Основи створення еко-шкіл

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

ОСНОВИ СТВОРЕННЯ ЕКО-ШКІЛ

Кахрізі Ш.

студент АБС-63 каф. теорії архітектури КНУБА,

Хараборська Ю.О.

Кан арх., доц. каф. теорії архітектури КНУБА,

Анотація: у статті розглянуті основні положення, що стосуються створення енергоефективних еко-шкіл на основі аналізу наукових досліджень і впроваджень в практику вітчизняних і зарубіжних авторів.

Ключові слова: енергоефективна еко-школа, наукові дослідження, соціальна школа

В статье рассмотрены основные положения, касающиеся создания энергоэффективных эко - школ - интернатов на основе анализа научных исследований и внедрений в практику отечественных и зарубежных авторов.

Ключевые слова: энергоэффективная эко-школа, научные исследования социальная школа.

The article considers the main provisions concerning the creation of energy - efficient eco - schools based on the analysis of scientific research and their implantation into the practice the results obtained by the domestic and foreign authors.

Keywords: energy-efficient eco-school, scientific research, social school.

У сучасному світі, в якому панують екологічні проблеми, соціальні та політичні конфлікти, релігійні розбіжності, особливо важливим стає виховання дітей на нових принципах. Сучасні освітні установи повинні не тільки створювати можливість для інтелектуального і фізичного розвитку дітей, але також прищеплювати їм почуття толерантності до інших живих істот і до природи. Тому актуальним є проектування загальноосвітніх дитячих установ з екологічним ухилом і з особливою внутрішньою структурою взаємодії між дітьми і викладачами всередині дитячих колективів.

Шкільний простір, як правило, досить одноманітний і типізований. Це знижує психосоматичний комфорт і паралізує творчі здібності його користувачів. Архітектурне проектування шкіл XXI століття розвивається в різних напрямках. Наприклад: створюється акцент на індивідуальний підхід до навчання розробляються нові методологічні основи навчання інтеграція учнів у віртуальне середовище енергоефективність і довгостроковий розвиток Головними засобами для реалізації цих підходів стають багатофункціональність високі технології комплексне проектування інноваційна просторова структура і головне - естетичний образ школи, орієнтований на нове сприйняття світу [ 1 - 6].

Останнім часом склад навчальних приміщень піддається змінам. Це пов'язано з прагненням активізувати процес навчання зробити його більш гнучким і різноманітним. Педагоги дійшли висновку, що традиційні уроки не повинні бути єдиним видом шкільних занять особливо для учнів старших класів. В майбутньому приблизно 25 % навчального часу має бути відведено лекційним курсам а самостійній дослідні роботи учнів на частку яких необхідно відвести ще 25 % часу. Завдяки такому підходу до організації навчального процесу традиційний актовий зал стає ще й лекційної аудиторією організовуються науково-технічні центри із зонами для індивідуальних і групових занять розраховані на використання всіх сучасних технічних засобів настільних комп'ютерів, ноутбуків, проекторів і touch-інтерфейсів. Отже, в майбутньому в об ємно-просторової композиції шкіл буде більше великих обсягів

Таким чином організація багатофункціонального простору допускає всілякі трансформації, здатного «налаштовуватися» на певні види діяльності, є дуже важливим аспектом у процесі проектування шкіл [1-6].

Вирішуючи проблему толерантного ставлення до екології багато шкільних закладів спрямовують свою педагогічну діяльність на формування свідомого ставлення дітей до природи до викопних ресурсів створюючи можливості для розвитку нового покоління в цьому напрямку.

Рис. 1. Початкова школа наук та біорізноманітності, Франція, Булонь-Б'янкур, 2014.

еко школа енергозбереження вітрозахист

Технічно це виражається в проектуванні і будівництві будівель за принципами енергоефективності та енергозбереження за рахунок грамотної орієнтації по сторонах світу врахування вітрозахисту і необхідної аерації освітленості та інсоляції, використання альтернативних джерел енергії, та передових конструктивних рішень і будівельних матеріалів для забезпечення комфортного мікроклімату всередині будівлі. Для досягнення енергоефективності будівлі в ній також встановлюється спеціальне обладнання: теплові насоси фотовольтаїка рекуператори повітря системи накопичення і очищення дощової води.

Популярним прийомом «зеленої архітектури», який широко використовується при проектуванні освітніх установ є створення експлуатованих зелених покрівель [ 7] (рис . 2 )

Рис. 2 Комплекс Espace BienvenOe, Франція, Марн-ла-Валле, 2 0 1 4.

