Дизайн современной образовательной среды

Размещено на http://www.allbest.ru/

Дизайн современной образовательной среды

А.Е. Грищенко, Е.Б. Коробий

АмГУ, Благовещенск, Россия

Абстракт

дизайн образовательная среда проектирование

В данной работе рассматриваются аспекты дизайна интерьеров для создания современной образовательной среды.

Исследование направлено на решение научной проблемы, заключающейся в повышении комфортности и эффективности проектирования помещений образовательного типа, существующих зданий и сооружений. Выделяются основные способы решения поставленной проблемы, обеспечивающие безопасное и эффективное пребывание студентов в учебных помещениях.

Отмечается, что интерьер образовательного пространства влияет на эффективность и интенсификацию процесса обучения.

Ключевые слова: интерьер, образовательное учреждение, пространство, дизайн, трансформация, звук, свет, цвет, прозрачность, мобильность, библиотека.

Abstract

AmurSU, Blagoveshchensk, Russia

DESIGN OF THE MODERN EDUCATIONAL ENVIRONMENT

This paper discusses aspects of interior design to create a modern educational environment.

The study is aimed at solving a scientific problem, which consists in increasing the comfort and efficiency of designing educational-type premises, existing buildings and structures. The main ways of solving the problem are outlined, ensuring the safe and effective stay of students in the classrooms. Factors such as light, sound, color, mobility, and other criteria used in the interiors of educational institutions affect the learning process and the psychological state of students. These factors are discussed in the article.

It is noted that the interior of the educational space affects the efficiency and intensification of the learning process.

Keywords: interior, educational institution, space, design, transformation, sound, light, color, transparency, mobility, library.

1. Постановка проблемы

В настоящее время существует мнение, что профессиональное проектирование интерьера в образовательных учреждениях - это неэффективное использование ресурсов, т.к. влияние среды ограничивается лишь повышением эстетики пространства и не является стимулятором роста качества процесса обучения.

Однако современные исследования отмечают тот факт, что интерьер пространства образовательных учреждений влияет на эффективность и интенсификацию обучения. По мнению автора В.И. Слободчикова [1] образовательное пространство не задано заранее и неоднозначно. Г.А. Ковалёв [2] единицей образовательной среды считает человеческие факторы, физическое окружение и программу обучения. К физическому окружению Г.А. Ковалев относит архитектуру здания, его размер, пространственную структуру интерьеров и др.

Таким образом, можно утверждать, что дизайн наиболее адекватен современному творческому вузу в деле его реальной, а неидеализированной гуманизации; именно он способен максимально эффективно решать задачу его сближения с эстетической культурой современности. Главное основание для такого утверждения заключается в том, что дизайн направляет эстетические устремления и творческие способности студентов в окружающую их реальность, активизирует в них созидательное начало; изобразительное искусство, занятия декоративно-прикладным творчеством органично включается им в процесс обучения, как и занятия других дисциплин, преподаваемых в вузе.

Такие факторы, как свет, звук, цвет, мобильность, и другие критерии, используемые в интерьерах образовательных учреждений, влияют на учебный процесс и психологическое состояние учащихся. Эти факторы обсуждаются более подробно ниже.

2. Звук

Создание комфортной звуковой среды - это организация для студентов оптимальных условий для обучения и личностного развития. Требования к звуковой среде должны быть установлены на высоком уровне и основаны на знаниях о воздействии звука на человека. Звук - это важный критерий, и, если он недостаточен, он может повлиять на стандарты учащихся в следующих областях:

- распознавание того, что преподаватель или студенты говорят в аудитории;

- совершенствование навыков чтения и диктовки;

- внимание и реакция обучающихся на окружающее их пространство.

На чистоту звука в аудитории влияют следующие эффекты: наличие шумового загрязнения, звукопоглощение и время реверберации (процесс постепенного затихания звука в замкнутом пространстве после прекращения действия источника звука). Фоновый шум может исходить от автомобилей, открытых окон и дверей, которые ведут в коридоры, или от помех, вызванных некоторым оборудованием. Шум и его негативное влияние на жизнь людей является важной проблемой, которую необходимо учесть при проектировании образовательных пространств. Из этого следует другая проблема, которая мешает гармонизировать жизнь людей - это плохая акустическая атмосфера в помещении.

