Благоустройство пришкольной территории

Размещено на http://www.allbest.ru/

МБОУ СОШ № 134 г.о. Самара

Творческий проект

Благоустройство пришкольной территории

Авторы проекта:

ученики 9 и 10 класса

Басова Анастасия

Могилевич Михаил

Ильина Валерия

Могилевич Мария

Гуськова Дарья

Руководитель проекта:

Смурова Елена Васильевна учитель географии

первой квалификационной категории

Самара, 2012 год

Содержание

Введение

1.Описание объекта исследований

2. Литературный обзор

2.1 Основы ландшафтного дизайна

2.2 Стили оформления сада

2.3 Устройство газона

2.4 Флора пришкольного участка, как элемент ландшафтного дизайна

2.5 Виды цветников

2.6 Использование ландшафтного дизайна в учебно-познавательных целях

3. Практическая часть

3.1 Этапы реализации проекта

3.2 Расчет расхода материалов

3.3 Трудоемкость озеленения участка

3.4 Растения используемые в работе

3.5 Результаты реализации проекта озеленения и благоустройства пришкольной территории

Заключение

Список литературы

Приложения

Введение

С тех пор как человек пахать обрел уменье,

Украсить дом и двор он ощутил стремленье

И стал вокруг себя сажать для красоты

По вкусу своему деревья и цветы.

Жак Делиль

Школьный двор - это визитная карточка школы, требующая постоянной и целенаправленной работы по благоустройству. Проблема состояния и благоустроенности школьного двора имеет более глубокое экологическое значение, чем, кажется на первый взгляд. По существующим санитарным нормам каждое учебное, дошкольное или оздоровительное учреждение должно иметь выраженную буферную зелёную зону, ограждающую эти особые по своему назначению объекты от загазованной окружающей среды. экологический озеленение благоустройство

Существует хорошая пословица: «Человека встречают по одежке, провожают по уму». Поэтому большое значение имеет внешний вид школы и окружающая ее территория, но она должна быть не только красивой, но экологически чистой.

Ведь именно здесь мы проводим большую часть времени. Это и спортивные занятия, и отдых во время перемен, и проведение культурно-массовых мероприятий, и уборки территорий. Экологическая обстановка влияет на наше здоровье и организм в целом Школа размещена в центре поселка, с двух сторон (ул. Ярославская и ул. Мостовая) проходит главная дорога с активным движением автотранспорта.

Известно, что кроме повышения концентраций природных примесей транспорт выбрасывает в воздух множество вредных веществ. Выхлопные газы автомобилей содержат более 180 компонентов, далеко не безопасные для человека. Двигатели внутреннего сгорания выбрасывают в атмосферу огромное количество окислов азота и серы. Особенно вредны выбросы дизельных двигателей, использующих дешевое «тяжелое» нередко содержащее кадмий, являющейся опасным таксикантом топлива. Выхлопные газы автомобильных моторов содержат много продуктов неполного сгорания углеводородов.

При сжигании любого топлива выделяются соединения азота. Многие виды топлива содержат серу и свинец.

Помимо всего этого, по мере изнашивания автопокрышек, каждый автомобиль ежегодно выбрасывает в воздух около 10 кг, резиновой пыли. Так как, школа находится в центре поселка и на нее увеличивается шумовая нагрузка и со стороны жилых объектов и нормальная жизнедеятельность людей также нередко сопровождается громкими звуками (а громкая речь нередко достигает силы 70 дБ).

И в своей работе мы бы хотели осветить все данные аспекты.

Гипотеза: создание элементов ландшафтного дизайна на пришкольной территории может привлечь внимание к экологическим проблемам микрорайона школы и повысить социальную активность населения.

Актуальность выбранной темы: в нашем поселке, где мы проживаем, есть много насаждений, поселок в целом озеленен, но насаждения стареют, гибнут в результате нашим жителям, а именно ученикам нашей школы приходится работать над проблемой озеленения.

Цель проекта - создание эстетически и экологически привлекательного пространства возле школы, улучшение экологической обстановки на прилегающей к школе территории за счет зеленых насаждений и цветов.

Задачи:

1. Изучение экологической обстановки на территории вокруг школы

1.1 Описание территории и разработка чертежа участка;

1.2 Инвентаризация насаждений на территории школы;

1.3 Изучение состояния почвы.

2. Проанализировать готовность общественности, родителей принять участие в проектной деятельности.

2.1 Проведение социологического опроса;

2.2 Информирование родителей;

2.3 Разработка буклета проекта;

2.4 Организация переписки со сторонними организациями, спонсорами, властными структурами.

3. Разработка и осуществление плана озеленения и благоустройства территории школьного двора.

3.1 Составление сметы;

3.2 Создание плодородной почвы на территории школы;

3.3 Разработка проектов клумб;

4. Проведение акции «Береги природу вокруг себя».

4.1 Создание компьютерной презентации проекта «Озеленение пришкольного участка».

4.2 Презентация творческой группы проекта «Озеленение пришкольного участка».

Тип проекта

Творческий, социальный, исследовательский

Объект исследования: современные формы ландшафтного дизайна.

Предмет исследования: возможности создания элементов ландшафтного дизайна на пришкольной территории с учетом ее экологических особенностей.

Место исследования: пришкольная территория МБОУ СОШ № 134.

