• Введение
• 1. Анализ исходной ситуации
• 1.1 Анализ объекта проектирования
• 1.2 Анализ проблемной ситуации и выявление ведущей проблемы проектирования
• 1.3 Целевая аудитория и "портрет" потребителя проекта
• 1.4 Исторический анализ объекта проектирования
• 1.5 Функциональный анализ объекта проектирования
• 1.6 Анализ существующего опыта дизайн-разработок по теме КР
• Часть 2. Дизайн предложение
• 2.1 Ведущая смысловая идея и функциональная структура объекта проектирования
• Заключение
• Используемые источники

Введение

Сопоставляя свои работы с чужими, повышаются не только знания в сфере дизайна, но и профессиональный уровень, отчетливо видишь цели к дальнейшему развитию, возможные пути решения проблем, которые раньше были неразрешимы. При сопоставлении работ сразу видно, в каком направлении возможно были допущены ошибки. Сравниваются уровень подготовки, уровень знаний для дальнейшего развития и самосовершенствования. Сопоставляя работы разных направлений в дизайне, всесторонне развиваешься, не зацикливаешься только на своей специализации. Приходит осознание того, что все сферы в дизайне взаимосвязаны и являются частью одного целого.

- потребность в изучении чужого опыта

Изучение чужого опыта - один из самых доступных практике источников новых идей, подходов и технологий. Чаще всего поиск идеи строится на основе или под непосредственным влиянием конкретного передового опыта. Поскольку эффективно заимствовать его возможно только творчески, то освоение опыта превращается в его переработку, модификацию, по существу, в процесс выработки на основе известного образца своего, авторского варианта. В таком случае вполне правомерно считать его изучение и использование самостоятельной методикой исследования. Научное изучение, анализ и обобщение опыта служат различным исследовательским целям: выявлению существующего уровня решения задач, узких мест и конфликтов, возникающих в практике, изучению доступности и эффективности научных знаний, выявлению элементов нового, рационального, рождающегося в каждодневном творческом поиске. Изучение чужого опыта необходимо для выявления характерных недостатков и ошибок, на которых, как известно, надлежит учиться, для выявления ведущих тенденций передового опыта, в процессе которого выявляются, обобщаются, становятся достоянием науки и практики крупицы нового, оригинальные идеи и замыслы.

- потребность в самореализации через сопоставление с чужими результатами

Сопоставляя свои работы с чужими, студенты повышают не только свои знания по специальности, но и профессиональный уровень, отчетливо видят цели к дальнейшему развитию, возможные пути решения проблем. При сопоставлении работ сразу видно, в каком направлении, возможно, были допущены ошибки. Сравниваются уровень подготовки, уровень знаний для дальнейшего развития и самосовершенствования. Посетителям экспозиции специальностей, связанных со сферой дизайна и некоторых других, сопутствующих, будет интересно увидеть и сравнить свои результаты с результатами в другой области. Также и преподавателям вуза будет полезно посмотреть на результаты, как своих студентов, так и студентов другой специальности, существует возможность что-то почерпнуть из презентуемых экспонатов или посредством общения и использовать в своей методологической практике. Сопоставляя свои результаты с чужими, наиболее полно понимаешь требования к своему профессиональному уровню. Это подталкивает к еще большему саморазвитию по специальности, человек не зацикливается на своем уровне, стремится к повышению профессиональных качеств и умений.

- потребность в мобильности экспозиции

Экспозиция должна быть по максимуму мобильна и транспортабельна для возможности перемещения в другие места для демонстраций. Например, в летний период в дни проведения выставок, необходима возможность размещения экспозиции на улице, при благоприятных погодных условиях. При отсутствии таковых - перемещение выставочной экспозиции в помещение. Наличие модульных конструкций, имеющих функцию сборки разных конфигураций, также удобны для сборки и перемещений.

- потребность в знакомстве с достижениями разных школ

Немаловажно изучать опыт других направлений, взаимосвязанных с деятельностью в дизайне, знакомиться с достижениями разных школ. В развитии кругозора приходит понимание деятельности в целом, "как это работает", а не зацикливание только на узкой специализации, происходит поиск взаимосвязей с другими направлениями. Изучение разных школ позволяет делать сравнительно-историческое обобщение и выявлять единую последовательность всех этапов развития, что способствует более полному осмыслению идейно-художественных особенностей произведений конкретных школ. Принцип интегрирования направлений различных школ является актуальным и органичным в направлении интеллектуально-художественного и творческого развития личности.

