Предмет, задачи и методы психогенетики

Размещено на http://allbest.ru

Размещено на http://allbest.ru

Тема: Предмет, задачи и методы психогенетики



План

Введение

1. Понятие психогенетики

2. Объект и предмет психогенетики

3. Задачи и методы психогенетики

Заключение

Список используемой литературы

психогенетика психологический личность наследственный



Введение

Психогенетика - раздел психологии, использующий данные генетики и генеалогический метод.

Предметом психогенетики является взаимодействие наследственности и среды в формировании межиндивидуальной вариативности психологических свойств личности (когнитивных и двигательных функций, темперамента). В сферу психогенетики также входит индивидуальное развитие, которое определяется механизмами перехода от одной стадии развития к другой и формированием индивидуальных траекторий развития.

Полученные в психогенетике данные свидетельствуют о том, что индивидуальные особенности психики в значительной степени определяются наследственностью.

Генетика родилась в середине XIX века, сформировалась как самостоятельная дисциплина в первой четверти XX века и в настоящее время является бурно развивающейся областью знаний. Интерес психологов к этой науке постоянно растет.

В последние годы активно развиваются отрасли психогенетики: (Александров А.А. Психогенетика: Учебное пособие / А.А. Александров - СПб.: Питер, 2007. - 192 с.)

- генетическая психофизиология, исследующая наследственные и средовые детерминанты биоэлектрической активности мозга,

- генетика индивидуального развития, а также геномика поведения, изучающая влияние генетических эффектов на поведение и различные виды психопатологий. психогенетика социальный человек.

Основными методами психогенетики являются: популяционно-статистический, генеалогический, метод приемных детей и метод близнецов.

Цель данной работы: изучить основы психогенетики: понятие, объект, предмет, задачи и методы.



1. Понятие психогенетики

Психогенетика (греч. psychе - душа и греч. genesis - происхождение) - наука о наследственности и изменчивости психических и психофизио-логических свойств, возникшая на стыке психологии и генетики. Трубников В.И. Психогенетика. Юнита 1 / В.И. Трубников. - М.: СГУ, 2010. - 71 с.

При этом, в западной литературе для обозначения этой научной дисциплины обычно используется термин «генетика поведения». Однако в русской терминологии он представляется неадекватным (во всяком случае, применительно к человеку), т.к. понимание самого термина «поведение» за последние десятилетия изменялось достаточно сильно. Равич-Щербо И.В. Психогенетика: учеб. / И.В. Равич-Щербо, Т.М. Марютина, Е.Л. Григоренко. - М.: Аспект Пресс, 2006. - С. 5.

Так, у Л.С. Выготского «развитие поведения» - фактически синоним «психического развития», и, следовательно, для него справедливы закономерности, установленные для конкретных психических функций. Однако в последующие годы «поведение» стало пониматься более узко, скорее, как обозначение некоторых внешних форм, внешних проявлений человеческой активности, имеющих личностно-общественную мотивацию.

С.Л. Рубинштейн еще в 1946 г. писал, что именно тогда, когда мотивация перемещается из сферы вещной, предметной, в сферу личностно-общественных отношений и получает в действиях человека ведущее значение, «деятельность человека приобретает новый специфический аспект. Она становится поведением в том особом смысле, который это слово имеет, когда о поведении человека говорят по-русски. Оно коренным образом отлично от «поведения» как термина бихевиористской психологии. Поведение человека заключает в себе в качестве определяющего момента отношение к моральным нормам».

Б.Г. Ананьев вопрос о соотношении «поведения» и «деятельности» рассматривал в ином аспекте, а именно с точки зрения того, какое из этих двух понятий является более общим, родовым. Он полагал, что его решение может быть разным в зависимости от ракурса изучения человека.

2. Объект и предмет психогенетики

Итак, психогенетика - это научная дисциплина, изучающая проблемы взаимосвязи биологического и социального в психике человека.

Как часть психологии, психогенетика относится к более широкой области-психологии индивидуальных различий (дифференциальной психологии), которая в свою очередь является частью общей психологии.

Дифференциальная психология занимается изучением индивидуальных различий между людьми или группами людей. В сферу его компетенции входит достаточно широкий круг проблем. В частности, одной из задач является изучение происхождения индивидуальных различий, а именно роли биологических и социальных причин их возникновения.

