Психологические особенности акцентуации характера подростков. Соотношение акцентуации и самооценки
Психологические особенности подросткового возраста. Типы акцентуации характера. Связь акцентуаций с девиантным поведением. Основные методы изучения акцентуированного поведения. Проявление самооценки у подростков с разным типом акцентуации характера.
Рубрика | Психология |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 29.06.2018 |
Размер файла | 19,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Психологические особенности акцентуации характера подростков. Соотношение акцентуации и самооценки
В любом обществе во все времена нет, и не будет более подвижной возрастной группы, чем подростки. Возраст между 12 и 18 годами называют переходным. Дети данного возраста не ставят перед собой задачу осложнять жизнь взрослых, они просто существуют в другом мире. Всеобщность патологических черт характера выступает в подростковом возрасте особенно ярко. Подросток, с какой-либо акцентуацией, обнаруживает свой тип характера в семье и в школе. В данной статье представлено исследование акцентуаций характера подростков, проведена методика по выявлению их самооценки. На основании данных был проведён анализ, позволяющий выявить соотношение самооценки и акцентуации характера.
В дословном переводе с греческого «характер» означает «отпечаток». Он взаимосвязан с другими сторонами личности, в частности с темпераментом и самооценкой. В общении с людьми характер человека проявляется в его поведении, стиле общения, в способах реагирования на действия и поступки людей.
В психологии характер определяется как комплекс стабильных индивидуальных свойств человека, складывающихся и проявляющихся в деятельности и общении, обусловливающих типичные для него способы поведения.
Всему обществу, социальному бытию и каждому человеку свойственно отклоняться от оси своего существования. Причина этого отклонения лежит в особенностях взаимосвязи и взаимодействия человека с окружающим миром, социальной средой и самим собой. Возникающее на основе такого свойства многообразие в психофизическом, социокультурном, духовно-нравственном состоянии людей и их поведении является условием расцвета общества, его улучшения и осуществления социального развития.
Отклоняющееся (девиантное) поведение -- является естественным условием формирования человека, жизни всего общества. Известно, что акцентуации в основном сочетаются с отклоняющимся поведением. В то же время поведение многих людей с акцентуированным характером не является отклоняющимся.
Так как акцентуации характера «окрашивают» определенным образом поведение человека, можно говорить о различных возможностях приспособления человека в обществе, что делает эту проблему не менее актуальной в социальном плане.
Характер является прижизненным образованием и может изменяться в течение всей жизни. По мере того как формируется определенный уклад жизни человека, формируется и его характер.
Акцентуированные характеры зависят не от природно-биологических свойств, а от условий внешней среды, которые накладывают отпечаток на образ жизни данного человека.
В нашей стране получила распространение классификация акцентуаций, которая была предложена известным детским психиатром профессором А.Е. Личко. Он полагает, что акцентуации характера имеют сходство с психопатиями. Отличие от психопатий заключается в отсутствии признака социальной дезадаптации [3].
В любом обществе во все времена нет, и не будет более подвижной возрастной группы, чем подростки. Возраст между 12 и 18 годами называют переходным. Дети данного возраста не ставят перед собой задачу осложнять жизнь взрослых, они просто существуют в другом мире. Всеобщность патологических черт характера выступает в подростковом возрасте особенно ярко. Подросток, с какой-либо акцентуацией, обнаруживает свой тип характера в семье и в школе.
Обычно акцентуации развиваются в период формирования характера и стабилизируются с взрослением. Особенности характера при акцентуациях могут проявляться не постоянно, а лишь в некоторых ситуациях, и почти не обнаруживаться в обычных условиях.
Существуют различные методы, используемые для изучения акцентуированного поведения: различные виды наблюдения (прямые, полевые лабораторные), различные опросники (Шмишека, Айзека и др.), изучение самооценки личности и т. д.
Анализ полученных результатов
Исследование проводилось с 20 подростками в возрасте 15 -- 16 лет.
Для выявления акцентуации характера у подростков использовались: "Тест-опросник Шмишека", "Изучение самооценки личности". Результаты исследований представлены в таблицах 1,2.