- потребность в эстетической среде, соответствующей профилю вуза

Проблема эстетического воспитания всегда была и остается актуальной в плане формирования духовной личности человека, в перспективе его развития. Наличие эстетической среды помогает и вдохновляет человека, который в ней находится, подталкивает его к деятельности, направленной на создание этой среды. Эстетическая деятельность - есть воспитание понимания и ощущения прекрасного и стремление активно создавать его и воплощать в действительность. Эстетическая среда воспитывает человека, развивает правильное представление о прекрасном, а также формирует высоко совершенный эстетический вкус. Сама эстетическая деятельность подразумевает формирование эстетического вкуса. Эстетический вкус нельзя представить себе как что-то мертвое, неизменное, раз навсегда данное, эстетический вкус - это процесс, который протекает в длительном промежутке времени. Создание эстетической среды, соответствующей профилю вуза, будет способствовать формированию развития личности в образовательном процессе. Все это обнаруживает потребность в наличии соответствующей эстетической среды.

- потребность в трансформируемости выставочной экспозиции

Экспозиция, как правило, по окончании выставки в большей своей степени утилизируется. У нас стоит задача не единожды использовать экспозицию, поэтому, существует потребность в трансформируемой конструкции. Ее наличие существенно сократит расходы на проведение выставок, позволит каждый раз делать выставку, не похожую на предыдущие, также позволит гораздо чаще их проводить. В плюсы трансформируемой конструкции входит возможность транспортировки и возможность изменять расположение. Легкая трансформируемость выставочных стендов позволит при наличии нескольких конструкций собирать из них различные по форме и компоновке композиции, идеально учитывающие геометрические особенности и размеры арендованного выставочного пространства. При аккуратном использовании срок службы мобильной экспозиции будет исчисляться десятками выставок, а изображение можно менять по мере необходимости. При этом каждый раз экономия на монтаже. Такая выставка должна быть спроектирована для показов на различные темы, соответствовать разнообразию тем, быть рассчитана на многочисленное использование. Это будет возможно, если ее можно будет с каждой новой выставкой трансформировать под потребности тематики выставки.

- потребность в свободном профессиональном общении

Всякое производство предполагает объединение людей. Но никакая человеческая общность не может осуществлять полноценную совместную деятельность, если не будет установлен контакт между людьми, в нее включенными, и не будет достигнуто между ними должное взаимопонимание. В социально-психологической литературе обычно используется понятие "деловое общение". Деловое общение - это вид общения, который является нормативно одобренным, жестко регламентированным и функционирующим в какой-либо сфере для решения определенных задач. Для свободного профессионального общения необходима соответствующая непринужденная среда и место, располагающее такому общению. Экспозиция для общественной сферы потребления будет способствовать установлению контакта, деловому общению, достижению понимания, и, возможно, дружественных связей.

- потребность в пространстве или помещении для выставочной экспозиции

Раньше выставки служили для демонстрации достижений, в настоящее время чаще всего они становятся местом профессиональных встреч, деловых переговоров, заключения договоров, сделок. Деловые мероприятия являются основным, а экспозиция - вспомогательным средством достижения эффекта от выставок. Следовательно, нам будет недостаточно просто расставить и развесить экспозицию на стене, нам необходимо наличие пространства не только для экспозиции, но и для проведения семинаров и просто научных встреч для студентов. Также предполагается наличие зоны отдыха для посетителей выставки, она дает возможность расслабиться, побыть в этой эстетической среде посетителю (а не пробежался по экспонатам и ушел), чтобы внедриться в среду выставки, ощутить ее и надолго запомнить. Наличие не менее трех функциональных зон выставки предусматривает достаточное количество пространства, выделенного под создание самой выставочной среды.

Итак, мы получили список неудовлетворенных потребностей, либо они могут быть частично удовлетворенными. Для выявления потребностей, которые требуют первостепенного решения, важных для нашей экспозиции, необходимо определить степень их удовлетворенности. Впоследствии это поможет нам в выявлении ведущей проблемы проектирования.

дизайн выставочная экспозиция промышленный

Таблица 1.2.1

Степень удовлетворения потребностей

Следующим этапом будет сужение всех вышеописанных потребностей до нескольких наиболее важных. Многие потребности из нашего списка имеют схожесть, поскольку вытекают друг из друга: одна потребность провоцирует возникновение другой потребности. Некоторые потребности волнуют нас первостепенно, некоторые, в последнюю очередь, то есть, они делятся на базовые и дополнительные. Те потребности, которые будут для нас иметь второстепенное значение, возможно, останутся не удовлетворенными. Для выявления ведущей проблемы проектирования, необходимо выявить ведущие потребности для общественной сферы потребления.

