Экологическое сознание человека в современном обществе

Размещено на http://www.allbest.ru/

ВВЕДЕНИЕ

Становление экологического сознания характеризуется такими признаками, как глобальность, ?ереосмысление всех основных мировоззренческих вопросов, опора на науку, соединение ее с гума???тическими ценностями, способность подняться над своими интересами ради интересов более широких общественных слоев, стремление действовать во имя сохранения природы, спасения жизни на планете. Становление экологического сознания идет по четырем направлениям: научному (проявляется в стремлении реализовать на практике знания о существующих в природе связях о том, как можно избежать их нарушения в ходе производственной деятельности); экономическому (через осознание экономической невыгодности производственной деятельности, разрушающей природу); культурному (выражается в желании сохранить природу как элемент культурной среды); политическому (проявляется в стремлении людей создать условия, соответствующие достоинству человека). То есть цель экологического сознания-?ереориентация человеческого мировоззрения.

Итак, экологическое сознание - это форма общественного сознания, находящаяся в стадии формирования, включающая в себя совокупность идей, теорий, взглядов, мотивации, отражающих экологическую сторону общественного бытия, а именно - реальную практику отношений между человеком и средой его жизни, между обществом и природой, включая регулятивные принципы и нормы поведения, направленные на достижение оптимального состояния системы «общество - природа».

Экологическое сознание человека в современном обществе находится в состоянии непрерывного изменения и развития. К концу двадцатого века в результате научно-технической революции, под влиянием процессов глобализации сложилось сложно организованное общество с рядом специфических особенностей, не имеющих аналогов в мировой истории.

ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ

Глобальная система рыночных связей, превращение информации в один из наиболее важных товаров, кризис культурных ценностей и религиозного сознания, широкое распространение деструктивных и радикальных движений, вылившееся в проблему международного терроризма, проблемы перенаселения, загрязнения окружающей среды, истощение запасов невосполнимых ресурсов, дифференциация уровня жизни на планете - все это обусловило появление в глобальном экологическом сознании человека ряда признаков, отличающих его от экологического сознания предыдущих эпох.Современное экологическое сознание обладает рядом специфических особенностей. Данные особенности обусловлены, как отмечено в Экологической доктрине Российской Федерации, следующими факторами:

«- чрезмерная зависимость экономики от природных ресурсов, что уже приводит к сокращению природного капитала страны;

- высокая доля "теневой" экономики в использовании природных ресурсов и неэффективные механизмы природопользования и охраны окружающей среды;

- отсутствие рентных платежей за пользование ресурсами;

- резкое ослабление управленческих, и прежде всего контрольных, функций государства в области природопользования и охраны окружающей среды и использования биологических ресурсов;

- низкий организационный и технологический уровень производства и жилищно-коммунального хозяйства и высокая степень изношенности основных фондов;

- последствия экономического кризиса и снижение уровня жизни населения;

- низкий уровень экологического сознания и культуры».

Можно выделить следующие особенности экологического сознания человека, и общества в целом в российском обществе: значительное преобладание утилитарно-потребительского и футуристического экологического сознания над ноосферным; низкий уровень развитости его экологической культуры, образованности и воспитанности; недостаточная обеспокоенность экологическими проблемами, низкая готовность противодействовать нанесению ущерба окружающей природной среде; недостаточная активность экологических движений и организаций; неоднородность экологического сознания между различными группами населения и регионами России. Р Рассмотрим перечисленные особенности подробнее.

1. Низкий уровень развитости экологической культуры, образованности и воспитанности населения. Задача выработки экологической культуры в течение долгого времени не ставилась перед системами образования и воспитания в СССР и России. Это привело к утрате большей частью населения представлений о возможных последствиях своего вмешательства в природные процессы. Основные принципы экологической политики государства, такие, как устойчивое развитие, экологические приоритеты, управление рисками ничего не говорят большинству россиян, многие из которых даже не знают о существовании такого документа, как Экологическая доктрина Российской Федерации.

