Психокоррекция агрессии у подростков с разными ценностными ориентациями из неблагополучных семей

Размещено на http://www.allbest.ru/

Психокоррекция агрессии у подростков с разными ценностными ориентациями из неблагополучных семей

Пчелкина Е.П.

К. соц. н., доцент кафедры

общей и клинической психологии

факультета психологии

Педагогического института

НИУ «БелГУ»

Евстегнеева А.

Факультет психологии

Педагогического института

НИУ «БелГУ»

Аннотация

подросток агрессия неблагополучный семья

В статье описываются результаты психодиагностического обследования подростков из неблагополучных семей с разными ценностными ориентациями, разной степенью и спецификой выраженности агрессии.

За последние несколько лет отечественными и зарубежными учеными отмечен рост насилия, которое сопровождается особой жестокостью. Наиболее остро в данный период времени встает вопрос о причинах роста преступности и проявления асоциального, агрессивного поведения у подростков. Особенно вызывает беспокойство трансформация агрессивности в устойчивое качество личности. В результате чего продуктивность учащегося снижается, возникают проблемы в межличностном общении, нарушается личностное развитие подростка.

По определению Т.Г. Румянцевой, агрессия представляет собой форму социального поведения, которое реализуется в рамках социального взаимодействия, но оно становится агрессивным, если последствия губительны для «жертвы» и нарушаются нормы поведения [5].

А.А. Ратинов и О.Д. Ситковская придерживаются точки зрения, согласно которой агрессивность представляет собой явление, имеющее социально-приобретенный характер и связанное со строением мотивационной сферы личности. Агрессия - это направленность личности, для которой характерно наличие деструктивных тенденций, а также преобладающий выбор насильственных средств для достижения цели [4].

В свою очередь Л.С. Выготский считал, что агрессивность является формой адаптации индивида к окружающей социальной среде, соотнесенной с нормами окружения [1].

Семья является первым социальным миром ребенка, тем институтом социализации, где он овладевает навыками межличностного общения, и тем самым получает опыт социального взаимодействия. В психологических исследованиях ряда отечественных авторов доказано исключительное влияние семьи на ребенка, а также установлено, что обеспечение безопасности ребенка в семье способствуют развитию личностных качеств, возможностей, способностей, защищенности, уверенности, умения справляться с трудностями и потерями.

Применительно к проблеме агрессии и агрессивного поведения современные исследователи отмечают непоследовательность родительской позиции, ограничения самостоятельности и свободы ребенка, применение наказаний, подавление инициативы и т.д., что, в свою очередь, усиливает агрессивные проявления в поведении детей и закрепляет агрессивность как устойчивую черту личности.

Как свидетельствует статистика, высокие показатели преступности в подростковом возрасте свойственны, прежде всего, детям из неблагополучных семей.

В качестве проблемы нашего исследования выступили особенности коррекции агрессивного поведения подростков из неблагополучных семей.

В рамках данной работы было организовано и проведено эмпирическое исследование агрессивного поведения у подростков с разными ценностными ориентациями из неблагополучных семей.

Анализ отношений между членами семьи исследуемых подростков проводился на основе ответов испытуемых. Так, согласно мнению подростков, в их семьях преобладает низкий уровень сплочённости, свидетельствующий о недостатке заботы друг о друге и помощи друг другу (ср. знач.=2,7). Они не ощущают сильной принадлежности к семье, кроме того, отмечают наличие открытого выражения гнева, агрессии, конфликтных взаимоотношений (ср. знач.=2,8). При этом подростки отмечают средний уровень экспрессивности в их семьях, т.е. способности открыто выражать свои чувства, эмоции и переживания, а также действовать в соответствии с собственными мотивами и убеждениями (ср. знач.=5,5).

Рис. 1. Выраженность показателей социального климата неблаголепных семей подростков (ср. знач.)

Что касается показателей личностного роста, то в целом подростки указывают на средний уровень собственной независимости к самостоятельности в обдумывании проблем и принятии решений (ср. знач.=5,5), активности семьи (ср. знач.=5,4), её ориентации на достижения (ср. знач.=5,9). При этом, по мнению подростков, в семье относительно низкая степень активности в социальной, интеллектуальной, культурной, политической сферах деятельности (ср. знач.=3,5), уважения к этическим и нравственным ценностям и положениям (ср. знач.=3,7).