Сроки реализации проекта 2012 - 2015 годы

Этапы реализации проекта

1 этап - подготовительный - сентябрь 2012 год

2 этап - практический (исследовательский) - 2012 - 2013 год

3 этап - обобщающий - 2014 год

4 этап - информационно - просветительский - 2015 год

Методы исследования:

· социологический опрос;

· анализ научно - популярной литературы по ландшафтному дизайну, учебных пособий по почвоведению;

· исследовательский (определение кислотности почв, ее плодородия и степени освещенности планируемых участков ландшафта);

· практическая деятельность.

Ожидаемые результаты

Краткосрочные результаты:

1. Анализ результатов социологического опроса населения микрорайона, учителей, учащихся, родителей.

2. Получение сведений о состоянии дендрофлоры в микрорайоне школы путем анализа паспорта зеленых насаждений.

3. Определение лучших рисунков школьного конкурса по дизайну клумб «Школьный двор моей мечты».

4. Распространение буклетов среди социума микрорайона с целью привлечения внимания к сохранению ландшафтных форм школьной территории.

5. Озеленение и благоустройство пришкольного участка: разбивка клумб, обновление насаждений кустарников, деревьев и т. д. Поддержание чистоты и порядка на школьной территории.

6. Знакомство учащихся с основами цветоводства, овладение агротехническими приёмами выращивания растений.

Долгосрочные результаты:

1. Повышение социальной активности учащихся и родителей.

2. Повышение уровня общей культуры населения микрорайона. Формирование экологического сознания и ответственности у школьников и родителей.

3. Формирование у участников проекта навыков практической природоохранной работы и исследовательской деятельности.

4. Улучшение экологического состояния и эстетического вида пришкольной территории.

5. Формирование личностных качеств учащихся: целеустремлённости, трудолюбия, толерантности.

6. Повышение мотивации и самооценки учащихся, формирование умения делать выбор и осмысливать как последствия данного выбора, так и результаты собственной деятельности.

1. Описание объекта исследования

Наша школа была построена в 1962 году и вместе с постройкой школы, был разбит пришкольный участок.

Раньше основную массу деревьев на школьной территории составляли лиственные деревья: рябина -2 шт, клены полевые, яблони - 3 шт, сирень - 2 шт, но по Cанитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" утвержденные 1 сентября 2011 года. п.3.1. абзац 2 «Деревья высаживают на расстоянии не менее 15,0 м, а кустарники не менее 5,0 м от здания учреждения» на территории школы основная масса деревьев в настоящее время была вырублена, так как находилась в близи постройки здания.

На территории нашей школы имеются клумбы перед центральным входом, но высаживаемые цветы, несмотря на уход, плохо развиваются, и клумбы имеют непривлекательный вид. Почва на них не структурированная, глинистая, вода после дождей плохо впитывается. Небольшая территория школы находится с северной стороны здания и закрыта от солнечных лучей. В этой части очень плохо развиваются высаженные растения, после дождей и таяния снега земля плохо впитывает воду. На всем пришкольном участке было решено провести исследование состава почвы и мелиоративные мероприятия, способствующие улучшению качества грунта, создать ландшафтный дизайн с высадкой таких растений, которые не только способны произрастать в таких жестких условиях, но и разнообразить видовой состав деревьев и кустарников школьного парка.

Благоустроенная пришкольная территория может являться площадкой для реализации программы экологического воспитания и образования детей и взрослых, которые будут включены в практическую деятельность по благоустройству и примут участие в массовых природоохранных мероприятиях.

Также на территории школы имеется спортивный городок, футбольное поле, волейбольно-баскетбольная площадка (находится в неудовлетворительном состоянии), небольшая территория где расположена металлическая горка.

2. Литературный обзор

2.1 Основы ландшафтного дизайна

Создание архитектурно-художественного облика территории при помощи растений обычно называют ландшафтной архитектурой.

В этих целях ландшафтная архитектура использует такие материальные средства, которые всегда существовали в природе (рельеф, вода, растительность и др.) и подвергает их необходимым преобразованиям. Все компоненты ландшафта тесно связаны между собой, их состояние и развитие зависит от конкретных природных условий, от воздействия хозяйственной и социальной деятельности человека. Все это приходится учитывать в работе ландшафтному архитектору.

Цветочно-декоративное оформление является частью озеленительных работ и в большинстве случаев неразрывно связано с древесно-кустарниковыми насаждениями. Цветы нужно высаживать тогда, когда территория полностью благоустроена, проложены дорожки и площадки, посажены деревья и кустарники, посеяны газоны. Искусство цветочного оформления состоит в том, чтобы при наименьших затратах получить наибольший декоративный эффект. Цветники - наиболее дорогостоящий и трудоемкий вид из всех форм озеленения. Их размещают на самых видных, парадных местах, вдоль дорожек, на пересечениях основных аллей, причем так, чтобы ассортимент цветочных культур обеспечил непрерывное цветение в течение длительного времени.

2.2 Стили оформления сада

Регулярный (формальный, классический) стиль характеризуется прямыми линиями, геометрически подстриженными формами садовой растительности и цветочным оформлением регулярных форм, строгим распределением архитектурных и садовых элементов.

