Психолого-педагогические особенности развития чувства ритма у младших школьников на основе бытовой хореографии казаков Дона

Первые занятия начинаются с простейших танцевальных движений. В них дети подражают любимым героям игр и сказок, передают под музыку их типичные выразительные движения, их характер, настроение. Эта эмоциональная восприимчивость, отзывчивость, умение пластически передать художественный образ - основа развития красоты движений.

На занятиях ритмики выполняются упражнения, которые способствуют развитию музыкальности. Формируется музыкальное восприятие, представление о выразительных средствах музыки, развивается чувство ритма.

На уроках хореографии дети учатся грамотно чувствовать музыку. Занятия помогают укрепить мышцы спины, развить правильную осанку, сформировать постановку корпуса, развить природные физические данные такие как: шаг (растяжка), подъём, гибкость, прыжок и даже артистичность.

Чувство ритма у детей младшего школьного возраста развивается в процессе поэтапного освоения (ознакомление с ритмом; выбор, вживание в образ и его ритмическое воплощение под руководством педагога; самостоятельное освоение ритма в новых условиях) основных видов ритмической деятельности (ритмопластики, ритмографики, ритмизации слова, пространство ритмии, эвритмии) на занятиях народными танцами.

Занятия народным танцем включает в себя упражнения у станка, изучение и исполнение основных элементов народного танца и их комбинации на середине зала, а также постановку танцевальных номеров.

При изучении бытовых танцев казаков Дона уделяется повышенное внимание развитию музыкально-ритмических способностей.

Музыкально-ритмическая деятельность, объединяющая в единый комплекс музыку, драматизацию, пантомиму, пластику и танец, является одним из наиболее эффективных видов эстетической деятельности для формирования художественно-творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста. Этот вид деятельности основан на моторно-пластической проработке музыкального материала, что соответствует двигательной природе воображения дошкольников. Сила и преимущество музыкально-ритмической деятельности состоит в том, что она возникает и опирается на привычную, увлекательную игровую деятельность, в процессе которой особенно ярко развивается творческое воображение детей и активизируется их творческие проявления.

При постановке бытовых танцев казаков Дона разучиваются такие танцевальные движения, как «галоп», «лампасы», «галоп внизу», «разножка», «присядка» и др. Порядок разучивания танцевальных движений дан в Приложении.

Активизации процесса формирования ритмических способностей при изучении бытового танца казаков Дона способствует комплекс педагогических условий, который включает:

- специальное обучение детей на занятиях с целью накопления у них необходимого музыкального и двигательного опыта, овладения исполнительскими и творческими навыками;

- активное использование форм, методов и средств, обусловливающих эффективное формирование художественно-творческих способностей в процессе музыкально-ритмической деятельности;

- целенаправленное педагогическое руководство, стимулирующее творческие проявления детей и предполагающее сотворчество педагога с детьми;

- организацию окружающей предметной среды, предусматривающей: оборудованные для занятий помещения, наличие необходимой методической литературы, дидактических пособий, атрибутов, костюмов, технических средств-аудио и видеоаппаратуры и т.д.

Для участия ребенка в композиции учитывается:

- знание ребенком движений, этюдов, целиком композиции и правильное исполнение в соответствии с музыкальной поддержкой.

- умение объяснить последовательность и технику исполнения движений.

- знание геометрической разводки танца и умение «держать» ее во время исполнения.

- уверенность в исполнении танца, «отточенность» движений, умение «не теряться», выступая на сцене, и не забывать танец.

- исполнение техники шагов бального танца в изучаемой композиции.

- осанка, координация и физическая форма ребенка

В целом занятия народными танцами с использованием бытовой хореографии казаков Дона способствуют:

1. развитию координации движений, подвижности и пластики корпуса;

2. формированию правильной и красивой осанки;

3. появлению и дальнейшему развитию чувства ритма;

4. всестороннему творческому развитию личности ребенка;

5. появлению и воспитанию лидерских качеств;

6. целеустремленности;

7. умению работать в коллективе, взаимодействовать с ним.

В результате целенаправленного развития чувства ритма у младших школьников учащиеся стали более точно повторять ритмический рисунок, у них улучшилась координация движений, появилось чувство ритма. В процессе занятий стало замечено, что учащиеся стали более внимательными, начали лучше чувствовать характер музыки, отражать ритм в музыкально-ритмических движениях, в танце.

После формирующей работы, была проведена контрольная диагностика с целью выявления эффективности отобранных методов и приемов.

