Влияние СМИ на формирование образа взрослого у подростков

46

Размещено на http://www.allbest.ru/

Влияние СМИ на формирование образа взрослого у подростков

Кунгурский район - 2009

Оглавление

Введение

Глава 1. Подростковый возраст - период идентификации себя как взрослого. Создание представления о взрослых с помощью СМИ

1.1 Процесс формирования чувства взрослости с точки зрения возрастной и социальной психологии

1.2 Возможные носители культурного содержания понятия взрослости

1.3 Роль периодических изданий в формировании моделей взрослости подростков

Глава 2. Проблемы распространения массовой информации в обществе

2.1 Защита ребенка от вредной для него информации

2.2 Проблемы существования подростковых журналов

2.3 Права человека в области СМИ

2.4 Организации в защиту детей, личности

2.5 Постановка проблемы, цели, гипотеза и задачи исследования

Глава 3. Организация и методы исследования

Глава 4. Результаты исследования и их обсуждение

Заключение

Библиография

Приложения

взрослость идентификация возраст подростковый

Введение

О подростках, их проблемах и трудностях, о специфике социально-педагогической работы с ними написано много. Это возраст первой любви, возраст ценностного выбора, когда хочется выделиться и при этом быть со всеми и как все. Однако педагоги, психологи, социологи до сих пор не сошлись во мнениях по поводу средств и способов взаимодействия с подростками, а особенно с современными тинэйджерами, так мало похожими на взрослых в их годы.

Но одновременно с этим мы осознаем и признаем, что в воспитании и образовании молодого поколения особую, ни с чем не сравнимую роль играют средства современной массовой информации. Нельзя упускать из виду то, что потребление продукции печати, радио, кино, телевидения и интернета - это одна из массово распространенных форм проведения досуга старшеклассниками. СМИ становятся «окном в мир» для ребят. Они серьезно воздействуют на их жизненные идеалы и ценности, являясь источником социальной информации, определяют, формируют не только видение мира и восприятие других людей, но и их отношение к себе, к друзьям, к обществу.

Целью данного исследования является изучение влияния СМИ (молодежная пресса) на формирование образа взрослого у подростков.

Гипотеза исследования состоит в том, что информация подростковых журналов, которые в настоящее время подчинены товарно-денежным отношениям (получение максимальной прибыли) приводит к искажению образа взрослой жизни.

Поставленная цель предполагает решение следующих задач:

1. Изучение научной литературы по теме исследования.

2. Отбор диагностического инструментария.

3. Проведение необходимых исследований.

4. Выявление особенностей влияния СМИ на формирование образа взрослого у подростков.

Для решения вышеперечисленных задач мы в первой главе по материалам литературных источников изучили процесс формирования чувства взрослости у подростков, так как познание самого себя и идентификация себя как взрослого является центральным психическим новообразованием человека в возрасте 14-15 лет. Здесь же рассмотрели возможные носители понятия взрослости, и роль периодических изданий в формировании моделей взрослости подростков.

Вторая глава содержит информацию о проблемах распространения массовой информации в обществе, тем самым затрагиваются темы «Защита ребенка от вредной для него информации», «Проблемы существования подростковых журналов», « Права человека в области СМИ» и «Организации в защиту детей, личности». Эта же глава включает в себя постановку проблемы, цели, гипотезу и задачи исследования.

В третьей главе описана организация исследования, а также использованные диагностические процедуры в исследовании.

В четвертой главе сообщаются и анализируются результаты исследования.

В конце работы приводятся выводы.

На наш взгляд, данная тема исследования является актуальной, поскольку под воздействием изменившихся социально-экономических условий жизни существенно изменились представления подростков о ценностях и содержании подлинной взрослости. В процессе формирования модели взрослости у подростков могут участвовать разные носители. Среди них немаловажную роль играют современные СМИ.

Глава 1. Подростковый возраст - период идентификации себя как взрослого. Создание представления о взрослых с помощью СМИ

1.1 Процесс формирования чувства взрослости с точки зрения возрастной и социальной психологии

Центральным и специфическим новообразованием в личности подростка является возникающее у него представление о себе как о взрослом: он стремится быть и считаться взрослым. Своеобразие этой особенности заключается в том, что подросток отвергает свою принадлежность к детям, но у него нет ощущения подлинной полноценной взрослости, хотя есть потребность в признании его взрослости окружающими. В этом заключается глубокое противоречие: подросток требует признание того, что на самом деле еще не сформировалось. Но именно поэтому он столь остро реагирует на любое ущемление педагогами и родителями его взрослой позиции: грубит или плачет, поступает вопреки установленным нормам и правилам, вступает в раннюю сексуальную связь или принимает алкоголь. Все средства хороши для подростка, только бы отстоять и доказать свою взрослость [15].

Т.В. Драгунова отмечает следующие проявления в развитии взрослости у подростков [16]:

- подражание внешним проявлениям взрослых (стремление походить внешне, приобрести их особенности, умения и привилегии);

- ориентация на качества взрослого (стремление приобрести качества взрослого, например у мальчиков - «настоящего мужчины» - силу, смелость, волю и т.д.);

- взрослый как образец деятельности (развитие социальной зрелости в условиях сотрудничества взрослых и детей, что формирует чувство ответственности, заботы о других людях и др.);

- интеллектуальная взрослость (стремление что-то знать и уметь по-настоящему; происходит становление доминирующей направленности познавательных интересов, поиск новых видов и форм социально значимой деятельности, которые способны создавать условия для самоутверждения современных подростков).

Почему подросткам необходимо так яростно утверждать свою взрослость? Именно потому, что чувство взрослости только начало появляться в этот период и является ещё слишком слабым и неясным для самого подростка. Действительно, ведь если бы оно уже сформировалось, пропала бы потребность его отстаивать. Но это происходит, как правило, только в юношеском возрасте.