Наиболее широкое распространение регулярный стиль получил в садах и парках Италии. Её сады оказали сильное влияние на композиции садов более северных стран. Однако плоский рельеф и более суровые климатические условия вызвали к жизни новые приемы планировки. Характерное для итальянских садов террасное устройство с фонтанами и каскадами заменяются устройством плоских широких террас, а текущая и падающая вода - спокойной водной гладью.

Переживая периоды расцвета и упадка, регулярный стиль со всевозможными изменениями и дополнениями, как прием садово-паркового устройства сохранился и до настоящего времени. Ценность этого стиля заключается в том, что благодаря четкости и ясности геометрического членения садового пространства создаются наиболее благоприятные условия для подчеркивания торжественности и парадности. Поэтому он уместен в центральных частях садов и парков, насыщенных архитектурными сооружениями, а в городах -- на площадях и скверах.

Основой регулярного стиля почти всегда является какое-либо архитектурное сооружение, а декоративным растениям отводится подчиненная роль. Вследствие этого особое внимание уделяют поддержанию постоянства формы растений путем искусственной стрижки и специального подбора мало изменяющихся по форме растений. Поэтому наибольшее применение при регулярном стиле находят деревья и кустарники с четкими, геометрическими формами крон и хорошо поддающиеся стрижке. Как только перестают выполнять мероприятия, сдерживающие присущий растениям естественный рост и развитие, сад изменяет свой облик не в лучшую сторону.

Пейзажный (ландшафтный) стиль.

При создании садов пейзажного стиля цель любого дизайнера - достичь, возможно, более полного и гармоничного развития декоративных достоинств выращиваемых растений. В этом случае задачи озеленения не противоречат естественным целям жизни растений, наоборот, благодаря проведению различных агротехнических мероприятий достигается более быстрое и естественное их развитие. В садах, созданных в ландшафтном стиле, изменения внешней формы растений в связи с их возрастом не нарушают общей идеи сада, а все время приближают ее к задуманному садоводом образцу.

Главное в этом стиле - естественность формы декоративной растительности, используемой в свободной планировке и расположении. Так, группы древесных растений и всевозможные посадки цветочного оформления имеют очертания свободных форм. При этом особо подчеркивается естественность обстановки.

Если в формальном стиле все построено на контрастах, то в пейзажных садах предпочтительны мягкие плавные линии. Декоративные элементы, в том числе скульптуры, камни, растения-солитеры, стараются использовать очень продуманно и осторожно, когда они гармонично вписываются в окружающий ландшафт. Предпочтение отдается естественным формам, цветам и материалам. Естественность достигается умелым и правильным использованием элементов оформления и слиянием их с ландшафтом сада.

Основу современного стиля в ландшафтном дизайне и озеленении характеризуется комбинированием пейзажного и регулярного стилей, причем последний чаще всего присутствует в парадных частях сада. Размещая растительность в саду, в первую очередь основываются на комбинационных принципах и колоритных факторах садово-паркового искусства, в соответствии с возможностями совместного произрастания растительных видов в данной природной среде, что создает желанные и эстетически приятные садовые пространства.

2.3 Устройство газона

Для создания газона надо тщательно убрать мусор с участка (камни, кирпичи, плиты, доски, щепки, пластиковые бутылки, пакеты, фольгу). Ни в коем случае не зарывайте его в землю. Этим вы создадите неблагоприятные условия для роста и развития трав. Растения в местах таких могильников будут отставать в росте, плохо перезимовывать, болеть. По интенсивности зелени через 1-2 года легко определить места небрежной подготовки почвы: газон будет похож на пятнистую пантеру. Кроме того, во время ухода вы рискуете повредить себя и технику. Удалите ненужные деревья и кустарники, выкорчуйте пни.

Затем следует очистить участок от сорняков, растений, растущих в неположенном месте. На газоне должны расти только посеянные злаковые травы. Поэтому все остальное максимально низко скашивают и выпалывают. Эффективен химический метод борьбы с сорняками. Для этого растущие растения обрабатывают гербицидом. Хорошо зарекомендовал себя раундап (80-120 мл на 10 л воды, расход - 5 л на 100 кв. м). Через 4-5 недель после обработки сорняки полностью отомрут, и можно будет заниматься подготовкой почвы к посеву газонных трав. Однако постоянно осматривайте участок. При теплой и влажной погоде могут прорасти новые семена сорняков, и потребуются последующие обработки гербицидом.

Почва для газона должна быть достаточно влагоемкой, чтобы растения не испытывали недостатка влаги. В то же время вода не должна скапливаться на нем, т.к. это приводит к выпадению растений. Дренаж обязателен на тех участках, где застаивается вода после таяния снега, дождей, полива. Устраивают его следующим образом. Снимают плодородный слой. Насыпают на неплодородную подпочву слой гравия, камней или битого кирпича высотой 10-15 см и хорошо его утрамбовывают. Затем укладывают слой песка высотой 10 см и тоже уплотняют. После этого подсыпают слой плодородной земли в 10-15 см и прикатывают его катком массой не менее 100-120 кг. Каток легко заменить бочкой, залив ее водой и плотно закрыв сливное отверстие.

Большинство газонных трав лучше растут и развиваются на средних по механическому составу плодородных почвах. Но такие далеко не на всех участках. На тяжелых глинистых почвах вносят перед перекопкой от 10 до 15 кг на 1 кв. м (1000-1500 кг на сотку) песка и, вскапывая, перемешивают его с почвой. На легких песчаных почвах добавляют торф 4-5 кг на 1 кв. м (400-500 кг на сотку).