Резюмируя результаты исследований, российских и зарубежных исследователей, можно с уверенностью сказать, что работа с акустическим загрязнением в образовательных учреждениях необходима, если современное общество заинтересовано в поддержании здоровья и высокого уровня обучения. Это позволяет создать комфортную звуковую среду, ясно показывая преимущества хорошей акустики в образовательных учреждениях:

- акустическая обработка аудиторий поощряет более спокойное поведение учащихся;

- отношение сигнал-шум становится лучше, улучшая разборчивость речи;

- сокращается время реверберации;

- образовательные методики могут быть изменены, чтобы позволить студентам принимать более активное участие в обучении через обсуждения и групповую работу;

- преподаватели и студенты получают более спокойную рабочую среду, в которой они чувствуют себя более непринужденно;

- студенты могут сохранять концентрацию внимания дольше;

- уровень стресса преподавателей снижается;

- меньшая усталость голосовых связок у преподавателей;

- людям с особыми потребностями и их преподавателям необходима действительно хорошая акустика.

Таким образом, можно сказать, что правильно запроектированная звуковая среда образовательных пространств создается: соблюдением сформированных объёмно - пространственных решений аудиторий; использованием звукопоглощающих материалов, расположенных на потолке и на стенах; мягкими напольными и настенными покрытиями; декоративными и высокими стеллажами и перегородками; оформлением оконных проемов; звукопоглощающими дверьми и звукоизолирующими полами. Акустическая отделка обогащает интерьер помещений, позволяя создавать декоративную композицию, положительно влияющую на настроение студентов и их отношение к учебе.

3. Цвет

Неотъемлемой частью разработки интерьера образовательных пространств является колористический анализ. Цвет является как действенным средством передачи информации, так и фактором, который влияет на восприятие окружающей среды представителями образовательного процесса. Это один из важнейших компонентов чувственно-вербальных ассоциаций, позволяющих выстраивать человеку свои собственные системы смыслов и значений.

Основываясь на исследованиях, потеря рабочего времени, связанная с неблагоприятным цветовым колоритом, достигает 10-20%. Следовательно, повышение эффективности образовательного процесса можно осуществить при помощи создания благоприятной психологической среды, за счет использования грамотного цветового оформления помещения.

Многие преподаватели согласны с тем, что цвета оказывают сенсационное влияние на психологическое состояние студентов и их поведение. Теплые цвета, такие как желтый, красный и оранжевый, положительно влияют на энергию студентов и стимулируют их умственную и физическую активность. Это дает им поддержку, при изучении дисциплин, которые требуют умственных или физических усилий, например, при изучении математики или выполнении физических упражнений. Но с другой стороны, такие цвета не подходят для других ситуаций и учебного времени, когда студенты должны пребывать в состоянии покоя и долго сидеть, как например, читая в библиотеке. Здесь проявляется роль дизайна, которая учитывает влияние разных цветов на психологическое состояние учащихся и их адекватное поведение в разных по функционалу помещениях вуза.

Дизайн учебных аудиторий следует выдерживать в нейтральных тонах с применением некоторых цветовых акцентов, благодаря чему происходит стимулирование активной деятельности за счет ярких пятен интерьера на нейтральном фоне. Так же следует учитывать особенности влияния агрессивной (поле, на плоскости которого равномерно рассредоточивается большое число одинаковых элементов) и гомогенной (поле, на плоскости которого отсутствуют какие-либо зрительные элементы, либо их количество сильно снижено) сред на степень утомляемости и здоровье студентов. Целесообразно избегать этих явлений в организации учебного пространства.