Таблица 1.2.2

Выявление ведущих потребностей

Таким образом, мы выявили ведущие потребности для общественной сферы потребления:

1. Недостаточное получение знаний

2. Ограничение в пространстве

3. Ограничение коммуникативных качеств

Мы прошли уже этап выявления степени удовлетворения потребностей, в нем мы определили существующие затруднения и противоречия между существующей потребностью и отсутствием наличных средств ее удовлетворения в жизнедеятельности целевой аудитории. Теперь нам нужно сформулировать проблему. На мой взгляд, наиболее остро стоят противоречия между потребностью в недостаточном получении знаний и отсутствием средств, позволяющих реализовать эту потребность. Степень реализации этой потребности выполняется частично, посредством получения знаний на лекциях, через интернет, посредством посещения различных выставок, однако они не могут стать для потребителя полноценными знаниями о специальности вуза. Дополнительные потребности: ограничение в пространстве и ограничение коммуникативных качеств. Эти дополнительные потребности также частично удовлетворены, они будут иметь для разработки выставочной экспозиции второстепенное значение.

Приоритетной для решения в рамках разрабатываемого экспозиционного пространства будет проблема недостаточного получения новых знаний.

Выявив ведущую для общественной сферы проблему, теперь мы можем составить требования к проектируемой экспозиции. Таким образом, в задачу проекта входит разработка дизайн-концепции выставочной экспозиции кафедры промышленного дизайна для общественной сферы потребления, которая будет способствовать получению новых знаний в сфере промышленного дизайна, способствует привлечению внимания и информированию не столь квалифицированных специалистов, людей, интересующихся этой сферой в дизайне, способствует повышению знаний у студентов других кафедр. Экспозиция должна быть спланирована так, чтобы могла быть представлена в различных пространствах, иметь возможность изменения функциональных задач экспозиционного пространства при многократном проведении выставок. Также, выставка должна создавать соответствующую атмосферу, способствующую свободному деловому общению, налаживанию коммуникативных связей.

· для индивидуально-личностной сферы потребления

потребность в изучении чужого опыта

Изучение чужого опыта необходимо для выявления характерных недостатков и ошибок, которых следует избегать, для выявления ведущих тенденций передового опыта, в процессе которого выявляются идеи и замыслы. Освоение опыта превращается в его переработку, модификацию, по существу, в процесс выработки на основе известного образца своего, авторского варианта. Посредством чужого опыта студент получает возможность представить и увидеть на практике изученный материал, что в итоге получится.

потребность в повышении профессионального уровня знаний

Существует необходимость повышения профессионального уровня знаний не только через материал, который преподают на занятиях, но и через развлекательно-демонстративный материал. Для создания творческой атмосферы, более непринужденной обстановки, для развития доверия между студентами при помощи выставочной экспозиции, можно проводить семинары, в которых будет развлекательным образом повышаться уровень профессиональных знаний.

потребность в комфортном окружении

Психологическая комфортность - это состояние, возникающие в процессе жизнедеятельности учащегося, которое указывает на состояние радости, удовольствия, удовлетворения, испытываемые находясь в учебном учреждении; это условия жизни, при которых любой человек чувствует себя спокойно, ему нет необходимости от кого-либо защищаться. Принцип психологической комфортности является ведущим, т.к. он предполагает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в учреждении такой атмосферы, которая расковывает учащихся. Никакие успехи в учебе не принесут пользы, если они "замешаны" на страхе перед преподавателями, старшими студентами и подавлении личности. Психологическая комфортность необходима не только для полноценного развития студента и усвоения им знаний, но и для развития его коммуникативных качеств.

потребность в непринужденном общении

Никакая человеческая общность не может осуществлять полноценную совместную деятельность, если не будет установлен контакт между людьми, в нее включенными, и не будет достигнуто между ними должное взаимопонимание. Служебное общение - это процесс взаимодействия, направленный на развитие и поддержание контактов и доверительных отношений в целях решения оперативно-служебных задач. Для свободного профессионального общения необходима соответствующая непринужденная среда и место, располагающее такому общению - все это будет способствовать установлению контакта, достижению понимания. Особенно это важно для сообщества, где малое количество специалистов. При наличии комфортного окружения, реально существует возможность налаживания дружественных связей, снимается барьер ограничений, и общение уже переходит из официально-профессионального в непринужденно-дружественное.