Газон засевают травами не на один год, поэтому необходимо позаботиться о питании растений. Под перекопку или вспашку вносят минеральные удобрения. Их перемешивают с верхним слоем почвы. Из минеральных удобрений лучше комплексные, содержащие азот, фосфор и калий. Их требуется 2-3 кг на сотку или 20-30 г на кв.м.. Вносить под газон органические удобрения (компост) - роскошь, доступная не многим. Свежий навоз под газон не используют никогда. Вместе с ним можно занести такое количество семян сорных растений, что потом мало работы вам не покажется, а устройство газона придется отложить на несколько месяцев, пока не избавитесь от сорняков.

Перекопка почвы - одно из самых необходимых и тяжелых мероприятий по подготовке ее к посеву. Она помогает разрыхлить на глубину до 25 см слой почвы, в котором будут активно развиваться корни газонных трав. Если плодородный слой небольшой (меньше 15 см), не выносите на поверхность подпочву, позаботьтесь о покупке грунта. Чтобы подсыпать на сотку слой в 10 см, потребуется не менее 10 куб. м плодородной земли. Время для перекопки выбираем не мы - его диктует погода: почва должна быть достаточно сухой.Для посева используют, как правило, смеси трав, а не отдельные виды. В состав смесей подбирают виды по темпу роста и развития, имеющие разные природные требования. Так, смесь из нескольких (3-5) видов трав легче приспосабливается и выживает на участке при различных погодных условиях, чем газонная трава одного вида. Вот некоторые обязательные виды работ по уходу за газоном, без которых невозможно получить первоклассный газон:

* регулярная стрижка (не менее 20-30 раз за сезон);

* регулярный полив;

* подравнивание краев газона;

* внесение удобрений каждый сезон весной или вначале лета;

* прочесывание газона специальными граблями;

* уничтожение выброшенных червями кусочков земли;

* уничтожение сорняков и мха по мере их появления;

* проветривание газона прокалыванием;

* мульчирование поверхности почвы на газоне;

* регулярное подметание газона;

* борьба с островками бурой травы;

Клумбы представляют собой композиции из цветов, оформленные в виде геометрических фигур - квадрата, треугольника, прямоугольника, круга и т.д. Разнообразие клумб неисчерпаемо, начиная от несложного орнамента и надписей и завершая сложными композициями - календарями или часами, действующими по временам суток или в течение теплого сезона. В настоящее время особенно модны клумбы с вазой или скульптурой в центре, в то же время распространенные клумбы в виде высоких холмиков ушли в прошлое и на смену им пришли плоские, на 5-10 см возвышающиеся над уровнем газона. Размещают эти композиции на пресечении дорожек, при входе в сад или в дом, при завершении дорожки.

2.4 Флора пришкольного участка, как элемент ландшафтного дизайна

Для оформления школьного участка мы выбрали пейзажный стиль. Именно из этого стиля мы можем заимствовать приемы оптического увеличения пространства и усиления его глубины, что необычайно важно для малого по площади современного сада.

Тема нетронутой, а лишь слегка «исправленной» природы, простоты и естественности порождает романтизм, сентиментализм. Характер садовых композиций согласовывается с окружающейся местностью, и границы участка по возможности маскируются. Особенно важно в пейзажном стиле то, что он вызывает меньше разрушений и лучше объединяется с окружающим ландшафтом.

2.5 Виды цветников

Цветник - очень мощный прием выделения какого-либо участка местности, позволяющий организовать общий план участка, оживить монотонный весной и осенью ландшафт. Цветочное оформление должно быть правильно спланировано и равномерно размещено. Цветники могут иметь различные размеры, формы, композиционные решения, цветочные сочетания декоративных растений в зависимости от назначения и месторасположения. К элементам цветочного оформления регулярного стиля относятся клумбы, рабатки, бордюры, партеры.

Клумба представляет собой участок с правильными формами, украшенный однолетними цветами. Располагают ее в центре композиции, фоном могут служить газон. Центр клумбы поднимается на 50-60 см, края - на 8-10 см над окружающей территорией. Клум6у окаймляют дерном и бортовым камнем. Различают клумбы ковровые и цветочные: ковровые состоят из лиственно-декоративных растений, которые стелятся по земле; цветочные создают из крупных цветочных растений, чтобы на клумбе всегда были цветущие цветы.

Арабеска-разновидность клумбы усложненной формы. Вычурный контур арабески может быть похож на цветы, листья, животных, или иметь абстрактную форму.

В данный момент арабески находятся на пике популярности. Ими оформлены все центральные магистрали городов. Арабески стараются возводить так, чтобы впоследствии они не требовали больших ежегодных затрат.

Рабатки - это длинные грядки вдоль границ газонов, оформление цветущими или декоративными растениями.

Рабатка представляет собой прямоугольный вытянутый цветник вдоль дорожек, оград и строений, может быть односторонним и двусторонним. С помощью рабатки можно наметить границу какого-либо участка, выделить край газона и т. п. Ширина рабатки колеблется от 40 до 150 см, длина произвольная или зависит от формы участка, поверхность обычно ровная или с небольшим возвышением в центре.

