Принципы психодиагностики
Многоуровневый личностный опросник: содержание и основные правила проведения, интерпретация результатов. Самообследование по шестнадцатифакторному личностному опроснику Р. Кеттелла. Пятифакторный опросник личности. "Шкала самооценки" Дембо-Рубинштейна.
| Рубрика | Психология |
| Вид | контрольная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 12.02.2022 |
| Размер файла | 28,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
Автономная некоммерческая организация высшего образования
«Сибирский институт бизнеса, управления и психологии»
Факультет психологии
Кафедра психологии
Контрольная работа
Принципы психодиагностики
Т.А. Дудкина
Красноярск 2019
1. ИПДК: МЛО
1. Полное название методики.
Многоуровневый личностный опросник (МЛО) «Адаптивность» (А.Г. Маклаков, С.В. Чермянин)
2. Автор методики (или автор адаптации, модификации).
Опросник разработали А.Г. Маклаков и С.В. Чермянин.
3. Источник описания.
Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие / под ред. Д.Я. Райгородского. - Самара: Бахрах-М, 2001. - 672 с
4. Назначение методики (на диагностику, какой сферы методика направлена). Особенности конструкта.
Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» предназначен для оценки адаптационных возможностей личности с учетом социально-психологических и некоторых психофизиологических характеристик, отражающих обобщенные особенности нервно-психического и социального развития.
5. Необходимый стимульный материал (или оборудование).
Опросник из 165 вопросов, ручка.
6. Инструкция.
Инструкция: «Сейчас вам будет предложено ответить на ряд вопросов, касающихся некоторых особенностей вашего самочувствия, поведения, характера. Будьте откровенны, долго не раздумывайте над содержанием вопросов, давайте естественный ответ, который первым придет вам в голову. Помните, что нет «хороших» или «плохих» ответов. Если вы отвечаете на вопрос «Да», поставьте в соответствующей клетке регистрационного бланка знак «+» (плюс), если вы выбрали ответ «Нет», поставьте знак «-» (минус). Внимательно следите за тем, чтобы номер вопроса анкеты и номер клетки регистрационного бланка совпадали. Отвечать нужно на все вопросы подряд, ничего не пропуская. Если у вас возникнут вопросы - поднимите руку.»
7. Особенности проведения, требования к процедуре обследования. Допустимые возрастные группы.
Допускается индивидуальное и групповое тестирование, без ограничения времени (обозначается примерная длительность выполнения задания). Необходимо убедиться, что инструкция понята, далее обследуемый начинает выполнять задание. Каждому участнику необходимо предоставить отдельное место для работы. Общие разъяснения допускаются.
8. Регистрируемые показатели (субтесты, шкалы, или факторы и т.п.).
Методика посвящена определению следующих параметров: адаптивные способности, нервно-психическая устойчивость, коммуникативные особенности, моральная нормативность
9. Способы обработки. В какой форме будут представлены окончательные результаты.
Обработку результатов проводят по четырем «ключам», соответствующих шкалам: «достоверность», «нервно-психическая устойчивость», коммуникативные способности», «моральная нормативность», личностный адаптивный потенциал». На каждый вопрос теста обследуемый может отвечать «да» или «нет». Поэтому при обработке результатов учитывается количество ответов, совпавших с «ключом». Каждое совпадение с ключом» оценивается в один «сырой» балл. Шкала достоверности оценивает степень объективности ответов. В случае, если общее количество «сырых» баллов превышает 10, то полученные данные следует считать недостоверными вследствие стремления военнослужащего соответствовать социально желаемому типу личности.
Итоговую оценку по шкале «Личностный адаптивный потенциал» можно получить путем простого суммирования сырых баллов по трем шкалам «нервно-психическая устойчивость», «коммуникативные способности», «моральная нормативность» с последующим переводом полученной суммы по следующей таблице.
10. Интерпретация показателей (как в целом анализируются показатели, какие делаются выводы на их основании).
1. Группы высокой и нормальной адаптации. Лица этих групп достаточно легко адаптируются к новым условиям деятельности, быстро входят в новый коллектив, достаточно легко и адекватно ориентируются в ситуации, быстро вырабатывают стратегию своего поведения. Как правило, не конфликтны, обладают высокой эмоциональной устойчивостью.
