Психология как наука. Виды и методы психологии

Размещено на http://www.allbest.ru/

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

частное образовательное учреждение «ОО ДПО МЕЖДУНАРОДНАЯ АКАДЕМИЯ ЭКСПЕТИЗЫ И ОЦЕНКИ»

РЕФЕРАТ

по программе профессиональной переподготовки Клиническая психология

на тему: Психология как наука. Виды и методы психологии

Автор: слушатель Высоцкая Евгения Константиновна

Саратов 2024 г.

Содержание

Введение

1. Понятие о психологии

2. Виды и отрасли психологии

3. Методы психологии

3.1 Основные методы

3.2 Вспомогательные методы

Заключение

Список использованных источников

Введение

Психология как наука имеет длительный период становления и относительно короткую историю. Она возникла много веков назад сначала как составная часть философии. Психология как наука исторически формировалась на разных мировоззренческих основаниях: как философское размышление о душе человека и как попытка естественнонаучного опредмечивания практики работы с людьми, в частности врачебной. По-разному складывались и судьбы этих двух направлений, они то пересекались, то радикально расходились. История русской психологии сложилась таким образом, что первые экспериментальные исследования осуществили не специалисты психологи, а врачи. Впрочем, это правомерно для всей мировой психологии вообще. Ведь именно «Рефлексы головного мозга» И.М. Сеченова, изданные в 1863 г., и «Основания физиологической психологии» врача-физиолога Вундта (1874 г.) заложили основу научной психологии, а первая в мире официальная психологическая лаборатория, основанная им в 1879 г. в Лейпциге, стала «кузницей кадров» научной психологии.

1. Понятие о психологии

Термин «психология» происходит от двух греческих слов «psyche» (душа) и “logos” (наука). В буквальной трактовке: психология - это наука о душе. Такое понимание психологии существовало довольно длительное время, вплоть до второй половины XIХ в., и определило этап становления предмета психологии в рамках философии. В современном мире понятие «душа» сменилось термином «психика».

Психика - это системное свойство высокоорганизованной материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении им неотчуждаемой от него картины мира и саморегуляции на этой основе своего поведения и деятельности. Это качество материи, проявляющееся во взаимодействии с другими объектами в процессе жизнедеятельности.

Как отмечают ряд исследователей, психика имеет сложное строение, и в ней можно выделить три основные формы психических явлений.

1. Психические процессы (ощущение, внимание, воображение, память, мышление, воля, чувства) являются кратковременными и представляют собой начальные стадии познавательных процессов.

2. Психические состояния (радость, страх, бодрость, усталость) - относительно устойчивые явления психической деятельности, характеризующие психику в целом, более длительные и сложные по сравнению с элементарными познавательными процессами. Их можно рассматривать как фон, на котором протекают психические процессы.

3. Психические свойства личности - устойчивые образования, обеспечивающие определённый уровень поведения и деятельности, характерный для данного человека.

Все формы психических явлений взаимосвязаны и переходят одна в другую. Основные функции психики включают отражение и регуляцию поведения и деятельности.

Очевидно, что современная психология - это отрасль науки, поэтому к ней относятся все требования, предъявляемые к научному исследованию. Ее основная теоретическая задача заключается в раскрытии специфических психологических закономерностей. Таким образом мы можем дать определение психологии как науки о закономерностях, сущностных взаимосвязях и механизмах возникновения, развития и функционирования психики и мира психических феноменов, присущих своим материальным носителям.

Дискуссии о предмете психологии и разнородности подходов все чаще сопровождают ее на протяжении всей истории становления.

Объектом психологии является психика и весь мир психических феноменов. А предметом являются закономерности, сущностные взаимосвязи и механизмы возникновения, развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности.

Важно также отметить основные принципы психологии:

1. Детерминизм. Психика определяется образом жизни и изменяется с изменением внешних условий.

2. Единство сознания и деятельности. Сознание образует внутренний план деятельности человека.