Если рабатка односторонняя, растения располагают в несколько рядов: от низких, ближе к зрителю, до высоких, кулисных, на заднем плане. Если рабатка двусторонняя, то самые высокие растения располагают в центре, а края засаживают низкими. Рисунок рабатки может быть самым разным. В оформлении рабатки могут быть использованы как однолетние, так и многолетние растения, реже двулетние.

Бордюры - так называется цветник в виде узких полос низкорослых растений, обрамляющий цветники, газоны, дорожки, декоративное окаймление дорожек, камней и цветников. В качестве бордюрных используют компактные виды растений, которые не перерастают, не закрывают другие цветы и не распадаются. Цель бордюра - гармонично оттенить, выделить основные посадки, не подавляя их своей яркостью.

Четкое и красивое обрамление делает цветочную клумбу по-настоящему законченной. Бордюр не просто отделяет участки земли друг от друга, он подчеркивает разнообразие форм цветников или групп кустарников, контраст между цветами и ровной плоскостью газона или мощения. Кроме того, бордюр защищает газон от проникновения агрессивных многолетников и сорняков. Одновременно может служить и подпорной стенкой.

Партер - декоративная открытая геометрически построенная композиция из низких растений в горизонтальной плоскости, образует парадную часть регулярного парка, разбивается у главных зданий, у монументальных сооружений и памятников. Большое место отводится газону, цветнику из ковровых растений, которые в сочетании с водоемами, скульптурой, декоративным мощением и т. п. образуют единый ансамбль. Характеризуется строгостью линий и форм. Партеры являются наиболее парадной формой цветочного оформления.

Одиночные посадки - солитеры. Они высаживаются на газоне или в любом другом открытом месте и должны иметь особенно эффектные декоративные качества, привлекающие внимание. Обычно это очень высокие экземпляры растений, которые выделяются на фоне газона, зеленой изгороди, дома или бассейна. При подборе растений для солитеров кроме высоты учитываются окраска и форма листьев, цветков, соцветий, продолжительность цветения, общий вид и длительность сохранения ими декоративных качеств.

Для одиночных посадок используют многолетние пионы, астильбы, напрестянку, лилии, солидаго, шток-розу и большинство высокорослых многолетников. Туи, тиссы и другие хвойные растения являются прекрасными находками для солитерных посадок.

Рокарий - каменистый садик, частичка естественного пейзажа в саду на любом участке: маленьком и большом, имеющий крутой или пологий склон, или ровном, и даже во впадине. Но лучше всего располагать его на газоне, на фоне хвойных растений или каменистой стены. Рокарий - это произведение искусства, которое создают из живых растений и камней.

Рокарий «принимает» камни разных пород, но правильно подобранная их форма и размеры - основа успеха. Обязательно должен быть ключевой камень, возвышающийся над остальными. Крупные камни лучше уложить вдоль ключевого камня, чтобы имитировать горный склон, а более мелкими выложить его «подножие».

Растения для рокария должны быть низкорослые, засухоустойчивые и холодостойкие. Из крупных растений больше всего подходят карликовые хвойный и низкорослые лиственные кустарники. Роскошно смотрятся в рокарии папоротники, миниатюрные розы, стелющиеся и подушковидные травянистые многолетники. Из небольших растений - почти все луковичные, гвоздика-травянка, тимьян, астра (альпийская и подушковидная). В нижнем ярусе лучше посадить более влаголюбивые, например, примулы.

2.6 Использование ландшафтного дизайна в учебно-познавательных целях

Элементы ландшафтного дизайна можно с успехом применять в учебно-познавательных целях. Например, создание Дарвиновской площадки позволяет проводить наблюдения за развитием последовательности заселения растений в естественных условиях. Экологическая тропа способствует экологическому обучению и воспитанию учащихся. Этнографический уголок - важный элемент краеведческой составляющей воспитания школьников (Приложение №1).

3. Практическая часть

3.1 Этапы реализации проекта

Для того, чтобы реализовать наш проект мы разбили его на 4 этапа:

1 этап - подготовительный - сентябрь 2012 год

2 этап - практический (исследовательский) - 2012 - 2013 год

3 этап - обобщающий - 2014 год

4 этап - информационно - просветительский - 2015 год

1 этап (подготовительный)

Приступая к работе, мы провели анализ ситуации на данный момент с целью определения наиболее важных проблем, которые требуют оперативного решения:

1. Восстановление забора школы (сетка «рабица»).

2. Установка ворот со стороны ул. Мостовая.

3. Восстановление асфальтового покрытия:

3.1. Центральный вход в школу;

3.2. Пешеходные дорожки вдоль улицы Ярославская;

3.3. Беговые дорожки на спортивной площадке.

4. Восстановление баскетбольно-волейбольной площадки;

5. Установка детского городка (на месте старой металлической горки).

6. Вырубка аварийных деревьев.

7. Уборка пришкольного участка.