Анализ результатов развития чувства ритма у младших школьников с использованием элементов танца казаков Дона представим в таблице 2.

Таблица 2

Результаты развития чувства ритма у младших школьников с использованием элементов танца казаков Дона

№ п/п	Ф.И.О.	Диагностическое задание	Вывод об уровне развития чувства ритма
		I	II	III	IV
1.	Саша К.	+	+	+	-	средний
2.	Наташа М.	+	-	-	+	средний
3.	Лена В.	+	+	+	+	высокий
4.	Таня Ж.	+	+	+	+	высокий
5.	Дима Н.	+	+	+	+	высокий
6.	Павлик К.	+	+	+	+	высокий
7.	Сергей Ф.	+	+	-	-	средний
8.	Оля Б.	+	-	+	+	средний
9.	Вика Г.	+	-	+	-	средний
10	Оля В.	+	+	-	-	средний

В результате проведенного диагностического обследования были получены следующие данные: высокий уровень развития чувства ритма выявлен у 4 учащихся (40%); средний - у 6 учащихся (60%), низкий уровень не выявлен.

В ходе исследования было замечено, что успешное формирование ритмических способностей у детей младшего школьного возраста в процессе музыкально-ритмической деятельности может быть осуществлено, если будет использована разработанная нами педагогическая система, включающая:

- специальное обучение детей на занятиях с целью накопления у них необходимого музыкального и двигательного опыта, овладения исполнительскими и творческими навыками;

- активные формы, методы и средства, обусловливающие эффективность формирования художественно-творческих способностей средствами музыкально-ритмической деятельности;

- комплекс педагогических условий, содействующий активизации процесса формирования художественно-творческих способностей у младших школьников в процессе музыкально-ритмической деятельности.

Таким, образом, можно сделать вывод о том, что использование специальных методов и приемов, развитие музыкально-ритмических движений при изучении танцев казаков Дона способствует развитию чувства ритма и его закрепление в процессе танцевальной деятельности.

музыкальный ритмический школьник хореография казак

Заключение

В результате данного исследования были изучены особенности развития чувства ритма у младших школьников в процессе занятий бытовой хореографией.

В теоретической части данного исследования, было дано понятие ритма и определено значение развития чувства ритма у младших школьников. Ритм - один из центральных, основополагающих элементов музыки, обусловливающий ту или иную закономерность в распределении звуков во времени. Музыкально-ритмическое чувство есть способность активно (двигательно) переживать музыку, чувствовать эмоциональную выразительность музыкального ритма и точно воспроизводить последний.

Чувство ритма представляет собой природосообразное свойство и эстетическое качество детской личности, которое характеризуется способностью к саморитмизации и ритмической гармонизации в различных условиях

Занятия различными видами музыкально-танцевальной деятельности становятся особенно значимыми, так как служат всестороннему развитию личности ребенка, в частности младших школьников.

Особенно важное значение должно уделяться развитию чувства ритма у младших школьников в процессе обучения их народным танцам. В процессе занятий народными танцами происходит разностороннее развитие личности ребенка, в частности хореографическое развитие.

В экспериментальной части данного исследования были изучены особенности развития чувства ритма у младших школьников на основе бытовой хореографии казаков Дона. С этой целью был проведен эксперимент, диагностирован уровень развития чувства ритма у младших школьников, изучены методы и приемы, способствующие эффективному развитию чувства ритма у младших школьников в процессе занятий народными танцами.

В процессе данного исследования было выяснено, что развитие чувства ритма у детей школьного возраста проходит непрерывно. Наиболее интенсивно чувство ритма развивается в младшем школьном возрасте. Занятия бытовой хореографией казаков Дона способствуют развитию музыкально-ритмических способностей детей.

Приобщение к хореографическому искусству вводит ребенка в мир волнующих, радостных переживаний, открывает ему путь эстетического освоения жизни в рамках, доступных его возрасту. Чтобы открыть перед ребенком дверь в этот мир, надо развивать у него способности, позволяющие успешно проявлять себя в хореографической деятельности. Музыка и движение находятся во взаимных связях и оказывают друг на друга взаимодействие.

Список использованной литературы

1. Асафьев, Б.В. О музыкально-творческих навыках у детей [Текст] / Б.В. Асафьев. - М.: Наука, 1986. - 212 с.

2. Базарова, Н.П. Азбука классического танца [Текст] / Н.П. Базарова. - М.:Юнити, 2006. -345 с.

3. Бекина, С.П. Музыка и движение [Текст] / С.П. Бекина - М.: Просвещение, 1984. -230 с.

