Формирование навыков начальной военной подготовки у обучающихся 10-х классов на военно-полевых сборах

Тактическая подготовка. Обязанности солдата в бою, умение передвигаться на поле боя, действовать в наступлении и обороне, выбирать место для стрельбы и наблюдения, оборудовать окоп и маскировать его, выставлять временные наблюдательные посты, освобождение заложников удерживаемых в транспортном средстве, здании.

Подготовка по радио химической биологической защите. Обучающиеся отрабатывали навыки поведения с использованием средств индивидуальной защиты на зараженной местности.

Медицинская подготовка: умение оказать само- и взаимопомощь при получении ранения в бою, вынос раненого с поля боя.

Физическая подготовка, Рукопашный бой: умение выполнять комплексы физических упражнений, получение практики преодоления полосы препятствий, совершение марш броска в составе подразделения на 6 км. выполнение скоростно-силовых комплексов, изучение и отработка боевых приемов борьбы и рукопашного боя.

Военная топография ?дисциплина, которая входит в обязательную часть подготовки любого военнослужащего ВС РФ. Для успешного выполнения задачи на незнакомой местности, военнослужащий обязан хорошо и правильно ориентироваться, для этого обучающимися было изучено ориентирование на местности различными способами, определение азимута, определение точки стояния, движение по азимуту, ориентирование днем и ночью, чтение карты, ориентирование по карте, определение географических координат, работа с компасом и без него.

Темы занятий, проводимых на военно-полевых сборах приведены в таблице 1.

Таблица 1. Тематическое планирование занятий проводимых на военно-полевых сборах

2.3 Методика оценки эффективности программы

Для оценки эффективности занятий по дисциплинам, представленным в программе ВПС проводили входное и итоговое тестирование навыков НВП обучающихся.

Оценка строевой подготовки. На входном контроле у обучающихся оценивали знание команд, строевых приемов (поворот налево, направо, выход из строя и т.д.). После проведения занятий по строевой подготовке снова проводили контроль. Обучающимся в индивидуальном порядке давалось пять команд для выполнения строевых приемов, одна выполненная команда это ? один балл, соответственно 5 баллов - «отлично», 4 балла - «хорошо» и т.д.

Оценка огневой подготовка - на входном и итоговом контроле провели зачеты по стрельбе из пневматического оружия. Для стрельбы из пневматики на зачетах были следующие условия:

Расстояние до мишени?15 метров.

Количество патронов?3 штуки.

Время на стрельбу не ограничено.

Использовалась классическая мишень № 4.На оценку отлично нужно выбить 25 очков, на оценку хорошо - 21 очко, на оценку удовлетворительно - 18.

Оценка навыков по РХБЗ - принимались зачеты по надеванию противогаза согласно нормативам ВС РФ.

Нормативы по надеванию противогаза представлены в таблице № 2.

Тактическая подготовка, военная топография и медицинская подготовка - по данным дисциплинам не проводились входной и итоговый контроль, как по отдельным предметам обучения, проводились занятия согласно плана военно-полевых сборов, где дисциплины изучались ,а так же во время игры «Зарница »у обучающихся была возможность применить знания на практике.Таблица 2. Нормативы по надеванию противогаза

3. Результаты исследования

3.1 Оценка эффективности проведенных занятий

В работе анализировали эффективность проведенных занятий по статьям общевойскового устава ВС РФ. Знание в этой области является обязательным для каждого военнослужащего. Так как за короткий период времени изучить весь общевойсковой устав ВС РФ не представляется возможным, обучающимся давалось лишь некоторые темы:

Общие обязанности военнослужащих, их права и ответственность.

Ознакомили с размещением военнослужащих, распределением времени и повседневным порядком, организацией суточного наряда и караульной службы.

Обучающихся не допускали к несению службы в суточном наряде, без сдачи зачета по статьям общевойскового устава ВС РФ. Все обучающиеся прошли теоретическую подготовку в полном объёме согласно предъявляемым требованиям и успешно сдали зачет. Каждый обучающийся перед заступлением в суточный наряд сдавал зачет в устном виде дежурному по лагерному сбору, таким образом, все обучающиеся были проверены на знания по данной дисциплине. Можно утверждать, что данные занятия считаются эффективными.