Одним из направлений исследований в этой области является - изучение роли наследственных и средовых факторов в формировании межиндивидуаль-ной вариативности различных психологических и психофизиологических характеристик человека. Это и есть основной предмет психогенетики. Мешкова Т.А. Психогенетика / Т.А. Мешкова. Учебное пособие. - М.: МГППУ, 2004. - 368 с. С. 47.

Хотя еще совсем недавно психологи считали, что особенности поведения человека почти полностью определяются воздействием среды, в которой происходит развитие. Заслуга психогенетики в том, что она обратила внимание ученых на природу индивидуальных различий человека.

Современная дифференциальная психология уже немыслима без психогенетического подхода. Психогенетика показала, что точно такие же эффекты могут приводить не к увеличению сходства, а к возникновению различий между людьми. Различные генотипы под влиянием одних и тех же средовых воздействий могут образовывать различные фенотипы.

Психогенетика оказала значительное влияние на психологию развития, заставив пересмотреть такие традиционные позиции, как повышение роли влияния окружающей среды в формировании черт личности у взрослых.

Другой центральный пункт психологии развития, касающийся важности влияния окружающей среды на формирование свойств, разделяемых членами семьи, также был поставлен под сомнение в результате психогенетических данных, показывающих, что одни и те же влияния окружающей среды по-разному переживаются членами семьи и могут привести к различиям для многих психических черт. Более того, простое разделение генетических и экологических влияний в некоторых случаях практически невозможно. Генотип может активно взаимодействовать с окружающей средой в той мере, в какой воздействие окружающей среды может быть в какой-то мере предопределено характеристиками генотипа. Выявление генотип-средовых взаимодействий и определение их роли в формировании поведения является важной задачей психогенетики.

Для психологии важность психогенетики обусловливается тем, что она позволяет уточнить роль воздействий среды в развитии тех или иных особенностей личности. Психогенетика помогает выявить те компоненты среды, которые действительно способны повлиять на формирование особенностей поведения человека и свойств его психики.

Место психогенетики в генетике определить несколько сложнее. Генетика как наука изучает законы наследственности и изменчивости. Классификация областей генетики может осуществляться по различным принципам. Так, если объект исследования базируется на (генетике растений, микробной генетике, генетике человека и др.). в этом случае психогенетика является частью генетики человека.

Таким образом, психогенетика органически включается в круг дисциплин, необходимых для решения вопроса о движущих силах и источниках развития индивидуальности человека.

Человек - сложная, самоорганизующаяся, живая система, которая, в отличие от других живых организмов, включена, кроме биологического, еще и в социальный контекст. Это означает, что формирование индивидуальности человека происходит в контексте сложных многоуровневых взаимодействий.

Чтобы лучше представлять себе, как на каждом этапе развития возникает тот или иной конечный результат этих взаимодействий, и необходима психогенетика. При этом, человек как генетический объект наиболее труден для изучения, т.к.:

1) Относительно одинакова продолжительность жизни исследователя и объекта его изучения (3-4 поколения можно проследить).

2) Поздно наступает половая зрелость.

3) Сравнительно малое число потомков (даже в самой большой семье).

4) Сравнительно большое число хромосом (46) и генов.

5) Браки совершаются по иным законам, и исследователи могут наблюдать лишь случайно полученные результаты.

6) Нельзя полностью уравнять условия жизни людей.

7) Отсутствие родословных записей, регистрации сведений о проявлении того или иного свойства, признака у предков и их потомков.

Кроме того, трудности состоят, в том, что экспериментировать с человеком как с животными или растениями недопустимо. Однако современная антропогенетика вооружена рядом методов, позволяющих проследить некоторые закономерности передачи признаков по наследству. Это способствует установлению диагноза, позволяет бороться с болезненными состояниями и даёт возможность произвести генетическую консультацию лицам, в ней нуждающимся.

К положительным сторонам человека, как генетического объекта, следует отнести хорошую фенотипическую изученность, что позволяет легко распознавать различные формы наследственных отклонений.

Следовательно, предметом психогенетики является взаимодействие наследственности и среды в формировании межиндивидуальной вариантности психологических свойств человека (когнитивных и двигательных функций, темперамента).

Во-первых, психогенетика решает вопрос о происхождении человеческой индивидуальности, о существовании «первичных», «исходных» особенностей психики человека, предшествующих приобретаемому опыту.

Во-вторых, о возможном влиянии генов на динамику психического развития, его индивидуальные траектории, смену возрастных периодов и т.д.

