Размещено на http://www.allbest.ru/

ГАПОУ ТО «Тобольский многопрофильный техникум», г. Тобольск

Индивидуально-психологические особенности личности студентов как фактор подготовки к конкурсам профессионального мастерства формата WorldSkills

Габченко Д.О., Симанова И.Н.

Аннотация

психологический личность конкурс образовательный

Одним из направлений подготовки студентов-конкурсантов ГАПОУ ТО «Тобольский многопрофильный техникум» для участия в различных конкурсах, в том числе в формате WorldSkillsRussia является психологическая диагностика и коррекция особенностей личности. Психологическая диагностика призвана выявить качества личности участников, которые способствуют либо препятствуют конкурсной деятельности и тем самым наметить индивидуальные образовательные маршруты профессионального развития для каждого студента.

Ключевые слова: Индивидуально-психологические особенности, участник, конкурс профессионального мастерства, чемпионат, WorldSkills, мотивация успеха, мотивация избегания, стрессоустойчивость, акцентуации характера, уровень субъективного контроля, локус контроля, экстернальность, интернальность.

Abstracts

One of the directions of preparation of students-contestants GAPO "Tobolsk multidisciplinary College" to participate in various competitions, including format-world skills Russia is a psychological diagnosis and correction of characteristics of the individual. Psychological diagnostics is designed to identify personality traits of the participants that contribute to or impede competitive activity and thereby to identify individual educational routes of professional development for each student.

Key words: Individual psychological characteristics of the participant, the professional skills competition, championship, WorldSkills, motivation success, motivation, avoidance, stress, accentuated character, the level of subjective control, locus of control, externality, internality.

С целью диагностики личностно-психологических особенностей конкурсантов-претендентов на участие в конкурсах профессионального мастерства, в том числе в отборочных и региональных чемпионатах «Молодые профессионалы - WorldSkillsRussia» в сентябре-октябре 2016 года были проведены следующие психологические методики: «Мотивация успеха», «Мотивация избегания», «Стрессоустойчивость», «Акцентуации характера», «Адаптивность», «УСК».

В диагностике приняло участие 30 человек-студентов, претендующих и рекомендованных к участию в конкурсах профессионального мастерства. Количественный и качественный анализ результатов проведенных методик, позволил сделать следующие выводы:

1)Мотивация успеха у 52% опрошенных студентов слишком высокая. У 0% слишком низкая, у 17% средняя, у 31% высокая.

Т.е у конкурсантов преобладает слишком высокая и умеренно высокая мотивация успеха.

2)Мотивация избегания у 50% слишком высокая. У 7% слишком низкая, у 20% средняя, и 23% высокая.

Т.е у конкурсантов преобладает слишком высокая и умеренно высокая мотивация избегания.

Данный факт свидетельствует о том, что студенты в основном стремятся к успеху, к конкурсной деятельности. Но при этом высока вероятность избегания (т.е. могут найти причины/отговорки, чтобы избежать участия или в сложный момент покинуть конкурсную площадку).

3) Стрессоустойчивость - это способность управлять своим эмоциональным и физическим состоянием при стрессовых нагрузках, самовнушаемость, умение переключаться.

Стрессоустойчивость, как способность переносить стрессовые ситуации у 64% опрошенных студентов оказалась среднего уровня. У 32% низкая и только лишь у 4% высокая. Т.е. стрессоустойчивость у большинства студентов оказалась средняя.

4)Диагностика акцентуации характера показала, что у большинства студентов (70%) ярко выраженных акцентуаций характера не выявлено. Преобладающими акцентуациями со средней выраженностью были выявлены гипертимность, застреваемость/ригидность, экзальтированность, демонстративность и эмотивность.

5) Результаты методики «Адаптивность», выявили следующие количественные данные: Адаптивные способности

У 25% студентов низкие, 62,5%-средние, 12,5% - высокие

НПУ (нервно-психическая устойчивость)

У 19% студентов низкая, 75%-средняя, 6% - высокая

Коммуникативные способности

У 12,5% студентов -низкие, 87,5%-средние, 0% - высокие

Моральная нормативность

12,5% -низкая, 87,5%-средняя, 0% - высокая

Т.е. основные показатели на среднем уровне, в норме.

6) Результаты методики УСК. В основу определения уровня субъективного контроля личности положены 2 предпосылки:

1. Люди различаются между собой по тому, как и где они локализуют контроль над значительными для себя событиями. Возможны два полярных типа такой локализации: экстернальный и интернальный.

В первом случае (экстернал) человек полагает, что происходящие с ним события являются результатом действия внешних сил - случая, других людей и т.д. Во втором случае (интернал) человек интерпретирует значимые события как результат своей собственной деятельности.

Любому человеку свойственна определенная позиция на континууме, простирающемся от экстернального к интервальному типу.

2. Локус контроля, характерный для индивида, универсален по отношению к любым типам событий и ситуаций, с которыми ему приходится сталкиваться. Один и тот же тип контроля характеризует поведение данной личности в случае неудач и в сфере достижений, причем это в равной степени касается различных областей социальной жизни.

