Исследование психологических детерминант виктимного поведения подростков

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Исследование психологических детерминант виктимного поведения подростков

О.Б. Бовть

Актуальность исследования. Осложнения социально-экономической и политической ситуации в обществе ведут, прежде всего, к ухудшению семейно-бытовых отношений, стремительному росту количества разводов, многообразию социальных конфликтов, показателей правонарушений и преступности. Одним из следствий негативных социальных явлений становится повышение уровня виктимизации населения, в частности детей и подростков. Неблагоприятные условия жизни, в которых оказываются дети, повышают уровень их виктимности, то есть степени предрасположенности стать жертвами неблагоприятных условий социализации.

Как показывают статистические данные, результаты различных исследований, изучение педагогического опыта, уже в дошкольных учреждениях и начальных классах общеобразовательных школ педагоги работают с достаточно большим числом виктимных детей различных типов, увеличивается массив детей подросткового возраста с отклонениями в поведении, с признаками социальной депривации и школьной дезадаптации.

Это вызывает у специалистов, работающих с виктимными подростками, соответствующие сложности в организации педагогического процесса, затрудняет организацию учебно-познавательной деятельности и воспитательной работы с учениками. Сложившиеся обстоятельства требуют внесения корректив в работу со школьниками подросткового возраста. Сегодня учителям и школьным психологам крайне необходимы знания о социально-психологических и индивидуально-личностных детерминантах виктимного поведения подростков, владение теоретическими основами и практическими методами своевременной диагностики и психолого-педагогической коррекции виктимного поведения детей, что обусловливает необходимость глубинных научных исследований в данной области.

Постановка проблемы. Подростковый возраст является фактором, повышающим степень виктимной уязвимости ребенка. В силу этого именно в подростковом возрасте виктимогенные тенденции в поведении наиболее выражены, что привлекает внимание все большее число учёных.

Проблема виктимного поведения подростков частично исследовалась как в отечественной, так и зарубежной криминологии и психологии. Её изучали О.О. Андроникова, А.В. Мудрик, Д.В. Ривман, О.М. Хархан, Г. Шнайдер, Э.Г. Эйдемиллер и другие. Учёными были выделены отдельные условия и факторы, способствующие повышению виктимности в этом возрасте, семейные роли подростков и другие аспекты данной проблемы. Однако до настоящего времени вопросы, касающиеся исследования причин виктимного поведения лиц подросткового возраста, остаются недостаточно изученными. Между тем, без знания социально-психологических детерминант и механизмов становления виктимного поведения не представляется возможным определить достаточно эффективные пути и методы его предупреждения и коррекции.

Цель данной статьи: рассмотреть научно-теоретические подходы к изучению виктимологических категорий и проанализировать результаты эмпирического исследования отдельных социально-психологических детерминант виктимного поведения подростков.

Анализ последних публикаций и степени исследованности проблемы виктимного поведения свидетельствует о том, что в русле виктимологических исследований изучаются по большей части личность и поведение жертв преступлений (П.С. Дагель, Д.В. Ривман, Б. Станков, Л.В. Франк, Г. Шнайдер и др.), роль жертвы в генезисе преступления, ее межличностных связей и отношений с преступником (Г. Гетингер, Г. Кленфелер, В.С. Минская, К. Хигути, Б. Холыст, В.Е. Христенко, Г. Шульц и др.). При этом указанные исследования осуществлялись преимущественно в рамках криминальной виктимологии (В.И. Полубинский, Д.В.Ривман, В.Е. Центров) и относительно взрослых потерпевших. В то же время мы считаем необходимым исследовать феноменологию виктимного поведения с психологических позиций и на ранних этапах его становления, в частности в подростковом возрасте, когда поведенческие модели еще не закрепились.

По нашему мнению, предметом изучения виктимологии должно быть виктимное поведение в широком смысле, в качестве жертвы следует рассматривать любую личность, которая испытала страдания от насилия, несчастья, неудачи, стихийного бедствия, катастрофы, войны, последствия от несчастного случая, бытового или производственного конфликта и т.д. [7]. Очевидно, что общие механизмы виктимизации, индивидуально-личностные и социально-психологические детерминанты виктимного поведения, проблемы компенсации и социально-психологической реабилитации жертв криминальных и некриминальных событий похожи. Поэтому считаем целесообразным осуществлять анализ феномена подростковой виктимизации и ее причин, используя те данные, которые уже накоплены в криминальной виктимологии, при этом - в психологической плоскости [3].