3. Задачи и методы психогенетики

На современном этапе развития цель большинства психогенетических исследований -- определение относительного вклада генетических и средовых факторов в формирование индивидуально-психологических различий, а также изучение возможных механизмов, опосредующих генетические и средовые влияния на формирование разноуровневых свойств психики.

Решение этих вопросов определяет конкретно-научную методологию и, кроме того, оказывается встроенным в общее мировоззрение человека. Оно важно и для решения прикладных задач, связанных с диагностикой и с учетом индивидуально-психологических особенностей ребенка и взрослого.

Таким образом, главная задача психогенетики - понять причины происхождения индивидуальных различий, выяснить роль наследственных факторов, которые лежат в основе индивидуальных различий людей по разным характеристикам.

Результаты современных психогенетических исследований дают информацию о механизмах действия среды в такой же, если не в большей, степени, как и о механизмах действия генотипа.



Популяционный метод

Термины «генофонд» и «геногеография» принадлежат популяционной генетике. Как наука о происходящих в населении любого вида организмов генетических процессах и о порождаемых этими процессами разнообразии генов, генотипов и фенотипов населения, популяционная генетика ведет свое начало с 1908 г., с формулировки первого генетического принципа, известного ныне как принцип генетического равновесия Харди-Вайнберга. Знаменательно, что генетические процессы, происходящие именно в популяциях человека, в частности одно из конкретных их проявлений - устойчивое сохранение во многих поколениях частоты такого менделирующего признака, как брахидактилия, послужили стимулом к формулировке принципа генетического равновесия, имеющего универсальное значение для популяций любых видов двуполых организмов.

Этот метод направлен на изучение наследования психических расстройств в семьях больных при сопоставлении частоты соответствующей патологии в этих семьях и среди групп населения, проживающего в аналогичных природно-климатических условиях. Такие группы людей в генетике называют популяцией. В этом случае учитываются не только географические, но и экономические, социальные и другие условия жизни.

Генетическая характеристика популяций позволяет установить их генофонд, факторы и закономерности, обусловливающие его сохранение и изменение от поколения к поколению, что достигается при изучении особенностей распространения психических болезней в разных популяциях, которое, кроме того, и обеспечивает возможность прогнозирования распространенности этих болезней в последующих поколениях.

Генетическая характеристика популяции начинается с оценки распространенности изучаемого заболевания или признака среди населения. По этим данным определяются частоты генов и соответствующих генотипов в популяции.



Генеалогический метод

Генеалогический метод состоит в изучении родословных на основе менделеевских законов наследования и помогает установить характер наследования признака (доминантный или рецессивный).

Так устанавливают наследование индивидуальных особенностей человека: черт лица, роста, группы крови, умственного и психического склада, а также некоторых заболеваний. Например, при изучении родословной королевской династии Габсбургов в нескольких поколениях прослеживаются выпяченная нижняя губа и нос с горбинкой.

Этим методом выявлены вредные последствия близкородственных браков, которые особенно проявляются при гомозиготности по одному и тому же неблагоприятному рецессивному аллею. В родственных браках вероятность рождения детей с наследственными болезнями и ранняя детская смертность в десятки и даже сотни раз выше средней.

Генеалогический метод чаще других используется в генетике психических болезней. Его сущность состоит в прослеживании в родословных проявлениях патологических признаков с помощью приемов клинического обследования с указанием типа родственных связей между членами семей.

Этот метод используется для установления типа наследования болезни или отдельного признака, определения местоположения генов на хромосомах, оценки риска проявления психической патологии при медико-генетическом консультировании. В генеалогическом методе можно выделить 2 этапа - этап составления родословных и этап использования генеалогических данных для генетического анализа.

Близнецы и близнецовый метод

Методы психогенетики для исследования роли генетики и среды в формировании индивидуальных различий основывается на двух предположениях:

Во-первых, генетические различия между людьми могут проявляться в фенотипических, психологических и психофизиологических различиях. Следовательно, для изучения роли генотипа в различиях между людьми возможно исследовать те особенности, которые доступны для внешнего наблюдения и которые возможно измерить.

Во-вторых, генетические различия можно обнаружить, сравнивая между собой людей, имеющих разную степень генетического сходства, то есть близких и дальних родственников.

Наиболее распространенным методом исследования в психогенетике является близнецовый метод.

