и действенной поддержки, ориентироваться на взаимодействие с другими людьми, ожидать внимания, совета, сочувствия. Отрицательная корреляция была выявлена лишь у показателя «принятие ответственности» с показателем экстраверсии. Это говорит о том, что отцы экстравертированного типа личности, обращенные на окружающий мир, будут реже признавать свою роль в возникновении проблемы и брать на себя ответственность за ее решение, в ряде случаев с отчетливым компонентом самокритики и самообвинения, и наоборот. Но при этом, отцы -- экстраверты будут склонны к преодолению негативных переживаний в связи с проблемой за счет ее положительного переосмысления, рассмотрения ее как стимула для личностного роста. Об этом говорит положительная корреляционная связь показателя «экстраверсия» с показателем «положительная переоценка». Показатель «бегство-избегание» положительно коррелирует с тревожностью, что говорит о повышенном состоянии тревоги у отцов, склонных к отрицанию либо полному игнорированию проблемы, уклонению от ответственности и действий по разрешению возникших трудностей, пассивности, нетерпению, вспышкам раздражения, погружению в фантазии, перееданию, употреблению алкоголя и т.п., с целью снижения мучительного эмоционального напряжения. Показатели «спонтанность» и «агрессивность» положительно коррелируют с показателем «планирование решения проблем»: отцы, склонные к попыткам преодоления проблемы за счет целенаправленного анализа ситуации и возможных вариантов поведения, выработки стратегии разрешения проблемы, планирования собственных действий с учетом объективных условий, прошлого опыта и имеющихся ресурсов, будут более агрессивны и спонтанны в своих действиях.

В таблице №7 представлены результаты корреляционного анализа в выборке отцов.

Таблица №7

Результаты корреляционного анализа показателей копинг-механизмов и индивидуально-психологических особенностей отцов

Показатели	аггра ваци я	экстра верси я	спонта нность	агресс ивност ь	риги дност ь	интро верси я	сензит ивност ь	трево жност ь	эмоти вност ь
конфронтация	0,898	0,208	-0,578	-0,393	- 0,262	-0,525	0,039	0,815	-0,626
дистанцировани е	0,778	0,056	-0,145	-0,111	0,185	-0,231	-0,501	0,734	-0,493
самоконтроль	- 0,283	0,667	0,731	0,642	0,774	0,020	-0,196	-0,505	0,572
Поиск соц.поддержки	- 0,430	0,708	0,596	0,093	0,486	-0,156	-0,331	-0,648	0,865
Принятие ответственности	- 0,019	-0,819	-0,028	0,396	0,000	0,275	0,196	0,374	-0,582
Бегство- избегание	0,519	-0,019	-0,091	-0,296	0,037	-0,694	-0,347	0,771	-0,374
Планирование решения проблем	- 0,636	0,397	0,826	0,785	0,224	0,253	-0,019	-0,648	0,388
Положительная переоценка	- 0,262	0,784	0,321	0,206	0,187	0,214	-0,019	-0,722	0,616

Примечание: жирным шрифтом выделены значимые корреляционные связи (p <0,05).

2.4 Результаты сравнительного анализа показателей копинг- механизмов и индивидуально-психологических особенностей

Результаты сравнительного анализа показателей копинг-механизмов в общей выборке представлены в таблице №8.

Таблица №8

Результаты сравнительного анализа показателей копинг-механизмов в выборках матерей и отцов

показатели	Сумма рангов в выборке отцов	Сумма рангов в выборке матерей	U- критерий Манна- Уитни	Z- показател ь	P, уровень значимо сти
Конфронтация	41,0	14,0	8,0	0,4	0,649
Дистанцирование	36,00	19,0	8,0	-0,4	0,649
Самоконтроль	29,0	26,0	1,0	-2,0	0,040
Поиск соц.поддержки	35,5	19,5	7,5	-0,5	0,569
Принятие ответственности	36,0	19,0	8,0	-0,4	0,649
Бегство-избегание	34,0	21,0	6,0	-0,9	0,362
Планирование решение проблем	31,0	24,0	3,0	-1,6	0,111
Положительная переоценка	31,0	24,0	3,0	-1,6	0,111

Примечание: жирным шрифтом выделены значимые различия.