2. Недостаточная обеспокоенность населения экологическими проблемами,низкая готовность населения противодействовать нанесению ущерба окружающей природной среде. Из списка проблем, используемого в опросах ВЦИОМ и включающего 13 различных беспокойств, экологическая стоит в среднем по России на 7 месте. Особенно большую 5 5 тревогу вызывает снижение экологической озабоченности населения в конце 90-х годов прошлого века, не связанное с кардинальным улучшением экологической ситуации. По-видимому, это явление связано с общей ситуацией в стране, вызванной экономическим кризисом. Экологическая проблема, равно как и связанная с ней проблема морального и культурного кризиса, в сознании большей части населения оказываются оттеснены беспокойствами, непосредственно связанными с экономическим благосостоянием. Напрашивается вывод, что в современной России действенность основных факторов формирования экологического сознания находится в сильной зависимости от политической и экономической обстановки в стране. Низкая степень экологической обеспокоенности ведет и к такой особенности российского экологического сознания, как низкая готовность населения противодействовать нанесению ущерба окружающей природной среде. Не меньшую роль в формировании этой характеристики экологического сознания сыграли и недостаточность уровня экологической культуры, недостатки экологического просвещения, малая вовлеченность россиян в экологическую политику государства и деятельность природоохранных организаций. Определенное значение имеет и вызванное недостаточной экологической грамотностью неумение своевременно распознать этот ущерб и просчитать его возможные последствия. Нельзя обойти также и устойчивый стереотип неисчерпаемости природных ресурсов нашей страны, прочно укоренившийся в сознании многих граждан России. Все это вместе взятое приводит к нежеланию многих из них «связываться» с проблемами охраны природы и противодействовать причинению ей ущерба. Наконец, активность экологических протестов зависит, помимо факторов, связанных с особенностями собственно экологического сознания, от общей деятельной активности населения.

3. Недостаточная активность экологических движений и организаций. Преобладание экологического утилитаризма над ноосферными элементами экологического сознания и низкий уровень экологической культуры, образованности и воспитанности населения неизбежно сказываются и на активности общественных организаций, занимающихся охраной окружающей среды. Так, из более чем 3 млн. сторонников «Greenpeace» на долю России приходится лишь около 12 тыс. человек. Такова же картина деятельности и большинства других экологических организаций в нашей стране.

4. Неоднородность экологического сознания между различными группами населения и регионами России. Межрегиональную дифференцированность общественного экологического сознания можно рассматривать как особенность любой большой страны, территория которой неоднородна как по физико-географическим условиям и хозяйственному использованию, так и по социальному и этническому составу населения. Но в России действие этих факторов дополняется целым рядом других. Среди таких факторов можно упомянуть, во-первых, резкие различия в уровне жизни, как между различными регионами, так и между различными слоями населения в каждом отдельно взятом регионе, что неизбежно сказывается как на особенностях отображения экологическим сознанием взаимодействия общества и природы, так и на особенностях экологической активности. Разнообразие физико-географических условий в России дополняется неравномерностью распределения населения и затрудненностью сообщений между различными регионами,что усиливает межрегиональную дифференциацию общественного экологического сознания. Экологическое законодательство в различных регионах России разработано далеко не в одинаковой степени, при этом, способы его обхода оказались очень быстро усвоены отечественным бизнесом, а в некоторых случаях - и местной администрацией.

экологический сознание человек

ОТЕЧЕСТВЕННАЯ СИСТЕМА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ

Отечественная система экологического образования, сложившаяся в настоящее время имеет специфические особенности: традиции воспитания ценностно-смыслового отношения к миру природы, нерасчлененность процессов экологического образования и воспитания, их включенность в реальную жизнь социума. Проведенный на основе современных методологических подходов анализ теории и практики отечественного и зарубежного экологического образования позволил определить совокупность наиболее актуальных проблем отечественной системы экологического образования:

· отставание в принятии нормативно-правовой базы экологического образования,

· разрыв между декларируемой государственной политикой в области экологического образования, признанием его приоритетной роли и практической реализацией поставленных задач,

· низкая эффективность экологического образования,

· недостаточная экологизация образования.