3. Развитие. Психику надо рассматривать в динамике, как процесс и результат деятельности.

2. Виды и отрасли психологии

Современная психология представляет собой широко развернутую область знаний, включающую ряд отдельных дисциплин и научных направлений. На базе основных понятий общей психологии формируются понятия других отраслей психологической науки. Так, особенности психики животных изучает зоопсихология. Психика же человека изучается следующими отраслями психологии:

Детская психология изучает развитие сознания, психических процессов, деятельности, всей личности растущего человека, условия ускорения развития.

Социальная психология изучает социально-психологические проявления личности человека, его взаимоотношения с людьми, с группой, психологическую совместимость людей, социально-психологические проявления в больших группах (действие радио, прессы, моды, слухов на различные общности людей).

Педагогическая психология изучает закономерности развития личности в процессе обучения, воспитания.

Можно выделить ряд отраслей психологии, изучающих психологические проблемы конкретных видов человеческой деятельности:

Психология труда рассматривает психологические особенности трудовой деятельности человека, закономерности развития трудовых навыков. Инженерная психология изучает закономерности процессов взаимодействия человека и современной техники с целью использования их в практике проектирования, создания и эксплуатации автоматизированных систем управления, новых видов техники.

Медицинская психология изучает психологические особенности деятельности врача и поведения больного, разрабатывает психологические методы воздействия и коррекции.

Патопсихология изучает отклонения в развитии психики, распад психики при различных формах мозговой патологии.

Юридическая психология изучает психологические особенности поведения участников уголовного процесса (психология свидетельских показаний, психологические требования к допросу, и т. п.), психологические проблемы поведения и формирования личности преступника.

Военная психология изучает поведение человека в условиях боевых действий.

Таким образом, для современной психологии характерен процесс дифференциации, хотя сохраняется общий предмет исследования - закономерности и механизмы психики человека и животных.

3. Методы психологии

В психологии, как и в любой другой науке, существуют свои методы. На протяжении всего развития психологической науки ее успехи непосредственно зависели от степени совершенства применяемых методов исследования. Каждый из этих общих методов имеет ряд модификаций, которые уточняют, но не изменяют их сущность. В настоящее время в психологии накоплен богатейший материал о методах изучения психики человека. Методология проведения исследования, психодиагностическая практика являются одними из наиболее глубоко изученных областей психологического знания. Предпринято огромное количество попыток свести все методы, применяемые в психологии, в некую удобовоспринимаемую классификацию с дальнейшим описанием каждого метода. Подобную работу проводили классики отечественной и зарубежной психологии, такие как Г. Айзенк, А. Анастази, Л.Ф. Бурлачук, А.А. Бодалёв, В.В. Столин, Р. Готтсданкер, К.М. Гуревич, а также современники психологической науки: Д.Я. Райгородский, Л.В. Куликов, А.А. Реан, Л.Н. Собчик, А.Г. Шмелёв и др.

Методы делятся на основные и вспомогательные.

3.1 Основные - наблюдение и эксперимент

Наблюдение - изучение психологических явлений без вмешательства в их течение. Житейское наблюдение - ограничивается регистрацией фактов, имеет случайный, неорганизованный характер. Научное наблюдение - организовано, имеет план, фиксацию результатов в специальном дневнике. Включенное наблюдение - предполагает участие исследователя в деятельности, которую он изучает. Невключенное наблюдение - не предполагает участия исследователя.

Метод наблюдения является наиболее фундаментальным методам психологического исследования. Он заключается в профессиональной регистрации всех выявляемых во внешнем поведении испытуемого проявлений внутренней психологической структуры. Разновидность метода наблюдения - клинико-психологический метод (профессиональная психологическая беседа с больным).

