Организационно-педагогические условия самореализации личности в процессе любительского гитарного музицирования

Рассмотренные в параграфе положения о сущности и специфике самореализации личности в процессе любительского гитарного музицирования, а также методы и формы организации педагогического процесса были положены в основу разработанной авторской программы.

Во второй главе «Опытно-экспериментальная работа по обоснованию организационно-педагогических условий самореализации личности в процессе любительского гитарного музицирования» представлены результаты констатирующего и формирующего экспериментов, направленных на выявление эффективности разработанных педагогической модели и программы.

Первый параграф второй главы «Изучение организационно-педагогических условий самореализации личности в процессе любительского гитарного музицирования» посвящен обобщению результатов констатирующего эксперимента, направленного на выявление и обоснование организационно-педаго-гических условий самореализации личности в процессе любительского гитарного музицирования.

Констатирующий эксперимент проводился в виде виртуального социологического исследования в сети Интернет среди целевой аудитории, а также с применением квотной выборки в учреждениях социально-культурной сферы на мероприятиях гитарного творчества (340 человек). В выборочную совокупность исследования были включены участники любительских объединений гитарного музицирования г. Москвы, Санкт-Петербурга, Саратовской, Тамбовской, Нижегородской, Самарской, Воронежской, Пензенской и других областей.

В ходе эксперимента были решены следующие задачи:

- выявлена степень включения аудитории любителей гитары в различные виды гитарного музицирования;

- рассмотрены перспективы самореализации личности любителей гитарного музицирования в различных организационно-педагогических формах;

- конкретизированы мотивационные аспекты активного включения разных возрастных категорий любителей гитарного музицирования в различные организационные формы досуговой деятельности;

- сформулированы организационно-педагогические условия самореализации личности в процессе любительского гитарного музицирования.

На основании результатов эксперимента можно констатировать высокую степень вовлеченности любителей гитарного музицирования как в активную реализацию в исполнительской (83%) и авторской деятельности (44%), так и в относительно активные виды творческой деятельности (слушание гитарной музыки - 99%). Было выявлено, что участники исследования обращаются в своей творческой деятельности к очень узкому набору организационных форм - индивидуальные занятия на инструменте, концертные мероприятия в качествеслушателя, общение в гитарных интернет-сообществах. Занятость в таких организационных формах досуговой деятельности, как ансамбли, музыкальные группы, студии, клубы незначительна (16-25%), что связано, по мнению респондентов, с дефицитом свободного времени и отсутствием единомышленников. Полученные данные свидетельствуют о преобладании организационных форм, не ориентированных на стимулирование социальной, творческой, лидерской активности. В то же время потребность в создании и развитии любительских объединений гитарного музицирования и необходимость обеспечения большего разнообразия форм деятельности отметили 83% участников опроса, заинтересованность в участии в коллективных формах музицирования высказали более 50% опрошенных, что свидетельствует о высокой потребности в разработке и реализации программ, направленных на эффективную самореализацию личности средствами досуговой деятельности.

По результатам экспериментальной работы было констатировано, что ведущей для респондентов является мотивация к образовательной (24%), коммуникативной (21%), исполнительской (21%) деятельности, реализации творческого продукта (19%). Такое разнообразие интересов и потребностей любительской аудитории обусловливает необходимость комплексного и разностороннего подхода к содержательному наполнению разрабатываемых досуговых программ.

По результатам проведенного исследования выявлены организационно-педагогические условия самореализации личности в процессе любительского гитарного музицирования, включающие оптимальное информационно-методическое, кадровое и материально-техническое обеспечение; создание единого информационного пространства и инфраструктуры любительских объединений; формирование общности единомышленников, обеспечение их тесного взаимодействия и создание мобильной системы самоуправления; стимулирование социальной активности участников в разнообразных видах и формах деятельности досугового объединения; реализацию программ, направленных на популяризацию гитарного музицирования, мониторинг индивидуально-личностного развития участников, психолого-педагогическую поддержку музыкантов-любителей. Указанные условия явились основой для разработки модели и программы самореализации личности в процессе любительского гитарного музицирования.