В результате сравнительного анализа показателей копинг-механизмов у отцов и матерей, воспитывающих детей с ОВЗ, наблюдаются значимые различия по параметру «самоконтроль» (U=1,0 при P<0,040). Это качество в большей степени выражено у отцов. Стратегия самоконтроля предполагает попытки преодоления негативных переживаний в связи с проблемой за счет целенаправленного подавления и сдерживания эмоций, минимизации их влияния на оценку ситуации и выбор стратегии поведения, высокий контроль поведения, стремление к самообладанию. При отчетливом предпочтении стратегии самоконтроля у личности может наблюдаться стремление скрывать от окружающих свои переживания и побуждения в связи с проблемной ситуацией. Часто такое поведение свидетельствует о боязни самораскрытия, чрезмерной требовательности к себе, приводящей к сверхконтролю поведения.

Положительные стороны: возможность избегания эмоциогенных импульсивных поступков, преобладание рационального подхода к проблемным ситуациям.

Отрицательные стороны: трудности выражения переживаний, потребностей и побуждений в связи с проблемной ситуацией, сверхконтроль поведения.

Результаты сравнительного анализа показателей индивидуально- психологических особенностей в общей выборке представлены в таблице №9.

Таблица №9

Результаты сравнительного анализа показателей индивидуально- психологических особенностей в выборках матерей и отцов

показатели	Сумма рангов в выборке отцов	Сумма рангов в выборке матерей	U-критерий Манна- Уитни	Z- показатель	P, уровень значимост и
Аггравация	44,5	10,5	4,5	1,3	0,210
Экстраверсия	38,5	16,5	10,5	-0,1	0,909
Спонтанность	43,0	12,0	6,0	0,9	0,362
агрессивность	46,5	8,5	2,5	1,7	0,087
Ригидность	40,0	15,0	9,0	0,2	0,820
Интроверсия	44,5	10,5	4,5	1,3	0,210
Сензитивност ь	29,5	25,5	1,5	-1,9	0,049
Тревожность	37,0	18,0	9,0	-0,2	0,820
Эмотивность	34,5	20,5	6,5	-0,8	0,425

Примечание: жирным шрифтом выделены значимые различия.

В результате сравнительного анализа показателей индивидуально- психологических особенностей у отцов и матерей, воспитывающих детей с ОВЗ, наблюдаются значимые различия по параметру «сензитивность» (U=1,5 при P<0,049). Это качество в большей степени выражено у отцов. Сензитивность говорит о выраженной впечатлительности, чрезвычайной ранимости, обидчивости, склонности при неудачах давать депрессивные реакции. Чаще выражено стремление преувеличивать свою вину в случившемся. Нет стремления к лидерству.

Выводы по главе

Анализ и интерпретация беседы и всех проведенных методик позволяют сделать выводы:

1) Родители детей с ОВЗ чаще подвержены тревожности, что говорит о нерешительности, повышенном чувстве ответственности, внутренней потребности соответствовать установкам окружения, мнительности, боязливости, склонности к необоснованным страхам.

2) Матери детей с ОВЗ показали пониженную ригидность, что указывает на их способность к адаптации в новых условиях, продиктованными изменениями извне.

3) Отцы детей с ОВЗ оказались более сензитивными и склонными к самоконтролю.

4) Анализ показателей копинг-механизмов и индивидуально- психологических особенностей в общей выборке позволил проследить следующую корреляцию:

- показатель «аггравация» положительно коррелирует с показателем «конфронтация» и отрицательно с показателями «самоконтроль», «поиск социальной поддержки», «планирование решения проблем», «положительная переоценка»;

- показатель «ригидность» отрицательно коррелирует с показателем «положительная переоценка»;

- показатель «сензитивность» положительно коррелирует с показателем «планирование решения проблем»;

- показатель «тревожность» положительно коррелирует с показателями «конфронтация», «дистанцирование», «принятие ответственности», «бегство-избегание»;

- показатель «эмотивность» положительно коррелирует с показателями «поиск социальной поддержки» и «положительная переоценка».