4. Богданов, Г.Ф. Самобытность русского танца [Текст]: учебное пособие / М.: Изд-во МГУКИ, 2003.

5. Бондаренко, Н.И. Методика хореографической работе в школе [Текст] / Н.И. Бондаренко. - К.: Музыкальная Украина, 1985. - 210 с.

6. Бочкарева, Н.И. Развитие творческих способностей детей на уроках ритмики и хореографии [Текст]: учебно-методическое пособие / Н.И. Бочкарева. - М.: Инфа-М, 1998. - 290 с.

7. Браиловская, Л.В. Самоучитель по танцам: вальс, танго, самбо, джайв [Текст] /Л.В. Браиловская. - Ростов-на-Дону: СМК, 2003. - 222 с.

8. Ваганова, А.Я. Основы классического танца [Текст] / А.Я. Ваганова - М.: Сфера, 2000.- 234 с.

9. Васильева-Рождественская, М.В. Историко-бытовой танец [Текст] / М.В. Васильева-Рождественская - М.: Искусство. - 1985-342 с.

10. Венгер, А.А. Педагогика способностей [Текст ] / А.А. Венгер. -М.: Наука, 1984. - 243 с.

11. Волынский, А.Л. Книга ликований. Азбука классического танца [Текст] / А.Л. Волынский.- М.: Юнити, 2008. - 342 с.

12. Воронина, И.Н. Историко-бытовой танец [Текст]: учебное пособие / И.Н. Воронина. - М.: Искусство, 1980 - 128 с.

13. Выготский, Л.С. Психология искусства [Текст] / Л.С. Выготский. -- М.: Просвещение, 1968. - 219 с.

14. Гейнрихс, И.Н. Музыкальный слух и его развитие [Текст] / И.Н. Гейнрихс. - М.: Наука, 1978. - 189 с.

15. Горшкова, Е.В. От жеста к танцу. Методика и конспекты занятий по развитию у детей творчества в танце [Текст] / Е.В. Горшкова. - М.: Издательство «Гном и Д», 2002. - 120с.

16. Готсдинер, А.Л. Музыкальная психология [Текст] / А.Л. Готсдинер. - М.:Юнити, 1993. - 219 с.

17. Громов, Ю.И. Основы подготовки специалистов-хореографов [Текст] / Ю.И. Громов. - М.: Наука, 2006. - 329 с.

18. Есаулов, И.Г. Хореодраматургия. Искусство балетмейстера [Текст] / И.Г. Есаулов. - М.: Юнити, 2007. - 342 с.

19. Есаулова, К.А. Народно-сценический танец [Текст] / К.А. Есаулов. -М.: Инфа-М, 2005. - 321 с.

20. Захаров, Р.В. Сочинение танца [Текст] / Р.В. Захаров. - М.: Наука, 1988.- 189 с.

21. Зацепина, К.Н. Народно-сценический танец [Текст] / К.Н. Зацепина. -М.: Наука, 1976. - 219 с.

22. Иноземцева, Г.В. Народный танец [Текст] / Г.В. Иноземцева. - М., Знание, 1978. - 124 с.

23. Каменец, А.В. Деятельность клубных учреждений в современных условиях [Текст]: учебное пособие / А.В. Каменец. - М.: МГУК, 1997.-41 с.

24. Кисилева, Т.Г. Основы социально-культурной деятельности [Текст]: учебное пособие / Т.Г. Киселева. - М.: Издательство МГУК, 1995.-136 с.

25. Кох И.Э. Основы сценического движения [Текст] / И.Э. Кох.- М.: Наука, 1986. - 190 с.

26. Лопухов, А.В. Основы характерного танца [Текст] / А.В. Лопухов. - М.: Юнити, 2006. -343 с.

27. Мессерер, А.М. Танец. Мысль. Время [Текст ] / А.М. Мессерер. - М.: Сфера, 1990. - 219 с.

28. Мориц, В.Э. Методика классического танца [Текст ] / В.Э. Мориц. -М.: Юнити, 2007. -349 с.

29. Мошкова, Е.И. Ритмика и бальный танец [Текст] / Е.И. Мошкова.- М.: Юнити, 1997 - 113 с.

30. Навайкинский Е.В. Звуковой мир музыки [Текст] / Е.В. Навайкинский.- М.: Наука, 1988. - 189 с.

31. Народно-сценический танец [Текст ]: учеб.-метод. пособие для средн. спец. и высш. учеб. заведений искусств и культуры. - М.: Искусство, 1976. - 224 с.

