Підвальне багатофункціональне приміщення індивідуального будинку з функцією укриття: застосування у навчальному процесі

Размещено на http://www.allbest.ru/

Підвальне багатофункціональне приміщення індивідуального будинку з функцією укриття: застосування у навчальному процесі

Меженна Н. Ю.¹, Ушаков Г. Н.²

¹ доцент кафедри Основ архітектури та архітектурного проектування КНУБА, Київ

² доцент кафедри Основ архітектури та архітектурного проектування КНУБА, Київ

Анотація: у статті наголошується на нових темах щодо курсового проектування, які викликані актуальними проблемами сьогодення: проектування підвальних приміщень з функцією укриття у індивідуальному малоповерховому будинку. Наголошується на варіативності тематики завдань при чіткій програмі у завданні, що у деякій мірі імітує реальне проектування та комунікацію архітектора із замовником. Наводиться позитивний досвід видачі завдання «Індивідуальний будинок для родини з приміщеннями для індивідуальної праці», що запобігає плагіату та надає об'ємно- просторовому рішенню деякої складності та стилістичної неординарность Розглянуто проблеми та переваги впровадження в завдання теми укриття, наголошено на різних варіантах такого вирішення на рівні студентського проекту 2 курсу Архітектурного факультету.

Ключові слова: укриття, захисна споруда, цивільний захист, індивідуальний житловий будинок, архітектурне проектування.

Nataliia Mezhenna \ Glib Ushakov²

¹ Ph.D. (Architecture), Candidate of Architecture, Associate Professor (Docent), docentofDepartmentofArchitectureFoundation and Architectural DesignKNUCA

²Ph.D. (Architecture), Candidate of Architecture, Associate Professor (Docent), docentofDepartmentofArchitectureFoundation and Architectural DesignKNUCA індивідуальне малоповерховий будинок проектування

BASEMENT MULTIFUNCTIONAL ROOM OF AN INDIVIDUAL HOUSE WITH THE FUNCTION OF SHELTER:

IMPLEMENTATION IN THE EDUCATIONAL PROCESS

Annotation: The article emphasizes new topics related to course design, which are caused by current problems of today: design of basement rooms with the function of shelter in an individual low- rise building. Emphasis is placed on the variability of the topics of the tasks with a clear program in the task, which to some extent imitates the real design and communication of the architect with the customer. The positive experience of issuing the task "Individual house for a family with premises for individual work" is presented, which prevents plagiarism and gives the volume-spatial solution some complexity and stylistic originality. The problems and advantages of implementing the topic of shelter in the task were considered, various options for such a solution were emphasized at the level of the student project of the 2nd year of the Faculty of Architecture.

Keywords: shelter, protective structure, civil protection, individual residential house, architectural design.

Постановка проблеми

Одним із базових проектів у навчальному процесі архітектурного факультету завжди був проект садиби, приватного будинку для родини. Ця тематика є досить розгалуженою, так як завдання зазвичай обмежується конкретною ділянкою з певними габаритами, рельєфом та орієнтацією. Окрім того, викладачі надають програму-завдання з переліком приміщень, їх площами та певний умовний склад родини. Існує певна варіативність завдань на різних кафедрах, та, навіть, у різних викладачів, від невеликого дачного будиночку - до великого міського чи позаміського будинку. Так, ми зазвичай розширюємо завдання за рахунок особливих вимог, що, на нашу думку, імітує реальну ситуацію роботи із замовником та робить її більш складною та цікавою для студента. Такими умовами є особливе облаштування кімнати для старшого покоління на першому поверсі та приміщення для індивідуальної праці мешканців будинку, обов'язково з відокремленим входом для відвідувачів. Причому тематику цієї роботи студент обирає, виходячи з власних побажань, вподобань та життєвого досвіду. Так, це може бути приміщення для роботи архітектора, скульптора, художника та інших творчих галузей. Або невелике приватне виробництво: міні-пекарня, кондитерська, ювелірна майстерня-салон, навіть тюнінг автомобілів. Також бувають приклади невеликих фірм медичного або ветеринарного напрямку. Такий, з одного боку, творчий підхід надає свободи творчості для студента, робить проекти у групі більш різноманітними та дає можливість іншим студентам трохи зануритись у різноманітні професійні тематики. А з іншого боку, існує досить жорстка програма-завдання з переліком приміщень, їх площами та взаємозв'язками, так би мовити «рольова гра» у замовника-архітектора, де ролі замовників виконують викладачі.