Заключение

В первой части работы была рассмотрена проблема индивидуально- психологических особенностей и копинг-механизмов в психологической науке в целом. Описаны особенности семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья. Изучены индивидуально-психологические особенности и копинг-механизмы отцов и матерей, воспитывающих ребенка с ОВЗ.

Жизненные ориентации деформируются по-разному у матерей и отцов. Матери находятся с детьми постоянно. Ребенок с ОВЗ требует от матери гораздо больше затрат времени и энергии, чем обычный ребенок, он связывает мать по рукам и ногам. Матери часто жалуются на обилие повседневных забот, связанных с ребенком, что ведет к повышенной физической и моральной нагрузке, подтачивает их силы и вызывает запредельное утомление. Часто для таких матерей свойственны снижение психического тонуса и заниженная самооценка. Они утрачивают радость жизни, отказываются от дальнейшей профессиональной карьеры. Жизненные обстоятельства переживаются как чувство невозможности реализации собственных жизненных планов, как потеря интереса к себе как к женщине и личности.

У отцов детей с ОВЗ зачастую наблюдается другая тенденция: отец не принимает ребенка с нарушениями по состоянию здоровья и постепенно отдаляется от семьи. Он холодно относится к ребенку, отказывая ему в любви и поддержке.

Во второй части работы проведено эмпирическое исследование, целью которого являлось доказательство теоретических положений работы. Исследование позволило установить, что родители детей с ОВЗ чаще подвержены тревожности, более эмотивны. Отцы по результатам исследования показали себя более сензитивными и склонными к самоконтролю.

Родительская неадекватность в принятии ребенка с ОВЗ, недостаточность эмоционально-теплых отношений часто провоцируют развитие у детей неэффективных форм взаимодействия с социумом и формируют дезадаптивные черты личности. Преобладающими негативными личностными чертами становятся агрессивность, конфликтность, тревожность, отгороженность от окружающего мира, коммуникативные нарушения.

В связи с этим необходимо реализовывать следующие направления работы с родителями детей с ОВЗ:

1) обучение родителей специальным приемам, необходимым для проведения занятий с ребенком в домашних условиях;

2) обучение родителей воспитательным приемам, необходимым для коррекции дезадаптивных черт личности ребенка;

3) коррекция понимания родителями проблем их ребенка -- преувеличения или, наоборот, отрицания наличия проблем;

4) коррекция неконструктивных форм поведения родителя (агрессии, истерических проявлений, неадекватных поведенческих реакций);

5) коррекция позиции родителей -- переход в позицию поиска реализации возможностей ребенка.

В предварительном сборе сведений о семьях, беседы, диагностической работы и результатов корреляционного анализа было выявлено, что каждая из матерей, воспитывающих детей с интеллектуальными нарушениями различной степени и возраста, испытывает психологические трудности в психоэмоциональной сфере, которые требуют пристального внимания и помощи специалистов. К сожалению, в современном обществе родители самостоятельно не готовы обращаться за помощью к психологу, считая это оскорбительным и обидным.

Целью исследования являлся анализ взаимосвязи индивидуально- психологических особенностей и копинг-механизмов родителей, воспитывающих детей с ОВЗ.

Объектом исследования являлись индивидуально-психологические особенности и копинг-механизмы родителей, воспитывающих детей с ОВЗ.

Предметом исследования являлась взаимосвязь индивидуально- психологических особенностей и копинг-механизмов родителей, воспитывающих детей с ОВЗ.

В соответствии с целью и проблемой исследования, были поставлены и выполнены следующие задачи:

1) Рассмотрена проблема индивидуально-психологических особенностей и копинг-механизмов в психологической науке.

2) Изучены особенности психоэмоционального состояния семей, воспитывающих детей с ОВЗ.

3) Проведен анализ корреляционных связей между индивидуально- психологическими особенностями и копинг-механизмами родителей, воспитывающих детей с ОВЗ.