2. Группа удовлетворительной адаптации. Большинство лиц этой группы обладают признаками различных акцентуаций, которые в привычных условиях частично компенсированы и могут проявляться при смене деятельности. Поэтому успех адаптации зависит от внешних условий среды. Эти лица, как правило, обладают невысокой эмоциональной устойчивостью. Возможны асоциальные срывы, проявление агрессии и конфликтности. Лица этой группы требуют индивидуального подхода, постоянного наблюдения, коррекционных мероприятий.
3. Группа низкой адаптации. Лица этой группы обладают признаками явных акцентуаций характера и некоторыми признаками психопатий, а психическое состояние можно охарактеризовать, как пограничное. Возможны нервно-психические срывы. Лица этой группы обладают низкой нервно-психической устойчивостью, конфликтны, могут допускать асоциальные поступки. Требуют наблюдения психолога и врача (невропатолога, психиатра).
2. Самообследование по шестнадцатифакторному личностному опроснику Р. Кеттелла. Форма-А
|
Факторы |
Баллы |
Краткое описание |
|
|
Коммуникативные свойства: |
|||
|
A^H |
A=7 H=5 |
Обращенный вовне, легкий в общении, участвующий аффективно (циклотимия). Установление и сохранение контакта. |
|
|
L^Nv |
L=8 N=1 |
Недоверчивый, сомневающийся, часто погружен в свое «Я», упрямый, заинтересован во внутренней психической жизни. Осмотрителен в действиях, мало заботится о других людях, плохо работает в группе. Склонен к отсутствию утонченности, к сентиментальности и простоте. Иногда грубоват и резок, обычно естественен и спонтанен. |
|
|
EvQ2^ |
E=4 Q2= 6 |
Скромный, покорный, мягкий, уступчивый, податливый, конформный, приспособляющийся. Самостоятельность принятия решений, независимость от группы, индивидуалист. |
|
|
Эмоциональная сфера: |
|||
|
C Iv |
C=5 I=4 |
Сохраняет эмоциональное равновесие преимущественно в привычной для себя обстановке. Низкая чувствительность к переживаниям, реалистичный, не терпит бессмысленности. |
|
|
OvQ4v |
O=2 Q4=3 |
Самонадеянный, нечувствительность к порицанию, уверенность в себя. Склонен к расслабленности, уравновешенности, удовлетворенности. В некоторых ситуациях его сверхудовлетворенность может вести к лени, к достижению низких результатов. Напротив, высокий уровень напряжения может нарушить эффективность учебы или работы. |
|
|
FvH |
F=4 H=5 |
Склонный всё усложнять, трезвый, осторожный, серьезный, молчаливый. Установление и сохранение контакта. |
|
|
Регулятивные свойства: |
|||
|
C G^ Q3^ |
C=5 G=10 Q3=7 |
Сохраняет эмоциональное равновесие преимущественно в привычной для себя обстановке. Требователен к себе, руководствуется чувством долга, настойчив, берет на себя ответственность, добросовестен, склонен к морализированию, предпочитает работящих людей, остроумный. контролируемый, социально точный, следующий «Я» - образу (высокая интеграция). |
|
|
Интеллектуальные свойства: |
|||
|
B^ M |
B=8 M=5 |
быстро воспринимает и усваивает новый учебный материал. Практичный, тщательный, конвенциальный. |
|
|
Nv Q1^ |
N=1 Q1=6 |
Склонен к отсутствию утонченности, к сентиментальности и простоте. Иногда грубоват и резок, обычно естественен и спонтанен. Свободомыслие, экспериментаторство, наличие интеллектуальных интересов, развитое аналитическое мышление, восприимчивость к переменам, к новым идеям, недоверие к авторитетам, отказ принимать что-либо на веру, направленность на аналитическую, теоретическую деятельность. |
|
|
MD |
MD=8 |
Беспокоит вопрос о том, как они выглядят в глазах окружающих. |
Профиль личности.
Запрос, заказ, оформление проблемы: Жалоб нет.
Сведения об испытуемом: Дудкина Татьяна Александровна, 22 года, работает, замужем.
Описание плана и программы диагностики: 16-факторный опросник Р. Кэттелла. Цель исследования изучить черты личности.