Таблица 1
Результаты диагностики определения типа акцентуации характера Шмишека
№ п/п |
ФИ ребёнка |
Типы акцентуации характера |
|||||||||||
Экз |
Дем |
Дис |
Воз |
Цик |
Тр Эм |
Пед |
Заст |
Гип |
Ак. отсутствует |
||||
1. |
Дмитрий Б. |
+ |
|||||||||||
2. |
Иван Г. |
+ |
|||||||||||
3. |
Сергей Б. |
+ |
|||||||||||
4. |
Иван К. |
+ |
|||||||||||
5. |
Лиана Е. |
+ |
|||||||||||
6. |
Альбина Д. |
+ |
|||||||||||
7. |
Ирина К. |
+ |
|||||||||||
8. |
Александра С. |
+ |
|||||||||||
9. |
Яна М. |
+ |
|||||||||||
10. |
Даша К. |
+ |
|||||||||||
11. |
Наталья Н. |
+ |
|||||||||||
12. |
Сергей К. |
+ |
|||||||||||
13. |
Олеся М. |
+ |
|||||||||||
14. |
Алена Я. |
+ |
|||||||||||
15. |
Ксения К. |
+ |
|||||||||||
16. |
Юлия С. |
+ |
|||||||||||
17. |
Анастасия С. |
+ |
|||||||||||
18. |
Алина Н. |
+ |
|||||||||||
19. |
Владимир Т. |
+ |
|||||||||||
20. |
Анна С. |
+ |
|||||||||||
Итого |
2 |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
1 |
1 |
1 |
0 |
В результате анализа полученных данных было выявлено, что у большинства обследованных подростков (98%) присутствует акцентуация характера.
Экзальтированный тип зафиксирован у 10 % подростков; демонстративный -- у 25% подростков; дистимический -- у 15%. Возбудимый и циклотимный, тревожный типы имеют 10% обследованных. Эмотивный, педантичный,застревающий типы имеют 5%, на каждый из типов. Гипертимический -- у 15% обследованных подростков.
Диагностическая методика: «Изучение самооценки личности»
Таблица 2
Результаты диагностики «Изучение самооценки личности».
№ п/п |
ФИ ребёнка |
Интеллектуальные к. |
Нравственные к. |
Волевые к. |
Мировоззренческие к. |
|
1. |
Дмитрий Б |
2 |
2,7 |
2,6 |
2,2 |
|
2. |
Сергей Б |
2,6 |
2,5 |
1,8 |
2,8 |
|
3. |
Иван Г |
1,7 |
2 |
2,4 |
2,7 |
|
4. |
Альбина Д |
2,7 |
2,8 |
2,4 |
2 |
|
5. |
Лиана Е |
3 |
2,6 |
2,9 |
2,4 |
|
6. |
Иван К |
2,8 |
3 |
2,8 |
2,6 |
|
7. |
Ирина К |
1,9 |
2,8 |
2,4 |
2 |
|
8. |
Сергей К |
2 |
2,4 |
2 |
2,1 |
|
9. |
Дарья К |
1,6 |
2,1 |
2,6 |
2,6 |
|
10. |
Ксения К |
3 |
1,6 |
2 |
1,7 |
|
11. |
Яна М |
2 |
2 |
2 |
2,3 |
|
12. |
Олеся М |
2,2 |
2,8 |
2,8 |
2,4 |
|
13. |
Алина Н |
3 |
3 |
2,9 |
2,6 |
|
14. |
Наташа Н |
2,6 |
1,9 |
3 |
2,8 |
|
15. |
Александра С |
2,5 |
2,4 |
2,7 |
1,9 |
|
16. |
Максим С |
1,9 |
2,6 |
1,7 |
2,1 |
|
17. |
Юля С |
2 |
2,8 |
2,4 |
2 |
|
18. |
Юля С |
3 |
2,8 |
2,1 |
2 |
|
19. |
Анастасия С |
3 |
2,3 |
2,7 |
3 |
|
20. |
Владимир Т |
1,9 |
2,8 |
3 |
1,3 |
15% обследованных подростков имеют адекватную самооценку. У 85% подростков наблюдается неадекватная самооценка: 70% -- завышенная; 15% -- заниженная самооценка.
Соотношение акцентуации характера и самооценки
Рассмотрим акцентуации характера и самооценку подростков и проверим, совпадают ли эти два критерия.
1. У гипертимного типа самооценка завышенная, свое будущее склоны видеть в светлых тонах, они отличаются повышенной инициативностью, коммуникабельностью, стремлением к лидерству.
