Современные тенденции в формировании фасадов зданий для дошкольного образования

Размещено на http://www.allbest.ru/

Современные тенденции в формировании фасадов зданий для дошкольного образования

Н.В. Ламехова

Абстракт

В статье рассмотрены основные тенденции формирования фасадов зданий для дошкольного образования, с учетом влияния социальных и психологопедагогических факторов. Рассмотрены особенности формирования фасада здания для дошкольного образования с целью выявления устойчивых и изменяемых элементов. Выявлены возможные перспективные направления по развитию и улучшению отдельных элементов фасада, его фрагментов, повышающих архитектурно-художественную составляющую с учетом современного учебно-воспитательного процесса, а также психофизиологических особенностей развития воспитанников.

Ключевые слова: архитектура детского сада, фасады детских образовательных учреждений, архитектурно-художественные элементы фасада здания детского сада.

N.V. Lamekhova

MODERN TRENDS IN THE FORMATION OF THE FACADES OF BUILDINGS FOR EARLY CHILDHOOD EDUCATION

Abstract.Thearticledescribesthemaintrendsintheformationoffacadesofbuildingsforpreschooleducation, takingintoaccounttheinfluenceofsocial, psychologicalandpedagogicalfactors. Thefeaturesoftheformationofthefacadeofthebuildingforpreschooleducationwiththeaimofidentifyingstableandchangingelements. Thepossiblepromisingdirectionsforthedevelopmentandimprovementofindividualelementsofthefacade, itsfragments, increasingthearchitecturalandartisticcomponent, takingintoaccountthemoderneducationalprocess, aswellaspsycho-physiologicalfeaturesofthedevelopmentofpupils.

Keywords:architectureofkindergarten, facadesofchildren'seducationalinstitutions, architecturalandartisticelementsofthefacadeofthekindergarten.

Актуальность

Современные тенденции в развитии архитектурной среды для дошкольного образования тесно связаны с динамичностью развития технологий, усложнением культурных процессов, расстановки приоритетов в учебновоспитательном процессе. Данный факт сказывается на создании современной архитектуры дошкольных учреждений - детских садов, которые отличались бы такими характерными чертами как, многофункциональностью, трансформирован-ностью и усложненной интеграцией отдельных социальных функций с возможностью развития во времени, обладая высоким архитектурно-художественным потенциалом.

Особенности формирования архитектурной среды зданий ДОУ за рубежом

Процесс обмена деловой и потребительской культурами между Россией и разными странами мира диктует развитие единой образовательной сферы и предполагает интеграцию и адаптацию некоторых общемировых тенденций в условия Российской Федерации.

Изучение особенностей формирования архитектуры детских образовательных учреждений (далее - ДОУ) за рубежом позволил выявить ряд качественных характеристик архитектурной среды для дошкольного образования:

- типологический ряд характеризуется разнообразием видов и форм ДОУ: муниципальные, частные, детские сады религиозных концессий и т.д.;

- здание ДОУ и прилегающая территория формируются комплексно, обеспечивая оптимальные условия для жизнедеятельности воспитанников;

- использование прогулочных участков разной конфигурации, трассировка пешеходных путей с развитой системой визуальных указателей, что в значительной степени оказывает влияние на развитие эмоциональной сферы ребенка, его фантазии;

Тенденции развития архитектуры ДОУ в наши дни не требуют жестко подчиненной иерархии функционально-планировочной составляющей - объемной модели ДОУ, поэтому архитекторы могут использовать все более оригинальные формы.

Объемно-планировочное решение здания детского сада «Hill» (рис.1) интересно тем, что привычные групповые ячейки скомпонованы таким образом, что создается впечатление того, что они «вырастают из земли», образуя комфортное внутреннее пространство для пребывания воспитанников круглый год (склон, позволяет в зимнее время года использовать кровлю как горку для катания, а в летние месяцы «зеленую кровлю», предотвращая помещения от перегрева). Данный объект выделяется своим ярко выраженным природообразным обликом: обозревая детский сад «Hill» с одной стороны - мы воспринимаем его, как большой холм, с другой - как композицию из набора помещений.

Рис.1. Проект детского сада «Hill», автор Ю. Чернов (победитель всероссийского конкурса в номинации «Архитектурный облик», 2013).

Влияние психолого-педагогического фактора на формирование фасадов зданий для дошкольного образования

Основой для создания модели архитектурного пространства для дошкольного образования является изучение психолого-педагогических особенностей развития детей дошкольного возраста.