Он основан на том, что монозиготные близнецы имеют идентичный генотип, в отличие от дизиготных. При этом члены близнецовых пар любого типа должны иметь сходную среду воспитания.

Монозиготные близнецы (МЗБ)- единственные люди на земле, обладающие одинаковым набором хромосом.

Дизиготные близнецы (ДЗБ) происходят от разных оплодотворенных яйцеклеток (двойняшки). Могут быть разнополыми.

Концепция близнецового метода: т.к. близнецы генетически идентичны, то все различия в их фенотипах объясняются средовыми причинами. Предложена Гальтоном, модифицирована в 1924 году Г. Сименсом, который разработал метод диагностики зиготности, предложил использовать в качестве контроля дизиготные пары.

Близнецовый метод основан на ряде допущений:

Равенство сред для партнеров как в парах МЗБ, так и ДЗБ. Если изменчивость признака целиком зависит от генотипа, то коэффициент корреляции в группе МЗБ окажется близким к 1, а в группе ДЗБ будет приближаться к 0,5 (т.к. у них Ѕ общих генов). Если изменчивость признака зависит от среды, то и МЗБ и ДЗБ должны иметь одинаково высокую внутрипарную корреляцию равную 1.

Отсутствие систематических различий между близнецами и одиночно рожденными (иначе выводы на близнецовых исследованиях нельзя переносить на всю популяцию).

Между МЗБ и ДЗБ не должно быть систематических различий.

Корреляции между членами моно и дизиготных пар могут определяться генотипом и общей средой. Если среда одинакова, то сравнение внутрипарного сходства МЗБ и ДЗБ позволит получить информацию о роли генотипа и среды в вариативности изучаемой характеристики. Если нарушается равенство средовых условий, то оценки сравниваемых фенотипических дисперсий искажаются.

Причины:

Средовые условия могут повысить внутрипарное сходство МЗБ. Это способствует возникновению дополнительного негенетического сходства, что противоречит равенству сред. Поэтому, если изучаемый признак чувствителен к средовым влияниям, то близнецовый метод оказывается непригодным для его изучения.

Средовые условия могут уменьшать внутрипарное сходство ДЗБ. Это приводит к эффекту диссимиляции, т.е. к постепенному увеличению различий между ДЗБ.

Условия развития могут равным образом уменьшать сходства партнеров МЗБ и ДЗБ. Это связано с периодом внутриутробного развития и родами, и постнатальным развитием близнецов.

Если средовые условия оказывают различное влияние на развитие изучаемой характеристики у МЗБ и ДЗБ, то показатель наследуемости этой характеристики может оказаться искаженным: заниженным, если общая среда вносит меньший вклад в сходство ДЗБ и завышенным в противоположном случае.



Классический близнецовый метод

В этом случае используется такая схема эксперимента, при которой выраженность исследуемого признака сопоставляется в парах МЗ и ДЗ близнецов и оценивается уровень внутрипарного сходства партнеров.

Метод контрольного близнеца

Этот метод используется на выборках МЗБ. Так как МЗБ весьма сходны по многим признакам, то из партнеров МЗ пар можно составить две выборки, уравненные по большому числу параметров. Такие выборки используют для исследования влияния конкретных средовых воздействий на изменчивость признака. При этом отобранная часть близнецов (по одному из каждой пары) подвергается специфическому воздействию, другая же часть является контрольной группой. Поскольку в эксперименте участвуют генетически идентичные люди, то этот способ можно считать моделью для изучения воздействия различных средовых факторов на одного и того же человека.

Лонгитюдное близнецовое исследование

В этом случае проводится длительное наблюдение одних и тех же близнецовых пар. Фактически это сочетание классического близнецового метода с лонгитюдным. Широко используется для изучения влияния средовых и генетических факторов в развитии.

Метод близнецовых семей

Является сочетанием семейного и близнецового метода. При этом исследуются члены семей взрослых близнецовых пар. Дети МЗБ по генетической конституции являются как бы детьми одного человека. Метод широко используется при изучении наследственных причин ряда заболеваний.

Метод близнецовой пары

Предполагает исследование специфических близнецовых эффектов и особенностей внутрипарных отношений. Используется как вспомогательный метод для проверки справедливости гипотезы о равенстве средовых условий для партнеров МЗ и ДЗ пар.

Метод одиночных близнецов

Сопоставление особенностей развития одиночнорожденных и детей, родившихся в многоплодных родах, при которых один их партнеров умер при рождении.

