Интернет-зависимость

Размещено на http://www.allbest.ru/

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №75

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

на тему «Интернет-зависимость»

Подготовила

Ученица 9 класса «Г»

Кошмелева Анастасия

Руководитель:

Фролова О.А.

Краснодар, 2021г.



Содержание:

Введение

Актуальность проекта

Цели и задачи проекта

Глава I. Зависимость от интернета: постановка проблемы, методы изучения, практика

Глава II. Влияние интернет-зависимости на развитие личности школьника

Результаты проекта

Заключение

Используемые источники

Приложения



ВВЕДЕНИЕ

Интернет - это телекоммуникационная сеть, которая стала глобальной и является основой для Всемирной паутины, а в 2008 году пользователей Интернета было более 1,4 млрд. человек, то есть примерно четверть населения Земли. Интернет не бесплатен, но его неограниченная возможность обмена информацией привлекает всех, потому многие платят деньги за доступ в Интернет, через посредников: провайдеров. Интернет не имеет собственника и его вообще нельзя выключить, так как нет единого центра управления, потому это теперь относительно свободная сеть, в которой у многих есть свои интересы, но все они, в любом случае, основаны на обмене разного рода потоками информации в виде текста, аудио, видеоматериалов и т. д.

Больше не нужно ходить в кинотеатр, на концерт любимой группы, засиживаться в библиотеке, утруждать себя походами по магазинам, всю необходимую Вам информацию Вы можете получить, не отходя от экрана Вашего монитора.

В данной работе изучается проблема Интернет - зависимости у школьников.



АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

Актуальность выбранной темы не вызывает сомнений: во-первых, по статистике: в мире интернет - зависимых в четыре раза больше, чем наркозависимых. В Европе, вслед за Азией и Америкой уже начали открывать соответствующие клиники. В России таких учреждений нет, да и пристрастие к Всемирной паутине зачастую не воспринимают как серьезную проблему; во-вторых, тем, что чрезмерное пристрастие к интернету разрушающе действует на ребенка, вызывает отрицательное воздействие на психику; в-третьих, отсутствием глубоких исследований в этой области в силу относительной новизны феномена Интернет - зависимости, который до настоящего времени в русскоязычной литературе практически не рассматривался. психологическая зависимость интернет подросток

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

Цель исследования: исследование проблемы интернет - зависимости, степени распространенности и особенностей этого явления.

В связи с этим можно поставить следующие задачи:

1. Определить наиболее часто используемые Интернет - ресурсы.

2. Выяснить наличие и степень распространения зависимости от Интернета учащихся 4--9-х классов и учителей школы.

3. Рассмотреть влияние Интернет - зависимости на личность подростка.

Гипотеза исследования: я предположила, что в нашей школе среди детей есть ряд учащихся, относящихся к группе риска интернет - зависимости

Методы исследования:

1. Изучение литературы по теме исследования.

2. Теоретический анализ психологических исследований, проведенных по данной проблеме.

Теоретические положения нашего исследования базируются на представлениях Голдберга А., Войскунского А.Е., Жичкиной А.Е., Егорова А.Ю., Короленко Ц.П., Янг К. и других специалистов, о таких последствиях применения компьютерных технологий, как Интернет-зависимость. В качестве источников были также использованы электронные сайты и средства массовой информации, посвященные данной проблеме. Научная новизна исследования определяется недостаточной разработанностью в социально-психологической литературе данной проблемы. Практическая значимость - результаты исследования могут быть полезны школьному психологу и родителям для профилактики Интернет-зависимости в школьном возрасте.



ГЛАВА I. ЗАВИСИМОСТЬ ОТ ИНТЕРНЕТА: ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ, МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ, ПРАКТИКА

Впервые расстройство было описано в 1995 году доктором Иваном Голдбергом. Несмотря на то, что в цели Голдберга не входило включение этого расстройства в официальные психиатрические стандарты, предложенное им описание базируется на описании расстройств, связанных со злоупотреблением психоактивными веществами. Голдберг выделил следующие основные симптомы этого расстройства:

- использование Интернета вызывает болезненное негативное стрессовое состояние или дистресс;

- использование Интернета причиняет ущерб физическому, психологическому, межличностному, экономическому или социальному статусу.

