Психологическая помощь в оптимизации межличностных отношений со сверстниками у подростков в условиях общеобразовательной школы

Размещено на http://www.allbest.ru/

ФГБУ ВО «Нижегородский государственный лингвистический университет имени Н.А. Добролюбова (НГЛУ)

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ В ОПТИМИЗАЦИИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ СО СВЕРСТНИКАМИ У ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

П. Д. Ланская, Г.В. Сорокоумова

Аннотация

межличностный отношения психокоррекция подросток

В статье предлагается модель психолого-педагогической коррекции межличностных отношений старших подростков, описываются организация, методы, этапы исследования, анализируются результаты исследования психокоррекции межличностных отношений старших подростков

Ключевые слова: межличностные отношения, старшие подростки, психокоррекция, программа

Annotation

PSYCHOLOGICAL HELP IN OPTIMIZATION OF THE INTERPERSONAL RELATIONS WITH PEER BESIDTEENAGER IN USLOVIH GENERAL SCHOOL

P.D.Lanskaia, G.V. Sorokoumova

Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education "Linguistics University of Nizhny Novgorod (NGLU)" doctor of the psychological sciences, professor of the pulpit methods of teaching foreign language, pedagogy and psychologies

In article is offered model psychologo-pedagogical correcting the interpersonal relations senior teenager, are described organization, methods, stages of the study, are analysed results of the study psychological intervention interpersonal relations senior teenager

Key words: interpersonal relations, senior teenager, psychological intervention, program

Основная часть

Отечественные и зарубежные авторы в своих трудах понимают под межличностными отношениями не всякое взаимодействие людей, а лишь то, в ходе которого каждый их участник активно выступает как субъект, адресующийся к личности другого человека, попеременно выражая ему свое отношение и воспринимая отношение партнера к себе. Также отмечено, что понятие «межличностные отношения» акцентирует внимание на эмоционально - чувственном аспекте [1].

Проведённый нами анализ литературы, целей и задач работы, позволил разработать дерево целей исследования [2]. В дереве целей была определена генеральная цель - теоретическое обоснование и экспертная апробация модели психолого-педагогической коррекции межличностных отношений старших подростков. На основе дерева целей разработана программа психолого-педагогической коррекции межличностных отношений старших подростков. Программа состоит из четырех блоков: теоретического, диагностического, коррекционного, аналитического. Целью программы явилась психолого-педагогическая коррекция межличностных отношений у старших подростков. Для достижения этой цели в программе были обозначены следующие задачи:

1) создание благоприятного психологического климата;

2) развитие коммуникативных навыков общения в коллективе старших подростков;

3) развитие эмпатии (чувства понимания и сопереживания к другим людям).

Выполнение этих задач помогло старшим подросткам добиться более адекватной социализации, оказало положительное влияние на социально-психологический климат школьного коллектива и позволило освоить членам коллектива новые эффективные формы поведения в различных сложных, эмоционально насыщенных ситуациях.

Самооценка является оценкой личности самого себя, качеств, своих возможностей и места среди других людей. От самооценки зависят взаимоотношения человека с окружающими его людьми, требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам. Самооценка это важнейший показатель развития личности, позволяющая делать человеку активный выбор в самых разнообразных жизненных ситуациях, также определяет уровень его стремлений, ценностей, характер его отношения к окружающим.

Опытно - экспериментальная работа проводилась на базе МБОУ гимназии № 1 города Н. Новгород в 2017 году. В исследовании приняли участие 25 учащихся, из них 7 мальчиков и 18 девочек - учащихся 10 классов.

Психолого-педагогическое исследование проходило в 3 этапа: поисково-подготовительный этап, опытно-экспериментальный этап, контрольно-обобщающий этап. В работе был использован комплекс методов:

1. Теоретические методы: анализ и обобщение психолого-педагогической литературы.

2. Эмпирические методы: констатирующий и формирующий эксперимент; метод «Дерево целей» В.И. Долговой [1], моделирование.