В 13-15 лет вопрос взросления становится главным. Возникающее несколько раньше чувство взрослости означает, что у ребёнка появляются желание и возможность соотносить свою личность с системой оценок взрослого мира. Внешне наблюдаемым показателем выхода из детского возраста является бурное физическое развитие. Отсутствие в социуме традиций фиксации нового статуса приносит подростку проблему поиска ориентиров самоопределения. При этом очень большое значение имеют конкретные условия развития подростка, его собственные возможности осознания и обобщения информации, наличие и доступность источников информации, качество этой информации, и её адекватность реалиям взрослой жизни и т.д. В частности, отношение подростка к изменениям, связанным с половым созреванием, зависит именно от получаемых им сведений об их значении, а не от степени выраженности или соответствия возрастной норме [27].

У подростков формируется чувство взрослости, которое проявляется через стремления к независимости и самостоятельности, протест против желания взрослых «поучить» его. Подросток в этом возрасте нередко выбирает для себя кумира (герой фильма, сильный взрослый, герой передачи, выдающийся спортсмен и др.), которому он пытается подражать: его внешнему облику, манере поведения. Внешность для подростка имеет очень большое значение. Необычная прическа, серьга, а то две и три в ушах, рваные джинсы, яркая косметика и другие атрибуты, дают подростку возможность отделить себя от других, утвердиться в группе детей. Хотя образцы для подражания бывают не лучшими, в принципе подростку полезно пройти через такую школу отношений, научиться брать для себя разнообразные роли [8]. К тому же, рассматривая подражание подростками признакам взрослости, необходимо подчеркнуть, что сегодня их объектом подражания являются не родители, учителя или старшие товарищи, а современные герои и звезды, образ жизни которых пропагандируется СМИ [21].

В социальной педагогике подросток - это еще недостаточно зрелый и недостаточно социально возмужалый человек, это личность, находящаяся в особой стадии формирования ее важнейших черт и качеств. Стадия эта пограничная между детством и взрослостью. Личность еще недостаточно развита, чтобы считаться взрослой. Чувство взрослости подростков определяет направление и содержание их социальной активности (усвоение норм, ценностей и способов поведения, которые существуют в мире взрослых).

Стремление к самостоятельности, к взрослости часто выглядит неестественно. Наглость - как смелость. Распущенность - как независимость. Мальчики ходят в развалку, приобщаются к сигаретам, употребляют арготические выражения. Девочки ревностно сравнивают свою одежду и прическу с образцами журналов. Внешний вид подростков часто становится источником недоразумений, конфликтов в семье. Нет куртки - трагедия.

Часто подросток во многом по-детски понимает суть взрослого состояния. Вот подростки, копируя взрослых, устроили вечеринку с вином. В итоге - пьяная драка! В таких и подобных случаях взрослые слышат оправдание: «Я же этого не хотел. Разве я думал, что так получится?» Истинное взросление сочетается с игрой во взрослого.

Может наблюдаться и подражание особому стилю «веселой», «легкой» жизни. Бесцельное хождение по улицам, дискотеки, видеотеки, выпивки и т.п. В этом случае утрачиваются познавательные интересы, складывается установка на веселое проведение времени [2, с. 38,39].

Такое направление в развитии взрослости неблагополучно. Большинство несовершеннолетних правонарушителей - с низкой культурой досуга. Это прямой сигнал для воспитателей и для общества в целом о необходимости создания правильных представлений о ценностях и содержании подлинной взрослости.

1.2 Возможные носители культурного содержания понятия взрослости

В процессе взросления перед подростком стоят такие задачи:

1) определить себя в терминах, обозначающих качества и достижения взрослых;

2) наполнить эти термины личностно значимым смыслом.

Подросток, в терминах Л.С. Выготского, присваивает компоненты культуры в процессе общения с её носителями. Характеристики участников и самого процесса общения определяют представления о реальности: «Каково общение, таково и обобщение» [3].

В ходе взросления у подростка возникает модель взрослости, которая содержит представления о взрослых, взрослости и о себе во взрослом будущем. Материалом для ее формирования является опыт непосредственного и опосредованного общения со взрослыми людьми.

Теоретически возможными носителями культурного содержания понятия взрослости являются родители и взрослые родственники; учителя и другие специалисты, с которыми подросток встречается при решении каких-то жизненных проблем; посторонние взрослые, почему-либо ставшие значимыми в этом смысле; кумиры; виртуальные персонажи; СМИ.

Эти носители взрослой культуры различаются:

· Мерой предоставления подростку информации о зрелом поведении, ценностях взрослой жизни. Она зависит, прежде всего, от их уровня личностной зрелости (реально существующего или демонстрируемого), ясности, аффективной насыщенности и функциональной адекватности их поведения.

· Способом получения информации подростком (в зависимости от характера взаимодействия - реальное, житейское, разностороннее или виртуальное, дистантное, одностороннее) [27].

В связи с вышесказанным возникает интерес к тем культурным агентам, которые могут участвовать в процессе формирования модели взрослости, например, к СМИ. Из СМИ ребенок черпает информацию, создающую стереотипы и модели его поведения, жизненные ценности и приоритеты. Подростковые СМИ можно рассматривать как канал опосредованного общения со взрослыми.

1.3 Роль периодических изданий в формировании моделей взрослости подростков

Как известно, средства массовой информации состоят из таких структурных единиц как: телевидение, пресса, радио, кино и интернет. Мы же в своей работе особое внимание удели молодежным периодическим изданиям. Их влияние определяется тем, что, с одной стороны, они имеют явное отношение к миру взрослых, происходят из него, а с другой стороны, подростку дают понять, что здесь не ставят цель воспитывать, критиковать или исправлять. Подростковый журнал может быть одним из каналов, по которым подросток получает информацию о том, что такое быть взрослым.

Декларируемые цели таких изданий - информирование, развлечение, реклама и общение с читателями. В различных материалах прямо или косвенно задаётся представление о взрослых, с которыми подросток живёт, и мире взрослых, в котором ему предстоит жить.