Происхождение проблемы

Всемирная паутина ежегодно завлекает в свои сети миллионы новых пользователей. Среднестатистический современный человек уже с трудом представляет свое существование без Интернета. Однако далеко не все могут точно ответить на вопрос, что такое Интернет - ведь для каждого из нас он играет свою роль.

Произнося сегодня слово «Интернет» большинство из нас не думает о технической стороне дела - намного более интересным представляется то, что может дать Интернет человеку. Что такое Интернет в человеческом сознании на сегодняшний день?

Анализируя мотивы, которые заставляют людей посвящать ощутимую часть своего времени пребыванию на просторах Сети, можно сделать вывод, что для большинства из нас Интернет - это:

-общение. Кто-то покорен социальными сетями, часами просиживая здесь в поисках единомышленников, одноклассников или просто интересных людей. Кому-то больше по душе общение на форумах, при помощи ICQ или Skype. Кто-то ищет свою половинку в сервисах знакомств. И самое главное - Интернет позволяет без проблем общаться с людьми, в каком бы месте земного шара они не находились;

- развлечение. Слушать музыку, смотреть фильмы, играть в игры, читать книги, проходить тесты можно не выходя из режима он-лайн - ведь этого добра в Интернете великое множество!

- самообразование. Интернет, безусловно, лучший источник информации. Многие люди используют его для пополнения своих знаний в тех или иных сферах: читают полезные статьи, записываются на дистанционные он-лайн курсы и тренинги, просматривают видеоуроки;

- творчество, саморазвитие, личностный рост. Интернет вдохновляет на творчество! Достаточно пройтись по рукодельным блогам или кулинарным сайтам, как тут же хочется сделать что-нибудь эдакое самому. Многие нашли свое любимое увлечение именно благодаря Сети;

- место совершения покупок, сделок. Специальная Интернет-валюта позволяет совершать покупки он-лайн, не выходя из дома. Деньги можно обменивать, покупать акции, совершать другие денежные операции;

- средство заработка. Всемирная Сеть предоставляет большие возможности в плане заработка. Заработать в Интернете можно, открыв собственный Интернет-магазин, заведя сайт или блог, создав уникальный информационный продукт. Новички могут начать с фриланса: наполнять сайты контентом, заниматься программированием и веб-дизайном, продавать фотографии, придумывать слоганы.
Понятие и критерии Интернет - зависимости

В самом общем виде Интернет-зависимость (Internet addiction) определяется как "нехимическая зависимость от пользования Интернетом". Поведенчески Интернет-зависимость проявляется в том, что люди настолько предпочитают жизнь в Интернете, что фактически начинают отказываться от своей "реальной" жизни, проводя до 18 часов в день в виртуальной реальности. Другое определение Интернет-зависимости - это "навязчивое желание войти в Интернет, находясь off-line, и неспособность выйти из Интернет, будучи on-line".

При обилии наименований специалисты едины в определении поведенческих характеристик, которые могли бы быть отнесены к этому феномену (или синдрому). Так, отмечаются неспособность и активное нежелание отвлечься даже на короткое время от работы в Интернете; досада и раздражение, возникающие при вынужденных отвлечениях; стремление проводить за работой в Интернете все увеличивающиеся отрезки времени; побуждение тратить на обеспечение работы в Интернете все больше денег; готовность лгать друзьям и членам семьи, преуменьшая длительность работы в Интернете; способность и склонность забывать при работе в Интернете о домашних делах, учебе, важных личных и деловых встречах и т.д.; стремление и способность освободиться на время работы в Интернете от ранее возникнувших чувств вины или беспомощности, от состояний тревоги или депрессии, обретение ощущения эмоционального подъема и своеобразной эйфории; нежелание принимать критику подобного образа жизни; готовность мириться с разрушением семьи, потерей друзей; пренебрежение собственным здоровьем и, в частности, резкое сокращение длительности сна; избегание физической активности; пренебрежение личной гигиеной; постоянное "забывание" о еде; злоупотребление кофе и другими тонизирующими средствами.