Наблюдение наряду с самонаблюдением является старейшим психологическим методом. С его помощью можно получить обширную информацию о человеке. При этом исследователю для проведения наблюдения не требуется согласия со стороны наблюдаемых и кооперирования с ними. Наблюдение может быть самостоятельным, иногда единственно возможным психодиагностическим методом. Например, при диагностике состояния человека, находящегося в экстремальной или посттравматической ситуации, наблюдение применимо не только с методических, но и этических позиций. Наблюдение может предварять экспериментальное исследование, поскольку позволяет выявить те признаки поведения и состояния, личностные свойства, которые должны быть исследованы в дальнейшем. Наблюдение используется для уточнения психодиагностической гипотезы и для изменения хода исследования, его методического оснащения. Наблюдение обязательно сопровождает психодиагностическую беседу. В этом случае для диагностики важна согласованность вербального и невербального поведения испытуемого. Особо важное значение метод наблюдения имеет для изучения психологических особенностей детей, поскольку ребенок как объект исследования представляет большие трудности для экспериментального изучения, чем взрослый человек.

Как научный эмпирический метод наблюдение широко применяется с конца XIX в. в клинической, социальной, педагогической психологии, психологии развития, а с начала XX в. - в психологии труда, т.е. в тех областях, где особое значение имеет фиксация особенностей естественного поведения человека в привычных для него условиях, где вмешательство экспериментатора нарушает процесс взаимодействия человека со средой. Важная особенность профессионального наблюдения заключается в том, что сами диагностируемые свойства человека не поддаются непосредственному наблюдению. Психологический диагноз строится на основании внешне проявляемых признаков, которые и фиксируются психологом-наблюдателем. Признаки, на которые психолог опирается и в процессе наблюдения, и во время анализа результатов, могут быть различными по своей природе, по полноте раскрытия психологических свойств, сложности и доступности. Наблюдение может проводиться непосредственно либо с использованием наблюдательных приборов и средств фиксации результатов. К их числу относятся аудио-, фото- и видеоаппаратура, особые карты наблюдения и т. д.

Процедура исследования методом наблюдения состоит из следующих этапов:

1. определяются предмет наблюдения (поведение), объект (отдельные индивиды или группа), ситуации и единицы;

2. выбирается способ наблюдения и регистрации данных;

3. строится план наблюдения (ситуации - объект - время);

4. выбирается метод обработки результатов;

5. проводится обработка и интерпретация полученной информации.

Предметом наблюдения могут являться различные особенности вербального и невербального поведения:

1. речевые акты (содержание, последовательность, частота, продолжительность, интенсивность и т.д.);

2. выразительные движения, экспрессия лица, глаз, тела и др.;

3. движения (перемещения и неподвижные состояния людей, дистанцию между ними, скорость и направление движений и пр.);

4. физические воздействия (касания, толчки, удары, усилия, передачи и т.д.).

Эксперимент - метод, предполагающий активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания наилучших условий для изучения конкретных психологических явлений. Эксперимент может быть лабораторным, когда он протекает в специально организованных условиях, а действия испытуемого определяются инструкциями, естественным, когда изучение осуществляется в естественных условиях, констатирующим, когда изучаются лишь определенные психологические явления, формирующим - в процессе которого развиваются определенные качества.

Алгоритм экспериментального исследования в целом выглядит так:

1. Выдвигается гипотеза о причинной связи А и В.

2. Проводится поисковый эксперимент.

3. В случае опровержения гипотезы выдвигается другая гипотеза и проводится новый поисковый эксперимент; если же качественная гипотеза подтверждается, выдвигается количественная функциональная гипотеза.

4. Проводится подтверждающий эксперимент.

5. Принимается (или отвергается) и уточняется гипотеза о виде связи между переменными.

