Психологічні особливості ліворуких дітей
Складності при адаптації до школи у переучених лівшей. Правила, яких повинні дотримуватись вчителі, які займаються навчанням лівші. Вибудовування навчальних програм у залежності від особливостей мозку як вульгаризація складних фізіологічних процесів.
| Рубрика | Психология |
| Вид | доклад |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 11.11.2021 |
| Размер файла | 13,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
лівша вчитель навчання адаптація
Доповідь
Психологічні особливості ліворуких дітей
Довгий час вважалося, що дітей, які користуються лівою рукою активніше, ніж правою, необхідно переучувати, підганяючи під загальний стандарт. Але нічого доброго з такого перенавчання не вийшло: у дітей часто розвивалися невротичні реакції.
Намагаючись переучувати лівшу, дорослі планомірно порушували умови для успішного навчання. Але, крім проблем з навчанням, у переученого лівші можуть бути серйозні порушення психічного здоров'я. У нього нерідко виникають неврози нав'язливих станів, особливо якщо батьки надмірно тривожно відносяться до його особливості і вважають, що вона може стати причиною багатьох життєвих невдач. Часто батьки розцінюють бажання дитини все робити лівою рукою як упертість і непослух.
Астенічний невроз може виявлятися в підвищеної стомлюваності і виснаженні, у різкому зниженні працездатності. Переучені лівші активно працюють на перших двох уроках, а на наступних учителеві вже складно привернути їхню увагу. Після уроків такі діти стають апатичними і млявими, часто скаржаться на втому. Виконання письмових домашніх робіт викликає у них особливі труднощі. Повторне переписування не дає позитивних результатів.
Деякі дослідники відзначають різний перебіг неврозів у хлопчиків і дівчаток. Так, для дівчаток характерні знижений фон настрою, млявість, плаксивість. А хлопчики виявляють велику рухову розгальмованість і непосидючість.
Адаптація до школи у переучених лівшей проходить значно складніше і розтягується на більший період часу. Один цей факт сам по собі може стати стимулом для розвитку неврозу. Для ліворуких дітей характерні і так звані «шкільні страхи». Це страхи перед невдачами, невдоволенням вчителів, перед зауваженнями з їхнього боку. Лівші боятися письмових робіт, і цей страх стає постійним супутником їх шкільного життя.
Якщо немає нових стресів, страхи можуть з часом зникнути. Але можуть розвитися інші симптоми: головні болі, плаксивість, погіршення сну і апетиту.
Вчителі, які займаються навчанням лівші, повинні дотримуватися певних правил:
1. Повільність лівшей не повинна бути приводом для докорів. Не слід також квапити лівшу, тому що при цьому він зробить більше помилок або зупиниться зовсім.
2. Спокійна і доброзичлива обстановка під час занять є основою успіху при навчанні ліворуких. Не треба робити різких зауважень, лівша може впасти в стан стресу. І тоді ви вже не дочекаєтеся від нього позитивних результатів.
3. Новий матеріал слід ретельно структурувати. Так як лівша сприймає все строго послідовно, незначний пропуск в поясненні може бути значущим для такої дитини. Тому покрокова інструкція сильно полегшить лівші виконання завдання.
На жаль, багато психологів сьогодні вільно поводяться з термінологією. У дитини ще не сформовані півкулі, а йому вже навішують ярлик «ліворукий». Думка, що одна півкуля більш активно, ніж інша, помилкова. Обидві півкулі однаково активні. І велика помилка - створення спеціальних програм для ліво-та право півсфер них дітей. Вибудовування навчальних програм у залежності від особливостей мозку - вульгаризація складних фізіологічних процесів. Різниця право-і ліворуких дітей не в активності однієї чи іншої півкулі, а в особливості взаємодії цих півкуль.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Психологічні особливості адаптації дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, в прийомних сім'ях. Організація соціально-психологічного супроводу прийомних сімей. Інтерпретація результатів емпіричного дослідження особливостей адаптації.
дипломная работа [519,3 K], добавлен 19.08.2015Високоспецифічні психогенні фактори виникнення неврозів та заїкання у ліворуких дітей. Природа ліворукості: теорії, гіпотези. Права півкуля – своєрідний "творчий центр", зосередження інтуїції і цілісного сприймання. Підготовка ліворукої дитини до школи.
курсовая работа [54,7 K], добавлен 20.12.2010Будова, функціонування і особливості мозку людини, механізми зв'язку з психікою. Структура свідомості, самосвідомість та несвідоме. Психологічні особливості ліворуких дітей, різниця лівшества та ліворукості, їх види. Типи функціональної асиметрії.
методичка [299,3 K], добавлен 05.04.2009Функціональна асиметрія мозку в антропогенезі, філогенезі та онтогенезі, особливості різновидів асиметрій. Методи оцінки функціональних асиметрій людини. Психологічне дослідження зв'язку латеральності мозку з особистісними профілями у правшей та лівшей.