Общие чертами компьютерной зависимости является характерный ряд психологических и физических симптомов, тесно связанных между собой:

Психологические симптомы:

1. Хорошее самочувствие или эйфория за компьютером;

2. Невозможность остановиться;

3. Увеличение количества времени, проводимого за компьютером;

4. Пренебрежение семьей и друзьями;

5. Ощущения пустоты, депрессии, раздражения не за компьютером;

6. Ложь работодателям или членам семьи о своей деятельности;

7. Проблемы с работой или учебой.

Физические симптомы:

1. перенапряжение мышц;

2. сухость в глазах;

3. головные боли по типу мигрени;

4. боли в спине;

5. нерегулярное питание, пропуск приемов пищи;

6. пренебрежение личной гигиеной;

7. расстройства сна, изменение режима сна.

Причины и последствия Интернет-зависимости

Если сравнивать Интернет-зависимость с другими видами зависимостей, то можно обнаружить достаточное число общих черт. Большинство терапевтов сошлись во мнении, что не Интернет делает человека зависимым, а человек, склонный к зависимости, находит деятельность, которая и становится объектом зависимости. Ряд авторов считает, что существует так называемый зависимый тип личности и люди, имеющие такие черты, попадают в группу риска. Этими чертами являются крайняя несамостоятельность, не умение отказать, сказать "нет" из-за страха быть отвергнутым другими людьми, ранимость критикой или неодобрением, не желание брать на себя ответственность и принимать решения, и как следствие сильное подчинение значимым людям; все это характеризует пассивную жизненную позицию, когда человек отказывается первым вступать в контакт с окружающими и самостоятельно принимать решениях. И к такому типу личности относится подросток.

Интернет удовлетворяет многие сознательные и подсознательные потребности подростка. Он содержит все, чем он может быть увлечен. И это основная причина, объясняющая пристрастие к Интернету. Согласно данным последних исследований уход в мир фантазий стал одной из распространенных стратегий поведения современной молодежи в трудных жизненных ситуациях. Уже существуют концепции, согласно которым "алкоголем" постиндустриальной эпохи были наркотики, а в информационную - им станут компьютерные игры.

Подводя итоги, ответим на вопрос, так что же делает Интернет притягательным в качестве средства "ухода" от реальности? Это:

1) возможность анонимного общения;

2) возможность для реализации представлений, фантазий с обратной связью (в том числе возможность создавать новые образы "Я"; вербализация представлений и/или фантазий, не возможных для реализации в обычном мире, например, киберсекс, ролевые игры в чатах и т.д.);

3)чрезвычайно широкая возможность поиска нового собеседника, удовлетворяющего практически любым;

4) неограниченный доступ к информации.

Компьютерные технологии оказывают глубокое воздействие на психику и сознание подростка, приводящие к нарушению их социально-психологической адаптации. Интернет-зависимость приводит к снижению успеваемости в школе и ухудшает здоровье. В результате формируется индивидуальная система ценностей, расходящаяся с общепринятой.

ГЛАВА II. ВЛИЯНИЕ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА

Психологические особенности подростка.

Подросток - это развивающая личность, ищущая ответы на жизненно-необходимые для него вопросы: "Кто я?", "Зачем я?", "Для кого я?" и "Каков я?". В подростковом возрасте индивид выходит на качественно новую социальную позицию, в это время формируется его сознательное отношение к себе как к члену общества. Следовательно, от того, как протекает социальная ориентация в этот период, зависит очень многое в формировании социальных установок человека.

Исследование Интернет-зависимости среди учащихся в школе

По данным Digital 2020, В России количество интернет-пользователей составило 118 миллионов. Это значит, что интернетом пользуются 81% россиян.При этом численность аудитории социальных сетей в России на начало 2020 года составила 70 миллионов пользователей, то есть 48% от всего населения страны. Цифра за год не изменилась.Среднестатистический пользователь проводит в интернете 6 часов 43 минуты каждый день. Это на 3 минуты меньше, чем год назад, но по-прежнему составляет более 100 дней на пользователя в год. Если оставить около 8 часов в сутки на сон, это значит, что сейчас более 40% времени бодрствования мы проводим в интернете.Россияне сидят в интернете 7 часов 17 минут каждый день.На мобильные телефоны теперь приходится больше половины времени, которое мы проводим в интернете -- 50,1%.

Анализ социологического опроса.