Але у цьому році, після повномасштабного вторгнення Росії та ракетних обстрілів міст України, актуальною, на жаль, стала ще одна функціональна зона - укриття, що знаходиться у своєму житлі. Тому у завдання навчального проекту другого курсу були додані підвальні приміщення, що досить повноцінно можуть слугувати укриттям для родини, яка мешкає у цьому будинку. Тобто, у цих підвальних приміщеннях свого будинку родина (умовна сім'я складається з батьків, двох дітей та старшого покоління), для якої виконується проект, повинна досить комфортно розміститись під час повітряної тривоги і, можливо, на досить тривалий час.

Аналіз публікацій

У навчальному посібнику С.Б.Зиміної систематизовано стилістичні рішення інтер'єру відповідно до функціональних процесів і сучасних можливостей організації предметно-просторового середовища [1].

У підручнику О.С.Слєпцова узагальнено на численних прикладах сучасні методичні прийоми реконструкції будівель, що дозволяє принципово збільшувати потужність і багатофункціональність об'єкту, створювати універсальні планувальні структури з більшою гнучкістю і адаптивністю до зміни потреб [2].

В нормативних документах визначаються особливості організації різних типів захисних приміщень від пристосованих укриттів до автономних споруд [3], [4]. Однак існуючі нормативи вже потребують суттєвого доповнення, і тому в даний час проходять узгодження нові нормативні документи стосовно споруд цивільного захисту.

Виклад основного матеріалу

На кафедрі Основ архітектури та архітектурного проектування КНУБА під керівництвом професора О.С. Слепцова було впроваджено тему курсового проекту на 2 курсі, де традиційний проект індивідуального житлового будинку доповнено приміщеннями для індивідуальної праці. І у 2023 році, відповідно до нових викликів, коли у нове будівництво впроваджуються різні типи захисних приміщень, ця тема була доповнена укриттям в підвалі. Це впровадження у навчальний процес здійснювали викладачі: Н.Ю.Меженна, Г.Н.Ушаков і В.А.Богданов. Мінімальна комплектація підвального багатофункціонального приміщення подвійного призначення з функцією укриття за завданням:

- кімната, або декілька, де родина може розміститися з лежачими місцями, можливо розкладними;

- зона особистої гігієни, як мінімум - унітаз, умивальник, душ;

- зона приготування та приймання їжі, тобто невеличка кухня та столик зі стільцями;

- наявність двох розосереджених виходів: сходи зсередини будинку в якості основного входу та вікно з приямком як другий евакуаційний вихід;

- зона чи меблі для зберігання припасів при можливому тривалому перебуванні у підвалі;

- наявність вентиляції повітря.

На рисунках 1та2 представлено приклади студентських проектів індивідуального будинку з приміщеннями для індивідуальної праці та багатофункціональним підвалом-укриттям.

Але усі ми віримо у краще. І ці приміщення проектуються на сучасність та на майбутнє, з функцією укриття, як тимчасовою, що потрібна бути, але може у майбутньому і не використовуватись за таким призначенням. Але у реальному проектуванні та будівництві ніхто із замовників не бажає вкладати гроші та мати приміщення, якими користуєшся зрідка, час від часу (а, може, й ніколи). Тому, у студентському навчальному проекті ми намагаємось проектувати «як у житті», тобто створити багатофункціональний простір у підвальних приміщеннях, придатний як для сховища у екстремальні часи, так і для життя родини у мирний час. Тому у навчальному проекті другого курсу з'являється варіативність, що впливає на планувальне та, в деякій мірі, і на об'ємно- просторове рішення. Такі підвальні приміщення можуть використовуватись як додаткові функціональні зони для життя сім'ї у мирний час. Студент сам пропонує тематичне навантаження цих зон, але воно має бути грамотно вирішене, відповідно обраної тематики приватного бізнесу чи досугові функції. Основними тематиками можуть бути: спортивна зона з тренажерами, домашній кінозал з професійним забезпеченням, ігрові та тематичні зони (більярд, шахи, настільні ігри та інше), складські приміщення, що можуть виходити у зону фірми: приватної професійної діяльності. Також досить типовою є тема сауни із кімнатою відпочинку або більш розширеної wellness-зони, що включає: купель, басейн, сольову кімнату та інші зони, типові для цієї тематики. Така різноманітність тем у межах однієї студентської групи також дає змогу кожному студенту опанувати свою тему, але трохи зануритись і в іншу, що заздалегідь розширить їх світогляд як майбутніх архітекторів широкого профілю.

Рис. 1. Приклади проектів індивідуального будинку з приміщеннями для індивідуальної праці та багатофункціональним підвалом-укриттям.

