Формирование социальной компетентности младших школьников в условиях федеральных государственных образовательных стандартов
Анализ выделения сущностных признаков социальной компетентности младших школьников. Особенность создания интегрированного комплекса компетенций, включающих систему личностных психологических особенностей, нравственных ценностей и установок личности.
| Рубрика | Психология |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 15.04.2019 |
| Размер файла | 14,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Шуйский филиал Ивановского государственного университета
Формирование социальной компетентности младших школьников в условиях ФГОС
Никитина Н.О.
Начальная школа является первой обязательной ступенью общего образования. Если обобщить ее цель и основные задачи, то можно сказать что ее деятельность направлена на решение задач социализации детей, формирование и развитие их социальной компетентности, включающей богатый спектр социальных компетенций. Развитие, которых включено в перечень требований к личностным результатам обучающихся, установленных ФГОС начального общего образования
Одной из задач нашего исследования явилось определение понятия социальная компетентность младшего школьника. Изучив работы ученых (Т.В. Антоновой, В.А. Болотова, И.А. Зимней, В.В. Новикова, А.В. Хуторского и др.), разрабатывающих теорию компетентностного подхода в образовании, мы пришли к выводу, что однозначного определения данного понятия нет. социальный компетентность психологический нравственный
Феномен социальной компетентности детей школьного возраста в различных аспектах исследовался Н.В. Калининой, Т.И. Самсоновой, В.В. Цветковым. Так, Г.Б. Голуб, Е.А. Перелыгина и др. отмечают: «Компетентность - результат образования, выражающийся в овладении учащимся определенным набором (меню) способов деятельности по отношению к определенному предмету воздействия» [1].
И. А. Кудаева, выделяет следующие сущностные признаки социальной компетентности младших школьников: понимание отношения «Я» - общество», умение выбрать правильные социальные ориентиры, умение организовать свою деятельность в соответствии с этими ориентирами []. Похожего мнения придерживается и Е. В. Прямикова, уточняя что, под социальной компетентностью понимается «способность человека выстраивать стратегии взаимодействия с другими людьми в окружающей его изменяющейся социальной реальности» [].
В определении данного понятия, мы пришли к выводу, что социальная компетентность младшего школьника представляет собой интегрированный комплекс компетенций, включающих систему личностных психологических особенностей, нравственных ценностей и установок личности, которые позволяют индивиду успешно взаимодействовать с обществом и продуктивно выполнять различные социальные роли.
Далее нами определены структурные компоненты социальной компетентности младших школьников: личностный (социальные качества, индивидуальные особенности личности); коммуникативный, включающий в себя навыки общения и готовность детей к сотрудничеству и совместной деятельности; нравственный (адекватная оценочная деятельность, эмпатия, нормативность поступков) и ценностный (понимание целей деятельности, адекватный уровень притязаний, осознание ценности себя) .
Педагогическая и психологическая науки и практики до настоящего времени не дают аргументированных ответов на многие вопросы, относящиеся к сущностным и критериальным характеристикам социальной компетентности младших школьников, а также к психолого-педагогическим условиям ее формирования.
С нашей точки зрения, процесс формирования социальной компетентности в младшем школьном возрасте характеризуется интенсивным развитием социальных отношений, изменением социальных ролей и функций, расширением социальнонравственного взаимодействия детей с окружающим социумом, динамичностью социальных представлений, особым отношением к миру. Социальные умения и навыки формируются в непосредственном опыте ребенка, в специально организованной деятельности. Личностное становление ребенка требует включения его в процесс самостоятельного приобретения социального опыта и освоения социальных отношений.
В начальной школе получает развитие потенциал личности ребенка, формируется его индивидуальность. Социальная компетентность может по праву считаться одной из ведущих и стержневых, поскольку она важна для личности человека. Младший школьный возраст - это первый период приобщения ребенка к общественной жизни в социально значимой деятельности. Это оптимальный период для формирования социальной компетентности, активного обучения социальному поведению, искусству общения между детьми разного пола, усвоение коммуникативных, речевых умений, способов различения социальных ситуаций. Здесь складывается целый ряд личностных образований, важных для развития социальной компетентности.
Итак, социальная компетентность в младшем школьном возрасте базируются на таких личностных образованиях таких как мотивация достижения, произвольность, позитивное отношение к себе, высокая самооценка, способность к конструктивному поведению в трудных ситуациях. Поэтому для формирования социальной компетентности необходимо создание особой развивающей психолого-педагогической среды, в которой школьник получит опыт активного социального взаимодействия. Требуется хорошо продуманная система работы в учебно-воспитательном процессе начальной школы. Необходимым условием эффективного развития социальной компетентности младших школьников является применение образовательных технологий, реализующих включение младших школьников в практическое социальное взаимодействие на основе целенаправленного обучения способам такого взаимодействия при оказании им педагогической помощи со стороны учителя.
Сформированность социальной компетентности позволяет учащимся приобрести опыт успешного социального взаимодействия как в учебной деятельности, так и в общественной жизни, пережить опыт успешной учебной деятельности и быть социально адаптированным в дальнейшем.
Литература
1. Баранова Л.А. Социальная компетентность: условия формирования и проявления // Человек и общество (научный и общественный альманах) / под ред. В.Е. Семенова. Выпуск XXXI СПб.: ПБУ. - 2006. - С. 111 - 121.
2. Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В. Метод проектов - технология компетентностно-ориентированного образования: Методическое пособие для педагогов - руководителей проектов учащихся основной школы / Под ред. д. ф.-м. н., проф. Е.Я Когана. - Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Федоров», 2006.
3. Кудаева И. А. Освоение социального опыта младшими школьниками в образовательном процессе :Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 : Саранск, 2004 268 c. 4. Прямикова Е. В. Социальная компетентность школьников: смыслы и практики Социально-политический журнал. 2009. № 7. С. 126-132.
5. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / II. Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, п. 9.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Особенности духовно-нравственного развития младших школьников в условиях перехода на новые образовательные стандарты. Экспериментальное изучение эффективности разработанной программы "Надежда" по духовно-нравственному развитию личности младших школьников.
дипломная работа [387,1 K], добавлен 11.01.2016Формирование и развитие подрастающего поколения. Общая характеристика процесса социализации. Особенности социализации младших школьников. Гендерные особенности социализации детей младшего школьного возраста. Развитие социально–нравственной компетентности.
дипломная работа [469,3 K], добавлен 02.01.2012Развитие социальной компетентности и ценностных ориентаций у детей. Практическое применение диагностических методов изучения уровня социальной компетентности: теста тревожности, опросника "Анализ семейных взаимоотношений", проективной методики "Картинки".
дипломная работа [95,8 K], добавлен 21.04.2011Описание психологических особенностей развития межличностных отношений младших школьников со сверстниками и взрослыми. Анализ рефлексии младших школьников в личностной сфере. Диагностика и обеспечение позитивных межличностных отношений в школьном классе.
курсовая работа [55,6 K], добавлен 10.07.2015Понятие социального интеллекта и его структура. Психологические характеристики детей от 6 до 11 лет. Исследование выраженности способности к познанию поведения других людей и индивидуально-психологических особенностей личности у младших школьников.
курсовая работа [219,8 K], добавлен 13.02.2015Организация и методы исследования проблем социальной дезадаптации младших школьников. Диагностика настроения как эмоционального состояния личности. Выявление уровней тревожности, фрустрированности и ригидности подростков. Результаты коррекционной работы.
контрольная работа [37,9 K], добавлен 30.11.2010Изучение проблемы индивидуально-личностных особенностей. Возрастные особенности младших школьников. Влияние индивидуальных особенностей на социальную адаптацию. Диагностика социализацию и выявления типа темперамента. Социальная адаптация ребёнка в классе.
курсовая работа [310,8 K], добавлен 04.04.2015Понятие образа "Я" младших школьников. Самооценка и оценивание другими людьми младших школьников, копирование стратегии в их среде. Межличностные отношения у младших школьников. Экспериментальное исследование представлений о себе младших школьников.
курсовая работа [360,2 K], добавлен 01.05.2015Характеристика возрастных особенностей младших школьников. Проблема внимания у младших школьников. Характеристика типов успеваемости. Методы установления особенностей внимания у хорошо и плохо успевающих младших школьников и результаты их диагностики.
курсовая работа [113,9 K], добавлен 18.10.2015Развитие познавательно-психических процессов младших школьников. Особенности восприятия рекламы и ее воздействие на процесс развития детей, навязывание им системы определенных стандартов. Проблема защиты младших школьников от воздействия рекламы.
курсовая работа [215,2 K], добавлен 08.04.2014Раскрытие понятия "самооценка" и ее влияния на социализацию личности ребенка. Научные подходы к формированию самооценки у младших школьников. Работа по диагностике самооценки и социализации младших школьников, методы коррекции уровня самооценки.
курсовая работа [79,2 K], добавлен 20.06.2012Диагностика психологических причин неуспеваемости младших школьников. Методики диагностики индивидуальных особенностей мышления, памяти и внимания. Исследование причин трудностей в учебной деятельности учащихся в массовой общеобразовательной школе.
курсовая работа [407,5 K], добавлен 12.11.2014Особенности мышления младших школьников. Влияние особенностей и уровня развития мышления ребенка на успешность учения. Эмпирическое исследование специфических признаков мышления слабоуспевающих младших школьников, работа над повышением успеваемости.
курсовая работа [300,5 K], добавлен 27.10.2010Сущность и определение социальной компетентности. Особенности развития подростков 15-16 лет, выпускников учреждений сиротского типа. Социально-культурная деятельность и ее возможности в повышении социальной компетентности выпускников детских домов.
дипломная работа [2,1 M], добавлен 14.09.2012Личность и ее формирование в младшем школьном возрасте. Исследование особенностей формирования личности у младших школьников. Возрастные и индивидуальные особенности младших школьников. Методики исследования личности и проблема диагностики ее параметров.
курсовая работа [86,2 K], добавлен 30.01.2009Анализ психических особенностей личности в обеспечении успешности учебной деятельности. Педагогические условия стимулирования развития устойчивой мотивации к обучению у младших школьников. Практическое исследование адаптации первоклассников к школе.
дипломная работа [940,9 K], добавлен 25.06.2011Понятие толерантности, механизмов ее формирования. Анализ психолого-педагогических исследований, посвященных психологическим характеристикам возрастных особенностей младших школьников. Особенности процесса воспитания толерантности как качества личности.
курсовая работа [33,1 K], добавлен 08.06.2013Нравственность - специфическая форма регулирования человеческого поведения. Поведение - фактор, связывающий ребенка с окружающим миром. Нравственное воспитание и общепедагогический процесс. Особенности формирования нравственных качеств младших школьников.
курсовая работа [66,4 K], добавлен 16.02.2011Типология неблагополучий в учебной деятельности младших школьников. Повышение тревожности школьников в ситуации неуспеха в обучении, снижение учебной мотивации. Анализ основных методов исследования самооценки, мотивации и тревожности младших школьников.
курсовая работа [95,2 K], добавлен 11.09.2012Особенности межличностных отношений и общения младших школьников. Упражнения на развитие умений общения у младших школьников. Эмоционально-смысловые доминанты общения детского типа: познание, деятельность и игра. Аспекты общения школьников со взрослыми.
реферат [15,5 K], добавлен 25.05.2010