3. Психодиагностические методы. Тестирование проводилось по методикам:

- «Социометрия» Я. Морено [2],

- «Оценка социально-психологического климата в коллективе по полярным профилям» Е. И. Рогова,

- методика исследования коммуникативных способностей КОС-1. В. Синявского, Б. Федоришина [3],

4. Формирующий метод. Нами разработана программа психолого-педагогической коррекции межличностных отношений старших подростков.

4. Математико-статистическая обработка Т-критерий Вилкоксона [4].

Представленные этапы, методы и методики полностью отвечают задачам и цели исследования.

На рисунке 1 изображена диаграмма показателей социометрического статуса старших подростков, которая характерна для опрошенных респондентов в формирующем эксперименте.

Рис. Результаты исследования по «Социально-психологическому тесту» Дж. Морено до и после формирующего эксперимента

Результаты исследования степени благоприятности социально - психологического климата по методике «Оценка социально - психологического климата в коллективе» Е.И.

Рогова до и после коррекционной программы отображены на рисунке 2.

Рис. 2 Результаты исследования степень благоприятности или неблагоприятности климата по методике изучения социально-психологического климата в коллективе пополярным профилям Е.И. Рогова до и после экспериментального взаимодействия

Развитие коммуникативных навыков по методике «Оценка коммуникативных навыков по методике «Оценка коммуникативных склонностей» КОС-1 (В.В. Синявский, Б.А. Федоришин) до и после формирующего эксперимента представлено в рисунке 3.

Рис. 3 Результаты исследования уровня коммуникативных навыков по методике «Оценка коммуникативных склонностей» КОС-1 (В.В. Синявский, Б.А. Федоришин) до и после формирующего эксперимента

С помощью математической обработки по Т-критерию Вилкоксона полученные значения изменились сдвигом в типичном направлении в область значимых значений. Таким образом, гипотеза исследования о том, что коррекция межличностных отношений у старших подростков возможна при реализации специальной программы, доказана.

Результаты формирующего исследования показали, что программа психолого-педагогической коррекции межличностных отношений старших подростков помогла нам сформировать позитивную установку среди старших подростков по отношению к себе и окружающим людям. Реализация программы психокоррекции межличностных отношений старших подростков позволила нам осуществить обучение испытуемых навыкам самопознания, развить у них представления о собственной ценности, уверенности в собственных силах, а также способности наиболее успешно реализовать себя в поведении и взаимодействии. Это всё необходимо для того, чтобы, обеспечить участников средствами, позволяющими им наиболее эффективно вступать в различные виды отношений, решая встающие перед ними каждодневные задачи.

Подростковый возраст - период онтогенеза, переходный между детством и взрослостью. Подростковый возраст является переходным, прежде всего, в биологическом смысле. Наблюдается интенсивное физическое развитие, сопровождающееся не только изменением внешнего облика подростка, но и бурной гормональной перестройкой функционирования всего организма, поэтому одной из возрастных особенностей младших подростков является повышенная утомляемость.

Из результатов полученных данных можно сделать вывод, что разработанная нами программа психолого-педагогической коррекции межличностных отношений старших подростков, является эффективной.

Список литературы

1. Голубев Г.Г. Психология межличностных отношений. Формирование личности в коллективе. М.: Высшая школа, 2011. 128 с.

2. Долгова В.И. Системные инновационные технологии целеполагания // XXXV International Research and Practice Conference “Global crisis of contemporaniety in the sphere of mindset, social values and political interests correlation»: сб.труд. Международной виртуальной Интернет-конференции. Лондон, 2012.С. 41-45. Электронный доступ. URI: http://gisap.eu/ru/node/16023.

3. Золотовицкий Р.А. Социометрия Я.Л. Морено: Мера общения. Электронный доступ. URI: http://ecsocman.hse.ru/data/104/788/1219/012.ZOLOTOVITSKI.pdf.

4. Синявский В., Федоришин Б. Методика исследования коммуникативных способностей КОС-1-Электронный доступ -URI https://cyberpedia.su/11x237e.html.

5. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб., 2002. 350 с.

Размещено на Allbest.ru