Среди учащихся 9х классов был проведен опрос с целью определения интернет - зависимости. На основании проведенных исследований проведен анализ результатов анкетирования и полученные данные представлены в виде диаграмм. В опросе участвовало 40 человек. Большинство опрашиваемых были в возрасте от 15 до 16 лет.

Первый вопрос анкеты, показал, сколько времени подростки проводят в интернете.

50% ответили, что тратят от 2 -4 часов, 30% заявили, что им достаточно и часа в сети, 20% респондентов признались, что тратят более 5 часов в день на интернет (Приложение 2).

Следующий вопрос анкетирования: «Что вы испытываете, когда долго не играете или не находитесь в Интернете?» выявил эмоциональное состояние подростков. Большинство признались, что испытывают внутреннее беспокойство, ощущение пустоты - 11 человек, чувство вялости и подавленности - 6 человек, и 5 учащихся признались, что испытывают раздражительность (Приложение 2).

На вопрос: «Каково ваше отношение к интернету?» все респонденты ответили одинаково, все они считают интернет полезным и нужным открытием. (Приложение 3).

Вопрос «Какова ваша потребность в интернете?» определил следующие ответы: 73% учащихся не представляют свою жизнь без интернета, ещё 15% испытывают ежедневную потребность в интернете, у 12% периодически возникает потребность выйти в интернет. Никто из ребят не выбрал вариант «отношусь равнодушно» (Приложение 3)

Для чего же респонденты используют интернет? Опрос показал, что очень мало кто использует интернет в учебных целях, в основном ребята преследуют личные цели: общение, музыка, игры (Приложение 3).

На вопрос: «Откуда вы чаще всего заходите в интернет?» учащиеся ответили следующее: 55% для выхода в интернет используют телефоны, 45% - компьютер или ноутбук. Ответ на этот вопрос ещё раз показал, что подростки могут находиться в интернете весь учебный день, а также весь остаток дня дома (Приложение 4).

Ответы на следующий вопрос: «Считаете ли вы себя интернет - зависимым человеком?», еще раз показывают, что никто не считает интернет - зависимость болезнью или глобальной проблемой. Из 40 опрошенных, только 2 человека признаются, что у них есть проблемы (приложение 4).

Следующий вопрос, показал, какие сайты чаще всего посещают респонденты. Большинство ответили, что в приоритете развлекательные сайты, только 7 человек выбрали поисковые сайты (Приложение 4).

Предпоследний вопрос, показал, что у всех учащихся низкий уровень осведомленности о том, какое влияние оказывает интернет и гаджеты на здоровье человека, 100% считают, что времяпровождение в интернете никак не влияет на их здоровье (Приложение 5).

Последний вопрос продемонстрировал отношение родителей к увлеченности учащихся интернетом: «Резко отрицательно - 1 человек», «отрицательно» - 1 человек, «нейтрально» - 4 человека, «положительно» - 34 респондента (приложение 5).

Проанализировав информацию, полученную при проведении анкетирования, можно с уверенностью сказать, что многие подростки и взрослые не осознают насколькоони уже зависимы от интернета, и о том, что многим учащимся нужна помощь в преодолении этой зависимости.



РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА

Результатом данного проекта стало создание буклетов на тему «Интернет - зависимость проблема современного общества» и методических материалов для проведения классных часов.

В буклетах представлена информация о такой повсеместной проблеме, как интернет - зависимость подростка. В ходе работы над проектом было изучено и собрано достаточное количество информации по данной теме, что позволило проанализировать проблему, вникнуть в неё и представить наиболее интересную информацию в виде буклетов, презентаций и методических материалов.



ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В данной работе поставлен вопрос о направлениях изменения личности школьника, у которого в процессе взаимодействия с Интернетом развивается психологическая зависимость от киберпространства. Приведенные примеры дают основания полагать, что Интернет может быть использован для ухода в некий виртуальный мир, в котором трудности и проблемы реального мира отсутствуют. Рассмотрены наиболее распространенные и значимые виды деятельности пользователей Интернета. Все они, как показано, действительно способны привести к негативному преобразованию личности подростка.

Компьютерные технологии оказывают глубокое воздействие на психику и сознание подростка, приводящие к нарушению их социально-психологической адаптации. Интернет-зависимость приводит к снижению успеваемости в школе и ухудшает здоровье. В результате формируется индивидуальная система ценностей, расходящаяся с общепринятой.