Экспериментальное исследование проводится, в основном, с экспериментальной группой, в которой все испытуемые объективно различны, но отобраны и распределены по подгруппам с помощью той или иной стратегии. Когда психолог ставит целью изучение характеристик, присущих многим представителям генеральной совокупности», возникает вопрос о наиболее приемлемом объеме выборки. В этих случаях очевидно, что больший объем выборки позволяет получить более надежные результаты. Кроме того, объем выборки зависит от тех статистических методов, которые предполагается использовать. Одни методы требуют большого количества испытуемых, другие могут применяться при относительно небольшом количестве. Например, некоторые непараметрические критерии различий могут использоваться при сравнении групп численностью в 5-7 человек, а факторный анализ наиболее адекватен, если объем выборки составит около 100 человек. Для психологических исследований рекомендуется использовать экспериментальную и контрольную группы, чтобы численность обеих сравниваемых групп была не менее 30-35 испытуемых в каждой.

Эксперимент с одним испытуемым проводится тогда, когда:

1. индивидуальными различиями можно пренебречь, исследование чрезвычайно велико по объему и включает множество экспериментальных проб;

2. испытуемый - уникальный объект, например гениальный музыкант или творчески одаренный шахматист;

3. от испытуемого требуется особая компетентность при проведении исследования (эксперимент с обученными испытуемыми);

4. повторение данного эксперимента с участием других испытуемых невозможно.

3.2 Вспомогательные методы

Опрос - метод, предполагающий ответы испытуемых на конкретные вопросы исследователя. Опрос может быть письменным (анкетирование), устным (беседа) и в форме интервью.

Тестирование - метод, в ходе которого испытуемый выполняет определенные действия по заданию исследователя. Для тестирования разработаны многие методики.

Отличие тестирования от опроса:

1. Тест предназначен для измерения конкретного психического свойства (качества).

2. Для теста обязательна процедура валидизации и стандартизации.

3. Тест имеет теоретическую обоснованность.

Анализ результатов деятельности - метод опосредованного изучения психологических явлений по практическим результатам и предметам деятельности, в которых воплощаются творческие способности людей.

Метод экспертных оценок - метод, предполагающий количественное оценивание экспертами выраженности дробных, частных элементов поведения, понятных и однозначных.

Методы статистической обработки результатов психологических исследований.

Клиническое интервью - это метод получения информации об индивидуально-психологических свойствах личности, психологических феноменах и психопатологических симптомах и синдромах, внутренней картине болезни, структуре проблемы пациента, а также способ психологического воздействия на человека на основе личного контакта. Интервью предполагает установление личного контакта с испытуемым, имеет свои принципы, этапы и схему проведения.

Цели интервью:

1. выявление активно предъявляемых жалоб;

2. оценка индивидуально-психологических особенностей человека, отнесение их к психологическим феноменам или психопатологическим синдромам;

3. установление отношений доверия;

4. выявление скрытых мотивов поведения человека;

5. помощь в формулировании проблемы и осознавании оснований для измененного состояния;

6. психологическая поддержка.

Функции интервью - диагностическая и психотерапевтическая.

Принципы интервью:

1. однозначность и точность - корректное формулирование вопросов.

2. доступность - учет уровня знаний пациента, словарного запаса, культуральных особенностей.

3. алгоритмизированность - последовательность расспросов, основанная на знаниях в области сочетаемости симптомов, знании психогенеза, типа реагирования (эндогенного, психогенного или экзогенного), уровня расстройств (психотического или непсихотического).

4. проверяемость и адекватность интервью.

5. беспристрастность - исключение навязывания пациенту своей картины симптоматики

Структура клинического интервью:

1 этап. Установление доверительной дистанции, предоставление гарантий конфиденциальности (Ваше право не говорить…, непросто обратится с таким вопросами…все, чем Вы захотите поделиться, останется между нами…).

2 этап. Выявление жалоб, внутренней картины болезни, структурирование проблем (в том ритме и темпе, который удобен пациенту).

3 этап. Оценка желаемого результата интервью и терапии (как Вы представляли нашу беседу и чего ждете от нее? Как Вы думаете, чем я мог бы помочь?).

4 этап. Оценка антиципационных способностей пациента, обсуждение вероятных вариантов исхода заболевания, антиципационный тренинг (додумывание самых негативных последствий его болезни). Невербальный язык в ходе интервью: визуальный контакт, позы, жесты, расстояние, мимика, интонации и темп речи.

