Дизайн среды школы искусств в городе Борисоглебске

Размещено на http://www.allbest.ru/

2

Размещено на http://www.allbest.ru/

Дизайн среды школы искусств в городе Борисоглебске

Мясникова Татьяна

Искусство - сложное комплексное образование, которое выполняет ряд важных общественных функций, прежде всего задачу социализации человека. Оно формирует отношение к действительности посредством непосредственного и непринужденного влияния на человека, задавая ход его мысли и направляя практическое действие человека.

Учреждение дополнительного образования детей - тип образовательного учреждения в Российской Федерации, основная цель которого - развитие мотивации личности к познанию и творчеству, реализация дополнительных образовательных программ и услуг в интересах личности, общества, государства.

Детская школа искусств - это учреждение дополнительного образования детей и молодежи, которое реализует образовательную программу дополнительного образования детей и молодежи художественного профиля в сфере культуры с изучением учебных предметов, учебных дисциплин на повышенном уровне, предоставляет широкие возможности художественного эстетического образования.

В современных условиях актуальной является проблема эстетического воспитания подрастающего поколения. Осуществлению задач эстетического развития личности способствует органическое взаимодействие общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования эстетической направленности. Оптимально задачи эстетического воспитания детей решаются в детских школах искусств.

Одной из главных задач дополнительного образования является формирование человека культуры, его развитие и становление, как личности. Именно школа искусств предоставляет благоприятные условия для разностороннего художественного развития ребёнка, оказывает помощь в реализации его потенциальных возможностей и потребностей, развивает его творческую и познавательную активность.

Однако, в архитектурной типологии проектированию детских школ искусств уделяется недостаточное внимание.

Территория планируемой застройки расположена в северной части города Борисоглебска, которая на данный момент не застроена.Основные транспортные пути, проходящие рядом с этим участком - ул. Матросовская - крупнейшая транспортная артерия г.Борисоглебска, по которой проходит Федеральная трасса Курск - Воронеж - Саратов А-144 и улица Октябрьская.

Территория под детскую школу искусств выбрана по принципу доступности относительно центра города и транспортных узлов, так как она имеет вокруг хорошо асфальтированные дороги, обеспечивающие удобство подъезда к объекту, а также доступна для населения и гостей города. Рельеф местности представляет собой равнинную территорию. Выбранный участок окружен со всех сторон жилой застройкой. Объемно-планировочное решение здания продиктовано сложившейся градостроительной ситуацией и местоположением отведенного под строительство участка в застройке района. Длина проектируемого участка - 245 м, ширина - 95 м. Выбранный участок даёт возможность разработать школу искусств на 1000 чел.

Спроектирована школа на 1000 мест, актовый зал согласно СНиП 2.08.02-89* «Общественные здания и сооружения», рассчитан на 250 чел, т.к это составляет 25%общей численности. Предусмотрены все классы для всех видов деятельности согласно анализу всех школ искусств города Борисоглебска; ДШИ № 1, ДШИ №2 и ДХШ им. Рябушкина с учетом прироста из района детей.

Архитектурный образ и замысел проекта сформировался в процессе глубокого погружения в проблему и изучения исходных данных.

Анализ литературных источников позволил выявить ряд проблем по теме исследования, отраженных в пиктограммах: социальная пассивость, недостаток мест культуры и отдыха, отсутствие единого центра ДШИ, уменьшение интереса к искусству, нереализация творческого потенциала детей города и района, неуважительное отношение к природе.

Предлагаемые пути решения, отраженные в пиктограммах: стимулирование общественной активности, помощь в творческой реализации детей, стимулирование интереса к искусству, воспитание любви к природе, организация культурно-просветительских мест отдыха, создание гармоничного пространства для многовекторной творческой деятельности