Изучение данной проблемы дает основание признать необходимость дальнейшего, углубленного изучения Интернет-зависимости как модели психических расстройств.

Все сказанное заставляет задуматься, ведь от того чем занимается подросток в свободное время, как организовывает свой досуг, зависит дальнейшее формирование его личностных качеств, потребностей, ценностных ориентаций, мировоззренческих установок, а в целом предопределяет его положение в обществе. Проблема Интернет-зависимости среди подростков является актуальной в настоящее время. Подростки во взаимодействии с интернетом находятся в большой опасности, так как представляют собой наиболее незащищенную аудиторию, поскольку в меньшей степени, чем взрослые, в состоянии фильтровать тот вал информации, который обрушивается на них из Интернета. Воспитание компьютерной культуры, самовоспитание пользователей - вот противоядие Интернет - зависимости.



ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ИСТОЧНИКИ:

1. 1. Арестова О.Н., Бабанин Л.Н., Войскунский А.Е. Коммуникация в компьютерных сетях: психологические детерминанты и последствия // Вестник МГУ. Сер.14.1996. Вып.4.

2. Арестова О.Н., Бабанин Л.Н., Войскуновский А.Е. Мотивация пользователей Интернета. Гуманитарные исследования в Интернете / Под ред.А.Е. Войскунского (Москва: Можайск-Терра, 2000, 431 с.)

3. Бабаева Ю. Д, Войскунский А.Е. Психологические последствия информатизации // Психологический журн. 1998.Т. 19 №1. С.89-100.

4. Бабаева Ю.Д., Войскунский А.Е., Смыслова О.В. Интернет: воздействие на личность. Гуманитарные исследования в Интернете / Под ред. А.Е. Войскунского (Москва: Можайск-Терра, 2000, 431 с.)

5. Балонов И.М. "Компьютер и подросток" М., 2002 г. стр.32-58.

6. Бирюков В. "Сеть и наркомания". Компьютерный еженедельник "Компьютерра" №16, 1998, стр.13-15.

13. http://psyfactor.org/lib/addict. htm

14. www.netaddiction.com/parents. htm

15. http://www.fid.ru

16. http://www.psy. msu.ru

17. http://www.cpsr.org

18. http://psynet. carfax.r



ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Вопросы для анкетирования: 1. Сколько времени ты проводишь в интернете?

А) 0-1 часа Б) 2-4 часа В) 5-7 часа Г) более 11 часов

2. Что вы испытываете, когда долго не играете или не находитесь в Интернете?

А) Беспокойство;

Б) Раздражительность;

В) Чувство подавленности;

Г) Ощущение пустоты;

3. Ваше отношение к интернету.

А) Считается полезным открытием;

Б) Вам всё равно;

В) Считается, бесполезной тратой времени;

4. Каково ваша потребность в интернете?

А) Отношусь равнодушно;

Б) Периодически возникает потребность выйти в интернет;

В) Испытываю ежедневную потребность в интернете;

Г) Не представляю свою жизнь без интернета;

5. Для чего Вы пользуетесь интернетом?

А) Для работы, учёбы, поиска информации

Б) Для личных целей (социальные сайты, игры, музыка и т.д.)

В) Вообще не пользуюсь

6. Откуда Вы чаще всего заходите в интернет?

А) Компьютер/ноутбук

Б) Планшет

В) Мобильный телефон

7. Считаете ли Вы себя интернет-зависимым человеком?

А) Да

Б) Нет

В) Затрудняюсь ответить

8. Какие сайты в интернете вы посещаете чаще всего?

А) Сайты знакомств;

Б) Игровые, развлекательные сайты;

В) Поисковые сайты;

Г) Сайты, где есть чат-комнаты;

9. Как вы считаете, интернет влияет на ваше здоровье?

А) Не влияет;

Б) Влияет;

В) Здоровье значительно ухудшилось;

10. Как относятся родители к вашему увлечению?

А) Играю вместе со мной;

Б) Положительно;

В) Нейтрально;

Г) Отрицательно;

Д) Резко отрицательно;

Размещено на Allbest.ru

...