4) Разработаны рекомендации по коррекции психоэмоционального состояния.

Была доказана гипотеза, что действительно существуют взаимосвязи между показателями копинг-механизмов и индивидуально-психологических особенностей родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья.

Результаты исследования показали, что проблемы в психоэмоциональной сфере родителей, воспитывающих детей с ОВЗ, сказываются не только на матери и отце, но и на всех членах семьи, особенно на ребенке. Продолжительность, а также увеличивающаяся сила нарушений личностно-эмоциональной сферы матери, влечет за собой ряд психологических проблем ребенка.

Для предотвращения череды последствий необходима своевременная психологическая помощь и поддержка родителям. Возможно создание психологических тренингов для большего раскрепощения.

Исследование затронуло основные звенья проблем родителей, воспитывающих детей с ОВЗ. Результаты эксперимента подтолкнули их на то, чтобы принять меры для предотвращения череды серьезных проблем.

Таким образом, была подтверждена гипотеза и решены задачи, поставленные в начале исследования.



Список литературы

1. Айшервуд М.М. Полноценная жизнь инвалида. / М.М.Айшервуд - М.: Педагогика, 1991. 112 с.

2. Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы. М.: Гуманит. Изд. ВЛАДОС, 2003. 368 c.

3. Аксенова Л.И. Правовые основы специального образования и социальной защиты детей с отклонениями в развитии / Л.И. Аксенова //Дефектология. 1997. № 1.

4. Актуальные проблемы обучения и воспитания лиц с ограниченными возможностями здоровья [Электронный ресурс]: материалы IV Междунар. науч.-практ. конф. М., 2014. 336 с. ин-т. Режим доступа: http://mggush.ru/sites/default/files/aktualnye_problemy_obucheniya_i_vospivosp it_lic_s_ogranichennymi_vozmozhnostyami.

Антонов А. И. Семья -- какая она и куда движется // Семья в России. 1999. №1-2. С. 30-53

5. Ашанина Е.Н. Психология копинг поведения сотрудников Государственной противопожарной службы МЧС России // Диссертация на соискание ученой степени доктора психологически наук - Санкт-Петербург 2011 г. 340 с.

6. Баксанский О.Е., Самойлова В.М. Современная психология: теоретические подходы и методологические основания. Кн. 3: Аффективная сфера личности и психологии общения. М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2013. С. 165 - 173.

7. Бельтикова М.Д. Социально-психологическое сопровождение родителей как составляющая комплексной реабилитации детей с ограниченными возможностями [Электронный ресурс] // Студенческий научный форум- 2014: VI Междунар. студ. электрон. науч. конф. [Б. м.], 2014. ин-т. Режим доступа: http://www.scienceforum.ru/2014/pdf/4620.pdf.

8. Бреслав Г.М. Психология эмоций. М.: Смысл; Издательский центр. «Академия», 2004. 544 с.

10. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. М., 2000. 440 с.

9. Василюк Ф. Е. Психология переживания. Анализ преодоления критических ситуаций. М.: Издательство Московского университета, 1984. 240 с.

10. Власова Т.А. О детях с отклонениями в развитии. / Т.А.Власова, М.С. Певзнер. М.: Просвещение, 1973. 175 с.

11. Вроно Е.М. Несчастливые дети -- трудные родители: наблюдения детского психиатра. М., 1997. 126 с.

12. Галасюк И.Н. Проблема психологической травматизации членов семьи инвалида // Вестник Московского государственного областного университета. Серия «Психологические науки». 2011. №1. С. 54-59.

13. Грошева Е.В. Отношение родителей к психическому расстройству ребенка: Диссертации на соискание учёной степени кандидата психологических наук. Санкт-Петербург, 2009. 235 c.

14. Дрожжина Е.С. Профессиональное самоопределение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья/ Е. С. Дрожжина

a. // Профессиональное образование. Столица. 2011. N 4. С. 36-37.

15. Дэвис Х. Как помочь семье, в которой серьезно болен ребенок: взгляд психолога. М.: Этерна, 2011. 220 c.