Прямо такая информация может даваться при описании в текстах неких взрослых людей, в статьях, посвящённых кумирам, а также в материалах, раскрывающих модели взрослости и взрослой жизни, принадлежащих авторам. При этом содержание текста может быть и не связано с проблемой взрослости, но отношение к ней автора выражается в его мнениях, оценках, позиции, и тогда можно говорить о косвенной форме передачи информации[27].

Периодическая печать является для подростков своеобразным средством общения со взрослыми. Но следует помнить, что при определенных условиях они способны выполнять и обратную задачу. За последнее десятилетие накапливаются данные, свидетельствующие о все более деструктивном влиянии многих СМИ на психическое здоровье подростков.

Анализ молодежных СМИ позволяет утверждать, что сегодняшняя молодежная пресса формирует определенные стереотипы общения, отношение к старшему поколению, к основополагающим вопросам свободы, вероисповедания, культуры и т.д. Существует несколько тем, которым в подростковых журналах уделяется особое внимание:

1. отношения полов, секс и сексуальные отклонения;

2. алкоголь и наркотики;

3. взаимоотношения с родителями;

4. отношение к материнству (отцовству);

5. молодежная мода, аксессуары, технические и автомобильные новинки;

6. музыка, кино, жизнь звезд;

7. компьютерные игры и Интернет;

8. культивирование образа «крутого парня» [23].

Молодежные СМИ часто преподносят негативную информацию о взрослых. На жаргоне подростково-молодежной прессы родители именуются как «предки», «родаки», «кони», «шнурки», «черепа», что, по мнению психологов, также подрывает авторитет взрослого, поскольку презрительная лексика неизбежно влечет за собой презрительно-снисходительное отношение. Оказывается, что и в реальной жизни подростки часто вместо слова «родители» употребляют жаргоны: «родичи», «родаки», «батоны», «предки», «шнурки», «седые», «динозавры», «старики», «кредитка», «поедатели мозгов». Таким образом, у подростков девальвируются понятия «умный взрослый», «любящий родитель», и подросток начинает противопоставлять себя «чуждому и враждебному» родительскому крову, агрессивно отстаивая свои желания и интересы.

Всеми подростково-молодежными СМИ буквально эксплуатируются сексуально-эротические отношения. Многие из них становятся больше похожими на медицинские учебники по гинекологии и урологии. Особенно отличаются в этом смысле такие издания, как «Сооl», «Сооl girl», и целый ряд других изданий.

Сексуальные темы вызывают наибольший интерес подростка, поскольку формируются стереотипы общения с противоположным полом. На страницах журналов молодое поколение активно обсуждает проблемы свободного секса. Происходит преждевременное сексуальное развитие, семейные ценности признаются «устаревшими». Дети называются «обузой», которую не стоит торопиться на себя взваливать, поскольку отношения супругов и так скучны и монотонны. Подрастающему поколению навязывается новая идеология, новое мировоззрение, в котором дети - уже не благословение, а проклятие [28].

Реклама в российских СМИ превысила все допустимые или признанные во всех странах мира нормы. Ведется неприкрытое массированное оболванивание потребителей информационного продукта, навязывание им за их же счет ненужной, а зачастую вредной рекламной информации.

Можно сделать вывод, о том, что СМИ могут иметь определенное значение для процесса вхождения подростка во взрослую жизнь. Влиянию СМИ, к сожалению, не в силах серьезно противостоять ни школа, ни родители. Поэтому СМИ, их сотрудники несут значительную часть ответственности за деградацию культуры в нашей стране, падения уровня духовности. Остановить этот процесс невозможно без следующих мер:

1) переоценки деятельности СМИ;

2) переориентации их на защиту и пропаганду подлинной культуры и духовности;

3) введения нравственной цензуры [28].

Глава 2. Проблемы распространения массовой информации в обществе

2.1 Защита ребенка от вредной для него информации

Информационно-психологическая безопасность -- важнейший критерий оценки стабильности современного общества. С падением железного занавеса в девяностых годах ХХ века в Россию хлынул мощный поток информации, ранее недоступной и даже находившейся под запретом. Одновременно с «перестройкой» наша страна пережила и революцию в сфере СМИ, содержанием которой стали новые технологии власти, технологии управления обществом, основанные на скрытом воздействии СМИ. Прежде всего, это могут быть поведенческие последствия, когда дети и взрослые приобретают определенные установки, осваивают эмоциональные реакции и новые типы поведения путем моделирования поведения телегероев и героев молодежной прессы. Кроме того, происходит изменение установок, поскольку любого человека или предмет можно наделить неодолимой притягательностью или отталкивающими свойствами. Чего стоит только романтизация преступного образа жизни, с хлынувших в последнее десятилетие сериалов, типа «Бригада», «Бандитский Петербург» и т.п. Таким образом, воздействия СМИ могут менять представление человека о мире и социальной реальности, смещать акценты понятия добра и зла, направлять взгляды людей в единое русло, унифицировать их.

Влияние СМИ на детей очевидно и бесспорно. Это влияние признается всем мировым сообществом. В Европейской конвенции о трансграничном телевидении есть статья 7, которая устанавливает, что телевещатели осуществляющие вещание через границы в Европе, не должны транслировать информацию, оказывающую вредное воздействие на детей.

Россия не присоединилась к Европейской конвенции о трансграничном телевидении и не ратифицировала ее. Эта статья не действует у нас в стране. Против присоединения России к европейской Конвенции о трансграничном телевидении выступают наши ведущие СМИ и Национальная ассоциация телевещателей.

В большинстве европейских странах, США, стран Азии существует международно-правовое регулирование в этой сфере. Например, в Австралии и в Малайзии очень жесткое регулирование ограничения на демонстрацию вредных для детей материалов через средства массовой информации, в Китае недавно введено такое регулирование, в Японии оно существует, то есть по всему миру [23]. Россия оказывается таким островком в мире, где разрешена демонстрация вредных для детей материалов через СМИ.

