Проблемы проектирования школ в дальневосточном регионе

Размещено на http://www.allbest.ru/

Проблемы проектирования школ в дальневосточном регионе

Красильникова Л.Г.

ТОГУ, г. Хабаровск, Россия

Абстракт

Исследование посвящено возможности соответствия современного проектирования школ требованиям времени. Быстро сменяющиеся условия жизни диктуют ответную реакцию по изменению и развитию новых реалий жизни школьников и их интересов. Современная школа должна быть школой полного дня, обеспечивая, наряду с основным образованием, дополнительное образование, в виде творческих занятий в студиях, кружках и т.д., в которой учащиеся будут выполнять уроки, заниматься спортом, отдыхать, питаться.

Климатические характеристики предполагаемого района строительства непосредственно влияют на объёмно-пространственную композицию школы. Возникает необходимость обеспечить пребывание школьников в стенах учебного заведения полный день, разделить в пространстве школы учащихся первой, второй и третьей ступени для обеспечения их безопасности в том числе эпидемической. Предполагается композиционно зданиешколы разбить на блоки, объединённые структурой открытого просторного помещения - холлом, который сообщается с рекреационными зонами в составе учебных секций учащихся младшего и старшего возрастов, в блоке общешкольных и кружковых помещений и служат объединяющими пространствами в структуре различных функциональных блоков.

Ключевые слова: современная школа, образование, климат, композиция, блок, структура.

Abstract

School project conception problems in far eastern region

образовательный дальневосточный воспитательный

Krasilnikova L.G. PNU, Khabarovsk, Russia

В современной школе важным аспектом является осуществление образовательного и воспитательного процесса при визуальном и тактильном контакте с природой, в непосредственной близости от нее.

Немаловажное значение при проектировании школ приобретают климатические характеристики предполагаемого района строительства, которые непосредственно влияют на объёмно-пространственную композицию школы.

Также нужно учитывать стремительно развивающиеся технические возможности общества и соответствие им организации школьного пространства для обеспечения образовательного и учебно-воспитательного процесса, в котором предусматривается широкое применение технических средств обучения, электронно-вычислительной техники. Современная школа должна быть школой полного дня, обеспечивая наряду с основным образованием дополнительное образование, в виде творческих занятий в студиях, кружках и т.д., в которой учащиеся будут выполнять уроки, заниматься спортом, отдыхать, питаться.; Школьное пространство должно обеспечить хорошую аэрацию, также создать зоны для психологической разгрузки учащихся в учебных и внеучебных помещениях.

Планировочно необходимо разделение помещений школы на две функциональные группы: учебную и общешкольную для обеспечения автономного действия учебных групп помещений по возрастному признаку и функциональной принадлежности, а также для связи учебных помещений с учебно-опытной зоной и зоной отдыха на земельной территории школы. Некоторые предложения по проектированию современных школ Уже не первый год в дипломных проектах делаются попытки осуществить идею создания уникальной современной школы.

А может быть и школы будущего.

Представленная работа представляет собой обобщенный образ современной школы, в которой, возможно, будет радостно учиться, весело отдыхать, всесторонне развиваться (рис. 1).

Рис. 1. Детское многофункциональное образовательное учреждение Дипломная работа Логиновой Татьяны руководитель Красильникова Л. Г.

Хабаровск находится большую часть года в суровых климатических условиях. Потому дети большую часть времени находятся в помещении. В этом проекте была предпринята попытка обеспечить возможность пребывания школьников в стенах учебного заведения полный день без угрозы их здоровью. Было принято решение учебную группу помещений максимально разделить в пространстве школы учащихся первой, второй и третьей ступени. Конечно, они имеют возможность объединения в общешкольных группах помещений и помещениях рекреации.

Входная зона общешкольной группы помещений проектируемого объекта играет роль объединяющего центра и имеет структуру открытого просторного помещения. Рекреационная зона представляет собой общий холл на первом этаже, который на верхних этажах, начинающихся со второго уровня, представляет собой открытую галерею, имеющую ограждение, которое превышает в высоту рост школьника даже старшего звена.