32. Народный танец. Проблемы изучения [Текст]: Сб. науч. трудов. / Серия “Фольклор и фольклористика”. - СПб.: Питер, 1991. - 230 с.

33. Осеннева М.С. Методика музыкального воспитания младших школьников [Текст] / М.С. Осеннева.- М.:Юнити, 2001. - 230 с.

34. Петрушин, В.И. Музыкальная психология [Текст] / В.И. Петрушин.- М.: Сфера, 1997. - 321 с.

35. Пуртова, Т.В. Учите детей танцевать [Текст]: учебное пособие для студенческих учреждений среднего профессионального образования. / Т.В. Пуртова - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003. - 256 с.

36. Руденко, В.И. Вопросы музыкальной педагогики [Текст]: сборник статей / В.И. Руденко - М.: Наука, 1980. - 210 с.

37. Руднева, С.Д. Опыт по развитию эстетической активности методом музыкального движения [Текст] / С.Д. Руднева. - М., 1982. - 239 с.

38. Сергеева, Г.П. Практикум по методике музыкального воспитания в начальной школе [Текст] / Г.П. Сергеева. - М.: Наука, 1998. - 219 с.

39. Скребкова-Филиппова, М.С. Фактура в музыке [Текст] / М.С. Скребкова-Филиппова. - М.:Юнити, 1985. - 230 с.

40. Слонимский, Ю.Н. В честь танца [Текст] / Ю.Н. Сломинский - М.: Наука, 1988. - 210 с.

41. Тарасова, К.В. Онтогенез музыкальных способностей [Текст] / К.В. Тарасова. - М.: Просвещение, 1988. - 234 с.

42. Теплов, Б.М. Психология музыкальных способностей [Текст ] / Б.М. Теплов. - М.:Просвещение, 1977. - 210 с.

43. Филатов, С.В. От образности слова - к выразительному движению [Текст] / С.В. Филатов.- М.: Сфера, 1993. - 320 с.

44. Халабузарь, П.Н.. Методика музыкального воспитания [Текст] / П.Н. Халабузарь. - М.: Просвещение, 1989. - 278 с.

45. Худеков, С.Н. Всеобщая история танца [Текст] / С.Н. Худеков.- М.: Эксмо, 2009. - 634 с.

46. Харлап, М.Г. Ритм и метр в музыкальной устной традиции [Текст] / М.Г. Харлап.- М., 1986.

47. Холопова, В.Н. Музыкальный ритм [Текст] / В.Н. Холопова. - М.: Наука, 1980. - 210 с.

48. Суслова, Н.Г. Расставьте акценты - получите ритм [Текст] / Н.Г. Суслова // Искусство в школе. - 2002. -№4.-С.20-24.

Приложение

Бытовой танец казаков Дона

Донские казаки - прекрасные наездники. С детства они овладевают искусством верховой езды. Неудивительно поэтому, что многие элементы движений народной мужской донской пляски передают характер езды на лошади. Так, например, танцевальные движения: «галоп», «лампасы», «галоп внизу» напоминают скачку на лошади, а некоторые другие движения в пляске являются подражанием джигитовке.

Это придаёт пляске характер мужественности и удали, воплощает в ней силу и ловкость лихого наездника.

Данная композиция пляски является примерной; она рассчитана на 8 участников. Пляску можно изменить в зависимости от замысла руководителя и подготовки исполнителей: при наличии в коллективе сильных танцоров пляску можно усложнить, т.е. сильные и эффективные движения исполнить большее количество тактов. Например, вторую часть движения «спина к спине» (воздушную разножку) можно повторить ещё 8 тактов, поворачиваясь кругом.

В случае недостаточной подготовки танцоров некоторые присядочные движения, требующие большой физической нагрузки, можно заменить более лёгкими движениями или упростить их.

Во время пляски солиста или одной группы остальные танцоры с интересом наблюдают за пляской и подзадоривают исполнителей. Пляска исполняется под народную музыку «Донской казачок». Музыкальный размер 2/4. Пляска продолжается 4 минуты.

Условные обозначения. На чертежах танцор обозначается угольником: лицо < затылок.

Описание костюма Гимнастёрка защитного цвета с погонами. Брюки тёмно-синие со сплошными лампасами малинового цвета шириной 6-8 сантиметров. Ремень кожаный, армейский с пряжкой. Военная фуражка с тёмно-красным кантом и тёмно-синим верхом, с небольшим козырьком и ремешком.