Во втором параграфе второй главы «Результаты апробации модели и программы самореализации личности в процессе любительского гитарного музицирования» представлены модель и авторская программа самореализации личности в процессе любительского гитарного музицирования, а также ход и результаты формирующего эксперимента, направленного на обоснование их эффективности.

Модель самореализации личности в процессе любительского гитарного музицирования включает три основных содержательных блока: структурно-целевой, технологический и критериальный. Первый блок содержит цели, задачи и структурные компоненты самореализации личности (мотивационно-ценностный, когнитивный, организационный, эмоционально-ценностный, коммуникативный). Технологический блок регулирует основные положения деятельности досуговых объединений любительского гитарного музицирования, в условиях которых предполагается достижение поставленных целей и задач: принципы, функции, виды и направления деятельности, формы, средства и методы педагогического воздействия, организационно-педагогические условия. Критериальный блок модели содержит критерии и показатели успешной самореализации личности, определяющие высокий, средний и низкий уровни сформированности критериев (рис. 1).

Основой экспериментальной апробации разработанной модели послужила авторская программа «Мой остров - гитара», ее целью является проявление всех компонентов самореализации личности в процессе творческой, познавательной, организационной, коммуникативной деятельности в условиях досугового объединения любительского гитарного музицирования. Реализация авторской программы предполагает следующие этапы:

1. Включение участников в творческую, организационную, исполнительскую, познавательную деятельность.

2. Активизация мотивационно-деятельностного, когнитивного, эмоционально-ценностного, организационного, коммуникативного компонентов самореализации личности.

3. Поддержка самореализации участников во всех направлениях деятельности.

Для проведения экспериментальной работы по внедрению и апробации экспериментальной модели и программы, осуществленной в период с 2010 по 2012 г., были определены две группы участников досуговых объединений любительского гитарного музицирования. Экспериментальную группу составили участники трех отделений гитарного клуба «Дилэй» на базе АНО «Центр культуры и детского творчества "Дисплей"» (г. Балаково), МБОУ ДОД «Детская школа искусств № 2 им. И.Я. Паницкого» (г. Балаково), МБОУ ДОД «Детская музыкальная школа № 7» (г. Саратов). В состав контрольной группы вошли участники студии гитары «Штарм» МБУ «Центр комплексного обслуживания детей и молодежи "Молодежная инициатива"» (г. Балаково).

Целью эксперимента являлась апробация модели и авторской программы самореализации личности в процессе любительского гитарного музицирования «Мой остров - гитара». В ходе эксперимента были поставлены следующие задачи:

- установить зависимость уровня самореализации личности от объема и качества творческой деятельности в сфере любительского гитарного музицирования;

- определить влияние комплекса исполнительской, организационной, коммуникативной, исследовательской, познавательной деятельности в досуговом объединении на развитие личностных, психологических и творческих качеств личности;

- выявить влияние позитивного эмоционально-ценностного восприятия творческой деятельности на уровень самореализации личности.

Диагностика показателей на всех этапах проводилась с помощью авторского теста на самооценку мотивационно-деятельностного, когнитивного, организационного, эмоционально-ценностного и коммуникативного компонентов самореализации личности. Кроме того, были применены методики, уточняющие уровень проявления отдельных компонентов самореализации личности участников: методика диагностики личности на мотивацию к успеху Т. Элерса, методика изучения способностей к самоуправлению Н.М. Пейсахова, методика «Познавательная потребность» В.С. Юркевича, методика «Смысложизненные ориентации» Д.А. Леонтьева.

Диагностический этап эксперимента был направлен на сравнение исходных показателей уровня самореализации личности участников контрольной и экспериментальной групп по условно выделенным мотивационно-деятель-ностному, когнитивному, организационному, эмоционально-ценностному и коммуникативному компонентам. Посредством тестирования были констатированы сходные результаты у участников обеих групп: наблюдался низкий уровень проявления когнитивного и организационного компонентов самореализации личности, что объясняется отсутствием первоначальной теоретической и исполнительской подготовки участников, а также опыта организационной деятельности в сфере гитарного музицирования. В то же время отмечен повышенный интерес участников эксперимента к гитарному музицированию, отразившийся на результатах мотивационно-деятельностного компонента, что позволяет делать выводы о значительных перспективах внедрения специализированных педагогических программ, а также создания необходимых организационно-педагогических условий, ориентированных на самореализацию личности участников эксперимента (табл. 1).