• В основу концепции легли определённые факторы, которые формируют комплексный подход не только к назначению детской школы искусств, но и привязывают его к городу с его историческим и культурным наследием. эстетическое воспитание общеобразовательное учреждение
• Размещено на http://www.allbest.ru/
• 2
• Размещено на http://www.allbest.ru/
• Рис.1. Концепция проектного предложения
• Первый и основной концептуальный принцип - дети и молодежь. Школа искусств рассчитана на детей и подростков, так как они это основа развития не только города, но и государства в целом. Их образование, воспитание, способность к обучению и творческому мышлению играет решающую роль для будущего России. Центр рассчитан на три возрастные категории.
• Первая - это дети 3-6 лет, которые нуждаются в первую очередь в игровом формате обучения. Поэтому для них будет самым актуальным посещение ритмики и хореографии в детской школе искусств. Где они смогут сделать первые шаги к изучению хореографии и будут физически правильно развиваться.
• Вторая - это дети 7-13 лет. В это время уже формируется и выделяется акцентный интерес ребёнка к определённому направлению.
• Третья - подростки (14-17) лет. Они считают себя определившимися и твёрдо уверенными в своих перспективах. Это период критической реакции на запреты и ограничения своих амбиций.
• Не все родители (а точнее большинство) в этот период способны поддержать или дать возможность самораскрытию молодой личности, что приводит к конфликту в семье. Школа искусств является благоприятным условием для раскрытия талантов.
• Второй основополагающий фактор концепции - детская школа искусств призвана стимулировать связи с общественностью и развитию культурной жизни города. В Борисоглебском районе существует множество молодежных и детских ансамблей, но нет единого центра, где все они могли бы поделиться своим опытом друг с другом.
• Третий основополагающий фактор концепции - это взаимообогащение. Именно в среде, где молодое поколение может развиваться в разных направлениях, происходит творческое становление. Каждый талантливый человек ищет вдохновение, будь то музыка, живопись, театр, кино и т.д.
• Школа искусств - это центр не только для развития и обучения, но и для вдохновения.
• Четвертым фактором стала природа. Связь человека и природы неразрывна, как бы человек не стремился к прогрессу он все равно возвращается к природным истокам. Природа это начало из которого на протяжении веков люди черпают вдохновение, создавая все новые образы. Поиск архитектуры в природе и воплощение природы в архитектуре, является наивысшей степенью гармоничного взаимодействия.
• Следующий фактор - исторический. Архитектурные образы классики взяты не случайно. Классическая архитектура в современном мире - это новые перспективы развития, изобретение новых форм и приемов, основанных на классических принципах - гармонических рядах, тектонике, устойчивости. Эстетика классики придаёт огромное значение общественновоспитательной функции искусства.
• Последним, но неоспоримо важным фактором стала современность. Она подразумевает инновационные технологии и их использование как в образовании, так и в строительстве. Принципиально новые способы, методы взаимодействия преподавателей и учащихся обеспечивают эффективное достижение результата педагогической деятельности в сфере образования и воспитания, а новые технологии строительства позволяют возводить здания экологически чистые, безопасные и с максимальным теплосберегающим эффектом.
• Проектируемый участок разделен на несколько зон, которые определяют преимущественно функциональное использование территории и находящихся на ней объектов. Зона парковки, зона отдыха у фонтанов, пешеходная зона, транспортная зона, зона озеленения и само здание ДШИ.
• Парковки для машин 2 гостевые, 1 общая в соответствии со Снип 42.13330.2011 Градостроительство. Планировка и застройка городских и сельских поселений.
• Рассмотрим само здание ДШИ. Здание трехэтажное. Высота каждого этажа 3,9 м. Здание каркасное с вентилируемым фасадом. Большая площадь фасада остеклена. Здание разделено по принципу доступности (входная зона), безопасности (эвакуационные выходы) и основным видам искусства: изо-творчество, музыка, хореография и театрализованная деятельность.
• Интерьеры учебных классов и залов спроектированы из экологически чистых материалов, а хорошая освещенность позволяет не только благоприятно влиять на зрение, но и меньше использовать искусственные источники освещения. Подробнее можно рассмотреть на примере.
• Кабинет живописи спроектирован для учащихся детской школы искусств.
• В нем 4 зоны: зона для учителя, творческая зона, зона хранения и выставочная зона.
• В зоне для учителя располагается стол и стул, а так же предусмотрено место для мольберта, где он может выполнять работу для учеников как образец.
• В зоне творческой деятельности, ученики располагаются так, как им будет удобно выполнять учебные работы.
• В архивной зоне установлен стеллаж для хранения необходимого учебного инвентаря. Стеллаж сделан из дерева и имеет стеклянную передвижную стенку, что обеспечивает не проникновение пыли.
• Выставочная зона служит для оценки работ в конце занятия и показа образцов лучших работ.
• В отделке класса используются экологичные материалы и материалы легкие в уборке: водоэмульсионная краска, ламинат (двп), дерево, декоративная фактурная штукатурка, используются современные 3д панели из гипса. Мебель изготовлена из дерева и пластика.
• Расположение окон не случайно-солнечные свет поступает слева, что необходимо для правильного освещения при работе. Если солнце слишком яркое, то опускают рулонные жалюзи, которые не полностью поглощают а лучи, а рассеивают их. В качестве искусственного освещения в дизайнпроекте используются круглые светильники подвесного типа.
• Колористика помещения выдержана в светлых тонах с яркими акцентами. Оранжевые оттенки способствуют мысленной активности и творческому воображению, зеленые и голубые - успокаивают и настраивают на работу, белый и серый - нейтральные цвета. Такое сочетание позволяет создать гармоничное пространство для развития и обучения творческих личностей.
• Сад (внутреннее пространство) -центр здания, место релаксации и вдохновения. Человек нигде не может так расслабиться и окунуться в мир фантазии, как не на природе. Чтобы такое обогащение было систематичным, сад спроектирован в центре здания под куполом. Таким образом он может эксплуатироваться круглогодично. Вокруг сада располагается коридор, по которому предполагается передвижение большого количества людей, поэтому здесь целесообразно организовывать выставки работ учащихся.
• Кроме здания и интерьеров согласно концепции были разработаны малые архитектурные формы: фонарь и фонтан, олицетворяющие красоту и гармонию.
• В школе искусств предоставляются стартовые возможности каждому, оказывается помощь и поддержка способным и талантливым учащимся. Преподавательский состав школы искусств - совместная работа педагогов, умеющих зажигать в сердцах ребенка искорки доброты, интереса к искусству. Основная цель передать растущему поколению не только лишь собственный навык, профессионализм и познания, однако и сформировать посредством разных видов искусства все без исключения эти индивидуальные свойства, которые нужны для полного формирования личности. Обучения в школе обеспечивают созидательную и общественную самореализацию детей. Увлечение, найденное в стенах школы искусств, становится для многих делом всей жизни.
• Таким образом, проектирование ДШИ будет благоприятно влиять не только на развитие каждого ребенка, но и будет способствовать большему приобщению жителей города и района к искусству в целом. Теоретический материал исследования послужил основой для разработки "Дизайн среды школы искусств в г. Борисоглебске".