В Западной Европе и на других континентах существует так называемое общественное телевидение. Оно создает специальные программы, ориентированные на различные слои населения соответствующего государства, в том числе большое количество программ для детей. У нас оно еще только начинает появляться, первой весточкой подобного телевещания можно признать программу «Бибигон» на канале ВГТРК. Но даже и оно идет в утренние и обеденные часы, когда подавляющее большинство подростков находятся в школах и прочих учебных заведениях.

Еще один из способов, используемых за рубежом для защиты детей от вредной информации: осуществление возрастной классификации информационной продукции. Созданы специальные экспертные органы, которые просматривают телефильмы, кинофильмы, компьютерные игры, иную информационную продукцию, производимую для детей, или которая может быть доступна детям, и присваивают ей возрастную категорию. Законом Великобритании установлен даже штраф, взимаемый с лиц, которые распространяют информационную продукцию без возрастной категории, без прохождения возрастной классификации фильмов, телепрограмм и телепередач, компьютерных игр, музыкальных клипов и музыкальных произведений. У нас же, после распада СССР, отменили даже пресловутое ограничение «до 16 лет».

Существует еще один способ защиты детей от вредных телепередач: в США и Канаде запрещена продажа телевизоров без специального кодирующего устройства. Все телепрограммы сопровождаются специальным кодовым сигналом, говорящим об их возрастной категории, и родители могут таким кодовым замком предупредить просмотр их детьми ненадлежащих программ в их отсутствие, регулировать просмотр с помощью специального компьютерного чипа [25].

Правда, в России создан проект федерального закона Российской Федерации «О защите детей от информационной продукции, наносящей вред их здоровью, нравственному и духовному развитию». Он ориентирован на использование зарубежного опыта, на создание системы возрастной классификации и установление водораздела, запрета на показ вредных для детей программ в то время, когда дети их могут смотреть, если родителей нет дома. В его основу положены нормы Конституции Российской Федерации, общепризнанные принципы и нормы международного права, гарантирующие свободу слова, творчества и массовой информации, свободы в выборе и доступе к информации взрослой аудитории при условии оптимальной защиты детей от деструктивного информационного воздействия.

Законопроект призван реализовать основные принципы государственной политики в сфере защиты детей от негативной информации, закрепленные на уровне международных стандартов [1]:

1) принцип приоритетности интересов детей, обеспечения государством особой их защиты;

2) признание допустимости и правомерности ограничения в этих целях конституционных прав и свобод физических и юридических лиц в случаях, когда они вступают в противоречие с правами и законными интересами детей, нарушают их физическую, интеллектуальную, нравственную и психическую безопасность;

3) признание права ребенка на информационную безопасность: на обеспечение защиты со стороны общества и государства от тех видов информации, которые представляют опасность для жизни и здоровья детей либо могут причинить вред их нормальному нравственному, духовному, психическому и физическому развитию;

4) признание правомерности установления в интересах защиты национальной безопасности и общественной нравственности абсолютного запрета на использование средств массовой информации, компьютерных сетей и других носителей информации в целях совершения уголовно наказуемых деяний, осуществления экстремистской деятельности, пропаганды порнографии, наркотических средств и психотропных веществ, культа насилия и жестокости, а также для распространения иной информации, оборот которой запрещен федеральными законами (например, злоупотребление изображением и голосом ребенка в эротических целях, распространение конфиденциальных сведений о ребенке без его согласия и согласия его законных представителей );

5) учет при формировании государственной информационной политики в целях защиты и гармоничного развития детей российских традиций и культурных ценностей;

6) признание приоритета над запретительными мерами превентивных мер защиты детей от информации, наносящей вред их здоровью и развитию.

Этот законопроект разрабатывался, первоначально просто бесплатно, на добровольной основе группой юристов. Потом он был включен в план Института укрепления законности и правопорядка при Генеральной прокуратуре. Позднее один из заместителей Генерального прокурора РФ дал распоряжение довести его до такого состояния, чтобы он мог быть принят Государственной Думой ФС РФ.

Но такой отработанный профессиональный законопроект лежит в Государственной Думе и даже официально не внесен в нее. Потом его отправили на обсуждение в Общественную палату. Закон попал в Общественную палату в Комиссию по СМИ. В состав этой Комиссии входят лоббисты СМИ, руководители крупных СМИ, которые защищают свои интересы, интересы отрасли, прежде всего коммерческие. Комиссию по СМИ с 2006 года возглавляет Людмила Нарусова [24].

Было бы необходимо принять этот законопроект, потому что он поможет создать первоначальный барьер для защиты детей от вредной информации у нас в стране. Законопроект отвечает международным требованиям, разработан с учетом зарубежного опыта, отработан лучшими юристами Российской Федерации. И нам кажется, что сейчас общественность должна выступить и показать, что есть люди в России, которые заинтересованы в том, чтобы у нас обеспечивалась защита детей.

2.2 Проблемы существования подростковых журналов

Журналы для тинейджеров впору заносить в Красную книгу - их популяризация резко сокращается. Почему подростковые журналы попали в зону риска?

Начало процессу исчезновения тинейджерских СМИ в России положил журнал «Fакел». Этот ежемесячник прекратил существование в 2004 году. В 2000-м исчез журнал «Башня», а «Хулиган» провел репозиционирование. В 2006 году закрылся Cool, в 2007-м - Seventeen. У каждого из названных журналов была масса причин для закрытия или, как в случае с «Хулиганом», предпосылок измениться до неузнаваемости.