Приемы организации цвета в образовательной среде:

- цвет является эмоциональным компонентом восприятия, помогающий создать необходимое настроение;

- цвет является средством организации среды, помогающий разделить разрабатываемое пространство на различные функциональные зоны, грамотно распределить цветовые акценты;

- цвет является системой, использующей различные средства выразительности (контраст, ритм, нюанс и т. д.) для воссоздания визуально-упорядоченной композиции в помещении;

- цвет является художественным аспектом, создающим символичность и ассоциативность образа.

Таким образом, правильно подобранное цветовое решение в интерьере помогает студентам самостоятельно решать разнообразные задачи, помогает сконцентрироваться на необходимой в процессе обучения информации. Например, при выполнении каких-либо практических заданий светлые рабочие поверхности не будут привлекать к себе излишнего внимания, а использование цветовых акцентов в различных функциональных зонах будет способствовать стимулированию творческого мышления, повышению работоспособности и концентрации.

4. Свет

Согласно статистике, 20-25% [3] молодых людей в России заканчивают образовательные учреждения, имея дефекты зрения, при этом во время обучения количество отклонений от нормы возрастает в два с половиной раза. Наиболее распространенной причиной миопии является прямой недостаток как естественного, так и искусственного света в учебных аудиториях.

Яркое и равномерное освещение вертикальных и горизонтальных поверхностей в учебной аудитории является основой для оптимальных условий обучения. Это облегчает процесс адаптации глаз между рабочей и окружающей средой. LED- освещение обеспечивает визуальный комфорт, образуя рассеянный свет на потолке, визуально увеличивая пространство. Благодаря как прямому так и косвенному распределению света расширяется и осветляется пространство в аудитории, устраняя «эффект пещеры». Впоследствии чего, улучшается атмосфера обучения, оказывающая положительное влияние, повышая активность и производительность студентов.

Косвенное ослепление представляет собой некоторую психофизическую нагрузку на организм, как и прямые блики, снижая способность воспринимать контрасты. Отражение света, падающее от осветительных приборов или окон на глянцевые поверхности, нарушает зрение.

Данная проблема решается применением осветительных приборов, снабженных специальной оптикой с микропризмой, которая основана на методике распределения рассеянного света, вследствие чего, унифицированная скорость бликов снижается, а мягкое диффузное освещение приятно для зрения.

5. Прозрачность

В Российских учебных учреждениях, большинство внутренних пространств, таких как коридоры, аудитории и кафе, как правило, отделены друг от друга глухими стенами и дверными проемами. Для решения этой проблемы, следует отказаться от утвердившегося варианта организации помещений и использовать свето-прозрачные конструкции. Архитектурная прозрачность - принцип визуальной взаимосвязанности, являющийся новым стандартом в проектировании образовательной среды, имеющая ряд положительных качеств:

- естественная инсоляция;

- открытость внутренних помещений;

- структурирование пространства прозрачными перегородками;

- включенность наблюдателя, чувство соучастия.

По словам ведущих архитекторов в области образования, открытие прямой видимости в смежные пространства создают среду для общения, стимулируя сотрудничество между студентами.

Фаннинг Хоуи построил Британскую международную школу в Хьюстоне (штат Техас) с целью создать пространства, использующие прозрачные конструкции. Все здание окружено данными конструктивными элементами вокруг центрального лобби, называемой «Агора» (по-гречески «место сбора», центральная площадь, являвшаяся местом общегражданских собраний городской жизни в древней Греции) [4].

Благодаря использованию прозрачных перегородок, пространство просматривается насквозь с разных точек, можно одновременно видеть до четырех уровней. Стекло в данном случае, четко разграничивает объем, организуя большое количество различных функциональных зон и в то же время, визуально соединяет их. Главный зал визуально увеличивается. Благодаря большому количеству смежных окон, с этого центрального места сбора студенты могут наблюдать за работой других, создавая ощущение общности, единого большого дома, в котором все друг друга знают.