Для решения выше указанных актуальных проблем разработаны пути совершенствования системы непрерывного экологического образования на современном этапе:

1. своевременное принятие документов нормативно-правового регулирования вопросов экологического образования и воспитания;

2. возвращение в федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования предмета «Экология»;

3. разработка и реализация научно-методического, психолого-педагогического, информационного обеспечения процесса экологического образования для обучаемых разных возрастных ступеней;

4. подготовка квалифицированных педагогов экологического образования, способных осуществлять практическую деятельность по охране и восстановлению природной среды с учетом региональных экологических проблем, являющихся носителями экологической культуры;

5. экологизация образования на основе актуализации междисциплинарных связей общеобразовательных и специальных дисциплин;

6. использование имеющихся возможностей государственных и общественных экологических организаций, учреждений дополнительного образования для создания на их базе центров экологического образования и воспитания.

МЕРЫ ПО РЕШЕНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ

Начало ХХI века ознаменовано обострением глобальных экологических проблем, а как следствие - увеличением числа и масштабов природных и техногенных катастроф, унесших тысячи человеческих жизней. Мировое сообщество поставлено перед необходимостью понимания того, что дальнейшее выживание человеческой цивилизации возможно лишь в условиях гармонизации взаимоотношений между обществом и природой. Все большее число ученых, политиков, общественных деятелей связывают решение глобальных экологических проблем со сменой потребительского отношения к природе на коэволюционное, формированием экологической культуры личности и общества. Признание приоритетного места экологического образования среди факторов решения экологических проблем, его опережающей роли в формировании нового экоцентрического сознания, нашло отражение в нормативных документах как международного, так и национального уровней. Однако, несмотря на принимаемые меры по законодательному и нормативно-правовому обеспечению процесса экологического образования, состояние и эффективность работы системы непрерывного экологического образования в России остается крайне низкой, а по ряду параметров не соответствует международным требованиям, что вызывает серьезную озабоченность и тревогу. Недооценка в обществе приоритетности экологического образования, недостаточность в финансировании, научно-методического, психолого-педагогического, информационного и кадрового обеспечения, отсутствие эффективного государственно-общественного механизма управления экологическим образованием, интеграции и координации в деятельности существующих образовательных, природоохранных структур и неправительственных организаций - все эти причины отрицательно сказываются на темпах развития и качестве отечественного экологического образования.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Предмет экологического сознания составляют отношения людей к природе и друг к другу по поводу природы. Содержание экологического сознания раскрывается через понятия «экологические отношения» и «экологическая деятельность». Оно включает в себя как закономерности взаимодействия общества и природы, так и взгляды, традиции той или иной культуры. Основной компонент содержания экосознания -осознание ценности жизни и опасности ее деградации, потребность ее сохранения, а также осознание ограниченности ресурсов природы; необходимости отказа от доминирования человека над природой и установления динамического равновесия между природными системами и человеческой системой; экологического кризиса, как общественного кризиса, необходимости его решения; к необходимости разработки глобальной стратегии развития и т. д. В структуре экологического сознания различаются три относительно самостоятельных компонента: рациональный, чувственно-эмоциональный, поведенческо-волевой, которым соответствуют экологические знания, оценка экологической ситуации и экологическое поведение. Для формирования благоприятного профессионального экологического сознания необходимы: соответствующие законы, делающие экологически чистые предприятия более выгодными (например, через налоговые льготы); общественное мнение (усиление экологического сознания путем его активного формирования лидерами «зеленых» движений и пр.); экологическое воспитание и образование с детских лет. Экологическое сознание должно сопровождать человека на протяжении всей жизни: формировать чувство эмоциональной близости с миром живой природы в раннем детстве; способствовать пониманию основ целостной картины мира в школе; воспитывать чувство ответственности за состояние природы, помогать осознанию необходимости личного участия в экологической деятельности в периоды взросления и зрелости.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Социология: 1 Том: Методология и история социологии. В.И. Добреньков, А.И. Кравченко

2. Социология: 2 Том: Методология и история социологии. В.И. Добреньков, А.И. Кравченко

3. Горелов А.А. Социология в вопросах и ответах : учебное пособие / А.А. Горелов. -- М.: Изд-во Эксмо, 2006. -- 320 с.

4. Радаев В.В. Экономическая социология в России: становление и развитие (часть 1). ГУ ВШЭ // Экономическая Социология, Том 5, № 2. Март 2004.

5. Шилов В.Н. Социология. - Белгород, 2003.

Размещено на Allbest.ru