Описание пляски

8 тактов - музыкальное вступление. (2-й части мелодии) На последние два такта все 8 танцоров выбегают на сцену с разных сторон и на заключительный аккорд выстраиваются в одну линию в глубине сцены лицом к зрителю.

8 тактов - танцоры первых номеров (первая четвёртка) продвигаются падебаском вперёд (движение 4, описание движений см. ниже), начиная с правой ноги (7 падебасков); на 8-й такт три раза притопывают: левой, правой и опять левой ногой, и останавливаются, вытянув правую ногу вперёд. У крайнего левого от зрителя танцора правая рука отведена в сторону, а у правого - левая рука. У остальных танцоров руки на бёдрах.

8 тактов - первая четвёртка танцоров, взявшись за руки, отходит с правой ноги назад, на свои места (движение 2), топнув ногой на последний аккорд.

Вторая четвёрка танцоров на 8-й такт проходит под руками первой четвёрки вперёд.

8 тактов - вторая четвёрка продвигается вперёд, делая шесть падебасков, а на последние два такта исполняет «ключ» (движение 26).

8 тактов - вторая четвёрка исполняет на авансцене 4 раза «поворот с притопом» (движение 6).

8 тактов - вторая четверка расходится по двое падебаском в разные стороны и останавливается в глубине сцены. Одновременно первая четвёрка танцоров идёт вперед движением 3 - «лампасы».

8 тактов - первая четвёрка продолжает идти вперёд движением «лампасы» восьмыми такта (см. описание 2-го такта движения «лампасы»).

8 тактов - первая четвёрка расходится по двое падебаском в разные стороны и останавливается в глубине сцены. Одновременно вторая четвёрка, продвигаясь вперёд, исполняет два раза комбинированную присядку, состоящую из двух присядок (движение 7) и двух боковых присядок (движение 8).

8 тактов - вторая четвёрка исполняет на авансцене «хлопки с поворотом» (движение 5).

16 тактов - вторая четвёрка на первые 8 тактов отходит назад (движение 2). Одновременно крайние танцоры из первой четвёрки идут по кругу «восьмёркой» (движение 12), меняются между собой местами и, останавливаются лицом друг к другу с раскрытыми руками впереди второй четвёрки, выставив правую ногу на каблук.

8 тактов - трое танцоров отходят на свои места, а другие четыре танцора исполняют: на первые четыре такта «разножку в стороны» (движение 14), на вторые четыре такта - «разножку воздушную» (движение 15).

8 тактов - на середину сцены выбегает солист и исполняет «прыжки через платок» (движение 25).

8 тактов - на первые шесть тактов два танцора с разных сторон идут навстречу друг другу шестью падебасками и встречаются в центре.

На 7-8-й такты один из них приседает, а другой перепрыгивает через него, и оба встают спинами друг к другу, взявшись руками под локти (1-й и 2-й такты движения 19).

8 тактов - два танцора исполняют 3-й такт движения 19 - «спина к спине». Остальные танцоры стоят полукругом сзади.

16 тактов - первые два солиста отходят назад на свои места, а следующие два исполняют «комбинацию движений с бубном» (движение 27, части 1-я и 2-я).

8 тактов - все танцоры продвигаются по кругу в затылок друг другу «галопом» (движение 21), причём два солиста на первые такты отходят назад и примыкают к последнему танцору. На последние такты танцоры выстраиваются в две линии: танцоры второй линии встают почти вплотную к заднему плану сцены, а первой линии - на расстоянии приблизительно одного метра впереди одной линии.

8 тактов - первая четвёрка танцоров исполняет «галоп внизу» (движение 22), вторая четвёрка - «галоп вверху» (движение 21), продвигаясь вперёд. На последний аккорд все падают вперёд на руки.

8 тактов - все танцоры выполняют движение 23 «на руках» и на последний такт поднимаются.

Концовка

16 тактов - два танцора первой четвёрки, находящиеся в центре, встав спина к спине, исполняют «разножку под ноги» (движение 16).

Крайние танцоры первой четвёрки исполняют 8 тактов «присядку с выпадом» (движение10), причём один делает выпад вправо, а другой - влево, и 8 тактов «галопом внизу» (движение 22). Оба заканчивают пляску, присев на правой ноге и вытянув левую ногу вперёд; левая рука на бедре, правая поднята вверх.

Крайние танцоры второй четвёрки исполняют «комбинации движений с бубном» (движение 27, 1-я и 2-я части).

Средние танцоры второй четвёрки исполняют 8 тактов «разножку с соединёнными коленями» (движение 17) и 8 тактов «подбивку» (движение 13).

