Основные проблемы при реконструкции дошкольных образовательных учреждений г. Ростова-на-Дону

В статье рассматриваются основные вопросы, в которые сопряжены с реконструкцией зданий дошкольные образовательные учреждения. Приводятся их основные классификации и особенности. Производится обзор вопросов и составляется их список.

Ключевые слова: дошкольные образовательные учреждения, доу, проблемы реконструкции, реконструкция, энергоэффективность, мероприятия, санация реконструкция здание дошкольный учреждение

Современный этап развития Ростова-на-Дону характеризуется повышением потребности в дошкольных образовательных учреждениях (далее ДОУ). При этом повысились требования населения к качеству строительства и комфорту внутри здания. Несмотря на сопряженные с данной ситуацией трудности в воспроизводстве подходящего по своим характеристикам фонда, открываются новые возможности его усовершенствования: применение современных материалов и технологий строительства, а также повышение энергоэффективности здания, улучшенный состав помещений, создания комфортной среды.

В Пособии к МГСН 4.07-96 «Дошкольные учреждения» приведены подробные рекомендации по созданию и улучшению условия пребывания детей в дошкольных образовательных учреждениях, которые в зависимости от направления развития детей могут быть общеразвивающими, оздоровительными, компенсирующими, комбинированными. В самом документе МГСН 4.07-96 «Дошкольные учреждения» регламентируется планировочная основа (состав и площади обязательных помещений) реконструируемых ДОУ каждого вида. Однако целесообразнее было бы найти такое, по возможности, универсальное соотношение количества и площади помещений, чтобы в случае изменения потребностей населения учреждение могло перепрофилироваться. Данное обстоятельство позволит сохранить соответствие демографической ситуации и ускорит адаптацию к ее изменениям. Исключение составляют детские сады компенсирующего вида, которые, ввиду своей специфики, проектируют индивидуально.

Особенности демографического состава населения также влияют на вместимость дошкольных образовательных учреждений и, соответственно, на классификацию зданий и комплексов для них. Выделяют такие типы:

1. Малые ДОУ - 0,5-3 детских групп, отсутствие зала для музыкальных и гимнастических занятий, других общих специализированных помещений для работы с детьми;

2. ДОУ общего типа - 4-10 групп, имеют зальные помещения - по одному на каждые 4-6 групп;

3. КДВ - комплексы дошкольного воспитания, объединяющие ряд отдельных (преимущественно малых) ДОУ в жилых комплексах на базе широкого набора общих специализированных помещений;

4. УВК - учебно-воспитательные комплексы, для которых допускается объединение детских групп дошкольного возраста с ученическими классами общеобразовательной школы (преимущественно I ступени образования) на базе единых общих помещений (спортивный и актовый залы, класс математики и пр.) и общих сопутствующих помещений (медицинских, пищеблока).

Реконструкция зданий дошкольных образовательных учреждений в городах должна осуществляться таким образом, чтобы с наименьшими затратами создать в ДОУ условия для воспитания, обучения и развития детей [1]. Зачастую она производится в городах и районах, где плотность застройки довольно высока. В таком случае возникают новые проблемы: экологические риски, учет влияния на соседние здания, потребность в эффективных организационных и административных мероприятиях и т.д. При этом необходимо учитывать техническое состояние существующего фонда и реконструировать в первую очередь здания с наибольшим физическим и моральным износом. В местах плотного покрытия территории города радиусами обслуживания целесообразно проводить перераспределение детей между учреждениями для равномерного распределения нагрузки на них.

Если говорить исключительно о материальном аспекте вопроса, то для повышения комфортности микроклимата внутри зданий ДОУ в соответствие с действующими нормативами иногда достаточно провести мероприятия по повышению энергоэффективности строений.

Одним из таких мероприятий может стать санация, т.е. утепление ограждающие конструкции. Во-вторых, имеет смысл заменить устаревшую систему инженерного оборудования на новую, отвечающую современным требованиям в области экономного энергопотребления, с применением приборов учета. Уже эти простые меры позволят значительно сократить ресурсопотребление здания. Как следствие сократятся расходы на содержание здания и нагрузка на бюджет города (если речь идет о муниципальных учреждениях).

Перспективным направлением при повышении энегроэффеективности зданий является применение солнечных коллекторов, монтируемых на крышах, которые в сочетании с аккумуляторами (накопителями тепловой энергии) позволяют более рационально использовать ресурсы и не зависеть от энергии городских сетей.