дипломная работа [106,8 K], добавлен 08.08.2010Теоретичні засади вивчення сенсомоторного розвитку ліворуких дітей молодшого шкільного віку. Методи та результати дослідження індивідуального профілю латеральної організації у дітей. Основні поради для батьків ліворуких дітей, наслідки їх перенавчання.
курсовая работа [223,2 K], добавлен 02.06.2014Процес адаптації молодших школярів до навчально-виховного процесу: проблеми і особливості. Залежність рівня адаптації від різноманітних факторів. Психічні особливості дітей молодшого шкільного віку та експериментальні дослідження їх адаптації до школи.
дипломная работа [71,3 K], добавлен 16.09.2010Загальна характеристика дітей з особливими потребами. Соціально-психологічні особливості сімей, що мають дітей з особливими потребами. Особливості ставлення до дітей. Емпіричне дослідження особливостей прийняття батьками дітей з особливими потребами.
дипломная работа [141,7 K], добавлен 23.11.2010Теоретичні аспекти проблеми підготовки до навчання в школі, психологічні особливості дітей старшого дошкільного віку, критерії підготовки до навчання. Специфіка та методи визначення психологічної підготовки, експериментальне навчання та обстеження дітей.
курсовая работа [48,8 K], добавлен 05.06.2010Педагогічні умови корекції. Ефективні умови корекціі пізнавальних процесів в учнів з порушенням псіхічного розвитку в навчальній діяльності. Розвивальні можливості корекційних вправ та завдань. Дидактичні правила стимуляції пізнавальних процесів учнів.
курсовая работа [60,4 K], добавлен 12.10.2011Формування залежності від інтернету. Психологічні особливості особистості, що є характерними для осіб, залежних від інтернету. Заходи запобігання подальшому зростанню адиктивної поведінки, розробка ефективних стратегій подолання інтернет-залежності.
презентация [124,5 K], добавлен 06.10.2009Психологічні проблеми дітей молодшого шкільного віку. Труднощі адаптації дитини до умов шкільного закладу. Проблеми спілкування та дитячі острахи. Типологія дітей з труднощами в навчанні. Психокорекційна робота психолога з учнями початкових класів.
курсовая работа [50,6 K], добавлен 21.01.2011Етіологія, класифікація затримки психічного розвитку. Основні групи причин, які можуть обумовлювати затримку психічного розвитку дитини. Особливості пізнавальних процесів дітей з затримкою психічного розвитку. Причини порушеного сприйняття у дітей із ЗПР.
курсовая работа [45,8 K], добавлен 24.06.2011Психологічні особливості дітей раннього віку. Чинники, що впливають на успішну адаптацію дитини до умов дошкільного навчального закладу. Основні завдання і напрямки роботи практичного психолога в адаптаційний період. Комплексна система роботи ДНЗ і сім’ї.
курсовая работа [70,1 K], добавлен 02.02.2015Психологічний вплив кольору на людину. Стан теоретичної розробки проблеми впливу кольоротерапії. Особливості процесу адаптації першокласників до умов школи. Рекомендацій щодо покращення адаптації першокласників до умов школи засобами кольоротерапії.
курсовая работа [71,9 K], добавлен 19.09.2014Поняття емпатії та рефлексії, їх взаємозв'язок при вирішенні складних життєвих ситуацій. Психологічні особливості прояву емпатії та рефлексії в онтогенезі. Методичні підходи і результати вивчення психологічних особливостей емпатії та рефлексії підлітків.
курсовая работа [91,0 K], добавлен 16.06.2010Психічний розвиток дитини в дошкільному віці. Новоутворення дошкільного віку. Сенсорний розвиток. Роль родини в розвитку дитини. Розгляд комплексу психодіагностичних методик по дослідженню пізнавальних процесів дітей середнього дошкільного віку.
дипломная работа [960,3 K], добавлен 05.04.2016Дослідження індивідуально-вікових особливостей підлітків. Аналіз типових проблем, що виникають у підлітковому віці. Характеристика причин підліткової психологічної кризи. Врахування психологічних особливостей підліткового віку в педагогічному процесі.
реферат [36,3 K], добавлен 01.07.2014Основні завдання розвитку в молодшому підлітковому віці (10-11 років). Перехід з початкової школи в середню - важливий етап у житті дитини. Психологічні причини дезадаптації учнів 5-х класів. Діагностика рівня адаптації учнів до нових умов навчання.
реферат [26,1 K], добавлен 26.11.2010Особливості розвитку дітей старшого дошкільного віку, гра дошкільника як його головний показник. Криза 6 років, причини та наслідки, етапи протікання та специфіка. Дослідження та фактори, що впливають на рівень психологічної готовності вступу до школи.
курсовая работа [54,2 K], добавлен 10.11.2014Інтернет-залежність як психологічний феномен та вид адиктивної поведінки. Ознаки, типи, наслідки інтернет-залежності, чинники, що її провокують у юнаків. Програма та методи дослідження інтернет-залежності. Вибіркова сукупність, інструментарій дослідження.
курсовая работа [185,6 K], добавлен 07.03.2013