16. Залобина А.Н. Особенности межличностных отношений в семьях с ребенком с ограниченными возможностями // Ученые записи Санкт- Петербургского государственного института психологии и социальной работы. СПб, 2009. т.11. 11. С. 128--131.

17. Золотникова Г.П. Психологический анализ родительских отношений в семьях, воспитывающих детей с нарушениями психического развития [Электронный ресурс] // Вестн. Брян. гос. ун-та. 2013. № 1/1. ин-т. Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/ihologicheskiy-analiz- roditelskih-otnosheniy-v-semyah-vospityvayuschih-detey-s-narush.

18. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: учебное пособие. М.: Гардарики. 2006. 320 с.

19. Кевля Ф. И. Семья и развитие личности ребенка // Семья в России. 1997. №2. С. 78-88.

20. Ковалев С.В. Психология современной семьи. М.: Просвещение, 1988. 208 с.

21. Кон И.С. Ребёнок и общество: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Академия, 2003. 336 с.

22. Коробейников И.А. Нарушения развития и социальная адаптация / И.А. Коробейников. М.: ПЭРСЭ, 2002. 192 с.

23. Ларионова С.О. Содержание психологического консультирования как комплексные формы работы с семьями, воспитывающими детей с нарушениями развития // Спец. образование. 2011. № 1. С. 84-92.

24. Левченко И.Ю., Ткачева В.В. Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии: Методическое пособие. М.: 2008. 240 с.

25. Лысенко Е.Н. Изучение личностных особенностей и психоэмоциональной сферы родителей, воспитывающих детей с нарушениями психического развития [Электронный ресурс] / Лысенко Е.Н., Золотникова Г.П. // Вестн. Брян. гос. ун-та. 2013. № 1/1. ин-т. Режим доступа: http://knigilib.net/book/311-pedagogika-i-psixologiya-vestnik-1-2013/52- izuchenie-lichnostnyx-osobennostej-i-psixoyemo.

26. Мамайчук И. И. Психологическая помощь детям с отклонениями в развитии / И. И. Мамайчук. СПб.: Речь, 2001. 220 с.

27. Методика психологической диагностики способов совладания со стрессовыми и проблемными для личности ситуациями: пособие для врачей и мед. психологов / Л. И. Вассерман, Б. В. Иовлев, Е. Р. Исаева, Е. А. Трифонова, О. Ю. Щелкова, М. Ю. Новожилова, А. Я. Вукс. СПб: Изд-во НИПНИ им. В. М. Бехтерева, 2009. 38 с.

28. Мишина Г.А. Формы организации коррекционно-педагогической работы специалиста-дефектолога с семьей, воспитывающей ребенка раннего возраста с нарушениями психофизического развития (методические рекомендации) / Г.А. Мишина // Дефектология. 2001. № 1. С. 60-64.

29. Морозова Е.И. Новые подходы к организации помощи семьям, воспитывающим проблемных детей раннего возраста, Дефектология №3, 1998, с. 49 - 57.

30. Муздыбаев К. Стратегия совладания с жизненными трудностями // Журнал социологии и социальной антропологии. 1998, том 1, вып. 2. С. 102-111.

31. Нартова-Бочавер С. К. «Coping Behavior» в системе понятий психологии личности. Психологический журнал, т. 18, № 5, 1997. С. 20-29.

32. Одинцова М. А. Преодолевающее поведение лиц, объединенных схожим травматическим опытом // Известия Саратовского университета. Новая серия: Философия. Психология. Педагогика. 2015. Т.15. № 1. с. 104--110.

33. Одинцова М. А. Семенова Е. М. Преодолевающие стратегии поведения белорусов и россиян // Культурно-историческая психология. 2011. № 3. с. 75 -- 81.

34. Одинцова М. А. Психология жизнестойкости. Учебное пособие М.: Флинта. 2015. 296 с.

35. Олиференко Л.Я., Шульга Т. И., Дементьева И. Ф. Социально- педагогическая поддержка детей группы риска. М., 2004. 256 с.

36. Павленок П.Д. Основы социальной работы. М., 1999. 368 с.