Рис. 2. Британская международная школа, США, г. Хьюстон. Аудитория с использовани- ем стеклянных Рис. 1. Британскаямеждународная школа, США, г. Хьюстон. «Агора», и окружающиеееаудитории, принцип визуальнойпрозрачности. перегородок

Важной задачей в проектировании образовательного пространства является обеспечение максимальной «визуальной проницаемости» учебных помещений, чтобы преподаватель всегда мог видеть, что в них происходит. Поэтому, рекомендуется отделять аудитории от коридора остекленными дверьми или стеклянными перегородками, позволяющими преподавателю разделять студентов на группы, работающих в изолированных помещениях и при этом, легко контролировать процесс.

6. Пространство и мобильность

На постсоветском пространстве, учебное помещение имеет вид лекционного типа, с фронтальной расстановкой мебельного оборудования - преподавательским местом у доски, и рядами парт, выстроенных вдоль стен, а коридор является длинным проходом внутри здания с дверьми по одну сторону и оконными проемами по другую. Так пространство ограничивается одной единственной функцией. Но коридор - это не только путь для передвижения из одного места в другое, его, например, можно использовать как зону рекреации и, возможно, как место для учебы. Любое помещение призвано быть многофункциональным, расширяющим пространство возможностей, а не ограничивающим его.

Сегодня активное образовательное пространство является важным условием гармоничного развития личности обучающегося, поэтому интерьер должен способствовать продуктивной учебе и мотивировать студентов на активную и творческую деятельность.

Мебельное оборудование в учебном пространстве должно быть, прежде всего, мобильным, чтобы из нескольких предметов мебели можно было быстро составить различные комбинации - для индивидуальной или групповой работы, для презентаций и выступлений, для дискуссий и мастер-классов.

В качестве примера можно привести образовательное учреждение в г. Эспоо, Финляндия. В интерьере данного объекта должное внимание было уделено удобным с практической точки зрения деталям, улучшающим эргономику и помогающим преподавателям и студентам легче справляться со своей работой. Такой продуманной деталью интерьера служат столы для преподавателя с электрической регулировкой высоты, позволяющие работать как стоя, так и сидя.

В некоторых аудиториях предусмотрены высокие стулья, позволяющие читать и писать в полусидячем положении, при котором ноги опираются на пол или подножку стула - это обеспечивает правильный угол наклона таза, при котором улучшается кровообращение в нижних конечностях. Смена рабочего положения активизирует мышцы и кровообращение, помогая сохранить ощущение бодрости [5].

а) Использование модульного оборудованияб) Учительскийстол с электрической в интерьере аудитории регулировкой высоты

Рис. 3. Школа Эспоонлахти, Финляндия, г. Эспоо, использованиеэргономичного мебельного оборудования в дизайн-проекте

7. Разработка проекта

Основываясь на проведенных исследованиях, в рамках курсового проектирования поставлена задача, заключавшаяся в разработке образовательного библиотечного пространства Амурского государственного университета. Анализируя исходную ситуацию объекта, был выявлен ряд существенных проблем, на решение которых направлен проект:

- нерациональное зонирование пространства, большую часть которого занимает малоиспользуемый книжный фонд;

- фонд отделен металлическими перегородками, препятствующими попаданию большого количества естественного света в читальный зал;

- случайный подбор цвета в отделке и мебели;

- использование не эргономичного мебельного оборудования;

В проектировании пространства особое место занимал вопрос планировки помещения. Помимо этого, необходимо было учесть стилевые, социокультурные и архитектурные особенности библиотеки, решить ряд задач по функциональному зонированию пространства. Работа с такого рода интерьерами подразумевала логичную организацию движения людских потоков, понятную навигацию, удобство в пользовании ресурсами фондов и архивов.

Учитывая требования заказчика, разрабатываемое пространство библиотеки было разделено на следующие функциональные зоны: зона рецепции; зона читального зала, трансформирующаяся в пространство для проведения конференций при необходимости; зона кофе-брейк; зона расположения книжного фонда; помещение для исследований; компьютерный класс, «релакс зона».