Одной из причин исчезновения с прилавков журналов является фронтальное наступление интернета. Аналоги традиционного набора рубрик журнала для подростков - письма читателей, обзоры новинок музыки, кино, компьютерных игр, советы психологов и сексологов - широко представлены в интернете, ставшем весьма популярным среди подростков. Но все же главная причина проблемы существования подростковых журналов кроется не в этом. Если издатели сейчас и берутся за подрастающее поколение, то исключительно за совершеннолетних, чтобы не было досадных проблем с рекламодателями, контролирующими органами и совсем неплатежеспособной аудиторией. В итоге потенциальные рекламодатели отдают предпочтения многотиражным журналам общего интереса, а тинейджерские СМИ остаются без куска хлеба. Ведь выбор между подростковым Girl и всеядным Cosmo с порядковой разницей численности аудитории очевиден. Модные бренды типа Kira Plastinina - это пока лишь единичные примеры четкой ориентации на узкую аудиторию.

К тому же пристальное внимание органов Генпрокуратуры к печатным СМИ значительно сузило издателям поле для маневров, что сделало сегмент подростковых СМИ экономически менее привлекательным. Если раньше медийщики могли поиграть с обнаженной натурой на обложке или внутри журнала, то сейчас такая практика может иметь последствия. Так в 2006 году российская Генпрокуратура всерьез заинтересовалась подростковыми журналами, бравирующими темой секса. Внимание органов привлекли журналы «Молоток» ИД «Коммерсантъ», Cool и Cool Girl ИД «Бурда». Против «Молотка» было возбуждено уголовное дело по статье о распространении порнографии. В ИД «Бурда» сделали упреждающий шаг - прекратили выпуск Cool, а от Cool Girl осталось лишь слово Girl, при этом журнал старательно «взрослел» и «гламурился» [25].

Поздней осенью 2007 года в Москве прошла презентация пилотного номера узкотематического издания с претенциозным названием «Отличный журнал». Журнал позиционируется как подростковый и рассказывает о коммуникационных технологиях. Просвещением подростков на страницах «Отличного журнала» занимаются как учителя информатики, так и простые школьники. Желания заработать на проекте у авторов, по всей видимости, нет. В создании «Отличного журнала» принимали участие Министерство образования и науки РФ и телекоммуникационная компания «ЦентрТелеком». Журнал был представлен в рамках выставки-форума «Инфо-Ком-2007». Во время ее проведения Дмитрий Медведев, занимавший тогда еще пост первого вице-премьера правительства, рапортовал об успехах процесса интернетизации российских школ в рамках нацпроекта «Образование». В выходе «Отличного журнала» можно было бы усмотреть тенденцию - попытку отказа издателей подростковых изданий от журналов общего интереса к узкотематическим. Но нет. «Отличный журнал» - это единичный случай, к тому же проект с госучастием. Но тогда, возможно, именно государство и займется прямой поддержкой такой нужной коммерчески не направленной периодикой для молодежи и подростков. Поддержкой журналов и газет, которые освещали бы проблемы молодежи, давали бы им возможность заявлять о себе, проявлять себя, а не только зарабатывать коммерческим изданиям на эксплуатации естественного любопытства подростков ко всему «взрослому».

Вот еще один пример, характеризующий проблемы существования подростковых журналов. Глава Комиссии по информационной политике Людмила Нарусова на расширенном заседании 18 марта 2007 года «О роли литературно-художественных журналов в культурном воспитании молодежи и проблеме обеспечения сельских библиотек основными литературно-художественными журналами» напомнила, что еще в 2006 году Федеральное агентство по печати и массовым коммуникациям совместно с Российским книжным союзом разработали «Национальную программу поддержки и развития чтения». Правительству было поручено к маю 2007 года разработать комплекс мер по реализации этой программы, но, к сожалению, программа до сих пор осталась нереализованной [22]. И количество литературно - художественных журналов для подростков в Комсомольской библиотеке тому прямой пример.

К тому же, если рассматривать местную Кунгурскую общественно-политическую газету «Искра», то можно заметить, что творчество читателей всего лишь четыре раза в год печатается в приложении, и только там можно увидеть детский уголок «Ивушка».

Наша страна находится на пороге культурной катастрофы, считает главный редактор журнала «Звезда» Яков Гордин, подтверждая наши выводы. Миллионы граждан, живущих вне крупных городов, отрезаны от всякого представления о современном литературно-художественном процессе. Яков Гордин предложил инициировать данную программу в рамках национального проекта «Образование», обеспечивающую возможность подписки на основные толстые литературные журналы провинциальных школьных библиотек. В свою очередь, журналы могли бы взять на себя обязательства по созданию специальных рубрик, ориентированных на нужды школ, отметил главный редактор журнала «Звезда» [25]. Однако все эти меры остались пока только на бумаге и нужны совместные усилия, для того чтобы изменить ситуацию.

Таким образом, главный вывод, который можно сделать из представленной информации: издатели не рискуют браться за подростковые журналы. Такое происходит в связи с оценкой рыночной ситуации - число рекламодателей ограничено, госорганы сужают возможности для публикаций, запроса на новые журналы у подростков нет - есть интернет-ресурсы. А те журналы, которые «остались на плаву» всеми правдами и неправдами привлекают к себе молодежь, при этом, к сожалению, используют рейтинговые «желтые» темы и пропагандируют подмену ценностей. А ведь были и остаются мизерные тиражи таких неплохих изданий для подрастающего поколения, как журнал «Мы», «Детская роман-газета» и прочие мало коммерческие, но такие нужные для молодежи «островки их печатного мира».

2.3 Права человека в области СМИ

Конвенция о правах ребенка признаёт в статье 17 важную роль средств массовой информации в обеспечении ребенка к доступу информации и материалам из различных национальных и международных источников, только к таким информациям и материалам, которые направлены на содействие социальному, духовному и моральному благополучию, а также здоровому физическому и психическому развитию ребенка. С этой целью Конвенция ориентирует государства на поощрение разработки «надлежащих принципов защиты ребенка от информации и материалов, наносящих вред его благополучию...» [26].