Таблица 1. Показатели высокого уровня проявления компонентов самореализации личности участников эксперимента

Преобразующий этап эксперимента осуществлялся на основе авторской программы «Мой остров - гитара», направленной на проявление и активизацию всех компонентов самореализации личности участников клуба. Программа основывалась на комплексных методах совместного музицирования и «коммуникативного погружения», с применением методов вовлечения в процесс, наглядной иллюстрации, предметно-практической деятельности, педагогической перспективы, соревнования, обмена информацией, изучения литературных источников и аудиовизуальных материалов, самоуправления, игры, беседы и др.

В ходе педагогического наблюдения, создания проблемных ситуаций, опроса, анкетирования, тестирования, анализа личных портфолио участников выявлен значительный рост показателей высокого уровня самореализации личности испытуемых. Все компоненты самореализации личности участников проявились в стремлении к деятельности в сфере гитарного музицирования, активности, результативностии разнообразии творческой деятельности; познавательной активности, потребности в саморазвитии, наличии достаточного объема знаний и самостоятельности их использования; развитии лидерских качеств, участии в самоуправлении, приобретении организационного опыта; положительном эмоциональном восприятии творческой деятельности, эмоциональной саморегуляции, развитых эстетических вкусах и личностной коммуникабельности, способности к эффективному взаимодействию с окружающими (рис. 2).

Рис. 2. Данные об уровне проявления компонентов самореализации личности экспериментальной группы

На контрольном этапе эксперимента подтверждена эффективность экспериментально созданных организационно-педагогических условий самореализации личности в процессе любительского гитарного музицирования, а также разработанной программы посредством тестовых замеров, аналогичных использованным на диагностическом этапе эксперимента, которые позволили проследить динамику проявления всех компонентов самореализации личности участников экспериментальной и контрольной групп и сопоставить результаты с целью подтверждения эффективности авторской программы (рис. 3).

Рис. 3. Данные о проявлении компонентов самореализации личности экспериментальной и контрольной групп (по высокому уровню)

Рис. 4. Данные об уровне самореализации личности участниковэкспериментальной (ЭГ) и контрольной (КГ) групп

Сравнение результатов диагностики самореализации личности участников в начале и в конце экспериментальной работы демонстрирует значительную позитивную динамику в экспериментальной группе по сравнению с контрольной (рис. 4). Показатели эффективности творческой деятельности экспериментальной группы, представленные реализацией концертно-просветительного проекта «Четыре сезона гитары», социально-благотворительного проекта «Остров милосердия», выездных семинаров и мастер-классов, презентационных акций и игровых программ, наличием призовых мест на международных и всероссийских конкурсах детского и юношеского творчества, участием в фестивальных и концертных программах областного и регионального уровня, оперативной работой информационного ресурса «Сводный оркестр клуба "Дилэй"», констатируют усиление всех компонентов самореализации личности участников. Это свидетельствует об эффективности апробированной программы самореализации личности в условиях развивающей среды досугового объединения, обеспечивающей поэтапное проявление всех компонентов самореализации личности в процессе любительского гитарного музицирования.

Таким образом, на основе проведенного теоретического исследования и опытно-экспериментальной работы подтверждены положения гипотезы и решены поставленные задачи диссертационного исследования.

В заключении обобщены результаты, изложены основные выводы, перспективы дальнейшего изучения проблематики исследования:

1. На основе обобщения исторического опыта и теоретико-методических подходов к развитию любительского гитарного музицирования в отечественной и зарубежной практике социально-культурной деятельности проведен сравнительно-сопоставительный анализ и предложена авторская периодизация развития любительского гитарного музицирования, а также конкретизированы доминирующие содержательные тенденции, формы, методы и средства организации педагогического процесса, характерные для функционирования досуговых объединений данного типа.