2. У циклоидного типа самооценка формируется со временем. Этот тип характера проявляет восприимчивость к урокам, упрекам, обвинениям -- ко всему, что содействует появлению мыслей самообвинения и самоуничижения.
3. У лабильного типа отличительной особенностью считается частая смена настроений. Но подростков данного типа отличают искренние чувства, и привязанность к тем, от кого они видят любовь, заботу и внимание. Своего рода проницательность дает возможность подросткам быстро почувствовать, как к ним относятся люди, при первом контакте определяя, кто к ним расположен, а в ком таится хоть капля недоброжелательности и неприязни. Самооценка отличается искренностью и мастерством верно выделить особенности своего характера.
4. У сенситивного типа рано формируется ощущение обязанности, ответственности. Молодые люди ищут самоутверждения себе не там, где могут раскрыться их способности, а именно в той области, где чувствуют слабость. Самооценка отличается значительной степенью объективности.
5. Основными особенностями психостенического типа являются неуверенность склонность к безграничным рассуждениям, мнительность в виде опасений за будущее -- собсвенное и собственных родных, любовь к самоанализу, к самокопанию и т.д. Самооценка, не смотря на склонность к самоанализу, не всегда точена.
6. Астено-невротический тип. Данный тип акцентуации является почвой для развития неврастении, заостренных эмоциональных взаимодействий. Срывы зачастую появляются тогда, когда подросток осознает неосуществимость личных проектов, разрушимость надежд и желаний. Самооценка, как правило, отражает заботу о здоровье. Такие подростки внимательно прислушиваются к малейшим физическим ощущениям охотно лечатся.
7. Демонстративному типу относятся молодые люди с огромным рвением находиться в центре внимания, показывая окружающим свои способности. Отсюда -- исключительное самолюбие индивида, потому что другие люди -- средство для личного самоутверждения. Самооценка весьма отдалена от объективности.
8. Конформному типу присуще главная черта -- непрерывная и излишняя конформность к своему непосредственному окружению. Актуальный принцип -- мыслить «как все», действовать «как все», стараться соответствовать всем. Самооценка конформных подростков может быть хорошей. Значительная часть из них довольно верно отмечает основные черты своего характера.
Таким образом, проведенный анализ показал, что у различных типов акцентуаций характера самооценка проявляется по-разному. У 20 обследованных подростков акцентуация характера и самооценка не всегда совпадают.
психологический подростковый акцентуация самооценка
Список литературы
1. Божович Л.Н. Проблемы формирования личности. - М., 2004.
2. Волков Б.С., Волкова Н.В. Психология общения в детском возрасте. М.: Просвещение, 2002. - 240 с.
3. Клюева Н.В. Психолог и семья: диагностика, консультации, тренинг. - Ярославль, 2001.
4. Лидерс А.Г. Психологический тренинг с подростками. - 2-е изд.,
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Психологические особенности подросткового возраста. Предпосылки формирования девиаций (форм отклоняющегося поведения) и акцентуаций (временных изменений характера) у подростков. Различия в проявлениях акцентуаций характера между мальчиками и девочками.
курсовая работа [216,9 K], добавлен 18.08.2011Механизмы психологических защит личности. Характеристика акцентуаций характера в подростковом возрасте. Формы проявления нарушений поведения у подростков. Исследование психологической защиты и акцентуаций характера у подростков с девиантным поведением.
курсовая работа [195,9 K], добавлен 19.05.2011Типы психопатии и акцентуаций характера. Критерии диагностики психопатии у подростков: тотальность, относительная стабильность характера и социальная дезадаптация. Акцентуации характера как крайние варианты нормы, сходство их типов с типами психопатий.
контрольная работа [52,7 K], добавлен 25.10.2010Теоретический анализ понятия и свойства восприятия времени. Анализ понятия акцентуации характера. Понятие характера и акцентуаций характера. Типы акцентуаций характера. Методы и организация эмпирического исследования. Анализ и интерпретация данных.
курсовая работа [63,2 K], добавлен 30.11.2010Определение понятия "отклоняющегося поведения". Виды отклоняющегося поведения. Подростковый возраст и его особенности. Предпосылки девиации в подростковом возрасте. Акцентуации характера у подростков. Группировки типов психопатий и акцентуаций.