На последнем аккорде останавливаются в разных позах.

Описание движений пляски 1

Тройной переменный шаг из-за такта - слегка присесть на правой ноге, левую ногу, немного вогнутую в колене, приподнять вперёд. На «раз» - широкий шаг с левой ноги с каблука вперёд. Правую руку согнуть в локте на уровне груди, левую отвести назад, как при маршировке (рис. 1);

На «и» - правую ногу приставить на полупальцы к левой; на «два» - шаг с ударом левой ногой вперед, правую полусогнутую ногу немного приподнять. Положение рук меняется: левая сгибается в локте на уровне груди, а правая отводится слегка назад; На «и» - приподнять вперед и вытянуть правую ногу, левую немного согнуть в колене. Движение повторяется с другой ноги. Исполняется с продвижением вперед.



2. Отход назад (или переменный)

На «раз» - легкий прыжок на правой ноге назад; одновременно левую согнутую в колене ногу немного приподнять впереди правой; на «два» - повторить движение с другой ноги.

3. Лампасы

1-й такт 1-я четверть на «раз» - с легкого подскока опуститься немного влево на левую ногу, а правую ногу почти одновременно поставить на носок влево, около носка левой ноги. Согнутое колено правой ноги резко повернуть влево так, чтобы зрителю был виден лампас. Корпус повернуть немного влево. Левую руку согнуть у груди, а правую вытянуть в сторону (рис. 2). 2-я четверть на «два» - движение повторить с другой ноги.

2-й такт. На «раз», на «и», на «два», на «и» - повторить движение «лампасы» 1-го такта в два раза быстрее (восьмыми такта). Исполняется с небольшим продвижением вперёд.

4. Падебаск

Из-за такта - слегка присесть на левой ноге, правую ногу немного приподнять от пола (рис. 3). На «раз» - лёгкий прыжок на правую ногу чуть вправо с небольшим приседанием, одновременно левую ногу немного приподнять вперёд с согнутым коленом (рис. 4);

на «и» - левую ногу поставить на полупальцы несколько вправо перёд правой ногой; одновременно правую ногу слегка приподнять сзади;

на «два» - переступить на полупальцы правой ноги сзади левой;

на «и» - слегка присесть на правой ноге, левую ногу немного приподнять от пола.

Руки на бёдрах или раскрыты в стороны.

Движение повторяется с другой ноги.

5. Хлопки с поворотом

1-й такт. На «раз» - с лёгкого прыжка, немного расставив ноги, чуть присесть на обе ноги; на «два» - тройной хлопок ладонями: скользящий хлопок руками перед собой и сейчас же хлопок правой ладонью о правое колено, а затем левой ладонью о левое приподнятое колено.

2-й такт. На «раз» - ударить правой ладонью по подошве левой ноги, приподнятой перед коленом правой ноги; одновременно повернуться на полупальцах правой ноги влево, почти спиной к зрителю (рис. 5);



на «и» - опустив левую ногу, повернуться на ней влево на полупальцах лицом к зрителю, одновременно правую ногу приподнять; на «два» - опустить правую ногу. Руки развести в стороны или опустить на бёдра; на «и» - пауза.

6. Поворот с притопом

1-й такт

На «раз» - подскочить на левой ноге, одновременно правую ногу слегка приподнять. Левую руку согнуть у пояса, правую немного отвести назад, пальцы сжать в кулаки; на «и» - правую ногу, немного согнутую в колене, поставить на носок сзади пятки левой ноги;

на «два» - отскочить на левой ноге, одновременно повёртываясь влево спиной к зрителю; правую руку немного приподнять вправо; на «и» - поставить перед собой вперёд правую ногу на каблук. Правая рука на затылке; согнутая в локте левая рука на пряжке ремня или на поясе сзади.

2-й такт

На «раз» - прыжок на правую ногу, повёртываясь вправо лицом к зрителю; левую ногу, согнутую в колене, слегка приподнять сзади (рис. 6);

на «и» - опустить левую ногу, одновременно приподняв правую; на «два» - опустить правую ногу; руки на бедрах; на «и» - пауза.

7. Присядка

1-й такт. На «раз» - с небольшого прыжка опуститься в полное приседание на полупальцах обеих ног; пятки вместе, носки в стороны (в дальнейшем это движение будет обозначаться сокращенно: «полное приседание»), (рис. 7);

на «два» - с небольшого подскока приподняться на левой полусогнутой ноге. Одновременно согнутую правую ногу резко вытянуть вперёд (рис. 8).