Основой для составления Руководства послужили методические рекомендации, содержащиеся в работах Э.М. Александровской, И.Н. Гильяшевой, А.А. Рукавишникова, М.В. Соколова и А.Н. Капустиной.
Описание самой процедуры обследования: Обследование проводилось в благоприятных условиях, без воздействия внешних раздражителей (шум) Отношение к обследованию спокойное, испытуемый контактен, высокая заинтересованность в связи с интересом финального результата, выполнение тестирование выполнялось самостоятельно.
Описание результатов обследования. См. таблицу.
Психологическое заключение:
Исследование личности Татьяны по многофакторному опроснику Кеттелла выявило следующие факторы, сформированные в течение жизни характерные, привычные формы реагирования:
Интеллектуальные особенности - умственные способности на хорошем среднем уровне, имеется некоторая склонность к консерватизму, то есть наличествуют установившиеся взгляды, идеи. Более склонна принимать испытанное временем, с некоторым сомнением относится к новым идеям.
Эмоционально-волевые особенности - достаточно слабое «Я» - эмоционально неустойчива, находится под влиянием чувств, легко расстраивается, переменчива. При расстройствах теряет равновесие духа, уклоняется от ответственности. Склонна не вступать в споры в проблематичных ситуациях. Возможны ипохондрия, утомляемость, невротические симптомы. Достаточно сильное чувство вины. Присутствуют неуверенность в себе, обеспокоенность, много страхов, тревоги, предчувствий. Депрессивна, впечатлителна, находится во власти настроений, легко ранима. Высокая эго-напряженность - раздражительна и активена, несмотря на утомляемость.
Коммуникативные свойства и особенности межличностного взаимодействия - в общении - добрая, открытая, естественная, непринужденная, внимательна к людям, готов к содружеству, предпочитает присоединяться. Однако иногда бывает упряма до агрессивности. Возможно, неопытна в анализе мотивировок. Склонна довольствоваться имеющимся. Во многих случаях на процесс взаимодействия влияют «защитная реакция» и внутреннее напряжение, и тогда она подозрительна, задерживает свое внимание на неудачах, требует от окружающих нести ответственность за ошибки, подозрительна.
Вторичные факторы, обусловленные темпераментом и конституциональными особенностями психики таковы:
Чувствительность - хрупкая эмоциональность, чувствительность к тонкостям, спокойствие, вежливость, трудности в принятии решений из-за избытка раздумий.
Выводы и рекомендации:
В контексте развития личности для Татьяны особенно важно обратить внимание на свои особенности в эмоциональной сфере. Ей нужно научиться распознавать и преодолевать свои периоды уныния, которые влияют на её работоспособность и взаимоотношения с окружающими. В такие моменты нужно более рационально и беспристрастно анализировать события и свои собственные действия, прилагать волевые усилия для конструктивного взаимодействия с окружающими.
Полезной и интересной могла бы стать работа по пересмотру своей системы ценностей. Это дало бы хорошие возможности для повышения самооценки до адекватного уровня - ведь интеллектуальные предпосылки для спокойного, безоценочного анализа, как своей личности, так и собственной стратегии во взаимоотношениях с коллегами у Татьяны очень высоки. Изменения в коммуникативном взаимодействии могли бы привести и к изменению в применении управленческих навыков - её способности в стратегическом мышлении, тактическое планирование очень важны для работы.
В процессе общения с Татьяной необходимо помнить, что она очень чувствительна и ранима, хотя старается этого не показывать. Её грубость, агрессивность или замкнутость - это проявления «защитной реакции», призванные обеспечить хрупкое внутреннее равновесие, после таких проявлений эмоций она переживает и винит себя гораздо сильнее, чем окружающие. Поэтому любые замечания нужно делать в очень корректной форме и желательно в отсутствие посторонних - коллег и сотрудников.
Возможно, будет полезно учитывать хорошее стратегическое и тактическое мышление Татьяны, доминантность мотива достижения успеха. Привлечение её к решению задач более высокого уровня может дать положительные результаты как предприятию, так и самой Татьяны.