Анализ показателей управления системой внутри семьи позволяет говорить об относительной значимости структурирования семейной деятельности, ясности и определённости семейных правил и обязанностей (ср. знач.=5,8). Несмотря на то, что подростки говорят о наличии собственной независимости в действиях и поступках, по их мнению, в семье всё же присутствует определённый контроль членами семьи друг друга, а также ригидность семейных правил и процедур (ср. знач.=7,2).

Далее мы проанализировали ценностные ориентации подростков из неблагополучных семей с учётом климата в них. Результаты исследования показали, что у подростков из неблагополучных семей доминируют такие ценности как здоровье, семья, материальное благополучие, свобода и справедливость. При этом совершенно отвергаются такие ценности, как духовность, вера, профессия. Так, у 97% подростков на первом месте находится такая ценность, как здоровье, которая не ограничивается отсутствием болезней и физических дефектов, а включает физическое, духовное и социальное благополучие. 87% опрошенных на второе место ставят ценность семьи. Для 83% актуальна ценность материального благополучия. На четвёртом и пятом месте находятся ценности свободы и справедливости (27% и 23%).

Исходя из этого, можно предположить, что приоритет данных ценностей у подростков из неблагополучных семей связан с депривацией их в реальной жизни, неудовлетворением какой-либо или большинства потребностей: в безопасности, принятии, свободе выбора, справедливости, независимость в суждениях и поступках, отсутствие материальных затруднений др.

В дальнейшем исследование проводилось в группах, основанием деления которых выступили ведущие ценности: I группа - здоровье, II группа - материальное благополучие, III группа - семья. Для того чтобы численно уровнять исследуемые группы, мы взяли за основу первые три ведущие ценности.

Далее были проанализированы особенности агрессивного поведения у подростков из неблагополучных семей с разными ценностными ориентациями. Результаты представлены на рисунке 2.

Рис.2 Выраженность различных форм агрессивного проявления у подростков из неблагополучных семей с разными ценностными ориентациями (ср. знач.)

Примечание: I группа - здоровье, II группа - материальное благополучие, III группа - семья.

В целом отметим преобладание всех форм агрессивного поведения в III группе, где приоритетной ценностью является материальное благополучие. Наиболее часто встречающимися видами агрессии в данной группе являются вербальная (ср. знач.=5) и предметная агрессия (ср. знач.=4,9), что проявляется в выражении негативных чувств через крик/визг, словесные ответы (угрозы, нецензурная лексика), а также разрушение окружающих предметах.

Результаты беседы показали, что подростки данной категории негативно настроены по отношению к окружающим, не доверяют им, считая, что «все против них», «все они хотят причинить им вред», о чём свидетельствуют и результаты беседы. Они готовы к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость) (ср. знач.=4,4).

Наблюдается проявление ярко выраженной зависти и ненависти по отношению к окружающим людям за действительные и вымышленные действия.

У подростков II группы (приоритетная ценность семьи) наблюдается средний уровень вербальной (ср. знач.=3,8), физической (ср. знач.=3,5) и самоагрессии (ср. знач.=3,6), а также относительно высокий уровень предметной (ср. знач.=4,6) и эмоциональной агрессии (ср. знач.=4,3). В стрессовых для себя ситуациях подростки склонны вербально и физически выражать своё агрессивное отношение к окружающим. Ослабленные механизмы психологической защиты могут привести к возникновению у индивида ощущения беззащитности в агрессивной среде. Подростки данной категории даже при отсутствии угрозы со стороны склонны срывать свою агрессию на окружающих предметах, враждебно и недоброжелательно относиться к другим людям.

В свою очередь подростки I группы (ценность «здоровье») отличаются сниженным уровнем всех форм агрессивного поведения, что свидетельствует о средней степени агрессии и адаптированности. Ценность физического, духовного и социального благополучия подростков способствует тому, что в критических и стрессовых ситуациях они способны контролировать свои агрессивные проявления, направляя негативную энергию в позитивное русло. В результате беседы выяснилось, что такие подростки склонны к избеганию трудных ситуаций, а также поиску социальной поддержки, что позволяет им легче адаптироваться в условиях социальной жизни.