Помещения рекреации не обособляются в отдельную секцию, а служат объединяющими пространствами в структуре различных функциональных блоков. Проектом предусматривается устройство рекреационных зон в составе учебных секций учащихся младшего и старшего возрастов, в блоке общешкольных и кружковых помещений. Главным рекреационным центром является объединяющий холл на первом этаже.

Также проектом предусмотрено размещение помимо классов, где проходят плановые занятия согласно школьной программе обучения, помещения для проведения опытов и факультативов по предметам физики, химии и биологии, проведения внеурочных часов в кабинете информатики, оснащенном необходимым аудио-визуальным оборудованием и размещение кабинетов для проведения занятий по иностранному языку, позволяющее производить разделение потока учащихся на небольшие группы.

Помещениями учебной группы являются также кабинеты-студии мастерских, а также устройство в цокольном этаже мастерских учебнопроизводительного труда, универсальной мастерской, мастерских по обработке металла, дерева, тканей, кулинарии, кабинета изучения технологии. Учебная группа включает помещения для педагогического состава.

Общешкольная группа помещений является автономной, эксплуатируется независимо от учебной группы помещений во внеурочное время и подразделяется на отдельные функциональные группы по назначениям.

Учебно-спортивные помещения обособляются в отдельный блок, используемый не только во время занятий физкультурой, но и автономно во внеурочное время. Доступ в блок учебно-спортивных помещений осуществляется как из общего вестибюля образовательного центра, так и посредством отдельного входа (с улицы). При посещении блока учебно-спортивных помещений можно напрямую выходить в спортивную зону школьного участка.

Проектом предусматривается размещение плавательного бассейна, спортивного зала многоцелевого назначения, малого спортивного зала, зала занятий аэробикой и занятий с применением спортивных тренажеров. В блоке учебно-спортивных помещений располагаются раздевальные для обучающихся (оснащенные душевыми и санитарными узлами); помещения для преподавательского состава (тренерские оснащенные душевыми); кабинеты медицинской помощи, а также технические помещения и помещения хранения инвентаря. Доступ в спортивные залы осуществляется из раздевальных помещений через обособленный коридор.

Помещения художественно-эстетического воспитания и артистических кружков с актовым залом выделены в отдельный блок. Доступ в помещения блока осуществляется как из общего холла, так и с территории школы (с главной пришкольной площади). Основными помещениями блока являются различные студии. Актовый зал запроектирован в составе блока и предназначен для демонстрации кинофильмов и постановки спектаклей. Актовый зал предоставляет возможность посещения во внеурочное и вечернее время как учащимися, так и гостями. Доступ в помещения актового зала осуществляется через фойе и через рекреационные зоны.

Медицинская группа помещений пространственно объединена в обособленную пространственную структуру, но не образует отдельного блока.

К помещениям общественного блока относятся помещения, посещаемые всеми возрастными группами учащихся, а также посетителями проектируемого объекта во внеурочное время. К помещениям общественного блока относятся помещения столовой, библиотеки и информационного центра.

На пришкольном участке была выбрана конфигурация объекта, позволяющая обеспечить классные помещения попаданием прямого солнечного света, а также разделить потоки учащихся старшего и младшего возраста.

Заключение

Проектируемый объект имеет компактную конфигурацию в плане. Архитектурно-планировочное решение с разными по объему и количеству этажей отдельными блоками продиктовано стремлением к наиболее рациональной организации внутренних связей образовательного центра. Развитие пространства осуществляется по принципу "от общего к частному", от крупных помещений к более мелким, с группировкой последних вокруг центрального ядра.

Проектом преследуется цель направить посетителя таким образом, чтобы перед ним разнообразно открывалось пространство, коридоры ведут в открытое пространство небольшого рекреационного помещения с естественным светом и местами отдыха. Следуя этому принципу необходимо и возможно создавать новую школьную среду для обучения и развития интереса как к наукам, так и к межличностному общению.

Библиографические ссылки на источники

1. СП 59.13330.2012 Доступность зданий и сооружений для маломобильных групп населения. М.: Минрегион России, 2012.

2. Степанов В.И., Дворкина Е.Б. Новые типы средних общеобразовательных школ с гибкой планировочной структурой. М., 1978.

3. Экспозиционный рисунок из архива кафедры и автора

Размещено на Allbest.ru