Далее в работе оценивали эффективность строевой подготовки. В программе ОБЖ данные знания будут незаменимыми для лучшего усвоения школьной программы начальной военной подготовки. На начальном этапе проводили проверку имеющихся знаний и умений по строевой подготовке. В результате выявили, что из 38 человек на оценку «отлично» знают и умеют выполнять строевые приемы только 10 человек - 23%, на оценку «хорошо» 26 человек - 59%, на «удовлетворительно» 2 человека - 4%, и 6 человек «неудовлетворительно» ?14% (рис. 1).

Рисунок 1? Результаты выполнения приемов строевой подготовки на входном контроле.

По завершению военно-полевых сборов был проведен итоговый контроль приемов строевой подготовки. Результаты тестирования по группе представлены на рисунке 2. Таким образом, можем увидеть, что доля обучающихся, выполняющих приемы строевой подготовки на «отлично» увеличилась на 3%, на оценку «хорошо» изменилось с 59% до 69%,на 10%. Также стоит отметить, что не стало обучающихся с оценкой «неудовлетворительно». Результаты итогового контроля по строевой подготовке указаны на рисунке 2.

Рисунок 2 ? Результаты выполнения приемов строевой подготовки на итоговом контроле.

Также проанализировали средний балл по группе, на входном контроле средний балл составлял 3,5, на итоговом увеличился до 4,2 (рис. 3).

Рисунок 3? Средний балл выполнения приемов строевой подготовки на входном и итоговом контроле.

Таким образом, можем видеть, что в результате ежедневных тренировок и ответственного отношения к занятиям обучающимся удалось значительно за короткий период улучшить свои результаты по данной дисциплине.

3.2 Оценка эффективности занятий по огневой подготовке

Учитывая что стрельбы из пневматического оружия в течении учебного года проводились только в качестве дополнительной подготовки, принято решение принимать зачеты по входному и итоговому контролю стрельбой из пневматической винтовки. В рамках обучения, повышения навыков стрельбы и ознакомления с оружием, стоящем на вооружении в отделе специального назначения, были проведены стрельбы из боевого оружия.

В ходе проведенного входного контроля были получены результаты уровня подготовки обучающихся, на оценку «отлично» выполнило 8 человек?21%, 9 человек «хорошо» ? 24%, 21 человек «удовлетворительно» ?55% ,результаты указаны на рисунке 4.

Рисунок 4? Результаты стрельбы на входном контроле.

На итоговом контроле по огневой подготовке результаты следующие,13человек(34%)«отлично»,17человек(45%)«хорошо»,8 человек(21%)«удовлетворительно» (Рис.5).

Рисунок 5? Результаты стрельбы на итоговом контроле.

Проанализировав результаты стрельбы до обучения, в котором средний бал по группе составил 3,6 балла, а результаты стрельбы после обучения составили 4,2 балла, результаты можем увидеть на рисунке 6.

Рисунок 6? Средний балл стрельбы до(1) обучения и после(2).

Таким образом, в результате приобретенных знаний, умений и навыков по огневой подготовке, изучению внутренней и внешней баллистики и правилам прицеливания, обучающимся удалось значительно улучшить свои результаты.

3.3 Оценка эффективности занятий по радиационной, химической и биологической защите

Занятия по данной дисциплине проводились регулярно совместно с занятиями по тактической подготовкой, в качестве дополнительного элемента обучения, действиям при воздействии условного противника химическим, радиационным и биологическим оружием.

Результаты выполнения нормативов по надеванию противогаза на входном контроле следующие, на оценку «отлично» выполнило 22 человека (58%), «хорошо» 7 человек(18%), «удовлетворительно» 9 человек (24%),результаты представлены на рисунке 7.

Рисунок 7?Результаты выполнения нормативов по надеванию противогаза на входном контроле.

После входного контроля мы видим, что уровень подготовки по данной дисциплине неплохой, но наша задача его улучшить. В ходе проведенных занятий и ежедневных тренажей, на итоговом контроле результаты улучшились, указаны на рисунке 8.

Рисунок 8? Результаты выполнения нормативов по надеванию противогаза на итоговом контроле.