потребность в компактном размещении экспозиции

Пространство экспозиции для личностной сферы потребления само по себе не может быть сильно большим, поскольку ориентирована она на небольшое количество человек, посещаемых ее. Также такая потребность возникает при отсутствии свободных помещений, предназначенных для выставки. Необходимость легко найти место для размещения такой экспозиции, возможность расположения ее в разных местах, образует потребность в компактности.

потребность в гармоничности разных возрастных категорий

Решать группой любые проблемы и сложности гораздо легче и эффективнее, однако возрастные категории могут различаться. Соответственно возникает потребность в среде, которая, объединит группу людей разных возрастов, поможет участникам группы лучше узнать друг друга, сократить дистанцию в общении, создать в группе атмосферу эмоциональной свободы, открытости, дружелюбия и доверия друг к другу, сформирует профессиональные качества. Необходимо чтобы выставочная экспозиция для индивидуально-личностной сферы потребления соответствовала и была понятна, направлена на студентов разных возрастных категорий.

потребность в пространстве

Раньше выставки служили для демонстрации достижений, в настоящее время чаще всего они становятся местом профессиональных встреч, деловых переговоров, заключения договоров, сделок. Деловые мероприятия являются основным, а экспозиция - вспомогательным средством достижения эффекта от выставок. В нашем случае для выставки необходимо пространство для проведения мероприятий, как в деловом, так и в непринужденном общении, дружеских встреч и семинаров. Это пространство должно посредством каких-либо приемов разделяться на зоны: зона показа экспонатов, в ней же зона информации про них, зона проведения семинаров или мастер-классов, зона отдыха. Все это требует наличие пространства или помещения, специально подготовленного под экспозицию, а экспозиция в свою очередь должна соответствовать своим пространственным расположением этому помещению.

потребность в самореализации через сопоставление с чужими результатами

Потребности самореализации в профессиональной деятельности у студентов представляют собой различные формы культурной нужды человека, приобретенные в процессе целенаправленной учебной деятельности и по мере осознания их значимости для будущей профессии, стимулирующие внутреннюю активность личности на успешное освоение. В контексте развития личности они могут быть отнесены к социальным потребностям, а, следовательно, к значимым социальным качествам личности. Основными потребностями самореализации в профессиональной деятельности студента являются: желание и стремление усвоить сумму необходимых компетенций будущей профессии; социальная активность личности, как основа совершенствования потребности самореализации студента; высокая нравственная позиция и творчество как значимые ценности будущего профессионала. В их развитии важную роль играет приобретенный ранее успешный положительный опыт, который был достигнут посредством сопоставления своих с чужими, более высокими, результатами.

потребность в видении своих профессиональных перспектив

Выбор профессии - первое звено в цепи последовательных жизненных выборов, связанных с работой, созданием семьи, социальным продвижением, материальным благосостоянием и духовным развитием. С него начинается самостоятельный жизненный путь человека. Чтобы помочь многим студентам понять свою дальнейшую профессиональную деятельность, заложить направленность в действии и целеустремленность, необходимо цельное видение того, в чем студенту предстоит достичь профессионализма в будущем. Необходимо привлечь внимание, заинтересовать, дать представления о своем будущем, чтобы студент не пугался сложности (чтобы экспозиция была понятна не только узким специалистам), увидел интерес в предстоящей профессии. Чтобы студенты узкой специальности имели наглядное представление о своих профессиональных перспективах и стремились к повышению своих умений в этой области.

потребность в проведении мастер-классов

Одной из эффективных форм распространения собственного опыта является мастер-класс. Особенно он необходим для повышения знаний специалистов узкой специальности, это открытая педагогическая система, позволяющая демонстрировать новые возможности развития умений и свободы, показывающей способы преодоления консерватизма и рутины. Мастер-класс необходим как особый жанр обобщения и распространения опыта, представляющий собой фундаментально разработанный оригинальный метод или авторскую методику, опирающийся на свои принципы и имеющий определенную структуру. В процессе его проведения идет непосредственное обсуждение предлагаемого проекта и поиск творческого решения проблем, как со стороны участников мастер-класса, так и со стороны Мастера. Существует потребность в проведении мастер-классов, поскольку это главное средство передачи концептуальной новой идеи своей (авторской) системы решения задач. Такая особая форма учебного занятия, которая основана на "практических" действиях показа и демонстрации творческого решения определенной познавательной и проблемной задачи, очень полезна для получения дополнительных знаний и может выполняться посредством выставочной экспозиции.