После того как были определены важные проблемы, требующие огромных материальных затрат нами была проведена работа по организации художественного оформления школьного двора своими силами.. В сентябре 2012 года был разработан проект озеленения территории, где мы спланировали:

-создание цветника с использованием современных элементов ландшафтного дизайна;

-обновление дендрологического участка территории;

-восстановление травяного покрова территории;

-организация поддержания чистоты и порядка на территории;

Работа по реализации и перепланировке участка началась с сентября 2012 года. В ходе проекта в школе был организован конкурс на лучшую территорию класса, в ходе, которой были проведены такие работы, как:

1) уборка территории от мусора,

2) вскопка территории,

3) обрезка деревьев,

4) проведены работы по определению кислотности почвы. В ходе исследования кислотности почвы было выявлено, что на большинстве участках почва - кислотная. Для снижения кислотности почвы мы посыпали ее известью.

Для реализации нашей идеи было проведение социологического опроса населения микрорайона и учащихся школы на предмет личного отношения к благоустройству территории вокруг школы (Приложение№2).Было опрошено 250 человек. При статистическом анализе анкет выяснилось, что 30 опрошенных людей считают, что пришкольная территория не требует благоустройства, 70-все равно, 150 опрошенным считают, что территорию школы стоит благоустроить, а 97-готовы содействовать в реализации данного проекта. (Диаграмма 1)

Важное значение мы придали изучению литературы по ландшафтному дизайну.

«Красивое платье начинается с выкройки, а красивый участок - с эскиза, нарисованного на листке бумаги».

В школе был проведен конкурс на лучший эскиз пришкольного участка. Обсуждая работы учащихся, были отобраны лучшие, которые содержали новые элементы ландшафтного дизайна - рокарии, вертикальное озеленение, использование малых архитектурных форм, красивые клумбы, газоны.

Наш эскиз пришкольного участка был разработан с учетом освещенности территории, состава почв, видового разнообразия цветочно-декоративных растений. В этом процессе принимали участие и родители.

Диаграмма 1 «Результаты социологического опроса жителей микрорайона МОУ СОШ № 134 на предмет отношения к благоустройству пришкольной территории».

Проект оформления пришкольного участка.

Условные обозначения:

	- альпийские горки
	- живая изгородь
	- хвойные деревья
	- карагач
	- березы
	- красиво цветущие деревья, не образующие съедобных плодов
	- клумба (пионы, бархатцы, петуньи, колокольчиков и т.д.)
	- экспериментальный участок

3.2 Расчет расхода материалов

Для посадки растений на пришкольной территории и проведение работ

необходимы садовые инструменты и посадочный материал, который будет соответствовать данному типу почвы и затененности участка. Расчет расхода материалов и их стоимости для озеленения пришкольного участка представлены в табличной форме (Таблица 1)

Таблица 1 Определение расхода материалов и их стоимости

Наименование	Кол-во в шт.	Цена одной шт. в руб.	Стоимость материалов
1	2	3	4
Грабли	12 шт	250	Бесплатно (есть в школе)
Лопата	12 шт	300	Бесплатно (есть в школе)
Веник	12 шт	50	Бесплатно (есть в школе)
Минеральные удобрения	13	40	520
Семена смеси «Газонная трава»	10 п. по2 кг.	200	2000
Итого:	2520 руб.
Альпийская горка (участок 1 и 2)
Камни (декоративные)	50	0	Бесплатно (своими силами)
1 - иссоп; 2 - шалфей; 3 - душица; 4 - монарда; 5 - настурция; 6 - чабрец; 7 - базилик.	По 1 пакетику	20 руб.	140 руб.
Итого:	140 руб.
Участок 3 Клумбы «50 лет» и «Российский флаг»
Семена петуньи	4 пакетика	30	120
Семена бархотки	Собрали семена с территории школы
Камни (декоративные)	10	0	Бесплатно (своими силами)
Итого:	120 руб.
Участок 4 «Хвойники»
Пихта (ель) высотой до 1 м.	5	От 4000 руб	За счет средств спонсора
Итого:	Ок. 25000 руб.
Участок 5,6 «Декоративные деревья»
Лиственные деревья и кустарники	10	От 200 руб.	За счет средств спонсора
Итого:	5000 руб.
Восстановление забора, установка ворот		800 тыс. руб.	За счет средств спонсора
Восстановление асфальтового покрытия, установка детского городка		от 500 тыс. руб	За счет средств спонсора
Итого:	Сумма на затраты не может быть определена полностью, так как цены взяты примерные

Стоимость материала См определяется ценой материала за единицу измерения, умноженной на количество расходуемого материала (графа 4 х графа 5).

В итоге полная стоимость материала определяется суммой стоимостей всех расходуемых материалов. Наиболее затратными пунктами оказываются: участок, где произрастают хвойные деревья, участок с лиственными деревьями и кустарниками, восстановление забора и установка ворот, восстановление асфальтового покрытия, установка детского городка, восстановление баскетбольно-волейбольной площадки. Данные работы можно будет осуществить только с помощью спонсорской помощи или выделенных денежных средств.

Низкая же стоимость «Альпийской горки» и клумб объясняется использованием дешевых материалов и наличием инструментов в школе.

3.3 Трудоемкость озеленения участка

Данные по определению трудоемкости озеленения участка представлены в таблице 2

Таблица 2

Этап работ	Время, час	Специальность	Стоимость работы, Стр.рублей
1	2	3	4
1. Отчистка участка от грязи	3ч.	Ручные работы	600 руб.
2.Перекопать участок	5 ч.	Ручные работы	1500 руб.
3.Удобрение участка	1 ч.	Ручные работы	300 руб.
4.Посадка растений	4 ч.	Ручные работы	1000 руб.
Итого:	13 ч.		3400 руб.