Необходимо заметить, что перед виктимологической наукой стоит широкий спектр задач, для решения которых изучаются: 1) жертва (лицо, которому был нанесён материальный или моральный вред); 2) виктимность (потенциальную или актуальную способность человека оказываться в качестве жертвы) и её виды; 3) виктимизация (как процесс превращения лица или социального сообщества в жертву); 4) связи между жертвой и посягателем (структурные взаимодействия на информационном и социально-психологическом уровнях); 5) виктимное поведение [9].

В криминологии под виктимным понимают такое поведение, при котором жертва определённым образом способствует совершению преступления, сознательно или неосознанно создаёт объективные и субъективные условия для криминализации, пренебрегая мерами безопасности [9]. Такое определение уместно относительно поведения жертв любого типа, возраста и виктимных ситуаций.

В сфере криминологии и криминальной виктимологии осуществлялись попытки выявления индивидуально-психологических качеств личности жертвы, способствующих ее виктимизации, создания классификаций виктимности по разным критериям. Так, отдельные авторы [7] предлагают выделять специальную виктимность (которая включает только психологические признаки виктимности) и общую виктимность, которая связана с полом, возрастом, социальной ролью и социальным статусом жертвы. Другие учёные [1; 2; 4; 6; 9] выделяют ситуативную, личностную и ролевую виктимность. Эта классификация видов виктимности в русле анализа проблемы виктимизации подростков представляется нам достаточно целесообразной и обоснованной, хотя она не может считаться полной и исчерпывающей.

Становление виктимного поведения подростков происходит на фоне конкретных ситуационных обстоятельств при наличии четырёх составляющих механизма виктимизации: ситуативные факторы, виктимогенные индивидуально-психологические особенности личности подростка (виктимность), специфическое психоэмоциональное состояние ребенка, виктимное (виктимогенное) поведение. В зависимости от набора возрастных и индивидуальных виктимогенных свойств у подростков формируются определённые виды виктимности, детерминирующие разные типы их виктимного поведения.

Виктимность как свойство личности и как одна из детерминант виктимного поведения подростков имеет в своей основе взаимодействие комплекса социально-психологических и индивидуально-личностных харастеристик. В качестве основных детерминант виктимного поведения подростков О.М. Хархан [8] выделяет сочетание агрессивности, тревожности и внушаемости. Установлено, что общая виктимность зависит от возраста, пола, рода деятельности, социального статуса подростка, специальная виктимность - от психической, психологической и эмоциональной неустойчивости подростка. В основе саморазрушающих поступков сочетаются элементы агрессивности, наказания (аутоагрессии), заниженной самооценки, самообвинения и искупления (деструктивные импульсы). Повышенная виктимность подростков определяется также их социальным статусом, ролью подростка в семье и рядом других факторов.

На современном этапе развития виктимологии отмечается расширение предметного поля виктимологических исследований, что позволит глубже изучать психологические детерминанты виктимного поведения подростков. Исследователи отмечают, что в последнее время к виктимогенным относят все более широкий спектр ситуаций (от экстремальных до повседневных), которые воспринимаются людьми как трудные [8]. Растет интерес к виктимологии со стороны учёных самых разных научных отраслей. В рамках виктимологических исследований по-прежнему преимущественно изучаются личность и поведение жертв преступлений (П.С. Дагель, Д.В. Ривман, Б. Станков, Л.В. Франк, Г. Шнайдер и др.), роль жертвы в генезисе преступления, её межличностные связи и отношения с преступником (Г. Гетингер, Г. Кленфелер, В.С. Минская, К. Хигути, Б. Холыст, В.Е. Христенко, Г. Шульц и др.). При этом расширились исследования по проблемам виктимологии терроризма (В.В. Витюк, Д.В. Ольшанский и др.) и девиантологии (Ю.А. Клейберг, И.Г. Малкина-Пых и др.). К виктимологической проблематике всё чаще обращаются ученые в области педагогики (З.И. Белоусова, В.Е. Бойко, А.В. Мудрик и др.), медицинской и клинической психологии (С.Н. Ениколопов, О.Д. Шинкаренко и др.), социологии (Г.И. Козырев, Т.П. Липай и др.), возрастной, социальной и практической психологии (О.О. Андронникова, С. Мухина, М.А. Одинцова, И.А. Фурманов и др.), кризисной психологии и психологии экстремальных ситуаций (Н.Г. Осухова, Л.А. Пергаменщик и др.). Роль ранней социализации в формировании виктимогенных склонностей анализируется в работах Е. Бенаму, С.В. Ильиной, И.А. Невского и др.