37. Полоухина Е.А. Влияние наличия ребенка-инвалида в семье на характер брачно-семейных отношений: Дисс....соиск. канд. психол. наук. СПб, 2009. 167 с.

38. Психология детско-родительских отношений: программа курса и метод. рекомендации / Cост. М. В. Пастухова - Рязань: РГУ, 2007. 52 с.

39. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования / Е. И. Артамонова, Е. В. Екжанова, Е. В. Зырянова / под ред. Е. Г. Силяевой. М.: Академия, 2002. 192 с.

40. Психолого-педагогическая реабилитация детей с ограниченными возможностями / под ред. С.А. Беличевой, В.Н. Раскина. М.: Медицина, 1997. 321 с.

41. Психолого-педагогическое сопровождение семьи ребенка с ограниченными возможностями здоровья [Электронный ресурс]: учеб. для студ. учреждений высш. образования. М., 2014. 272 с. ин-т. Режим доступа: http://www.academia- moscow.ru/ftp_share/_books/fragments/fragment_23898.pdf.

42. Сорокин В.М. Содержание и динамика реакций родителей на факт рождения ребенка с отклонениями в развитии // Вестник Оренбургского Государственного Университета. 2011. №5. С. 23-26.

43. Стребелева Е.А. Педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей ребёнка раннего возраста с отклонениями в развитии: пособие для педагога- дефектолога и родителей/ Стребелева Е.А., Мишина Г.А. М.: Парадигма, 2014. 72 c.

44. Стребелева, Е.А. Современные формы помощи семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии / Е.А. Стребелева, А.В. Закрепина // Дефектология. 2005. № 1. С. 3 -11.

45. Ткачева В. В. Гармонизация внутрисемейных отношений: мама, папа, я дружная семья: практикум по формированию адекватных внутрисемейных отношений / В. В. Ткачева. М.: Гном и Д, 2000. 160 с.

46. Ткачева В.В. Технологии психологического изучения семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии. [Электронный ресурс]. ин-т. Режим доступа: http://kidsunity.org/book/299218_0A5D5_tkacheva_v_v_tehnologii_psihologich eskogo_izucheniya_semey_v.doc.

47. Ткачева В.В. Технологии психологической помощи семьям детей с отклонениями в развитии [Электронный ресурс]: учеб. пособие. М.: АСТ: Астрель, 2007. 320 с. ин-т. Режим доступа: http://www.studmed.ru/view/tkacheva-vv-tehnologii-psihologicheskoy- pomoschi-semyam-detey-s-otkloneniyami-v-razvitii_a6.

48. Хитева А.А. Защитные механизмы личности и особенности родительского отношения к детям с двигательными нарушениями различного генеза // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, 2007. т. 22. 53. C. 419--424.

49. Холостова Е.И., Черняк Е.М., Прохорова О.Г. Эволюция семьи. СПб.: КАРО, 2011. 244 с.

50. Шипицына, Л.М., Сорокин, В.М. Личностные особенности матерей, воспитывающих детей с нарушениями интеллекта // Вестник Санкт- Петербургского государственного университета. Сер. 12: Психология. Социология. Педагогика. 2008. № 3. С. 178-195.

51. Шутценбергер А. Синдром предков: Трансгенерационные связи, семейные тайны, синдром годовщины, передача травм и практическое использование геносоциограммы. М.: Изд-во Института психотерапии, 2001. 240 с.

52. Ярская-Смирнова Е.Р. Социальная работа с инвалидами. Е.Р.Ярская- Смирнова, Э.К. Наберушкина - СПб.: Питер, 2004. 316 с.

53. PsyLab.info [Электронный ресрс]: энциклопедия психодиагностики. ин-т. Режим доступа: http://psylab.info/Индивидуально-типологический_опросник.

54. PsyLab.info [Электронный ресрс]: энциклопедия психодиагностики. ин-т. Режим доступа: http://psylab.info/Опросник_«Способы_совладающего_поведения»_Лазаруса.

Размещено на Allbest.ru

...