2. Обоснованы организационные особенности развития любительского гитарного музицирования в современных социально-культурных условиях.

3. Определены сущность и специфика самореализации личности в процессе любительского гитарного музицирования.

4. Конкретизированы организационно-педагогические условия самореализации личности в процессе любительского гитарного музицирования.

5. Апробированы модель и программа самореализации личности в процессе любительского гитарного музицирования.

Основные результаты диссертационной работы изложены в следующих публикациях автора

Статьи, опубликованные в реферируемых научных изданиях, включенных в реестр ВАК МОиН РФ:

1. Толочкова Е.В. Становление и развитие любительского гитарного творчества // Социально-экономические явления и процессы. Тамбов, 2013. Вып. 5. С. 276-279. (0,7 п.л.)

2. Толочкова Е.В. Социально-педагогические условия развития любительского гитарного творчества // Экономические и гуманитарные исследования регионов. Ростов-н/Д., 2013. С. 79-85. (0,6 п.л.)

3. Толочкова Е.В. Самореализация личности в процессе любительского гитарного музицирования // Вестник Череповецкого государственного университета. Череповец, 2013. С. 133-136. (0,7 п.л.)

прочие публикации по теме диссертационного исследования:

4. Толочкова Е.В. Приемы интонирования на гитаре // Проблемы педагогической деятельности в профессиональном образовании в сфере культуры и искусства: мат-лы област. науч.-практ. конф. / Сост.: Н.Г. Пономарева, И.В. Азатова, О.Б. Краснова. Саратов: ООО «АРМК Софит», 2010. С. 71-73. (0,4 п.л.)

5. Толочкова Е.В. Программа самореализации личности в процессе любительского гитарного музицирования «Мой остров - гитара»: програм.-метод. обеспечение деятельности клуба любительского гитарного музицирования. Тамбов: Изд-во Перштина Р.В., 2011. 38 с. (2,4 п.л.)

6. Толочкова Е.В. Изучение организационно-педагогических условий самореализации личности в процессе любительского гитарного музицирования // Актуальные проблемы социально-культурной деятельности: сб. науч. тр. каф. социально-культурной деятельности. Тамбов: Издательский дом ТГУ им. Г.Р. Державина, 2012. Вып. 7. С. 87-90. (0,3 п.л.)

7. Толочкова Е.В. Интенсивное коммуникативное погружение в профессионально ориентированную среду как средство реализации компетентностного подхода // Профессиональное музыкальное искусство: Отечественные традиции в контексте мировой музыкальной культуры: мат-лы I Междунар. науч.-практ. конф. Самара, 2012. С. 112-114. (0,4 п.л.)

8. Толочкова Е.В. Гитарный оркестр Ниибори // Классическая гитара: современное исполнительство и преподавание: мат-лы VIII Междунар. науч.-практ. конф.: 13-14 апреля 2013 г. Тамбов: Изд-во Першина Р.В., 2013. С. 56-58. (0,3 п.л.)

9. Толочкова Е.В. Организационно-педагогические особенности развития любительского гитарного творчества // Актуальные проблемы формирования творческой личности в условиях единого культурного пространства региона: мат-лы III заоч. Всерос. науч.-практ. конф. Омск, 2013. С. 58-60. (0,4 п.л.)

10. Толочкова Е.В. Перспективы самореализации личности в условиях объединения любительского гитарного музицирования // Инновации в экономике, управлении проектами, юриспруденции, образовании, социологии, медицине, философии, психологии, математике и технике: теория и практика: сб. науч. ст. по итогам Междунар. науч.-практ. конф. СПб., 2013. С. 210-212. (0,2 п.л.)

11. Толочкова Е.В. Результат опытно-экспериментальной работы по выявлению организационно-педагогических условий самореализации личности в процессе любительского гитарного музицирования // Ф?н-наука. Бугульма, 2013. С. 28-32. (0,7 п.л.)

12. Толочкова Е.В. Условия самореализации личности в процессе любительского гитарного музицирования // Молодой ученый. 2013. № 8. С. 434-438. (0,7 п.л.)

Размещено на Allbest.ru