2-й такт. На «раз» - повторить полное приседание; на «два» - с небольшого подскока приподняться на правой полусогнутой ноге. Одновременно согнутую левую ногу резко вытянуть вперёд. Руки раскрыты в стороны на уровне плеч.

8. Боковая присядка

На «раз» - полное приседание. Руки скрещиваются у пряжки ремня (рис. 9); на «два» - слегка поднявшись с присядки с небольшого подскока влево встать на левую ногу; правую вытянутую ногу поднять поднять вправо. Левую руку широким взмахом отвести от пряжки в левую руку широким взмахом отвести от пряжки в левую сторону чуть выше плеча, ладонью вверх. Правую оставить на пряжке ремня. Голову повернуть вправо (рис. 10). То же движение исполняется с другой ноги, в другую сторону.

9. Присядка косая

1-й такт На «раз» - полное приседание; руки в стороны на уровне плеч (рис. 11);

на «два» - с лёгкого подскока немного приподняться на полупальцах левой ноги, правую ногу вытянуть вверх, наискось влево; левую руку согнуть в локте на уровне пояса, правую вытянуть немного назад (рис. 12).

2-й такт. На «раз» - повторить полное приседание; на «два» - с лёгкого подскока немного приподняться на полупальцах правой ноги; левую ногу вытянуть вверх, наискось вправо; правую руку согнуть в локте на уровне пояса, левую вытянуть немного назад.

10. Присядка с выпадом

1-й такт. На «раз» - полное приседание; на «два» - подскочить на полупальцах левой ноги, одновременно правую ногу вытянуть вперёд вверх (рис. 13).

2-й такт. На «раз» - повторить полное приседание; на «два» - подскочить на полупальцах правой ноги, одновременно левую ногу вытянуть вперёд вверх; руки вытянуть в стороны.

3-й такт. На «раз» - повторить полное приседание; на «два» - упасть на обе руки вперёд.

4-й такт. На «раз» - вытянуть соединённые ноги вправо по диагонали назад; корпус прямой; на «два» - пауза.

11. Присядка вдвоём с поворотом за руку

Исходное положение: два танцора становятся в затылок друг другу. Танцор, стоящий сзади, берёт за руки своего партнёра.

1-й такт. На «раз» - оба танцора, не разъединяя рук, делают с небольшого прыжка приседание (рис. 14); на «два» - танцор, стоящий впереди, с небольшого подскока поднимается с присядки на правую ногу, слегка отскочив вправо; левую ногу отставляет в левую сторону на каблук. Одновременно танцор, стоящий сзади, с небольшого прыжка поднимается с присядки на левую ногу, слегка отскочив влево. Правую ногу отставляет в правую сторону на каблук. Танцующие смотрят друг на друга (рис. 15).

2-й так. На «раз» - оба танцора с небольшого прыжка делают полное приседание, не разъединяя рук; на «два» - стоящий впереди с небольшого подскока поднимается с приседания на левую ногу с продвижением влево, правую ногу отставляет вправо на каблук. Стоящий сзади с небольшого подскока поднимается с приседания на правую ногу с продвижением вправо, левую ногу отставляет в левую сторону на каблук. Танцующие смотрят друг на друга.

3-й такт. На «раз» - с небольшого прыжка оба танцора делают полное приседание, не разъединяя рук; на «два» - с небольшого подскока, поднявшись с присядки, оба танцора встают на каблуки, широко расставив ноги - «разножка» (рис. 16).

4-й такт. На «раз» - оба танцора с небольшого прыжка повторяют полное приседание; на «два» - стоящий впереди, держа левой рукой руку партнёра и проведя соединённые правые руки над своей головой, лёгким рывком переводит партнёра впереди себя, а сам с небольшим подскоком встаёт с присядки на обе ноги, чуть отскочив назад (рис. 17).

Стоящий сзади, поднимаясь с присядки, делает полный поворот на левой ноге вправо, подняв правую вытянутую ногу вперёд. При этом оба танцора меняются местами (рис. 17 и 18). Движение повторяется.

1-й такт. На «раз» - полное приседание. Руки в стороны на уровне плеч; на «два» - слегка приподнявшись с присядки резко поднять правую вытянутую ногу влево (накрест левой ноги). Левую руку согнуть впереди на уровне груди, правую вытянуть вправо на уровне плеча. Корпус и голову повернуть немного влево (рис. 19).

12. Восьмёрка

2-й такт. На «раз» - с лёгкого прыжка перескочить на правую ногу вправо, левую ногу с согнутым вправо коленом приподнять; руки развести в стороны (рис. 20).