Метод сопоставления близнецов с неблизнецами

Также вспомогательный метод, позволяющий оценить существенность разницы между близнецами и не близнецами. Если разница между близнецами и остальными людьми не является значимой, то близнецы и остальные люди относятся к одной генеральной выборке и, следовательно, результаты близнецовых исследований можно распространять на всю популяцию.

Так было отмечено некоторое отставание членов близнецовых пар в развитии от одиночнорожденных. Особенно эта разница заметна в раннем возрасте. Но сопоставление результатов исследования членов близнецовых пар, чей партнер умер в раннем детстве и одиночнорожденных не выявил существенной разницы в уровне развития. То есть особенности развития близнецов обусловлены не столько трудностями эмбрионального развития, сколько с особенностями воспитания близнецов как пары (семейные трудности при рождении близнецов, замкнутость близнецов в паре и т.п.). Таким образом, близнецы несколько отличаются от всей популяции, но с возрастом эта разница заметно сглаживается, и близнецы по большей части становятся сопоставимы с остальной популяцией.

Метод разлученных близнецов

В этом методе проводится внутрипарное сравнение близнецов, разлученных в раннем возрасте. Если МЗ близнецы были разлучены подобным образом и росли в разных условиях, то все их сходство должно быть определено их генной идентичностью, а различия - влиянием средовых факторов.

Метод частично разлученных близнецов

Этот метод состоит в сравнении внутрипарного сходства МЗ и ДЗ близнецов, живущих какое-то время врозь. В этих исследованиях также можно определить в какой степени справедлив постулат о равенстве сред МЗ и ДЗ близнецов. Так, если МЗ близнецы, живущие отдельно становятся все менее схожи друг с другом по некой психологической характеристике, а ДЗ близнецы, живущие врозь, не отличаются по внутрипарному сходству от вместе живущих ДЗ близнецов, то можно сделать вывод, что средовые условия МЗ и ДЗ неравноценны, а выводы о наследуемости изучаемой характеристики завышают показатель наследуемости этой характеристики.



Заключение

Таким образом, психогенетика - это наука о наследственности и изменчивости психических и психофизиологических свойств, возникшая на стыке психологии (дифференциальной психологии) и генетики.

В западной литературе чаще применяется термин «генетика поведения».

Задача психогенетики - выяснение не только наследственных, но и средовых причин формирования различий между людьми по психологическим признакам.

Предметом ее исследований являются относительная роль и взаимодействие факторов наследственности и среды в формировании индивидуальных различий по психологическим и психофизиологическим признакам.

Современное изучение наследственности психических свойств, а также роли средовых факторов в проявлении психических характеристик основано на комплексном применении различных методов генетики человека.

При этом, психогенетика закладывая основы методологии изучения человека как существа биосоциального, позволяет не только обогатить теоретические основы психологии, но и заложить фундамент для применения знаний из области психогенетики в практической работе психолога. Практический психолог, работая с клиентом или с группой, манипулирует различными средствами среды, формируя или корректируя те или иные психологические качества человека, т.е., выражаясь языком генетики, его поведенческий фенотип. Фенотип же есть результат взаимодействия генотипа и среды. Таким образом, работая со средой, психолог должен учитывать и наследственность человека.



Список используемой литературы

1. Александров А. А. Психогенетика: учебное пособие / А.А. Александров. - СПб.: Питер, 2010. - 192 с.

2. Атраментова Л.А. Введение в психогенетику: учеб. пособие / Л.А. Атраментова, О.В. Филипцова, 2008. - 470 с.

3. Мешкова Т.А. Психогенетика / Т.А. Мешкова. Учебное пособие. - М.: МГППУ, 2004. - 368 с.

4. Основы психогенетики: учебное пособие / сост. И. В. Жуйкова. - Курган : Изд-во Курганского гос. ун-та, 2014. - 142 с.

5. Психогенетика агрессивного и враждебного поведения: учебное пособие / Е.В. Воробьева, П Н. Ермаков, И.В. Абакумова, Е.М. Ковш, А.С. Крючкова; Южный федеральный университет. - Ростов-на-Дону : Издательство Южного федерального университета, 2016. - 102 с.

6. Равич-Щербо И.В. Психогенетика: учеб. / И.В. Равич-Щербо, Т.М. Марютина, Е.Л. Григоренко. - М.: Аспект Пресс, 2006. - 447 с.

Размещено на Allbest.ru

...