Рис. 2. Приклади проектів індивідуального будинку з приміщеннями для індивідуальної праці та багатофункціональним підвалом-укриттям. (Продовження).

Сьогоденне вимушене проектування підвальних приміщень з функцією укриття робить проект ще кориснішим для студента другого курсу, а роботу викладачів - більш цікавою та насиченою. Мета проекту - максимально опанувати тематику, тому у рамках дисципліни розглядаємо не тільки планувальні та об'ємно-просторові рішення, а й правильні конструктивні схеми щодо підвальних приміщень. Тобто, студенти опановують особливості припливно-витяжної вентиляції, вентиляційних каналів та димоходів у підвалі, на усіх поверхах, та способи їх виведення на дахи. Також складною, цікавою та дуже корисною є тема внутрішніх сходів на поверхи та у підвальне приміщення, що у проекті може бути зблоковано в єдиній зоні, а може бути функціонально рознесено. Однією з проблем проекту укриття у підвалі приватного будинку є вимога двох рознесених у плані виходів назовні. Таким чином, студентам викладачі доводять цю нормативну базу і виконуються три виходи з будинку (головний вхід, вхід у робочу зону та вихід на відкриту терасу). Також розробляється приямок з вікном, що дасть можливість деякого освітлення підвалу та може використовуватись як додатковий вихід, у разі завалення інших. Такий приямок повинен бути позначений на усіх зображеннях та показаний на макеті.

Необхідно зазначити, що розгалуження тематики садибного будинку з додаванням приватної праці мало на меті, з одного боку, трохи ускладнити завдання, зробити його менш типовим для запобігання плагіату та використання студентами досить типових рішень. Приватний будинок - одна з найрозповсюдженіших тематик у роботі практично кожного архітектора та архітектурної фірми. У інтернеті наявна безліч готових робочих та учбових робіт різноманітних стилістик. Завдання «Індивідуальний будинок для родини з приміщеннями для індивідуальної праці» трохи розширює типові функціональні зони, студент повинен розробити зв'язок з робочою зоною у плануванні, створити гармонійне поєднання у об'ємно-просторовому рішенні, розробити візуальне зонування на генеральному плані. Обов'язковою за завданням є окрема вхідна група, зручний вхід для відвідувачів фірми та відокремлення і організація цього транзиту на генплані. Це робить проект більш поглибленим, цікавим та складним, додає нетипових стилістичних рішень.

Висновок

Вважаємо, що залучення до навчального курсового проекту актуальних задач - приміщення для індивідуальної праці та багатофункціональне підвальне приміщення з функцією укриття, хоч і ускладнює навчальний процес для студентів та викладачів, але є необхідним. Студент занурюється у сучасні актуальні нормативні бази, вимушений глибше вивчити конструкції, вентиляційні системи та інші суміжні дисципліни, якщо й не на рівні детальної розробки, то на рівні постановки проблеми.

Бібліографія

1. ЗимінаС.Б., 2018, Стилі інтер'єру. Посібник. - К: Довіра.- 360 с. ISBN 978-966-507-310-9

2. Слепцов О.С., 2018, Реконструкція громадських будівель і комплексів / Підручник для студентів навчальних закладів, які навчаються за напрямом підготовки «Архітектура», Видавничий дім А+С, Київ. - 272 с.

3. ДБН В.2.2-5-97. Захисні споруди цивільної оборони. (Зі змінами). - К:

Держкоммістобудування України, 1998.- 79 с.

4. ДБН А.3.1-9:2015. Захисні споруди цивільної оборони. Експлуатаційна придатність закінчених будівництвом об 'єктів. - К.: ДП «Укрархбудінформ». 2015. - 15 с.

Bibliography

1. Zymina S.B., 2018, Styli interjeru. Posibnyk [Interior styles. Tutorial], Kyiv.

2. Sleptsov O.S., 2018, Rekonstrukciya gromadskyh budivel i kompleksiv /Pidruchnik dlya studentiv navchalnyh zakladiv, yaki navchayutsya za napryamom pidgotovky “Arhitektura” [Reconstruction of public buildings and complexes / Textbook for students of educational institutions who study in the direction of training "Architecture"], Kyiv.

3. DBNB.2.2-5-97. 1998. Zahysni sporudy tsyvilnoi oborony.(Zi zminamy). [Protective structures of civil defense. With changes], Kyiv.

4. DBN A. 3.1-9:2015. 2015. Zahysni sporudy tsyvilnoi oborony. Ekspluatatsiina prydatnist zakinchenyh budivnytstvom objektiv [Protective structures of civil defense. Operational suitability of the objects that have been built], Kyiv.

Размещено на Allbest.ru