личность опросник самооценка
Пятифакторный опросник личности («Большая пятерка»)
Интерпретация результатов тестирования
|
Баллы |
Факторы |
|
|
Экстраверсия - Интроверсия |
||
|
55 |
Испытуемый на этом этапе показал высокое значение по фактору, это определяет направленность психики человека на экстраверсию. Типичные экстраверты отличаются общительностью, любят развлечения и коллективные мероприятия, имеют большой круг друзей и знакомых, ощущают потребность общения с людьми, с которыми можно поговорить и приятно провести время, стремятся к праздности и развлечениям, не любят себя утруждать работой или учебой, тяготеют к острым, возбуждающим впечатлениям, часто рискуют, действуют импульсивно, необдуманно, по первому побуждению. Экстраверты беззаботны, оптимистичны и любят перемены. У них ослаблен контроль над чувствами и поступками, поэтому они бывают склонны к вспыльчивости и агрессивности. В работе, как правило, ориентированы на скорость выполнения задания, от однообразной деятельности у них быстрее развивается состояние монотонны. Экстраверты предпочитают работать с людьми. В деятельности экстраверты быстрее, чем интроверты, извлекают информацию из памяти, лучше выполняют трудные задания в ситуации дефицита времени. Экстраверты чувствуют себя бодрее вечером и лучше работают во второй половине дня. Такие люди чувствительны к поощрению. |
|
|
Привязанность - Обособленность |
||
|
53 |
Испытуемый показал высокие значения по данному фактору, это определяют позитивное отношение человека к людям и относит его к фактору Привязанность Такие лица испытывают потребность быть рядом с другими людьми. Как правило, это добрые, отзывчивые люди, они хорошо понимают других людей, чувствуют личную ответственность за их благополучие, терпимо относятся к недостаткам других людей. Умеют сопереживать, поддерживают коллективные мероприятия и чувствуют ответственность за общее дело, добросовестно и ответственно выполняют взятые на себя поручения. Взаимодействуя с другими, такие люди стараются избегать разногласий, не любят конкуренции, больше предпочитают сотрудничать с людьми, чем соперничать. В группе такие люди, как правило, пользуются уважением. |
|
|
Самоконтроль - Импульсивность |
||
|
58 |
Фёдор набрал высокий бал по данному фактору что относит его к Самоконтролю. Главным содержанием этого фактора является волевая регуляция поведения. На полюсе высоких значений находится такие черты личности, как добросовестность, ответственность, обязательность, точность и аккуратность в делах Такие люди любят порядок и комфорт, они настойчивы в деятельности и обычно достигают в ней высоких результатов. Они придерживаются моральных принципов, не нарушают общепринятых норм поведения в обществе и соблюдают их даже тогда, когда нормы и правила кажутся пустой формальностью Высокая добросовестность и сознательность обычно сочетаются с хорошим самоконтролем, со стремлением к утверждению общечеловеческих ценностей, иногда в ущерб личным. Такие люди редко чувствуют себя полностью раскованными настолько, чтобы позволить себе дать волю чувствам. |
|
|
Эмоциональная неустойчивость - Эмоциональная устойчивость |
||
|
32 |
Низкие значения по этому фактору свойственны лицам Эмоционально устойчивым, самодостаточным, уверенным в своих силах, эмоционально зрелым, смело смотрящим в лицо фактам, спокойным, постоянным в своих планах и привязанностях, не поддающимся случайным колебаниям настроения. На жизнь такие люди смотрят серьезно и реалистично, хорошо осознают требования действительности, не скрывают от себя собственных недостатков, не расстраиваются из-за пустяков, чувствуют себя хорошо приспособленными к жизни. Эмоционально устойчивые люди сохраняют хладнокровие и спокойствие даже в самых неблагоприятных ситуациях. Они чаще пребывают в хорошем расположении духа, чем в плохом. |
|
|
Экспрессивность - Практичность |
||
|
49 |
Человек с выраженной чертой практичности по своему складу реалист, хорошо адаптирован в обыденной жизни. Он трезво и реалистично смотрит на жизнь, верит в материальные ценности больше, чем в отвлеченные идеи. Такой человек часто озабочен своими материальными проблемами, упорно работает и проявляет завидную настойчивость, воплощая в жизнь свои планы. Негибкий и неартистичный, часто простой и лишенный чувства юмора в обычной жизни, он проявляет постоянство своих привычек и интересов. Такой человек не любит резких перемен в своей жизни, он предпочитает постоянство и надежность во всем, что его окружает. Он несентиментален, поэтому его трудно вывести из равновесия, повлиять на сделанный выбор. Ко всем жизненным событиям такой человек подходит с логической меркой, ищет рациональных объяснений и практической выгоды. |
Психологическое заключение:
1. Во время прохождения опросника обследуемый ни каких вопросов, жалоб не предъявлял.
