Использование игровых ситуаций в формировании сенсорных эталонов у детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями

Игровая

ситуация

Цель

Оборудование, инатрукция

Развитие концентрации эталонов слуха

Узнай,что

звучит?

Развитие устойчивого слухового внимания, умение различать инструменты на слух по их звучанию.

- Развитие умения переключать слуховое внимание. Развитие координации движений, умение соотносить свои действия со звучанием

Оборудование: Барабан, бубен, дудочка, флажки. Ход игры: Воспитатель поочередно показывает ребенку музыкальные инструменты, уточняет их названия и знакомит с их звучанием. Когда он уверен, что ребенок выучил название и запомнил звучание инструментов, игрушки убирают за ширму. Воспитатель повторяет игру на разных инструментах, а малыш пытается по звуку угадать, "чья песня слышна". У ребенка в руках два флага. Если учитель звонит в бубен громко, ребенок поднимает флажки вверх и машет ими, а если бубен звучит тихо - опускает флажки вниз.

бубна.

«Улавливай

шепот»

Развитие речевого слуха

Дети сидят в кругу. Ведущий просит выполнить какое-то движение голосом нормальной громкости, а затем еле слышным шепотом произносит имя (фамилию) человека, который должен его выполнить. Если ребенок не слышит своего имени, ведущий вызывает другого ребенка. В конце игры педагог объявляет, кто был самым внимательным.

Лягушка

Развитие речевого слуха

Дети стоят в кругу, а один с завязанными глазами стоит внутри круга и говорит:

«Вот лягушка по дорожке

Скачет, вытянувши ножки,

Увидала комара,

Закричала ...»

Тот, на кого он указал в этот момент, говорит: «ква-ква- ква». По голосу водящий должен определить, кто лягушка.

Развитие тактильного восприятия

Обведи по контуру

Развитиетактильного

восприятия

Нужно сделать карточки с изображениями известных ребенку предметов (например: домик, дерево, машинка и так далее) и обклеить их контуры бархатной бумагой. Суть игры: взрослый ведет пальчик ребенка по контуру и называет предмет. Потом контур обклеивают бусинами или горошинами и повторяют игру.

Чудесный

мешочек

Определение предмета по его форме, фактуре, величине

В плотный мешочек кладут различные предметы разнообразной формы, величины, фактуры (игрушки, геометрические фигуры и тела, пластмассовые буквы и цифры и др.). Ребенку предлагают на ощупь, не заглядывая в мешочек, найти нужный предмет.

Угадай на ощупь, из чего сделан этот предмет

Определение материала предмета по тактильному восприятию

Ребенку предлагается на ощупь определить, из чего сделаны различные предметы:стеклянный стакан,

деревянный брус, железная лопатка, пластиковая бутылка, пушистая игрушка, кожаные перчатки, резиновый мяч, глиняная ваза и т. д.

Развитие зрительного восприятия, формирование эталонов цвета

Пуговицы

Развитиезрительного

восприятия.

1. Смешать несколько комплектов пуговиц и предложить ребенку их отсортировать по цвету и размеру.

2. Складывать пуговицы в стопочки (башенки). Посоревноваться с ребенком, чья стопочка будет выше. Игра развивает зрительно - моторную координацию, моторику рук.

3. Положитеь на стол множество разнообразных пуговиц. Попросить ребенка выбрать все красные; все маленькие; все пуговицы с двумя дырочками и т. Игра развивает зрительное внимание.

Сравни картинки

Развитиезрительного

восприятия.

Можно заранее приготовить побольше заготовок различных картинок.

Воздушные шары

Учить различать и называть основные и

оттеночные цвета

предмета; учить группировать предметы по цвету; развивать умение анализировать, сравнивать и классифицировать. Закрепить умения различать и называть 6 основных цветов.

Ребенку предлагается карточка с изображением разноцветных ниточек и набор кругов - шариков. Нужно шарики «привязать» к ниточкам подходящего цвета (красный, синий, желтый, зеленый, черный, белый) и оттенки цветов (оранжевый, коричневый, голубой).

Спрячь мышку

Формировать умение различать предметы по цвету.