В статье 13 Конвенции о правах ребенка, указано, что «ребенок имеет право свободно выражать свое мнение; это право включает свободу искать, получать и передавать информацию и идеи любого рода, независимо от границ, в устной, письменной или печатной форме, в форме произведений искусства или с помощью других средств по выбору ребенка» [26]. Но в то же время статья устанавливает, что осуществление этого права может подвергаться некоторым ограничениям, которые необходимы для уважения прав и репутации других лиц, для охраны государственной безопасности или общественного порядка, здоровья или нравственности населения.

Статья 14 Федерального Закона «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» предусматривают принятие органами власти РФ мер «по защите ребенка от информации, пропаганды и агитации, наносящих вред его здоровью, нравственному и духовному развитию, в том числе от распространения печатной продукции, аудио и видеопродукции, пропагандирующей насилие и жестокость, порнографию, наркоманию, токсикоманию, антиобщественное поведение», а также установление на законодательном уровне нормативов распространения печатной продукции, аудио и видеопродукции, иной продукции, не рекомендуемой ребенку для пользования [26].

Статья 4 Закона РФ о средствах массовой информации запрещает использование в радио-, теле-, видео-, кинопрограммах, документальных и художественных фильмах, а также в информационных компьютерных файлах использование приемов и способов распространения информации, воздействующих на подсознание людей или оказывающих вредное влияние на их здоровье.

В Конституции РФ, статья 29, п. 4 сказано, что «каждый имеет право свободно искать, получать, передавать, производить и распространять информацию любым законным способом» и в п. 5 указано, что «гарантируется свобода массовой информации. Цензура запрещается»

Таким образом, казалось бы, с точки зрения закона все необходимые меры приняты, ограничения установлены. Почему же тогда со страниц «желтых изданий» на подростков как из ушата льются потоки пошлости, примитива и сексуальной разнузданности? Почему фраза «Цензура запрещена», воспринимается, как формула вседозволенности? Не потому ли, что государство на многие годы отмахнулось от своей молодежи, родители зачастую перестали контролировать, что смотрят, читают (и читают ли вообще) их дети, а получение прибыли на дутых сенсациях и «горячих темах» стали первоочередными для большинства современных СМИ. Ведь, на самом деле, большая часть постановлений и пунктов Конвенций уже приняты, нужна лишь воля государства для их строгого выполнения и наказания тех, кто эти условия нарушает, как это принято на Западе и в США. И вроде бы, первые сдвиги последних лет (определенные ограничения, наложенные на рекламодателей, доработка законов в Госдуме и прочее) дают нам некую надежду на дальнейшее изменение ситуации в данной сфере. Но ждать нельзя! Ведь мы Ї подростки Ї это и есть будущее! Сегодня промедлим, а завтра потеряем очередное поколение. Вот и приходится родителям, школам, заинтересованной общественности самим искать выход и самоорганизовываться для защиты своих детей.

2.4 Организации в защиту детей, личности

Ощутив всю остроту того, что проблема воспитания молодого поколения, сохранение его духовно-нравственного и физического здоровья - одна из важнейших задач общества, люди объединяются в общественные организации и движения.

Например, в 2000 г. было создано Некоммерческое партнёрство в защиту семьи, детства, личности и охраны здоровья «Родительский комитет», которое занимается обобщением информации по проблемам семьи и детства. Эта организация уже заявила о себе, выходя с конкретными требованиями и предложениями на властные структуры, участвуя в судебных процессах и создании проектов федеральных законов на благо детей. Первоочередными задачами организации являются [24]:

-- сохранение и укрепление нравственных устоев семьи;

-- содействие охране прав детей и родителей в области образования, здравоохранения, средств массовой информации и рекламы;

-- охрана и обеспечение условий, гарантирующих соблюдение достоинства личности, прав и свобод человека, предусмотренных Конституцией РФ.

В целях выполнения своих задач НП «Родительский комитет» собирает и обобщает информацию о случаях нарушения прав и свобод граждан в сфере образования, здравоохранения, в области средств массовой информации; осуществляет профессиональную защиту нарушенных прав; реализует различные проекты, направленные на защиту семьи и детства, укрепление нравственных устоев общества.

Так в поддержку акции «Родительского комитета» 13 апреля 2008 года родители за права детей в СМИ призвали всех поддержать эту инициативу и провести двухмесячный мониторинг СМИ с точки зрения вреда, причиняемого детям с направлением жалоб на деятельность СМИ в компетентные органы [24].

В рамках мониторинга необходимо:

1) Выявить в вашем регионе факты нарушений права детей на защиту от вредной для них информации.

2) Зафиксировать данный факт.

3) Написать и направить сообщение об установленных вами фактах нарушений прав детей в СМИ в 5 адресов: в Областную или городскую прокуратуры, в Генеральную прокуратуру Российской Федерации, в Министерство культуры и массовых коммуникаций Российской Федерации, в Федеральную службу по надзору в сфере массовых коммуникаций, связи и охраны культурного наследия и в НП «Родительский комитет»

4) Указать конкретные нарушения: пропаганда жестокости и насилия, порнография, эротика, пропаганда преступлений, наркотиков, антиобщественного поведения, подрыв авторитета родителей, иная вредная информация для детей.

Почему же так важно вести активную борьбу за охрану прав и свобод детей в области средств массовой информации? Как считают специалисты, детская психика наиболее уязвима и не готова к восприятию многих взрослых проблем. То, что взрослые воспринимают как иллюзию, иносказание или иронию, не обладающий жизненным опытом ребёнок может понять буквально, как руководство к действию.

К сожалению, у нас в стране общественных организаций в защиту детей немного. К тому же для них законом не разработана система полномочий и государственной поддержки. Все это создает трудности в принятии реальных мер по регулированию нарушений прав детей.