Проанализировав результаты сдачи нормативов обучающимися до военно-полевых сборов на входном контроле, где средний балл, составил 4.3 балла, а на итоговом контроле 4.7, прирост составил 0,4 балла. На рисунке 9 представлена средний балл на входном и итоговом контроле.

Рисунок 9? Средний балл на входном(1) и итоговом контроле(2).

3.4 Общая оценка по предметам включенных в обязательную программу обучения на военно-полевых сборах

Что касается предметов таких как, медицинская подготовка, рукопашный бой, военная топография, тактическая подготовка, физическая подготовка, то по этим дисциплинам входного контроля практически не было, но проводились итоговые экзамены, оценивающие усвоенный материал на военно-полевых сборах. Экзамен проходил в качестве марш-броска повзводно, в результате чего подразделению выставлялась общая оценка по физической подготовке, так же помимо марш-броска еще одним элементом оценки была военно-патриотическая игра «Зарница», где оценивались такие дисциплины как, рукопашный бой, тактическая подготовка, военная топография.

Рисунок 10 - Торжественное награждение обучающихся, отличившихся на военно-полевых сборах.

Так же в качестве экзамена по рукопашному бою и тактико-специальной подготовке 1 июня обучающиеся демонстрировали всему району и представителям администрации Красноярского Края приемы рукопашного боя и действия штурмовых групп при освобождении лиц удерживаемых в качестве заложников. По завершению мероприятия самые активные и отличившиеся награждаются благодарностями и грамотами, фото продемонстрированы на рисунке 10:

За активное участие, ответственное отношение к занятиям.

За серьезный подход, организованность и дисциплину.

За достижение выдающихся результатов по огневой подготовке.

За достижение выдающихся результатов по строевой подготовке.

За достижение выдающихся результатов по тактической подготовке.

За достижение выдающихся результатов по медицинской подготовке.

Заключение и выводы

Изучив ситуацию, которая существует в школах, а также особенности воспитательного и образовательного процессов, можно сделать следующие выводы по патриотическому воспитанию методом военно-полевых сборов.

Теоретический анализ литературы позволил выявить основные предпосылки становления и развития начальной военной подготовки в системе общего образования.

Таким образом, анализ этапов становления и развития начальной военной подготовки в системе общего позволил констатировать, что основными ее тенденциями являются:

- усиление социальной роли общего образования;

- повышение роли и места начальной военной подготовки в системе общего образования;

- совершенствование содержания военной подготовки, форм, методов и средств обучения;

- совершенствование системы подготовки высококвалифицированных специалистов по начальной военной подготовке.

Основной целью и задачей данных военно-полевых сборов заключалось в подготовке юношей к службе ВС РФ. Развить морально волевые качества, умения и навыки обращения с оружием и специальными средствами, приемами рукопашного боя и т.д. Всем учащимся прошедшим военно-полевые сборы выставляется оценка в журнале по предмету ОБЖ, полученная на сборах, те учащиеся, которые не прошли сборы по уважительной причине сдают дисциплины теоретически.

В настоящей работе были сделаны следующие выводы:

1. Анализ информационных источников показал, что изучение раздела ОБЖ по начальной военной подготовке, проходит в большинстве школ в теоретическом формате, в данном случае военно-полевые сборы позволяют сформировать навыки и подготовить обучающихся к практическими действиями.

2. На базе военно-полевого лагеря в ПГТ Северо-Енисейске были проведены занятия по отработке навыков начальной военной подготовки у обучающихся 10-х классов.

3. Оценка навыков начальной военной подготовки у обучающихся 10-х классов показала, что средний балл по строевой подготовке увеличился на 0.7 балла, по стрельбе на 0.6 балла, по РХБЗ на 0.4 балла.

Таким образом, гипотеза исследования подтверждается, что формирование навыков начальной военной подготовки у обучающихся 10?го класса будет более эффективным при изучении дисциплин на военно-полевых сборах.

Список используемых источников

100 вопросов - 100 ответов: Об армии, авиации, флоте/Авт. сост. В.Г. Черкашин. - М.: Молодая гвардия, 1985.

Агапова И.А., Давыдова М.А., «Патриотическое воспитание в школе»- М.:Айрис-пресс,2002г.

Анайский А.С., Кулаков В.Ф, Лутовинов В.И, Концепция военно-патриотического воспитания молодежи 2010 г.