• Список используемой литературы
• 1. Адамович, В.В. Архитектурное проектирование общественных зданий и сооружений Текст.: учебник для вузов / В.В. Адамович, Б.Г. Бархин и др. -2-е изд.- М.: Издательство литературы по строительству,
• 1984. -- 543с.
• 2. Адамчик, М.В. Архитектура. Краткий справочник Текст. / М.В.
• Адамчик и др. Минск: Харвест, 2004. - 623с.
• 3. Белоусов, В.Н. Справочник проектировщика. Градостроительство
• Текст. / В.Н. Белоусов. М.: Стройиздат, 1978. -- 367с.
• 4. Гельфонд, А. Л. «Архитектурное проектирование общественных зданий и сооружений» Москва «Архитектура-С» 2007
• 5. Грашин А. Методология дизайн-проектирования элементов предметной среды. Архитектура-С, М., 2004 6. Современная архитектура и фасады http://www.archfacade.ru/2009/05/los-angeles-school.html
• 7. Архитектурный облик школ
• http://ufoacademia.org/main/248-arhitekturnyy-oblik-shkol.html
• 8. Архитектурно-строительный справочник http://arx.novosibdom.ru/node/2995
• 9. Архиновости - интернет-журнал об архитектуре и дизайне www.arhinovosti.ru.

Размещено на Allbest.ru