2.5 Постановка проблемы, цели, гипотеза и задачи исследования

На наш взгляд, проблема информационной пропаганды, негативно влияющей на воспитательный процесс, является актуальной. Под воздействием изменившихся социально-экономических условий жизни существенно изменился нравственно-социальный облик современного подростка. По замечанию А.И.Солженицына, произошел слом психологии подростков, нарушение нравственных основ [19]. Свойственное этому возрасту стремление к самоутверждению, определению своего места в жизни часто принимает уродливые формы. Нарушается естественный процесс самопознания, самооценки, самовоспитания. Отрицательно влияет на внутренний мир подростков окружающая действительность: угнетает негатив и декларируемая свобода «ОТ». Не имеющий жизненного опыта подросток плохо понимает, что происходит вокруг. Вышеперечисленные нарушения психологического взросления происходят с подростками не без участия СМИ.

Современные юноши и девушки воспринимают мир во всем его огромном многообразии. Их восприятие не ограничивается лишь теми аспектами действительности, с которыми хотели бы их познакомить взрослые. Это связано главным образом с коренным изменением средств коммуникаций, через которые подросток воспринимает мир. Сегодняшние школьники живут в окружении техносферы, которую они осваивают уже в детстве. СМИ выполняют совершенно определенные функции в процессе собственного развития подростка.

Проблема адекватности информации реалиям взрослой жизни сказывается на формировании личности подростка, на его желании общаться со взрослыми. Таким образом, эта проблема напрямую связана с развитием общества.

Целью данного исследования является изучение влияния СМИ (молодежная пресса) на формирование образа взрослого у подростков.

Гипотеза исследования состоит в том, что информация подростковых журналов, которые в настоящее время подчинены товарно-денежным отношениям (получение максимальной прибыли) приводит к искажению образа взрослой жизни.

Задачи исследования:

5. Изучение научной литературы по теме исследования.

6. Отбор диагностического инструментария.

7. Проведение необходимых исследований.

8. Выявление особенностей влияния СМИ на формирование образа взрослого у подростков.

Глава 3. Организация и методы исследования

Исследование проводилось в Комсомольской средней школе Кунгурского района Пермского края.

В начале работы исследовалась теоретическая основа представления о взрослых с помощью СМИ. Мы изучали вопросы о формировании чувства взрослости у подростков с точки зрения возрастной и социальной психологии, роль периодических изданий в формировании моделей взрослости подростков, а также раскрыли некоторые проблемы распространения массовой информации в обществе. Теоретическая часть также включала постановку проблемы, цель, гипотезу и задачи исследования.

Затем было проведёно само исследование, которое включало в себя два этапа:

1 этап - анализ представлений подростков о взрослых и взрослости с помощью авторского опросника- анкеты (Приложение 1). Выборку составили 50 учащихся 8-10 классов.

2 этап - изучение информации подростковых периодических изданий с точки зрения формирования образа взрослого с помощью контент- анализа. Выборку составили 8 журналов, наиболее востребованных для старшеклассников МОУ «Комсомольская СОШ».

Следующий этап работы - интерпретация полученных данных, по которым можно сделать вывод по гипотезе исследования.

Глава 4. Результаты исследования и их обсуждение

Анализ представлений подростков о взрослых и о взрослости

По данным анкетирования, мы получили следующую картину организации и проведения свободного времени старшеклассниками Комсомольской средней школы:

- гуляние на улице с друзьями -69%;

- прослушивание музыки и просмотр ТВ - 60%;

- компьютерные игры и интернет -46%;

- посещение кружков и секций -44%;

- работа по дому -21%;

- чтение-15%;

- путешествия - 2% .

Таким образом, посредством теле- и видеоканалов, компьютерных технологий, периодической и художественной литературы, т.е. с использованием СМИ подростки любят проводить своё свободное время (Приложение 2).

На формирование образа взрослого у анкетируемых подростков больше всего влияют все же родители (63%). Также основными носителями образа взрослого являются: СМИ (44%), друзья (37%), педагоги (35%), кумиры, виртуальные герои (14%) (Приложение 3).

Для успешного вступления во взрослую жизнь (социализации) подростку необходимо утвердиться в роли взрослого, в выборе профессии и образования при поддержке значимых других людей. Огромное влияние на развитие подростка оказывает пропаганда массовой культуры. Он подражает поведению тех, кто чаще всего мелькает на экранах и страницах.

На вопрос «Какие телевизионные передачи ты смотришь регулярно?» подростки отвечают: комедии (24%), телесериалы (21%), Comedy Club (17%), новости, вести (17%), битва экстрасенсов (14%). Всего было названо 36 разных передач, среди которых истинными информационно-познавательными являются всего лишь 6.

Молодежные периодические издания читают 48% всех анкетируемых подростков. Среди них 30% являются читателями журнала «OOPS». 20% читают «Попурри», «Мне 15», «Маруся». 15% читают «Yes». 8% - это читатели «Молотка», «Хулигана», «Ровесника» и 4% - «Glamur», «Girl», «Дом 2», «Штучка», «Cosmopolitan» ,«За рулем».

Со словом «взрослый» у подростков возникают различные ассоциации: самостоятельность - 33%, ответственность - 19%, умный и успешный человек - по 15% и образованность - 13% опрошенных детей. Также у учащихся возникают ассоциации, которые не несут качественного значения для понятия «взрослость» - это человек старше 18 лет (17%), обеспеченный или состоятельный (4%), высокий и сильный (по 2%) и имеет больше возможностей (тоже 2%) (Приложение 4,5). В то же время ассоциации со словом «взрослый», которые на наш взгляд важны, такие как: заботливый, отзывчивый, родители, работает и имеет семью назвали лишь 2% всех детей. Можно сделать вывод, что подростки придают большое значение далеко не всем ценным качествам и важным ролям взрослых.

Следующее задание заключалось в свободном описании Идеального Взрослого. Подростки охарактеризовали его ниже приведёнными определениями: образованный - 62%, целеустремленный - 58%, ответственный - 52%, умный и самостоятельный - по 44% , терпеливый - 40%, надежный -33%, независимый, отзывчивый и порядочный - по 21% всех опрошенных.