В планировочном решении больший из объемов был отдан под мобильное пространство читального зала. Радом с зоной рецепции располагается «релакс зона» - где студенты могут продуктивно провести время между лекциями, общаться, отдыхать, заниматься в индивидуальном порядке или в группах. Одной из задач было обеспечение максимальной «визуальной проницаемости» в компьютерном классе и помещением для исследователей, для того чтобы преподаватели и студенты всегда могли видеть, что в них происходит, а пространства максимально наполнялись естественным светом. Поэтому данные кластеры отделены от коридора остекленными дверьми и перегородками.

Благодаря новому планировочному решению, некогда закрытые из-за высоких стеллажей широкие оконные проемы, позволили визуально расширить пространство, гармонично объединить интерьер с городской архитектурной средой. И главное, появилась возможность наполнить внутреннее пространство естественным солнечным освещением, которое так необходимо в интерьере библиотеки.

Светодиодные лампы, расположенные по всему периметру потолка, наполняют пространство мягким и рассеянным освещением, формирующим приятные условия для плодотворной деятельности и успешного труда.

Современное использование библиотек - это сочетание физического пространства с традиционной литературой, так и средствами электронного обучения, обеспечивающими платформу для интерактивных ощущений - выставки и демонстрации, связанные с учебной программой, и служащие областью для студенческого сотрудничества. Исходя из этого, в проекте использованы удобные и компактные столы - трансформеры, необходимые для организации учебной работы по принципу семинара или активного группового тренинга. Конструкция столов позволяет соединять их в разнообразные комплексы, зависящие от функциональных задач и количества студентов. Это могут быть сложные формы, круглые столы, лекционные ряды, и пр.

Мобильные столы в дополнение комплектуются колесными опорами, которые имеют стопорные элементы. Это позволяет без особых усилий собрать столы в единый комплекс для какой-либо групповой работы и при нужной необходимости разобрать его на отдельные рабочие места.

Используемый ряд стеллажей так же спроектирован по модульному принципу. Модульность в данном случае позволяет собирать стеллажи в ряды любой протяженности и различной конфигурации. Накопители для периодических изданий представлены в основном шкафами и стеллажами для газет, а также различными стойками.

При разработке интерьера особое внимание было уделено базовым функциональным возможностям и требованиям, предъявляемым к библиотекам. В учебной среде как нигде важно использование прочных, неприхотливых в уходе и малозатратных материалов.

Предложенное стилевое решение было выполнено согласно требованиям визуальной экологии. Чтобы не перегружать среду яркими красками, основная часть рабочего пространства выполнена в спокойных монохромных тонах. Комфортный светлый фон дает возможность сконцентрироваться на важных учебных вопросах и сохранять спокойствие во время экзаменов и зачетов, а яркие цветовые акценты, необычные формы и фактуры позволяют при необходимости переключить внимание и отдохнуть.

Заключение

В заключении, можно сказать, что дизайнерская стратегия может активно способствовать трансформированию библиотеки в привлекательное место, созданию открытого, комфортного, современного пространства, позволяющее максимально быстро получить необходимую информацию или услугу. Разработка данного проекта стала возможной благодаря подробному анализу составляющих интерьера образовательного пространства, таких как: звук, цвет, свет, прозрачность, пространство и мобильность. Результаты исследования могут лечь в основу методики разработки интерьеров образовательных учреждений.

Библиографические ссылки

2. Ковалев Г.А. Психическое развитие ребенка и жизненная среда / Ковалев Г.А., 1993. - 21 с.

3. Освещение образовательных учреждений, конференц-залов [Электронный ресурс]. - URL: https://www.mdm-light.ru/solutions/obrazovanie-i-konferents-zaly/(дата обращения: 24.12.2018)

4. The Architecture of Ideal Learning Environments [Электронныйресурс]. - URL: https://www.edutopia.org/article/architecture-ideal-learning-environments(датаобращения: 24.12.2018)

5. Школа в г. Эспоо [Электронныйресурс].- URL:

https://www.isku.com/ru/referensy/shkola-v-g-ehspoo/(дата обращения: 24.12.2018)

Размещено на Allbest.ru