Этот метод получил широкое распространение в социальной психологии, психологии личности, психологии труда, но главная сфера его применения - социология. Поэтому по традиции его относят к социологическим и социально-психологическим методам. Интервью определяется как «псевдобеседа»: интервьюер все время должен помнить, что он - исследователь, ему нельзя упускать из внимания план, надо вести разговор в нужном ему русле. Решающее значение при проведении интервью имеет доверительный контакт между интервьюером и опрашиваемым. Но ни в коем случае нельзя допускать панибратства и утраты психологической дистанции. Следует сохранять нейтральную позицию в процессе интервью и стараться не демонстрировать свое отношение ни к содержанию ответов и вопросов, ни к собеседнику.

Заключение

В настоящее время психологические знания являются чрезвычайно востребованными в обществе. При этом довольно часто к психологическим знаниям приравнивается та информация, которая не имеет к научной психологии никакого отношения, а является средством манипуляции человеческим сознанием и мышлением. Профессиональный психолог, должен уметь дифференцировать научные и околонаучные представления, а следовательно, должен обладать необходимыми знаниями в области методологии психологии. Бурное развитие психологического знания в современном обществе обусловлено реальными потребностями этого общества, необходимостью его развития, обеспечения благоприятных условий для жизни и деятельности людей. Психологические знания проникают в различные области жизни и деятельности человека: государственные и силовые структуры, производство, политику, бизнес, здравоохранение и образование.

Современная психология - не только теоретическая дисциплина, изучающая человека, но и система прикладного знания. В тоже время, это единая научная дисциплина. Единство психологии, несмотря на разнообразие отраслей, определяется единым предметом и единым методом. Разные отрасли и парадигмы разрабатывают различные аспекты единого предмета психологии, используя различные методики в соответствии с единым методом. Психология обладает научным статусом потому, что ее объяснительные принципы и метод находятся в соответствии с общенаучными. Принципы взаимодействия, детерминизма и целостности имеют фундаментальное значение для всех конкретных научных дисциплин.

Предмет психологии как самостоятельной научной дисциплины обладает собственной спецификой, отличающей его от предметов изучения в других дисциплинах. Специфика предмета психологии такова, что не допускает ни редукции вниз -- к нейрофизиологии, ни вверх -- к социологическим наукам, обладающим собственными предметами исследования, но требует согласования с ними. Психология разделяет общенаучные объяснительные принципы, общенаучный метод. Важнейшие проблемы психологии не могут быть ни поставлены, ни решены вне контакта с другими дисциплинами.

Психология обладает целым арсеналом методов, позволяющих эффективно проводить психологические исследования. Наряду с этим каждая психологическая дисциплина имеет свою методику, отличную от методики других. И каждая отдельная проблема имеет свою специальную методику, предназначенную для её изучения.

наблюдение опрос психический

Список использованных источников

1. Алехин А.Н., Малкова Е.Е. Вклад врачей в развитие психологии в России // Высшее образование в России - СПб., 2011, с. 159

2. Алехин А.Н. О предмете медицинской психологии. Исторический аспект. // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена - СПб., 2009, с. 87

3. Дементий Л.И. Методологические основы психологии: учебное пособие / Л.И. Дементий, А.В. Колодина. - Омск: Изд-во Ом. гос. унта, 2014 - 100 с.

4. Долгиева Х.Д. Общая психология Учебно-методическое пособие пособие - Армавир, 2018.

5. Киреева З.А. Методы психологического исследования / Курган: Изд-во Курганского гос. ун-та, 2014

6. Просветова Т.С. Методология и методы психолого-педагогических исследований: учебное пособие - Воронеж: ВГПУ, 2006 - 210 с.

7. Тютюнник В.И. Основы психологических исследований: Учебное пособие для студентов факультетов психологии высших учебных заведений. М.: УМК «Психология», 2002 208 с.

Размещено на Allbest.ru