Развитие типологической структуры жилого пространства высших учебных заведений

Размещено на http://www.allbest.ru/

1

РАЗВИТИЕ ТИПОЛОГИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ ЖИЛОГО ПРОСТРАНСТВА ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ

Аюкасова Л.К.,

старший преподаватель,

член Союза архитекторов России

Оренбургский государственный университет

освещенность инфраструктура студенческое общежитие

Актуальность исследований сложных процессов эволюции любого типа жилой и общественной среды обусловлена поиском закономерностей структурного построения объектов во взаимосвязи с культурно-историческим контекстом.

Предпосылки возникновения новых принципов организации пространства для жизни формируются совокупностью факторов цивилизационного развития общества: политических, идеологических, социальных, экономических, культурных, ментальных.

Среда, связанная с повседневной жизнью общества, включает в себя личное и общественное пространство. Соотношение важности типов пространств на протяжении последнего столетия развития нашей страны менялось, соответственно менялось и личное отношение человека к этим типам пространств. Идеологические нормы коллективизма советского периода определяли приоритетность общественного над личным, современный период развития формирует принцип равнозначности общественного и личного в гармоничном развитии общества.[1]

Особая роль каждого типа среды, ее качество, определяют многие закономерности поведения человека, его реакции на определенные ситуации, ментальные установки, особенности развития творческого мышления и восприятия окружающей среды.[2]

В рамках исследуемого периода (1920-2060 гг.) рассмотрим эволюцию жилого пространства для студенческой молодежи, как самой активной, быстро развивающейся, креативной группы общества.

Развитие жилого пространства учебного заведения абсолютно совпадало с общей стратегией развития страны, развития системы высших учебных заведений, формирования ментально - идеологических концепций.

Самой яркой страницей демонстрации смены идеологических приоритетов, в том числе отраженной в структуре жилой среды учебных заведений, является период 1920-1930-х годов. Смена направления развития общества потребовала смену модели образовательного процесса. Требовалась существенная реорганизация существующих и создание новых учебных заведений, способных подготовить новую политическую, педагогическую, инженерно-техническую элиту общества. Этот период интересен еще тем, что впервые за всю историю развития образовательных учреждений в России огромное внимание стало уделяться проблеме проживания студентов при учебных заведениях.

При возобновлении строительной активности во второй половине 1920-х годов архитектура рассматривалась как действенный инструмент «социальной инженерии». Идея вузовского городка стала весьма актуальной. Вузовские комплексы позволяли экспериментировать с более глубокой интеграцией человека в коллектив. Инфраструктура вузовского городка выстраивалась компактно на единой территории и включала учебную, производственно-научную, досуговую, спортивную и жилую функции.

Архитектура вузовских комплексов периода 20-30-х годов формировалась в соответствии с идеями конструктивизма, полностью отвечала функциональным процессам. К середине 20-х годов выработались общие требования к структуре вузовского городка:

- оптимальное естественное освещение;

- удобная связь между корпусами различного назначения;

- наличие условий для семейного проживания студентов;

- возможность использовать плоские крыши для отдыха и спортивных занятий.[3]

Задача создания условий для формирования человека коммунистической идеологии побуждала уделять особое внимание общежитиям, где личная жизнь студентов жестко регламентировалась средствами архитектуры.

На основе анализа существующих и проектных решений вузовских городков того периода (Студенческий дом - коммуна Текстильного института, архитектор И. Николаев, 1929-1930 гг.; Электрогородок в Лефортове, Энергетический институт, общежития по типовому проекту архитекторов Б. Гладкова, Б. Блохина, А. Зальцмана, 1928 г.; общежитие Института Красной профессуры, архитекторы Д. Осипов, А. Рухлядев, 1929-1932 гг., Индустриально-педагогический институт им. Карла Либкнехта, архитектор Л. Круглов, 1930-1932 гг.) была выявлена обобщенная закономерность формирования жилого пространства.

В инфраструктуру жилого пространства при учебных заведениях были включены:

- общежития для одиноких;

- общежития для семейных;

- дома с отдельными квартирами для сотрудников и преподавателей;

- кухня - столовая;

- крытый спортзал с бассейном;

- спортивные площадки;

- ясли и детский сад;

- клубы;

- многофункциональный зал для концертов, любительских спектаклей, кинопоказов.