на «два» - перескочить на левую ногу вправо; правую ногу с согнутым коленом приподнять сзади левой. Правую руку согнуть впереди на уровне груди, левую вытянуть в сторону. Корпус и голову повернуть немного вправо (рис. 21).

Движение повторить с той же ноги, продолжая продвигаться вправо. Второй танцор начинает движение с противоположной стороны с другой ноги, с продвижением влево.

13. Подбивка

1-й такт. На «раз» - полное приседание; руки на пряжке ремня (рис. 22);



на «два» - с небольшого подскока подняться с присядки и поставить левую ногу влево на носок, повернув колено вправо; руки развести в стороны (рис. 23).

2-й такт. На «раз» - слегка подскочив на правой ноге, левую ногу, согнутую в колене, отвести назад вправо, ударив правой рукой по каблуку; голову повернуть вправо (рис. 24); на «два» - слегка подскочив на правой ноге, левую ногу, согнутую в колене, поднять перед собой (накрест правой ноге), сделав проходящий хлопок снизу вверх правой рукой по подошве левой ноги. Рука заканчивает движение наверху у левого плеча (рис. 25). То же движение повторить с другой ноги.

14. Разножка в стороны

На «раз» - полное приседание; руки скрещены у пояса; на «два» - с лёгкого подскока подняться с присядки, разведя ноги в стороны, как можно шире и поставив их на каблуки. Колени вытянуть, руки развести в стороны (рис. 26).

15. Разножка воздушная

На «раз» - полное приседание; руки скрещены у пояса; на «два» - сделать прыжок кверху, разведя ноги в стороны (рис. 27). Движение повторяется.

16. Разножка под ноги

Исходное положение: двое танцоров стоят спина к спине на небольшом расстоянии друг от друга, боком зрителю.

1-й такт. На «раз» - с небольшого прыжка оба танцора опускаются в полное приседание на полупальцах обеих ног; на «два» - 1-й танцор, вытянув руки в стороны на уровне плеч, делает «разножку» на каблуки (см. движение 14, рис. 26); - 2-й падает вперёд на руки, соединённые ноги вытягивает назад между ног первого (рис. 28).

2-й такт. На «раз» - оба танцора выполняют полное приседание; на «два» - 1-й танцор падает вперёд на руки, соединённые ноги вытягивает назад между ног второго; - 2-й делает «разножку» на каблуки, вытянув руки в стороны. Движение повторяется.

17. Разножка с соединёнными коленями

1-й такт. На «раз» - полное приседание. Руки в стороны на уровне плеч; на «два» - скользнув на полупальцах, развести пятки в разные стороны и встать в полуприсядку с соединёнными вместе коленями. Полусогнутые руки скрестить у пряжки (рис. 29).

2-й такт. На «раз» - повторить полное приседание; на «два» - подняться с присядки и развести ноги, с выпрямленными коленями, широко в стороны, поставив их на каблуки («разножка», см. рис. 26). Движение повторяется.

18. Разножка с вращением на одной ноге

1-й такт. На «раз» - полное приседание. Руки в стороны на уровне плеч; на «два» - подняться с присядки и развести ноги широко в стороны, поставив их на каблуки («разножка», см. рис. 26).

2-й такт. На «раз» - повторить полное приседание. Правую руку отвести в сторону вправо, левую согнуть перед собой; на «два» - подняться с приседания на полупальцах левой ноги и, сделав резкий рывок руками влево, повернуться на 360* влево; правую, слегка приподнятую ногу прижать к икре левой ноги. Во время вращения полусогнутые руки находятся у пояса (рис. 30). Движение повторяется.

19. Спина к спине

Исходное положение: двое танцоров встают лицом друг к другу, боком к зрителю. 1-й такт - первый танцор опускается в полное приседание на полупальцах обеих ног, наклонив корпус вперёд; второй делает полуприседание, приготовившись к прыжку. 2-й такт - второй прыгает через партнёра, широко разведя ноги в стороны (рис. 31), и оба встают спина к спине, взявшись руками под локти.

3-й такт. На «раз» - оба танцора с небольшого прыжка, не разъединяя рук, делают полное приседание с прямой спиной (рис. 32);

на «два» - оба танцора не разъединяя рук, делают прыжок кверху, резко вытягивая ноги в стороны (рис. 33).

Движения 3-го такта повторяется.

Желательно исполнять на восьмые такта.

Размещено на Allbest.ru

...