Данные в графу 2 заносятся исходя из реально затраченного времени на изготовление изделия. Стоимость работы определена примерно.

Таким образом стоимость работы (Стр) составила 3400 рублей.

Себестоимость складывается из суммы всех затрат, по формуле

С = См + Спр

где См - стоимость материалов, рублей;

Спр - прочие затраты (транспортные расходы - 200 рублей, покупка семян, удобрения).

Если бы мы все делали не сами, то думаю, что затратили бы намного больше денег. А собственная работа помогла нам сберечь 3400 рублей на услугах садовника.

3.4 Растения, используемые в работе

Территория участка должна быть ограждена живой изгородью и вдоль зелеными насаждениями. Причем зеленая полоса, начинающаяся от границы участка школы должна состоять из деревьев и кустарников и быть шириной не менее 1,5 м, а со стороны улицы не менее 6 м, т.к. роль зеленых растений в очистке и восстановления воздуха велика. Так, известно, что дерево средней величины за 24 часа выделяет столько кислорода, сколько необходимо для дыхания трех человек.

· Вяза шершавого осаждается за летний период до 23 кг пыли,

· Вяза перистолистного - до 18 кг,

· Ивы - 38 кг,

· Клена -33 кг,

· Тополя канадского - 34 кг,

· Ясеня - 27 кг,

· Сирени- 16 кг.

· Эти растения мы рекомендуем сажать в защитной полосе.

Фенол и цианиды лучше поглощает черный тополь, пиридины - сирень обыкновенная, соединения свинца - конский каштан, с еросодержащие соединения - липа мелколистна, клен, дуб черешчатый. Фитонциды осаждают, окисляют, нейтрализуют вредные вещества в воздухе, снижая концентрацию соединений углерода на 10-30%, оксидов азота на 15-25%.

Не рекомендуем высаживать в зеленой зоне растения со съедобными плодами т.к. в плодах накапливается достаточное количество вредных веществ - это свинец, ртуть, кадмий, молибден, угрожающие здоровью учащихся. Поэтому регулярно нужно проводить обрезку таких растений таким образом, чтобы оставалась только фотоеинтезирующая масса.

Зеленые насаждения будут защищать школу от шума, снижать внешнюю шумовую нагрузку. Расстояние между узколистными формами деревьев должно быть 5-6 м, между широколистными формами - 8-10 м, для того чтобы растения не затеняли и излишне не подавляли друг друга. Посадки обязательно должны быть трехъярусными: кустарники, мелкие деревья, крупные деревья - для лучшей защиты территории школы от загрязняющих веществ. А также мы рекомендуем в проекте по озеленению использовать однолетние, двулетние и многолетние цветочно-декоративные растения, декоративные кустарники и газонную траву.

однолетние	двулетние	многолетние
астра	анютины глазки	гладиолус
бархатцы	гвоздика турецкая	лилия
петуньи	колокольчик	люпин
василек	мальва	пион
цинния	маргаритка	флокс

Самым разнообразным элементом ландшафтного дизайна по геометрической форме и видовому составу цветочно - декоративных растений являются клумбы, их площадь составляет около20 м2. Поверхность клумб плоская, вровень с газоном. Мы решили сделать часть клумб многоуровневыми, что создает эффект объемной пространственной композиции. С этой целью в центре одной из них будет создана надпись из цветов «50», вторая клумба будет представлять российский флаг (участок 3). Данная тематика выбрана потому, что нашей школе в этом году исполняется 50 лет.

Ни одна территория не будет выглядеть красочно без зеленых газонов. До реализации проекта газон на нашем участке был старым, трава на нем росла неравномерно, вследствие большой затененности территории.

3.5 Результаты реализации проекта озеленения и благоустройства пришкольной территории

1 этап (подготовительный) - сентябрь-октябрь 2012 года:

1. Организована совместная деятельность учащихся, родителей, педагогов, по проведению основных мероприятий проекта (сформированы творческие группы по разным направлениям деятельности, на подготовительном этапе проведена ландшафтная организация школьной территории, выбраны растения для озеленения);

2. Проведена очистка территории от бытового мусора;

3. Проведен конкурс на лучший эскиз ландшафтного дизайна среди одноклассников;

4. Составлен генеральный эскиз ландшафтного дизайна пришкольного участка;

5. Собраны семена для посадки однолетних цветов и газонной травы;

2 этап (практический) - апрель-август 2013 года:

1. На территории весной участка будут установлены малые архитектурные формы: садовые скульптуры изготовленные руками учащихся;

2. Будет проведено озеленение территории: посадка живой изгороди из однолетних растений (бархотки), посев газонной травы, создание клумб;

3. Для сохранности благоустроенного участка планируется разъяснительная работа среди учащихся и жителей поселка.

Заключение

Исходя из данного проекта, каждая школа может:

· составить проект реконструкции озеленения пришкольной территории с учетом соответствия санитарно-гигиеническим нормам;

· провести анализ положения школы;

· изучить степень запыленности воздуха в различных участках территории;

· изучить видовой состав растительности и ее состояние;

· определить уровень шумовой нагрузки на пришкольную территорию.