Исходя из демографической ситуации, можно сформулировать 3 подхода реконструкции и модернизации:

· сохранение числа групп детей (с надстройкой или пристройкой к основному зданию дополнительных объемов);

· снижение числа групп детей (организация на освобождающихся площадях недостающих помещений);

· увеличение числа групп детей (масштабная надстройка до 2-3-х этажей, пристраивание блоков, в том числе соединяемых наземными или надземными переходами).

Ввиду растущей потребности в ДОУ, связанной с ростом населения, рассмотрим проведение реконструкции жилой застройки с увеличением количества групп детей. Оно связано с наращиванием объемов и площадей здания, что может достигаться несколькими путями:

1. Повышение этажности (надстройка 1-2 этажей над существующим зданием)

2. Пристройка дополнительных блоков

3. Создание более плотной и целостной застройки

Такой вид реконструкции как надстройка довольно эффективен, т.к. можно увеличить полезную площадь здания без увеличения площади застройки. В результате позволяет интенсифицировать использование городского пространства за счет повышения плотности фонда, его этажности, без задействования дополнительной площади. Это важно для центральных районов городов, где земля ценится не только с точки зрения престижности, но и по стоимости аренды

Существуют три типа использования третьего измерения здания, т.е. его высоты. Первый - это устройство мансард, т.е. использование пространства под крышей на месте перестроенного чердака. Второй - собственно надстройка одного или нескольких этажей. Третий - размещение на крыше рекреационного открытого пространства, позволяющего создавать места для отдыха и досуга на свежем воздухе [1].

Стоит отметить, что, несмотря на явные преимущества, надстройка сложна в реализации и в случае дошкольных образовательных учреждений ограничена 1-2 этажами. Кроме того, при устройстве дополнительных этажей необходимо передать от них нагрузку на нижележащие конструкции. Когда техническое состояние и поперечное сечение стен позволяет воспринять дополнительное усилие, нагрузка передается на старое здание, иначе - предусматриваются мероприятия по увеличению несущей способности стен (увеличение сечения простенков, устройство железобетонных обойм), создание дополнительных фундаментов (под вновь возводимыми пристройками) или же уширение подошвы старых.

Значительное увеличение новых площадей и объемов зданий и сооружений может привести к тому, что пропускной способности существующих инженерных сетей будет недостаточно для нормального обеспечения ресурсами реконструированных зданий. В этом случае требуется прокладка дополнительных коммуникаций или модернизация существующих.

Анализ, проведенный В.В.Федоровым в соавторстве с другими специалистами, выявил некоторые признаки, при которых можно говорить о нецелесообразности проведения реконструктивных мероприятий [2]:

· при использовании здания, расположенного в зоне санитарной вредности или загазованности автотранспортом;

· при недостаточной освещенности, инсоляции или несоответствующих нормам санитарных разрывах до ближайших зданий;

· при отсутствии пожарных проездов и невозможности их организации;

· при отсутствии у здания дворовой территории (когда площадь ее составляет менее 0,5 м² на одного человека или менее 0,02 на 1 м² общей площади жилого здания);

· при уровне шума более 30 дБА;

· при невозможности организовать для жильцов нормальную систему отдыха и бытового обслуживания из-за значительной удаленности здания от учреждений обслуживания, остановок общественного транспорта и т.д.

Суммарно инженерная сторона проблемы реконструкции зданий дошкольных образовательных учреждений связана с такими факторами, как:

2. Инженерно-строительные:

· увеличение нагрузок на фундаменты;

· возрастанием интенсивности использования прилегающей территории;

· проведением работ в стесненных условиях строительной площадки;

· необходимость защиты от воздействия мероприятий по реконструкции ближайших к реконструируемому объекту зданий;

· необходимость модернизации существующих или прокладки новых инженерных коммуникаций.

3. Инженерно-геологические:

· рельеф местности

· инженерно-геологические и гидрогеологические условия (грунты основания, глубина залегания грунтовых вод, их скорость подъема)

4. Экологические:

· расположение относительно санитарно-защитных зон предприятий;

· уровень экологического риска;

· загрязнение атмосферы;

· уровень шума;

· электромагнитное загрязнение;

· влияние вибрации;

· и т.д.

5. Градостроительные:

· перспективное развитие территории в соответствии с генеральным планом развития города;

· расположение здания на территории исторической застройки;

· само здание является архитектурным памятником

Данный перечень не является самым полным, ведь во многом индивидуальные ситуации в реконструкции и ремонта ставят перед людьми новые вопросы и задачи.