Общежития для одиноких включали входную группу, гардероб, галошную, жилую ячейку на двоих (площадью от 6 до 14,8 кв. метров), умывальную с душем и туалетом (общими на этаж), общую комнату для занятий. Такие объекты как клуб, столовая, прачечная иногда вписывались в единое здание с общежитием.

Важным отличием советских вузовских городков было то, что они предусматривали проживание и семейных студентов. Соответственно в состав общежитий входили более просторные комнаты для семей, иногда ясли и детские сады. Общежития для семейных состояли из «семейной ячейки» (две комнаты с умывальником), общей кухни, буфета.

Большинство кровель комплексов были плоскими и предназначались для спорта, отдыха и принятия солнечных ванн. Корпуса общежитий зачастую соединялись крытыми переходами между собой, учебными корпусами, столовой.[3]

Рисунок 1 - Общежитие - коммуна Текстильного института, план первого этажа, архитектор Иван Николаев, 1930-1931 гг.

1 - жилой корпус (жилые комнаты, красные уголки, санузлы);

2 - санитарный корпус (душевые, раздевалки, бытовые и служебные помещения);

3 - учебный корпус (учебные классы, столовая, библиотека, спортзал)

Рисунок 2 - Макет здания общежития - коммуны Текстильного института

В 30-х годах, по указу Сталина, происходит возвращение к традиции строить для высших учебных заведений здания с уникальной «дворцовой» архитектурой, в которой проблема проживания студентов уже не рассматривается. Фунционально развитиые комплексы создавались лишь в единичных случаях (комплекс зданий МГУ, 1948-1953 гг., комплекс Физико-технического института, 1949-1960 гг.).

Общежитие, как вид проживания, нацеленный на коллективизм и общность быта жильцов, сохранилось в последующие послевоенные годы. Проблема острой нехватки жилья придавал этому типу организации жилого пространства массовый характер. Грандиозные строительные программы по восстановлению народного хозяйства, промышленных объектов, разрушенных городов, требовали организацию массового компактного расселения людей. В этот период появляются общежития для рабочей молодежи, как для одиноких, так и для семейных. Структура общежитий ограничивалась минимальным набором функций, отсутствием санитарно-гигиенических помещений (как правило, размещались на участке, примыкающем к общежитию), большой вместимостью комнат для проживания (6-12 и более человек).[4] В период типового подхода в строительстве, как принцип организации жилого пространства, общежития при учебных заведениях сохраняются. Функциональная структура обогащается, дополняясь рядом помещений: столовая или буфет, санитарные узлы, общие комнаты (для занятий или проведения досуга), кухни для индивидуального приготовления пищи, помещения для спортивных занятий. Во многом они воспринимаю опыт проектирования и строительства вузовских городков, в том числе жилых пространств, сформировавшихся к 1930-м годам. Как архитектурное наследие советские вузовские городки 20-30-х годов не имеют аналогов, что определяет их уникальность как культурного явления и позволяет использовать лучшие традиции в современной практике проектирования.

Список литературы

1.Пучков М.В. Архитектура университетских комплексов / М.В. Пучков. - Екатеринбург: Изд-во УрГУ, 2010.

2.Аюкасова Л. К. Развитие творческого мышления в новой образовательной системе. Наука и образование: фундаментальные основы технологии, инновации. Международная научная конференция.- Оренбург, 2010. - С.14 - 18.

3.Боровицкая Анна «Социалистический кампус: феномен вузовского городка 1920-1930-х годов» М.:«Проект Россия», № 61, 2011. С. 177 - 188.

4.Жидченко А. В. «Повседневная жизнь студенческих общежитий новых районов крупных городов Сибири в 1950-1960-е гг. (Локальный аспект)» Лабиринт. Журнал социально-гуманитарных исследований, № 2, 2015. С. 52 - 62.[Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.cyberltninka.ru (дата обращения: 26.11.19)

Размещено на Allbest.ru