В ходе работы мы посещали выставки разнообразных цветов, ходили на цветочные ярмарки, консультировались с учителем биологии о растениях, которые растут как в тени, так и на солнце. Прослушав лекции о цветах, мы выбрали для своего участка петуньи и бархотки.

Перед тем как посадить растения весной, мы удобрили почву калийными удобрениями, проверили ее на кислотность. Теперь мы ждем весну, когда сможем заботиться о своем садике.

Мы надеемся, что наш проект выйдет именно таким, каким видим его мы ведь в школе все должно быть пронизано стремлением к красоте. Ребят необходимо учить ее чувствовать, понимать, ценить и, что самое главное, творить красоту. Нужно сделать так, чтобы помещение школы и пришкольная территория были притягательными, в чем-то волшебными. На нашем примере может быть, многие жители поселка захотят превратить свои участки в маленькие волшебные страны и проявят свои творческие способности.

Список литературы

1. Авадяева Е.Н., Русский ландшафтный дизайн / ОЛМА-ПРЕСС,2000.

2. Алексеев С.В., Груздева Н.В. Практикум по экологии: учебн. Пособие-М.: АО МДС, 1996 г.

3. Акимушкин И. /Причуды природы .М. 1992.

4. Анисенковой / Экологическое образование школьников , И.М. Швец. - Н.Новгород, 1993.

5. Винокурова, В.В. Николина. /Углубленное изучение экологии в школе - Н. Новгород, 1991.

6. Грехова Л.И. В союзе с природой. - М. - Ставр., 2002.

7. Доббс Л., Вуд С., Культура сада: дизайн, выбор растений, работа в саду/Практическое руководство/Пер. с англ. - М.: Издательский дом «Ниола 21-й век», 2002.

8. Петров В.В. Из жизни зеленого мира . М. : Просвещение , 1982.

9. Ремезова Г.Л., Эратова М.Е. Войди в зеленый мир . М. : Просвещение , 1996.

Приложение №1

Дарвиновская площадка создается с целью наблюдения за развитием последовательности заселения растений в естественных условиях.

В ходе наблюдений углубляются биологические и агрономические знания. Дарвиновская площадка создается с целью наблюдения за развитием последовательности заселения растений в естественных условиях.

На конкретном материале обучающиеся знакомятся:

- с различными примерами проявления внутривидовой и межвидовой борьбы растений за существование: расселение травянистой и древесной растительности, смену растительных сообществ в каждом микробиогеоценозе (квадрате), появление животных и поведение их, действие света, температуры, воды, ветра, питания и других условий окружающей природной среды;

- действие на окружающую природную среду абиотических, биотических, антропогенных факторов.

Экологическая тропа.

Цель создания тропы заключается в обучении и воспитании посетителей. Экологическая тропа - наиболее специализированный для целей обучения маршрут в природе. Его протяженность от 1 км до 2 км из расчёта проведения учебных экскурсий от 1 до 3 часов. Движение по маршруту организуется преимущественно под руководством педагога, учителя, воспитателя или экскурсовода из числа отдыхающих или учащихся.

Время движения по тропе колеблется от 30 минут до 1-3 часов.

Прохождение по тропе направлено на изучение объектов и явлений природы, на знакомство с культурой природопользования и развитие навыков экологической оценки его результатов, а также воспитание у посетителей экологической этики.

Маршрут тропы должен соответствовать её назначению и учитывать условия данной местности. Тропа должна пролегать по красивой местности, удовлетворять эстетические и познавательные потребности учащихся и других посетителей и проходить таким образом, чтобы по возможности охватить все объекты живой и неживой природы, которые украшают ландшафт и представляют интерес с точки зрения познавательного и воспитательного назначения. Учебная тропа должна быть доступной для школьников и посетителей, расположена непосредственно на территории учебного заведения, и иметь способность удовлетворять познавательные потребности школьников, посетителей в области географических, биологических, экологических проблем. На всех остановках учебно-экологической тропы учащиеся должны установить информационные стенды, знакомящие посетителей с природными объектами, находящимися на маршруте.

На начальном пункте тропы устанавливается главный стенд. Он представляет собой щит, на котором дана схема всей тропы с указанием остановок. Возле каждой из них - условный знак, значение которого раскрывается тут же на щите.

Этнографический уголок - важный элемент краеведческой составляющей воспитания школьников. Устроить его не сложно. Эффектно смотрятся предметы народного творчества в сочетании с цветущими растениями, создающими сельский пейзаж на небольшом участке территории. Прекрасно сочетаются деревенский плетень с развешенными кувшинами, старинные полотенца, телеги и прялки, старые корзины с простыми цветочно-декоративными растениями: например подсолнухом и тыквой. Такой уголок позволяет школьникам приобщаться к родной культуре и ценить ее.

Приложение № 2

«Анкета социологического опроса жителей микрорайона на предмет отношения к благоустройству пришкольной территории»

№	Вопрос	«Да»	«Нет»	«Все равно»
1.	Приходилось ли вам посещать пришкольную территорию МОУ СОШ № 134?
2.	Нравится ли вам состояние пришкольной территории МОУ СОШ № 134?
3.	Считаете ли вы, что пришкольная территория нуждается в благоустройстве?
4.	Способствует ли ландшафтный дизайн пришкольной территории экологическому воспитанию учащихся школы?
5.	Готовы ли вы содействовать улучшению пришкольной территории?

Размещено на Allbest.ru

...