курсовая работа [34,1 K], добавлен 10.07.2003Определение термина "акцентуации характера", их разграниение на явные и скрытые. Типы акцентуаций характера в подростковом возрасте: гипертимный, циклоидный, лабильный, астеноневротический, сенситивный, психастенический, шизоидный, эпилептоидный, и др.
реферат [36,1 K], добавлен 21.12.2011Индивидуально-психологические особенности подростков 14-15 лет. Изучение типов акцентуаций характера у подростков. Диагностика акцентуаций характера в подростковом возрасте. Психологическая и педагогическая работа с подростками с акцентуациями характера.
курсовая работа [1,1 M], добавлен 10.02.2016Определение характера. Особенности общения и поведения в зависимости от типов акцентуации характера. Проявление характера в поведении и деятельности человека. Человек с характером выделяется прежде всего определенностью своего отношения к окружающему.
реферат [23,9 K], добавлен 02.12.2005Специфичность и предпосылки проявления акцентуаций характера у подростков. Предпосылки девиации у школьников. Классификация акцентуаций характера по А.Е. Личко. Исследование индивидуально-психологических особенностей людей подросткового возраста.
курсовая работа [39,3 K], добавлен 28.01.2014Направления современной характерологии. Понятие и структура характера, его связь с мировоззрением, точки зрения на его природу. Особенности общения и поведения в зависимости от акцентуации характера. Методики определения акцентуированных свойств личности.
реферат [29,0 K], добавлен 08.02.2011Характер как система устойчивых черт личности. Характер и темперамент. Формирование характера в ходе учебной деятельности. Психологические типы акцентуации характеров. Проявление акцентуации характера младших школьников в отношении с одноклассниками.
курсовая работа [52,2 K], добавлен 26.07.2008Проблема акцентуации характера подростков в отечественной (А.Е. Личко) и зарубежной (К. Леонгард) научной литературе. Понятие ответственности в психологии. Результаты исследования связи акцентуаций характера и проявления ответственности у подростков.
курсовая работа [106,3 K], добавлен 24.08.2014Характеристика психологических особенностей трудновоспитуемых подростков. Особенности и показатели динамики акцентуаций характера в подростковом возрасте. Рекомендации по коррекции выраженных акцентуаций характера у подростков экспериментальной группы.
дипломная работа [640,3 K], добавлен 01.05.2011Акцентуации характера, их типологии и характеристика. Психологический аспект удовлетворенности в браке молодых супругов, ее связь с типом акцентуации их характера. Эмпирическое исследование проблемы. Характеристика выборки и методов исследования.
дипломная работа [1,2 M], добавлен 01.08.2016Акцентуации характера как доминирующие факторы девиантного поведения старших подростков. Особенности психолого-педагогической деятельности педагога с подростками. Программа психологической коррекции акцентуаций характера подростков, пример методик.
дипломная работа [803,0 K], добавлен 19.03.2014Изучение отличительных особенностей акцентуаций характера и патологических изменений поведения личности, причин и механизмов развития, дифференциация от психопатий. Тест опросника методики определения акцентуации характера (К. Леонгард-Х. Смишек).
курсовая работа [60,8 K], добавлен 19.03.2015Сущность страха как особого психического состояния. Описание явной и скрытой акцентуации характера. Особенности становления эмоциональной сферы подростка. Исследование страхов детей с различными типами акцентуации характера; рекомендации по их коррекции.
дипломная работа [337,6 K], добавлен 24.08.2013Определение понятий "психопатии" и "акцентуации характера", их различие. Разграничение акцентуаций по выраженности. Схематическая цепь совместимости и трансформаций типов психопатий и акцентуаций характера. Результаты опросника Шмишека и их анализ.
дипломная работа [89,8 K], добавлен 10.08.2011Подростковый возраст как один из наиболее важных в становлении личности человека. Проблемы социализации и адаптации ученика в школьном коллективе. Исследование связи акцентуации характера и психических состояний подростков с успешностью обучения в школе.
курсовая работа [48,4 K], добавлен 06.02.2015Формирование характера человека. Полоролевые нормы, система мужских и женских стереотипов поведения. История учений о характере. Свойства личности, которые определяют поступки человека в выборе целей деятельности. Основные типы акцентуации характера.
контрольная работа [107,2 K], добавлен 25.11.2014