Часто на таких покрівлях розташовується город, на якому проводяться сільськогосподарські заняття для дітей а також вирощуються овочі і фрукти які використовуються для кухонних цілей установи. Зелені покрівлі роблять образ будівлі більш привабливим і цікавим крім цього використання даного прийому є доцільним для щільно забудованих міських районів з малою кількістю озеленення Покрівлі даного типу можуть виконувати роль об'єднуючого простору для соціальної групи можуть ставати загальнодоступним місцем відпочинку оглядовим майданчиком також вони збільшують щільність зелених насаджень в структурі міської забудови чим покращують екологічний стан міста

До проектування сучасних шкіл пред'являються вимоги по створенню гнучкої об'ємно-планувальної структури - це засіб подолання їх функціонального старіння і задоволення сучасних соціально-педагогічних вимог до школи [ 8 ].

При проектуванні шкільних закладів необхідно дотримуватися будівельних норм щодо доступності будівель для маломобільних груп населення [ 9 ]. Зокрема, необхідним є можливість організації інклюзивного навчання. Інклюзивна освіта - процес розвитку загальної освіти, що має на увазі доступність її, в плані пристосування до різних потреб усіх дітей. І яка забезпечує доступ до знань для дітей з особливими потребам.

Основу складають вісім принципів організації такої освіти:

1 цінність людини не залежить від її здібностей і досягнень;

2 кожна людина здатна відчувати і думати;

3 кожна людина має право на спілкування і на те, щоб бути почутим;

4 всі люди потребують один одного;

5 справжня освіта може здійснюватися тільки в контексті реальних взаємин всі діти потребують підтримки і дружби ровесників для всіх учнів досягнення прогресу може бути в тому що вони можуть робити, ніж в тому, чого не можуть;

6 різноманітність підсилює всі сторони життя людини [ ]

Дитина проводить значну частину робочого дня в навчальному закладі тому необхідним є створення комфортних умов для її перебування в різних функціональних зонах закладу. На комфортність впливають як ергономічне обладнання та належні санітарно-гігієнічні умови приміщень так і їх колористичне рішення текстурне і фактурне Поряд з науковими проводяться дослідження щодо впливу кольору на психологічний стан учнів [ ] Дані дослідження виділяють колористику оптимальну для опорядження тих чи інших функціональних зон шкільної будівлі. Передбачається вирішення проблеми комфортного перебування дітей в шкільному закладі протягом довгого періоду часу за рахунок грамотного використання перерахованих вище засобів в різних функціональних зонах будівель

Як висновок можна зазначити, що шкільна освіта важлива для формування повноцінної особистості. Дитина більшу частину робочого дня проводить саме в школі, тому вплив школи на формування особистості дуже сильний. Виховання і розвиток в дітях з раннього віку якостей і навичок соціальної комунікації, за рахунок їх всебічного розвитку а також виховання дбайливого ставлення до природи і толерантності до інших живих істот в кінці кінців створить покоління свідомих людей, які підтримають екологію планети, настільки наскільки це буде можливо.

Література

1. Непорада В.И. Типологические особенности проектирования современных школ. Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.rusnauka.com/10_D N_2012/Stroitelstvo/1_105289.doc.htm

2. Mark Dudek. Children's Spaces -ELSEVER, Architectural Press, Oxford 2005.

3. Chris Abel. Architecture, Technology and Process - ELSEVER, Architectural Press, Oxford 2004.

4. Chris Abel. Architecture, Technology and Process - ELSEVER, Architectural Press, Oxford 2005.

5. Кузнецов С. Я. Архитектурное проектирование школ - изд-во. МАРХИ, Москва 2003.

6. Alan Ford. Designig the Sustainable School -2007.

7. Найданова П.В., Дектерев С.А. Архитектура современных школьных зданий / «Архитектон: известия вузов» № 3 8. Электронный ресурс. http://archvuz.ru/2012_22/26

8. Степанов В.И. Новые типы средних образовательных школ с гибкой планировочной структурой / В.И. Степанов, Е. Б. Дворкина - М.: Стройиздат, 1 977. - 235с.: ил.

9. ДБН В.2.2- 17:2006 Будинки і споруди. Доступність будинків і споруд для маломобільних груп населення

10. Таранченко О.М. Інклюзивна освіта: освіта дітей з особливими потребами / О. М. Татарченко, С. В. Литовченко // Позашкілля. Шкільний світ. - 2008 - № 3 (0 1 5 ). - С. 1 5-25.

11. О. Пахместерова, Е. Чертина, Е. Вишнякова «Влияние цвета интерьера учебного заведения на психологическое состояние учащихся» / Научный потенциал регионов на службу модернизации Астрахань АИСИ № с -с -67

Размещено на Allbest.ru