Анализ современной педагогической и психологической литературы позволил выявить архитектурно-художественные приемы, оказывающие влияние на формирование облика фасадов зданий ДОУ:

- масштабность и пропорциональность оконных проемов, дверей разным возрастным группам (взрослый/ребенок). Масштаб - является одним из важных средств передачи смыслового содержания об объектах: “Масштабное варьирование позволяет придать большую или меньшую монолитность форме, выявить ее пластическое многообразие, подчеркнуть структурные особенности” [Шимко, с.53]. Указателями «детского» масштаба могут выступать уменьшенные в размерах оконные проемы, двери непривычной конфигурации, причудливые месторасположения оконных проемов. Использование элементов «детского» масштаба,

- гибкая функционально-планировочная структура здания способствует проведению разнообразных форм занятий учебно-воспитательного процесса: вне независимости от изменения количества и состава детских коллективов, размещения мебели, учебного оборудования;

- использование в учебных целях зон рекреационно-коммуникационного каркаса. Результатом является рост информационного потенциала архитектурного пространства транзитных путей и миграционных зон, путем обработки функциональных узлов и отдельных архитектурных элементов. Примерами служат: лестничные марши с укрупненными ступенями для сидения; размещение санузлов и умывальников во входной зоне, в холле, что способствует развитию навыков личной гигиены, привычке к чистоте и порядку воспитанников; возведение нестандартных стен и перегородок с целью расширения диапазона игровых средств архитектурного пространства и т.д.

- использование нестандартных конструктивных узлов архитектурных решений с целью поиска оптимальных параметров микроклимата.

- использование разнообразных оконных проемов, отличающихся размерами, формой, конфигурацией, смелыми цветовыми решениями, вариантами расположения в плоскости стены. Широкое использование цветного, тонированного стекла в миграционных зонах (холлы, коридоры, лестничные клетки и т.д.) способствует улучшению эстетических качеств коммуникационнорекреационного каркаса, оказывает корректирующее воздействие на формирование пространства, регулирует инсоляцию.

- обработка поверхности стен в поле тактильной доступности осуществляется за счет пространственного выделения отдельных элементов частей в здании. Например, устройство скамьи в нижней цокольной части, наличие выступов в виде разных геометрических фигур и лазов для детских игр, обработка стен путем использования разнофактурных материалов.

- использование архитектурно-художественного приема «плоскостной аппликации» и индексации фасадных элементов определяется включением в архитектурно-художественный облик здания ДОУ красочных элементов символического значения (детских рисунков, сказочных изображений и т.д.).

Все это демонстрирует то, что современная архитектурная среда для дошкольного образования приобретает новый смысл, как информационнонасыщенного пространства, с интересной и необычной «начинкой». Все это подчеркивает социальную значимость детских садов в городской структуре, помогает идентифицировать объект в застройке, тем самым транслируя важность и уникальность детского периода.

Современные тенденции в использовании архитектурнохудожественных приемов фасадов зданий ДОУ

Заключение

Исследование показало, что отличительными качествами современной архитектуры зданий для дошкольного образования является многофункциональность и возможность внутренней структуры претерпевать трансформацию. Исходя из этого, можно сказать о том, что выявленный автором ряд архитектурно-художественных средств формирования облика дошкольных образовательных учреждений актуален и способен меняться во времени, исходя из выбора учебно-воспитательных целей, разнообразных художественных предпочтений, национальных и региональных особенностей и интересов людей. Установленные исследованием архитектурно-художественные средства позволяют прогнозировать эффективные пути творческих поисков объектов ДОУ, формируя их высокий архитектурно-художественный потенциал в жилой застройке.

Библиографические ссылки

1. Мартовицкая А. Архитектура и дети. / А. Мартовицкая //SPEECH. - №14, 2015. С. 272.

2. Семина Н., Филин В.А. Что для газа хорошо, а что - плохо / Н. Семина, В.А.

Филин // Здоровье детей. 2005. №16. Эл.ресурс:

http://zdd.1september.ru/article.php?id=200501601

3. Шимко В. Т. Типологические основы художественного проектирования архитектурной среды: учеб.пособ. / В.Т. Шимко, А.А. Гаврилина М.: Архитектура С, 2004. С. 104.

4. Day C. EnvironmentandChildren. PassiveLessonsfromtheEverydayEnvironment / C. Day, Midbjer A. Chennai, 2007. Р. 298.

5. Dudek M. Children'sspaces / M. Dudek. - London: ArchitecturalPress, 2005. Р. 281.

Размещено на Allbest.ru