Однако до настоящего времени остаются недостаточно изученными психологические механизмы, а также социально-психологические и индивидуально-личностные детерминанты виктимного поведения представителей подрастающего поколения, в частности лиц подросткового возраста. Недостаточно изученной категорией остаётся такое свойство личности подростка как виктимность - совокупность качеств, явлений, психологических особенностей, характеристик личности ребёнка, способствующих его виктимизации; физические, психические и социальные черты и признаки, которые могут сделать его склонным к превращению в жертву [5; 9]. Выявление и анализ совокупности виктимогенных личностных особенностей подростков позволит, на наш взгляд, определять виды виктимности конкретных школьников, причины их виктимизации и пути профилактики их виктимного поведения. В связи с этим нами было проведено эмпирическое исследование, направленное на выявление отдельных социальнопсихологических и индивидуально-личностных детерминант виктимного поведения лиц подросткового возраста.

Результаты экспериментального исследования и их обсуждение. Исследование проводилось на базе двух общеобразовательных школ г. Севастополя. В нём приняли участие 86 подростков из числа учащихся 9-х и 10-х классов. Использовались следующие психодиагностические методы:

Методика «Склонность к виктимному поведению» (автор О.О. Андронникова).

Методики изучения особенностей виктимного поведения подростков - шкалы ТВП («Тест проявлений виктимного поведения») и ЛДВ («Вопросник свойств личности, детерминирующих виктимность») (автор О.М. Хархан).

Тест-опросник самоотношения (авторы В.В. Столин, Р. Пантелеев).

Также осуществлялись математико-статистическая обработка данных. В ходе корреляционного анализа оценивалась достоверность выявленных тенденций с помощью коэффициента ранговой корреляции Спирмена.

Анализ результатов, полученных с помощью методики «Склонность к виктимному поведению» О.О. Андронниковой, позволил выявить следующее.

По шкале «Склонность к агрессивному виктимному поведению» у 77 % подростков значения данного показателя находятся в пределах нормы, у 6 % - ниже нормы, у 16 % испытуемых (каждый 6-й подросток) выявлен высокий уровень проявления данного признака, что может свидетельствовать об их склонности попадать в неприятные и опасные для жизни и здоровья ситуации в результате проявленной агрессии, а также о склонности к антиобщественному поведению, нарушению социальных норм, правил и этических ценностей. Такие подростки легко поддаются эмоциям, особенно негативным, ярко их выражают, доминантны, нетерпеливы, вспыльчивы.

Данные, полученные по шкале «Склонность к самоповреждающему и саморазрушительному поведению», позволили выявить, что у 35 % подростков значения данного показателя находятся в пределах нормы, у 19 % - ниже нормы, у 45 % испытуемых (каждый второй) отмечается высокий уровень проявления данного признака, что свидетельствует об их склонности к поведению двух типов: провоцирующее других лиц для причинения себе вреда и самопричиняющее, характеризующееся склонностью к риску, необдуманному поведению, физическим самоповреждениям.

По шкале «Склонность к гиперсоциальному поведению» выявлено, что у 55 % подростков значения данного показателя находятся в пределах нормы, у 10 % - ниже нормы, у 35 % испытуемых (1/3) зафиксирован высокий уровень значений данного показателя, что может проявляться в социально одобряемом жертвенном поведении.