В результате однофакторного дисперсионного анализа были установлены статистически значимые различия между группами по шкалам: физическая (Б=4,08; р<0,05) и эмоциональная агрессия (Б=5,94; р<0,05) (Приложение 9). Данные показатели свидетельствует о возможной дезадаптации подростков из неблагополучных семей и, как следствие, необходимости оказания им психологической помощи.

В результате множественных попарных сравнений было установлено, что между следующими группами подростков с разными ценностными ориентациями есть статистически значимые различия (Табл.1).

Таблица 1. Результат множественных попарных сравнений подростков с разными ценностными ориентациями

Примечания: * -р < 0.05; ** -р < 0.01.

Исходя из данных таблицы 1., можно отметить статистически значимые различия в проявлении различных форм агрессивного поведения между группами подростков с ценностями здоровье и материальное благополучие, а также между группами с ценностями здоровье и семья.

Анализируя полученные результаты, можно говорить о вероятностном влиянии доминирующих ценностных ориентаций на выраженность форм агрессивного поведения в подростковой среде.

По итогам корреляционного анализа были получены статистически значимые связи между различными формами агрессии и показателями социального климата в семье. Так, была обнаружена тесная обратная связь показателя «сплочённость» с вербальной и физической агрессией (г=-0,547; р<0,01; г=-0,438; р<0,05). Исходя из этого, можно предположить, что чем реже в семье проявляется забота друг о друге, помощь членам семьи, тем выше вероятность проявления вовне вербальной агрессии (крик, оскорбления) и физической с применением силы.

Прямая тесная связь вербальной и физической агрессии с показателем контроля в семье (г=0,469; р<0,05; г=0,655; р<0,001) позволяет говорить об относительной прямо пропорциональной зависимости проявления данных форм агрессии от степени иерархичности семейной организации, ригидности семейных правил и процедур, контроля членами семьи друг друга.

Кроме того, следует отметить наличие прямой тесной связи вербальной агрессии и конфликтности в семье (г=0,427; р<0,05): открытое выражение гнева, конфликтные отношения между её членами способствуют тому, что повышается вероятность проявления подростком словесной агрессии во вне, в отношении окружающих людей (учителей, сверстников и др.).

Прямая тесная связь экспрессивности с предметной и эмоциональной агрессией (г=0,312; р<0,05; г=0,345; р<0,05) позволяет говорить о том, что, чем выше степень допустимости в семье открыто действовать и выражать эмоции и чувства, тем выше вероятность переноса собственной агрессии на окружающие предметы, а также эмоциональной отчуждённости в общении с окружающими.

Таким образом, выбор агрессивной модели поведения подростков из неблагополучных семей в некоторой степени обусловлен их ценностными ориентациями, формирующимися в семье и развивающиеся в референтной группе с ориентацией на её ценности.

Список использованных источников

1. Выготский, Л.С. Проблема культурного развития ребенка. / Л.С. Выготский. - СПб.: Питер, 1989. - 256 с.

2. Литвинова А.В., Орлова М.Н. Ценностные ориентации и агрессивное поведение подростков / Модели и технологии оказания психологической помощи детям и подросткам в экстремальных ситуациях // Коллективная монография. Под общ. Ред. А.В. Кокурина, В.И. Екимовой, Е.А. Орловой. Пермь, 2018. - С. 71-83.

3. Налчаджян. А.А. Агрессивность человека / А.А. Налчаджян - СПб.: Питер, 2007. - 736 с.

4. Ратинов, А.А. Методологические вопросы юридической психологии. / А.А. Ратинов, О.Д. Ситковская. - М.: Просвещение, 2014. - 166 с.

5. Румянцева, Т.Г. Агрессия и контроль / Т.Г. Румянцева // Вопросы психологии / Ред. А.М. Матюшкин. - 1992. - № 5-6. - С. 35-41.

6. Соловьева, С.Л. Агрессивность как свойство личности в норме и патологии: Дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.04: СПб., 1996. - 600с.

7. Фурманов И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция / И.А. Фурманов. - Минск, 1996. - 192 с.

Размещено на Allbest.ru