2. Дудкин Федор Анатольевич, 25 лет, женат, работает.
3. Цель обследования заключается в составлении психологического портрета по пяти переменным темперамента и характера.
Методика обследования: Пятифакторный личностный опросник или тест Большая пятерка (Big five). Авторы опросника: Р. МакКрае и П. Коста.
4. По результатам наблюдения за поведение обследуемого во время дигностики можно сказать следующие: Обследуемый отвечал на вопросы опросника быстро, четко, не сомневаясь в ответах, затратив на это короткий промежуток времени. Эмоционально спокоен, доброжелателен, хорошо идет на контакт. Обследование проводилось в благоприятных условиях, без воздействия внешних раздражителей.
5. Результаты обследования представленны в таблице выше.
6. Итоги проведенного обследования Федора показали, что этот человек общительный, любит развлечения и коллективные мероприятия, имеет большой круг друзей и знакомых, ощущает потребность общения с людьми, с которыми можно поговорить и приятно провести время, стремятся к праздности и развлечениям, не любят себя утруждать работой или учебой, тяготет к острым, возбуждающим впечатлениям, часто рискует, действуют импульсивно, необдуманно, по первому побуждению.
Федор испытывают потребность быть рядом с другими людьми. Умеет сопереживать, поддерживает коллективные мероприятия и чувствует ответственность за общее дело, добросовестно и ответственно выполняют взятые на себя поручения.
Ему присущи такие черты личности, как добросовестность, ответственность, обязательность, точность и аккуратность в делах.
Любит порядок и комфорт, настойчив в деятельности и обычно достигает в ней высоких результатов. Он придерживаются моральных принципов, не нарушает общепринятых норм поведения в обществе и соблюдает их даже тогда, когда нормы и правила кажутся пустой формальностью.
Эмоционально устойчив, самодостаточен, уверенн в своих силах, эмоционально зрел, смело смотрящим в лицо фактам, не поддающимся случайным колебаниям настроения.
Это человек хорошо адаптирован в обыденной жизни. Он трезво смотрит на жизнь, верит в материальные ценности больше, чем в отвлеченные идеи. Часто озабочен своими материальными проблемами, упорно работает и проявляет завидную настойчивость, воплощая в жизнь свои планы.
7. Таким образом можно сделать заключение, что психика испытуемого направленна на экстраверсию.
У него ослаблен контроль над чувствами и поступками, поэтому он бывают склонны к вспыльчивости и агрессивности.
В работе, как правило, ориентирован на скорость выполнения задания, от однообразной деятельности у него быстрее развивается состояние монотонны. Ему лучше работать с людьми.
В деятельности быстрее, извлекает информацию из памяти, лучше выполняет трудные задания в ситуации дефицита времени.
8. Существуют различные причины, влияющие на возникновение преобладания экстраверсии. Человек должен знать их, чтобы уметь контролировать ситуацию. Экстраверты имеют множество особенностей изучение которых поможет в общении с людьми в дальнейшем.
«Шкала самооценки» Дембо-Рубинштейна
Интерпретация результатов тестирования
|
Средний балл |
Уровень притязаний |
|
|
45 |
Менее 60 баллов свидетельствует о заниженном уровне притязаний, он - индикатор неблагоприятного развития личности. Чем ниже уровень притязаний, тем более данный показатель свидетельствует о неблагополучии. |
|
|
25 |
Высота самооценки |
|
|
Ниже 45 оказывает на заниженную самооценку (недооценку себя) и свидетельствует о крайнем неблагополучии в развитии личности. Испытуемый составляет «группу риска». За низкой самооценкой могут скрываться два совершенно разных психологических явления: подлинная неуверенность в себе и «защитная», когда декларирование (самому себе) собственного неумения, отсутствия способности и тому подобного позволяет не прилагать никаких усилий. |
||
|
20 |
Значение расхождения между уровнем притязаний и самооценкой |
|
|
Расхождение в 23 балла и более характеризует резкий разрыв между уровнем притязаний и уровнем самооценки. Такой разрыв указывает на конфликт между тем, к чему человек стремится, и тем, что он считает для себя возможным. |
Психологического заключение:
1. При прохождении методики испытуемой ни каких вопросов и жалоб не предъявлялось.