В результате анализа данных, полученных по шкале «Склонность к зависимому и беспомощному поведению», нами было выявлено, что у 74 % подростков значения данного показателя находятся в пределах нормы, у 13 % - ниже нормы, у 13 % испытуемых зафиксированы высокие значения данного показателя, что характеризует их как не склонных оказывать сопротивление, противодействие; они проявляют скромность, сильно внушаемы, конформны. Возможна усвоенная беспомощность в результате неоднократного попадания в ситуации насилия. Они уступчивы, зависимы, склонны оправдывать чужую агрессию, всех прощать.

По шкале «Склонность к некритичному поведению» выявлено, что у 65 % подростков значения этого показателя находятся в пределах нормы, у 6 % - ниже нормативных, у 29 % испытуемых (1/3) выявлены высокие значения данного показателя. Эти дети демонстрируют неосторожность, неосмотрительность, неумение правильно оценивать жизненные ситуации в результате каких-либо личностных или ситуативных факторов: эмоционального состояния, возраста, уровня интеллекта, заболеваний и т.п.

Анализ результатов по шкале реализованной виктимности позволил выявить, что у 71 % подростков значения данного показателя находятся в пределах нормативных, у 19 % - ниже нормы, у 9 % испытуемых отмечаются высокие значения данного показателя, что свидетельствует об их частом попадании в неприятные или даже опасные для здоровья и жизни ситуации. Причиной этому чаще всего является личностная виктимность - внутренняя предрасположенность личности подростка к виктимному поведению.

Таким образом, в результате исследования с помощью методики О.О. Андронниковой было выявлено, что среди форм виктимного поведения у подростков нашей выборки в наибольшей степени выражена склонность к самоповреждающему и саморазрушительному поведению. В связи с этим в ходе дальнейшей обработки эмпирических данных нами, прежде всего, анализировались личностные особенности подростков, влияющие на данную форму виктимного поведения, то есть имеющие с ней значимые корреляционные связи.

В дальнейшем анализировались результаты диагностики особенностей виктимного поведения подростков, полученные по шкале ТВП (О.М. Хархан).

По шкале «Агрессивность в поведении» у 6 % испытуемых признак ярко выражен, у 65 % - выявлена склонность к проявлениям агрессии, а у 29 % - зафиксированы низкие значения данного показателя. По шкале «Тревожность в поведении» выявлено, что у 6 % испытуемых признак ярко выражен, у 55 % определяется склонность к тревожности, а у 39 % - низкие значения данного показателя. Выявленные показатели попали в область статистической значимости, что свидетельствует о существовании связи между уровнем самоповреждающего поведения и уровнем проявления агрессивности и тревожности. Следовательно, высокий уровень агрессивности и тревожности влечёт за собой повышение склонности подростков к самоповреждающему и саморазрушительному поведению.

Согласно результатам, полученным по шкале «Внушаемость в поведении», было выявлено, что у 6 % испытуемых данный признак ярко выражен, у 90 % - выявлена склонность к внушаемости, а у 4 % - низкие значения данного показателя.

Результаты, полученные по шкале «Сочетание ярко выраженных агрессивности и тревожности в поведении», позволили выявить, что у 21 % испытуемых данные признаки ярко выражены, у 73 % - определяется склонность к ним, а у 6 % - низкие значения данного показателя.

По шкале «Сочетание ярко выраженных агрессивности, тревожности и внушаемости в поведении» у 6 % испытуемых данные признаки ярко выражены, 87 % склонны к их проявлению, а у 7% - низкие значения.

Проанализируем данные, полученные по шкале ЛДВ (О.М. Хархан).

Результаты, полученные по шкале «Агрессивность», позволили выявить, что у 10 % испытуемых данный признак ярко выражен, у 84 % - значения показателя находится в пределах нормы, а у 6 % - ниже нормы.

Согласно результатам, полученным по шкале «Тревожность», было выявлено, что у 13 % подростков этот признак ярко выражен, у 45 % - значения показателя находятся в пределах нормы, а у 42 % - ниже нормы.

По шкале «Внушаемость» у 6 % испытуемых анализируемый признак ярко выражен, у 74 % - значения данного показателя находятся в пределах нормы, а у 20 % - значения показателя ниже нормативных.

Проанализируем данные, полученные с помощью теста-опросника изучения особенностей самоотношения С.Р.Пантелеева и В.В.Столина.