Аронов А.А. Воспитывать патриотов: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1989 г.

Бачевский В. Г. Военно-патриотическое воспитание учащейся молодежи: (Задачи и проблемы на современном этапе) / В. Бачевский, С.Наумов // Основы безопасности жизнедеятельности. - 1999 г.

Валеев Р.А., Зайцев А.А., Зайцева В.Ф. Военно-патриотическая работа с подростками в молодежных организациях России // Проблемы воспитания патриотизма. - Вологда.: ВИРО, 2004 г.

Васнев, В. А. Основы подготовки к военной службе: метод, материалы и документы / В. А. Васнев, С. А. Чиненный; под ред. В. А. Васнева. - М.: Просвещение, 2003 г.

Васютин Ю.С. Военно-патриотическое воспитание: теория, опыт. - М.: Издательство Мысль, 1984 г.

Видякин М.В «Военно-патриотическое воспитание в школе. Сборник Мероприятий » Волгоград 2006 г.-208с.

Инструктивно методическое письмо «О преподавании "Основ безопасности жизнедеятельности" в 10 - 11классах общеобразовательных учреждений на 2016 г.»

Князева О. Л., Маханева М. Д., Приобщение детей к истокам русской народной культуры. - Санкт-Петербург, - 2009 г.

Кузнецов В.С., Колодницкий Г.А., Хабнер М.И. Основы безопасности жизнедеятельности: Методика преподавания предмета: 5-11 классы. - М.: ВАКО, 2011г.

Мизиковский Г.В. Меж предметные связи в курсе допризывной подготовки юношей - М.: Просвещение (Библиотека руководителя начальной военной подготовки ) 1990г.- 79с.

Общие вопросы методики преподавания// Основы безопасности жизнедеятельности № 8,9 2003 г.

Основы подготовки к военной службе: Методические материалы и документы: Книга для учителя. - Просвещение, 2003 г.

Патриотического воспитания молодежи // Обозреватель. - №1,1999г.

Письмо Министерства образования и науки РФ от 27 апреля 2007 года N 03-898 "Методические рекомендации по организации образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях по курсу "Основы безопасности жизнедеятельности" за счет времени вариативной части базисного учебного плана"

Письмо Министерства образования и науки РФ от14.05.1999 № 714/11-12 «О преподавании Основ безопасности жизнедеятельности в 10-11 классах общеобразовательных учреждений».

Подпрограмма Министерства образования Российской Федерации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2002г. «, Вестник образования. Декабрь №23,2001 г.

Постановление Правительства РФ от 5 октября 2010 г. №795 «О государственной программе "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 - 2015 г"».

Приказ Минобороны РФ и Министерства образования и науки РФ от 24 февраля 2010 г. N 96/134 "Об утверждении Инструкции об организации обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования, образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования и учебных пунктах"

Распоряжение Правительства Российской Федерации от 3 февраля 2010 г. №134-р, утверждающее «Концепцию федеральной системы подготовки граждан Российской Федерации к военной службе на период до 2020 г.».

Смирнов А.Т. Основы военной службы: Учеб. пособие для . сред. проф. образования. - М.: Изд. центр «Академия», 2004. - 240 с.

Собкин В.С., Кузнецова Н.И. Российские подростки 90-х: Движение в зону риска: изд. Министерства общего и профессионального образования, Центра социологии образования ,1998 г.-365с.

Стандарт среднего (полного) общего образования по ОБЖ на базовом уровне (приказ Минобразования России от 05.03.2004 г.).

Топоров И.К. Методика преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в общеобразовательных учреждениях: кн. для учителя - Просвещение. 2000 г.

Указ Президента Российской Федерации от 12 мая 2009 г. № 537, утверждающий Стратегию национальной безопасности Российской Федерации.

Учебник ОБЖ 10 класс А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников-2013 г.

Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" N 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года с изменениями 2017-2016 г.

Федеральный закон от 28.03.1998 № 53-ФЗ (ред. от 11.03.2010) «О воинской обязанности и военной службе» (принят ГД ФС РФ 06.03.1998) (с изм. и доп., вступившими в силу с 01.04.2010).

Размещено на Allbest.ru