2. Калинина Виктория Викторовна 24 года, работает, не замужем.
3. Цель методики: изучение особенностей самооценки.
Для диагностики самооценки используется шкала самооценки личности, разработанная А.М. Прихожан, на основе известной методики Дембо - Рубинштейн.
4. Во время диагностики обследуемая выполняла работу не торопливо, но укладываясь в отведенное время на данную работу.
Эмоционально спокойна, хорошо идет на контакт, проявляет интерес. Обследование проводилось в благоприятных условиях, без воздействия внешних раздражителей.
5. Описание результатов смотреть в таблице выше.
6. Анализ данных, полученных в ходе обследования, выявил, что у Виктории самооценка является средней с тенденцией к занижению и низкой. Она проявляет адекватный уровень целеустремленности, но в тоже время испытывают неудовлетворенность собой и своей жизнью. Для нее характерен низкий уровень самоотношения, неуверенность в себе, недоверие к себе и собственным способностям, излишняя самокритичность, низкий самоконтроль, неспособность вызвать уважение окружающих.
У Виктории наблюдается разрыв между уровнем притязаний и уровнем самооценки чему она стремится, и тем, что она считает для себя возможным.
Уровень притязаний у испытуемой низкий который свидетельствует о неблагоприятном развитии личности.
7. Результаты исследования по методике исследования самооценки и уровня притязаний Т. Дембо и С.Я. Рубинштейн показывают, что области самооценки является низкой за ней могут скрываться два совершенно разных психологических явления: подлинная неуверенность в себе «защитная.
8. Развитие адекватной самооценки у Виктории с помощью занятий способствует развитию компонентов само отношения, навыков, и развитию самооценки. Необходимо проводить мероприятия по профилактике или коррекции неадекватной самооценки. Адекватная самооценка позволяет ей эффективнее реализовывать поведение, опираясь на свои ресурсы.
Список использованной литературы
1. Айзенк Г., Вильсон Г. Как измерить личность / Пер. с англ. М.: «Когито-центр», 2000
2. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М., 1998.
3. Аугустинавичюте А. О дуальной природе человека. // Соционика, ментология и психология личности. NN 1-3, 1996.
4. Иванников, В.А. Общая психология. Учебник / В.А. Иванников. - Москва: Мир, 2015. - 480 c.
5. А.Б. Хромов. Пятифакторный опросник личности. Курган: КГУ, 2000
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Анкетирование. Требования к составлению анкет. Факторный опросник Кеттела. Интеллектуальный блок. Эмоционально-волевой блок. Коммуникативный блок. Исследование самооценки по методике Дембо-Рубинштейн. Оценивание личных качеств.
контрольная работа [19,6 K], добавлен 12.04.2007Основные этапы и направления, особенности проведения психологического анализа личности, используемые в данном процессе подходы и методы: опросник Юнга, Айзенка. Исследование эмоциональной сферы личности. Оценка и интерпретация полученных результатов.
практическая работа [12,6 K], добавлен 27.07.2012Подходы и концепции коммуникативной компетенции. Понятие профессионально важных качеств. Основные типы профессий. Факторный личностный опросник Р. Кеттелла. Методика диагностики коммуникативной социальной компетентности. Оценка уровня общительности.
курсовая работа [469,2 K], добавлен 19.05.2014Разработка структурной теории черт личности, основанной на факторно-аналитических исследованиях. Рассмотрение интеллектуального, эмоционально-волевого и коммуникативного блоков опросника. Самоанализ по методике Кеттела и интерпретация результатов.
курсовая работа [69,9 K], добавлен 17.01.2010Методики диагностики характера. Патохарактерологический диагностический опросник. Характерологический опросник К. Леонгарда. Описание акцентуаций по Леонгарду. Миннесотский Многоаспектный Личностный Опросник.
реферат [27,2 K], добавлен 17.07.2007Биография Рэймонда Б. Кеттелла - психолога, теоретика в области изучения фундаментальных свойств личности. Кеттел разработал экспериментальные методики психодиагностики. Опросник "Шестнадцать личностных факторов". Психометрические характеристики теста.