По шкале «Самоуважение» у 26 % подростков данный признак ярко выражен, у 39 % признак выражен, а у 35 % - не выражен, значит, они не верят в свои силы, способности, энергию, самостоятельность, что может стать причиной проявления виктимного поведения у этих подростков. При этом показатели, полученные на нашей выборке, значимо не коррелируют.

По шкале «Аутосимпатия» выявлено, что у 26 % испытуемых признак ярко выражен, у 32 % - выражен, а у 42 % - не выражен, что может обусловливать низкую самооценку, готовность к самообвинению, видение в себе преимущественно недостатков. Также это может свидетельствовать о таких эмоциональных реакциях на себя, как раздражение, презрение, вынесение самоприговоров. Все это может стать одной из причин самоповреждающего и саморазрушительного поведения подростков.

По шкале «Ожидаемое отношение от других» было выявлено, что у 6 % подростков признак ярко выражен, у 16 % - выражен, а у 77 % - не выражен. Низкие значения показателей у большинства испытуемых могут означать ожидание негативных действий и негативного отношения к себе окружающих, тревожность в общении с окружающими может провоцировать возникновение виктимных ситуаций.

По шкале «Самоинтерес» у 35 % испытуемых признак ярко выражен, у 13 % - выражен, а у 52 % - не выражен. У половины испытуемых низкие значения самоинтереса могут свидетельствовать об отсутствии интереса к собственным мыслям и чувствам, неготовности общаться с собой «на равных», уверенности в своей интересности для других.

По шкале «Самоуверенность» у 26 % подростков признак ярко выражен, у 23 % - выражен, а у 51 % - не выражен. У большей половины испытуемых признак не проявляется, что приводит к негативной оценке подростком собственных навыков и способностей как достаточных для достижения значимых для него целей и удовлетворения его потребностей. Такие подростки характеризуются неспособностью в любой момент, в любой ситуации управлять своим состоянием, восприятием, внутренним согласием, что может способствовать виктимизации их поведения.

По шкале «Самообвинение» у 19 % испытуемых признак ярко выражен, у 16 % - выражен, а у 65 % - не выражен. Более половины испытуемых с завышенными показателями склонны к самообвинению, к самоповреждающему и саморазрушительному поведению. При этом в нашей выборке значимой корреляционной связи между этими показателями выявить не удалось. Можно предположить, что высокий уровень самообвинения связан с повышением виктимности, а отсутствие тенденций к самообвинению не способствует повышению склонности к самоповреждающему и саморазрушительному поведению.

По шкале «Самопонимание»: у 21 % подростков признак ярко выражен, у 26 % - выражен, а у 53 % - не выражен, что может свидетельствовать об отсутствии у этих подростков внутренней гармонии и уверенности в самодоверии, понимании самих себя, что ведёт к виктимности.

Проанализируем данные, полученные с помощью методики диагностики самооценки Ч.Д. Спилберга - Ю.Л. Ханина.

Анализ показателей по шкале «Ситуативная тревожность» позволил выявить, что у 16 % испытуемых имеет место высокий уровень реактивной тревожности, у 68 % - средний, у 16 % - низкий. Повышенная тревожность может проявляться в напряжении, беспокойстве, нервозности подростков.

По шкале «Личностная тревожность» у 29 % испытуемых выявлен высокий уровень, у 68 % - средний, у 3 % - низкий. Высокая личностная тревожность 1/3 подростков выборки может свидетельствовать об их склонности воспринимать большой круг ситуаций как угрожающие, реагировать на такие ситуации состоянием тревоги, эмоциональными и невротическими срывами, психосоматическими проявлениями.

Высокий уровень тревожности подростков может стать причиной проявления у них виктимного поведения, повышенной частоты попадания в виктимные ситуации. Это подтверждает и наличие выявленной нами статистически значимой корреляционной связи между показателями склонности к само- повреждающему и саморазрушительному поведению и показателями личностной и ситуативной тревожности.