Опрос старшеклассников МОУ «Комсомольская СОШ» о профессиональной принадлежности успешного взрослого дал следующие результаты:

57% - бизнесмен;

26% - адвокат, юрист;

17% - банкир;

16% - творческая личность;

13% - учитель;

7% - врач;

3% - спортсмен;

3% - рабочий.

Содержание модели взрослости должно измениться в течение подросткового возраста, чтобы на выходе из него молодой человек мог ставить цели и принимать решения, адекватные реалиям взрослой жизни. В связи с этим важными становятся те культурные носители, которые могут участвовать в процессе трансформации наивной, ещё детской модели взрослости, в частности, подростковые периодические издания.

Анализ подростковых периодических изданий с точки зрения формирования образа взрослого

Для исследования информации о взрослых и взрослости, предоставляемой подростковыми периодическими изданиями, был проведён контент-анализ публикаций, из случайно выбранных номеров журналов «OOPS», «Попурри», «Мне 15», «Маруся», «Yes», «Молоток», «Хулиган», «Ровесник». По результатам опроса, это наиболее востребованные журналы для старшеклассников МОУ «Комсомольская СОШ». Все эти журналы мы смогли найти в сельской библиотеке. А вот в школьной библиотеке в этом учебном году для подростков 14-15 лет выписывается всего лишь один журнал «Путеводная звезда. Школьное чтение» (рекомендован Министерством образования России), который, к сожалению, не привлекает к себе внимания старшеклассников (по результатам нашего анкетирования и беседы с библиотекарем школы).

Основным содержанием многих подростковых журналов (например, Ровесник, Хулиган, Молоток) являются материалы, посвященные кумирам. Кумиры, как компоненты подростковой и молодежной субкультуры, эмоционально притягательны для читателей. Они косвенно могут создавать представления об Идеальном Взрослом. А рассказы о судьбе кумира могут становиться основой для построения жизненных планов.

Только одна статья из обсуждаемых текстов содержит предостережение, адресованное фанатам, которые безрассудно стремятся попасть в число приближенных звезды: «К фанатизму склонны впечатлительные, эмоциональные и неуверенные в себе люди. Эмоциональные и впечатлительные именно легко попадают под чужое влияние, а неуверенные в себе - находят в кумире компенсацию собственных комплексов. Замечай недостатки кумира и учись видеть достоинства окружающих. Если твой сосед по парте лучше всех решает уравнения - это отличный повод им восхищаться. Цени свою индивидуальность. Ты никогда не станешь Джессикой Альбой, но с другой стороны - у нее тоже не получится стать тобой» («ООРS», июль 2008). Этот фрагмент, таким образом, содержит указание на то, что нельзя строить жизнь по «звездной» схеме. Но в остальных текстах, касающихся жизни звезд, этот мотив не звучит.

Однако оправданность переноса принципов, на которых строится жизнь звезды (как она описывается в журналах) на жизнь подростков трудно анализировать. Каждый подросток почитает ту или иную звезду очень избирательно. Поэтому в текстах, касающихся жизни звезд, мы обращали внимание лишь на информацию, в которой явно говорится об образе взрослого, о модели взрослости. Например, «Чувак! У тебя столько времени впереди - наслаждайся жизнью! Не делай того, чего не хочешь, и не дочитывай нудные книжки до конца» («Ровесник», №11, 2007). Вот такой неродивый совет дает группа «Смысловые галлюцинации» читателям.

В противоположность этому приведем пример из интервью Кати Кабак (исполнительница роли Леси в сериале «Мачеха»).

- Вы с Лесей чем- то похожи?

- Нет, я не такая. … В своей жизни проблем с родителями не было и трудности переходного периода как такового я не переживала - только наслышана об этом. Мне никогда ничего не запрещали, только советовали. У меня золотые, даже платиновые родители, а тут я впервые почувствовала, каково детям, когда их не понимают дома («Мне 15», июль 2008).

В анализируемых текстах содержатся и перечни качеств, которые определяют личность состоявшегося в жизни взрослого человека, прежде всего это «сильный человек» …, тот, кто бьется за свою правду. Для кого-то цель - слава, деньги. Для другого - искусство, музыка. В многочисленных рассказах о кумирах, именно творчество, рассматривается, как способ жизни и средство достижения успеха. Ярко выражена форма социального контакта - «кумир-поклонник» или «сильный-слабый». Однако упоминания усилий, которые необходимо приложить для достижения успеха и примеры взаимопомощи при преодолении трудностей встречаются очень редко. Здесь же мы приведем результаты анкетирования старшеклассников МОУ «Комсомольская СОШ»: наиболее называемое качество личности взрослого - это самостоятельность, а наименее значимые - заботливый, отзывчивый, трудолюбивый. Таким образом, приведенные данные показывают, что модели взрослости в периодических изданиях и в реальной жизни подростков имеют схожие стороны.

Исследуя информацию на страницах нашей выборки журналов, мы выделили такие группы взрослых:

1) родители и прародители (бабушки и дедушки);

2) учителя;

3) врачи и психологи;

4) милиционеры;

5) бизнесмены, предприниматели;

6) рабочие;

7) так называемые «власти» («власти страны», «власти города» и т.п.);

6) прочие взрослые (взрослые, не имеющие стабильного положения в структуре общения подростков (прохожие, гости, соседи, попутчики, цыганка и др.) или представители других профессий (переводчик, продюсер, писатель и др.). Каждый из них встретился в исследуемом материале не более трех раз.

Состав выделенных групп объясняется частотой встречаемости их представителей в анализируемых текстах.

Для каждой группы определялись следующие категории, связанные с ролью персонажа в тексте: 1) главный герой; 2) упоминается; 3) персонаж анекдота. Кроме этого, если возможно, оценивался характер поведения персонажа: 1) дружелюбное; 2) враждебное; 3) нелепое.

...