потребность в осознании себя частью целого сообщества

Человек сам по себе является целым организмом, состоящим из частей, которые не могут функционировать по отдельности. Одновременно, человек, как любой объект, является частью какого-то большего объекта или системы объектов. Связи человека с остальными объектами, в том числе с такими, для которых человек является частью, составляет внешний смысл жизни человека. Более всего человек стремится, даже если и не подозревает об этом, быть частью какого-либо сообщества. Для человека существует потребность быть частью целого, быть в системе, он так чувствует себя счастливым, защищенным, способным решить любые проблемы. Тем более, когда этого требует профессиональная деятельность. В ряде случаев это принципиально важно для достижения целей группы (скажем, если стоит задача создания сплоченной команды). Этому объединению, сплочению группы людей, будет способствовать выставочная экспозиция, даст осознание себя частью целого сообщества.

Теперь у нас есть список неудовлетворенных потребностей. Мы должны выявить потребности, которые требуют первостепенного решения, важные для нашей экспозиции, необходимо определить степень их удовлетворенности. Впоследствии это поможет нам в выявлении ведущей проблемы проектирования.

Таблица 1.2.3

Степень удовлетворения потребностей

Весь список потребностей очень велик, одни потребности будут следствием других, поэтому мы сужаем этот список всех вышеописанных потребностей до нескольких наиболее важных. Некоторые потребности волнуют нас первостепенно, некоторые, в последнюю очередь, то есть, они делятся на базовые и дополнительные. Для выявления ведущей проблемы проектирования, необходимо выявить ведущие (базовые) потребности для индивидуально-личностной сферы потребления.

Таблица 1.2.4

Выявление ведущих потребностей

Таким образом, для создания дизайн-концепции выставочной экспозиции кафедры промышленного дизайна для индивидуально-личностной сферы потребления мы выявили ведущие потребности:

1. Недостаточное получение знаний

2. Ограничение в пространстве

3. Ограничение коммуникативных качеств

Наиболее нереализованной потребностью, в которой остро стоят противоречия между потребностью и отсутствием средств, позволяющих реализовать ее, является недостаточное получение знаний. Степень реализации этой потребности выполняется частично, посредством получения знаний на лекциях, через общение с одногруппниками и преподавателями, однако они не могут быть достаточными для студента и привести его к полному пониманию в своей профессиональной деятельности. Дополнительными будут такие потребности как ограничение в пространстве и ограничение коммуникативных качеств. Эти дополнительные потребности также частично удовлетворены, но из них наибольшие противоречия обнаруживаются в ограничении коммуникативных качеств. Студенты, только вступающие в профессиональную деятельность, чувствуют себя не совсем уютно и раскованно, возможно, боятся задать лишний раз вопрос, попросить помощи у более опытных студентов. Им, зачастую, не хватает более раскрепощенного общения даже друг с другом. Это ограничение коммуникативных качеств оказывает негативное воздействие на обучение, следовательно, нам необходимо стремиться по возможности сплотить людей посредством выставки. Такие дополнительные потребности как ограничение в пространстве и ограничение коммуникативных качеств будут иметь для разработки выставочной экспозиции второстепенное значение.

Приоритетными для решения в рамках разрабатываемого экспозиционного пространства будет проблема недостаточного получения новых знаний и проблема ограничения коммуникативных качеств.

Выявив ведущие для индивидуально-личностной сферы проблемы, теперь мы можем составить требования к проектируемой экспозиции. Таким образом, в задачу проекта входит разработка дизайн-концепции выставочной экспозиции кафедры промышленного дизайна для индивидуально-личностной сферы потребления, которая будет способствовать получению новых знаний в сфере промышленного дизайна, информированию студентов о профессии, подтолкнет к самореализации личности как профессионала в данной области. Экспозиция должна быть спланирована так, чтобы могла быть представлена в ограниченном пространстве и имела компактное размещение, способствовала созданию психологической комфортности и создавала соответствующую атмосферу, способствующую непринужденному общению, налаживанию коммуникативных связей среди студентов. В связи с тем, что мы выявили ведущие проблемы проектирования, мы теперь знаем, в каком направлении решать задачи по созданию дизайн-концепции выставочной экспозиции.