У студентов-претендентов на участие в конкурсах профессионального мастерства нашего техникума количественные и качественные показатели локуса субъективного контроля расположились таким образом:

1. Шкала общей экстернальности/интернальности.

УСК общий: экстернальность 50% - интернальность 50%

Высокий показатель по этой шкале соответствует высокому уровню субъективного контроля (интернальности) над любыми значимыми ситуациями. Такие люди считают, что большинство важных событий в их жизни является результатом их собственных действий, что они могут ими управлять, и, таким образом, они чувствуют свою собственную ответственность за эти события и за то, как складывается их жизнь в целом.

Низкий показатель по шкале (экстернальность) соответствует низкому уровню субъективного контроля. Такие люди не видят связи между своими действиями и значимыми для них событиями жизни, не считают себя способными контролировать эту связь и полагают, что большинство событий и поступков являются результатом случая или действий других людей.

2. Шкала интернальности в области достижений.

УСК в области достижений: экстернальность 17% - интернальность 83%

Высокие показатели (интернальность) по этой шкале соответствуют высокому уровню субъективного контроля над эмоционально положительными событиями и ситуациями. Такие люди считают, что они сами добились всего того хорошего, что было и есть в их жизни, и, что они способны с успехом преследовать свои цели в будущем.

Низкие показатели по шкале (экстернальность) свидетельствуют о том, что человек приписывает свои успехи, достижения и радости внешним обстоятельствам-- везению, счастливой судьбе или помощи других людей.

3. Шкала интернальности в области неудач.

УСК в области неудач: экстернальность 58% - интернальность 42%

Высокие показатели по этой шкале (интернальность) говорят о развитом чувстве субъективного контроля по отношению к отрицательным событиям и ситуациям, что проявляется в склонности обвинять самого себя в разнообразных неприятностях и страданиях.

Низкие показатели (экстернальность) свидетельствуют о том, что человек склонен приписывать ответственность за подобные события другим людям или считать эти события результатом невезения.

4. Шкала интернальности в семейных отношениях

УСК в области семейных отношений: экстернальность 58% - интернальность 42%

Высокие показатели (интернальность) означают, что человек считает себя ответственным за события, происходящие в его семейной жизни.

Низкий (экстернальность) указывает на то, что субъект считает не себя, а своих партнеров причиной значимых ситуаций, возникающих в его семье.

5. Шкала интернальности в области производственных отношений.

УСК в области производственных отношений: экстернальность 67% - интернальность 33%

Высокий (интернальность) свидетельствует о том, что человек считает свои действия важным фактором организации собственной производственной деятельности, в складывающихся отношениях в коллективе, в своем продвижении и т. д.

Низкий (экстернальность) указывает на то, что человек склонен приписывать более важное значение внешним обстоятельствам --руководству, товарищам по работе, везению - невезению.

6. Шкала интернальности в области межличностных отношений.

УСК в области межличностных отношений: экстернальность 50% - интернальность 50%

Высокий показатель (интернальность) свидетельствует о том, что человек считает себя в силах контролировать свои формальные и неформальные отношения с другими людьми, вызывать к себе уважение и симпатию.

Низкий (экстернальность) - напротив, указывает на то, что человек не может активно формировать свой круг общения и склонен считать свои межличностные отношения результатом активности партнеров.

7. Шкала интернальности в отношении здоровья и болезни.

УСК в области здоровья: экстернальность 50% - интернальность 50%

Высокие показатели (интернальность) свидетельствуют о том, что человек считает себя во многом ответственным за свое здоровье: если он болен, то обвиняет в этом самого себя и полагает, что выздоровление во многом зависит от его действий.

Человек с низким (экстернальность) считает здоровье и болезнь результатом случая и надеется на то, что выздоровление придет в результате действий других людей, прежде всего врачей.

Т.е. среди конкурсантов примерно равное количество экстерналов и интерналов. Доминирует преобладание интернальности по шкале УСК в области достижений.

Исследование самооценок людей с разными типами субъективного контроля показало, что люди с низким УСК/экстерналы характеризуют себя как эгоистичных, зависимых, нерешительных, несправедливых, суетливых, враждебных, неуверенных, неискренних, несамостоятельных, раздражительных.

Люди с высоким УСК/интерналы считают себя добрыми, независимыми, решительными, справедливыми, способными, дружелюбными, честными, самостоятельными, невозмутимыми. Таким образом, УСК связан с ощущением человеком своей силы, достоинства, ответственности за происходящее, с самоуважением, социальной зрелостью и самостоятельностью личности.

Таким образом, общий анализ проведенного исследования, позволяет заключить, что дальнейшую работу со студентами-конкурсантами целесообразно проводить в направлении повышения их стрессоустойчивости, интернальности и снижения мотивации избегания.

Список литературы

Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. - Самара. - Издательский дом «БАХРАХ-М», 2001. - 672 с.

Размещено на Allbest.ru