тест [52,5 K], добавлен 12.07.2009Психологическая сущность коммуникативной компетентности, ее преобладание над эмоциональным и интеллектуальными факторами личности. Выраженность коммуникативной компетентности у студентов 2-5 курсов как основная гипотеза эмпирического исследования.
курсовая работа [58,3 K], добавлен 13.12.2012Характеристики человека как индивида и субъекта деятельности. Формирование личности путем интериоризации. Психологический портрет потребителя. 16-факторный личностный опросник Р. Кеттелла: главные задачи и цели, содержание, особенности использования.
курсовая работа [40,0 K], добавлен 24.07.2014Сущность и понятие психодиагностики межличностных отношений, ее методы. Понятие и объект психодиагностики. Методика изучения самооценки (Т. Дембо - С. Рубинштейн). Статусное положение детей с различным уровнем самооценки. Эмпирическое исследование.
курсовая работа [48,6 K], добавлен 03.05.2009Анализ психологического портрета личности. Методика "Факторный личностный опросник Р. Кеттелла". Методика "Диагностика межличностных отношений Т. Лири". Методика "Диагностика уровня субъективного контроля". Шкалы коррекции. Первичные и вторичные факторы.
контрольная работа [1,0 M], добавлен 15.11.2016Понятие личности в социальной психологии. Проблемы и методы социально-психологического исследования личности. Зависимость личностной самооценки ребенка от его социального статуса. Методика изучения самооценки качеств личности Т. Дембо - С. Рубинштейна.
курсовая работа [395,2 K], добавлен 15.06.2017Психодиагностика как метод психологического исследования. Психологическое тестирование и опрос. Характерологический опросник Леонгарда. Уровень субъективного контроля Дж. Роттера, опросник Р. Кеттела. Индивидуально-типологический опросник Л.Н. Собчик.
курсовая работа [581,8 K], добавлен 22.01.2012Понятие психологического тестирования, его назначение и задачи. Особенности проведения личностной психодиагностики, составление и виды опросников. Проведение тестирования конкретного субъекта с помощью пяти методик из сферы личностной психодиагностики.
контрольная работа [37,1 K], добавлен 05.04.2011Место и роль психодиагностики в системе научного знания. Методики и принципы психодиагностики. Теория психоанализа З. Фрейда, теория отчуждения Э. Фромма, трансакционный анализ личности Э. Берна. Конструирование и проблемы достоверности теста, опросника.
курсовая работа [49,0 K], добавлен 03.02.2010Истоки психологической диагностики, ее основные функции. История возникновения тестирования. Принципы составления тестов, оценка их качества по показателям надежности и валидности. Опросники и проективные методики как способы диагностики личности.
реферат [34,1 K], добавлен 14.12.2010Выявление связи самооценки и успешности в современном эстонском обществе. Психологическая природа самооценки, ее место в структуре самосознания личности. Потребность в самоутверждении, психология и формула успеха. Анкета и тест-опросник самоотношения.
дипломная работа [291,4 K], добавлен 09.05.2011Патохарактерологический диагностический опросник, предназначенный для определения типов акцентуации характера и вариантов конституциональной психопатии, психопатических развитий и органических психопатий в подростковом и юношеском возрасте (14-18 лет).
контрольная работа [23,9 K], добавлен 21.04.2009Биография, научные работы К.Р. Бернарда. Исторические предпосылки создания теста. Методика проведения опросника "Шестнадцать личностных факторов" на примере группы 82-06 экономического факультета Сибирского Государственного Технологического Университета.
курсовая работа [272,0 K], добавлен 12.07.2012Юность как возрастной период психического развития. Выявление уровня психологического благополучия. Методика "самооценки" Дембо-Рубинштейн. Изучение ценностных ориентаций. "Шкала тревожности" А.М. Прихожан. Личностный рост как чувство самореализации.
курсовая работа [362,9 K], добавлен 11.08.2014Проблема исследования личностных особенностей в отечественной и зарубежной психологии. Профессиональная направленность и важные качества личности. Дифференциально-диагностический опросник Е.А. Климова. Показатели профессиональных интересов подростков.
дипломная работа [376,0 K], добавлен 28.05.2015