Подводя итог, необходимо отметить, что результаты проведённого нами исследования свидетельствуют о наличии тесной корреляционной связи между склонностью подростков к такой форме виктимного поведения как самоповреждающее и саморазрушительное и такими характеристиками как агрессивность, тревожность и самообвинение. Выявленные психологические детерминанты виктимного поведения подростков необходимо учитывать при составлении рекомендаций и программ, направленных на профилактику виктимного поведения детей и подростков, в частности, снижение уровня агрессивности, личностной и ситуативной тревожности, коррекция чувства вины и склонности к самообвинениям, оптимизация самооценки. При этом деятельность психолога по профилактике виктимного поведения детей и подростков должна носить перманентный характер и включать в себя работу с детьми, их родителями и педагогами. Только при условии координирования совместных усилий детей, родителей и учителей практический психолог может достичь реальных позитивных изменений в работе с детьми и подростками, склонными к проявлениям виктимного поведения.

Выводы. Необходимость исследования причин виктимного поведения представителей подрастающего поколения в настоящее время является несомненной. Актуальность изучения данной проблемы обусловлена потребностью педагогов, психологов, родителей в теоретических знаниях социальнопсихологических и индивидуально-личностных детерминант виктимного поведения и личностной виктимности подростков как наиболее виктимогенно уязвимой категории. Данные знания помогут в разработке психокоррекционных, психореабилитационных, а также профилактических методов работы с виктимными детьми и подростками.

Результаты эмпирического исследования позволили определить, что у 45 % подростков ярко выражена склонность к самоповреждающему и саморазрушительному, у 35 % - гиперсоциальному, у 29 % - некритичному, у 16 % - агрессивному виктимному, у 13 % - зависимому и беспомощному виктимному поведению. Сильные статистически значимые корреляционные связи выявлены между показателями склонности подростков к самоповреждающему и саморазрушительному виктимному поведению и агрессивностью, тревожностью, самообвинением.

Проведённое нами исследование позволило очертить перспективные направления дальнейшего и более детального изучения совокупности виктимогенных свойств подростков, психологических факторов становления их виктимного поведения, что позволит выявлять наличие потенциальных видов виктимности у детей, причины их виктимизации, дифференцировано осуществлять психологическую коррекцию, социально-психологическую реабилитацию, а также определять пути профилактики виктимного поведения представителей подрастающего поколения. При этом в системе коррекционно-реабилитационных и превентивных мероприятий необходимо учитывать выявленные социально-психологические и индивидуально-личностные детерминанты виктимного поведения детей и подростков.

Список использованных источников

виктимный поведение подросток

1. Андронникова О.О. Основные характеристики подростков с самоповреждающим виктимным поведением / О.О. Андронникова / / Вестник Томского государственного университета. - 2010. - № 332. - С. 25-28.

2. Барданова Е.В. Некоторые аспекты исторического развития и актуальные проблемы современной виктимологии / Е.В. Барданова // Практическая психология и социальная работа. - 2010. - № 3. - С. 75-80.

3. Бовть О.Б. Віктимна поведінка як психологічна проблема/ О.Б. Бовть // Соціальна психологія. - 2004. - № 4 (6). - С. 14-22.

4. Кримінологічна віктимологія: навч. посібник / Є.М. Моісеєв, О.М. Джужа, В.В. Василевич та ін. - К.: Атіка, 2006. - 352 с.

5. Мудрик А.В. Человек - объект, субъект и жертва социализации / А.В. Мудрик // Известия РАО. - 2008. - № 8. - С. 48-57.

6. Одинцова М.А. Психологические особенности виктимной личности / М.А. Одинцова // Вопросы психологии. - 2012. - № 3. - С. 59-67.

7. Ожегов С.И. Словарь русского языка: 70 000 слов / С.И. Ожегов. - М.: Рус. яз., 1990. - 921 с.

8. Ривман Д.В. Виктимология/ Д.В. Ривман, В.С. Устинов . - СПб.: Изд-во «Юридический центр Пресс», 2004. - 332 с.

9. Хархан О.М. Взаимоотношения родителей и детей, а также их влияние на виктимность поведения подростков / О.М. Хархан// Социальная психология. - 2005. - №4 (12). - С. 139-142.

10. Христенко В.Е. Психология жертвы / В.Е. Христенко. - Х.: Консум, 2007. - 356 с.

Размещено на Allbest.ru