Закрепить умения различать и называть 6 основных цветов

Педагог раскладывает цветные квадратики, которыми можно закрыть окошечки с изображениями мышек. Показывает на одной картинке, как «прячется мышка», когда окошечко закрывается квадратиком такого же цвета, как рамка.

Развитие эталонов формы

В стране фигурок «Человечков»

Ознакомление детей с кругом, квадратом, треугольником и их

названиями.

Материал:

Квадрат, круг, треугольник из картона с нарисованными лицами -- фигурки-«человечки»; у ребенка -

одноцветные круги, квадраты, треугольники такого же размера.

Рекомендации к проведению в Приложении К.

Аппликация «Салфетки для фигурок «Человечков»

Ознакомление детей с

овалом и

прямоугольником

Материал:

Картонный овал и прямоугольник с нарисованными лицами -- фигурки-«человечки»;

у ребенка - 2 прямоугольных листа бумаги для аппликации (один с контурным изображением овала, другой -- с контурным изображением прямоугольника), по одному овалу и прямоугольнику, клей, кисточка, салфетка, клеенка.

Рекомендации к проведению в Приложении К.

Кто где спит?

Развитие представлений об эталонах формы (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник).

Материал:

Большие фигуры: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник (фигурки-человечки); у ребенка - те же фигуры меньших размеров с «лицами»

-- один набор; карточки с контурным изображением тех же фигур, той же величины.

Рекомендации к проведению в Приложении К.

Развитие эталонов величины, ориентировки в пространстве

Построим башню

Ознакомление со способами соотнесения предметов по величине (наложение и приложение), определение величины предмета по отношению к другим: "большой", "средний", "маленький".

Материал:

Картинки с изображением зверей: медведя, лисы, мышки;

3 квадрата постепенно убывающей величины (большой, поменьше, самый маленький);

у ребенка - по три квадрата (большой, поменьше, самый маленький).

Накорми мишек

Использование способа соотнесения предметов по величине при установлении соответствия между 2--

3 предметными рядами.

Материал: Картинка с изображением 6-8 мишек, стоящих по росту, 6-8 мисочек постепенно убывающей величины; у ребенка - 6-8 мисочек убывающей величины.

Рекомендации к проведению:

Взрослый вместе с ребенком рассматривает мишек, отмечают, что они стоят по росту. Ребенок говорит, какой мишка самый большой, какой поменьше, еще меньше и т. д. Далее взрослый предлагает поиграть, представить, что мишки пришли из леса и хотят есть, каждому мишке надо дать ту мисочку, из которой он привык есть.

Строители

Закреплять знания о величине предметов,

познакомить с понятиями «высокий», «низкий», «одинаковые по высоте».

Материал: игрушечная машина, кубики одинакового размера.

Ход игры: На машине привозим кубики одинакового размера.

Взрослый строит две одинаковые по высоте башни и рассказывает малышу, что башни одинаковые. Потом убирает или добавляет детали и опять рассказывает, что теперь башни разные одна высокая, как папа (как дерево, как фонарный столб), а другая низкая, как сынок (как дочка, как цветочек).

Важно:провести зрительное сравнение по высоте

окружающих ребёнка предметов.

Предлагайте детям строить низкие, высокие и одинаковые башенки.

Провести такую-же игру на формирование понятий «широкий-узкий», «длинный-короткий».

Что ты видишь?

Закреплять умение детей среднеговозраста

определять правую и левую сторону.

Оборудование: игровая площадка.

Ход игры: Дети старшей группы ставят одного из детей средней группы посередине игровой площадки и спрашивают:

- Что ты видишь перед собой?

- Что находится справа от тебя?

- Что находится слева от тебя?

Далее предлагают ребенку закрыть глаза и поворачивают его в другую сторону. Ребенок, открыв глаза, должен назвать, что изменилось по отношению к нему.

Найди свое место

Цель: учится ориентироваться в пространстве относительно предметов

Дети стоят друг за другом. По инструкции они меняют свое место. «Таня встань так, чтобы перед тобой стоял Ваня, а сзади Егор.