Экологическое воспитание молодёжи в современной библиотеке

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Департамент внутренней и кадровой политики Белгородской области

Белгородский государственный институт искусств и культуры

Факультет социально-культурной и информационно-библиотечной деятельности

Кафедра библиотечно-информационной деятельности

Курсовая работа

По дисциплине Библиотечно-информационное обслуживание

Экологическое воспитание молодёжи в современной библиотеке

Студентки группы 31 МИД

Киселевой А.С.

Научный руководитель

Маркова В.Н.

доц. кафедры библиотечно-информационной деятельности

канд. социол. наук

Белгород 2019

Оглавление

Введение

1. Теоретические проблемы современной экологии и пути их решения

2. Роль современных библиотек в решении экологических проблем

3. Библиотеки города Белгорода и их роль в воспитании у молодёжи бережного отношения к природе

Заключение

Библиографический список

Введение

экология молодёжь природа озоновый

Актуальность исследования. Экологическая проблема - глобальная проблема современности. Она настолько обострилась за последние десятилетия, что на сегодня не осталось ни одной сферы жизни общества, которой бы эта проблема не коснулась.

В современных условиях нарастающего экологического кризиса значимое место приобретает непрерывное экологическое образование, просвещение и воспитание всех групп населения.

Именно поэтому перед всеми социальными и общественными учреждениями ставится задача активизировать просвещение духовно-нравственных ценностей, способствующих формированию экологической культуры и бережному отношению населения к окружающей среде, повышению личной ответственности населения всей планеты за сохранение и преумножение достопримечательностей нашей уникальной природы.

Одна из самых сложных и значимых экологических проблем на сегодняшний день - проблема озонового слоя. Поэтому хотелось бы остановиться именно на этой проблеме. Всем известно, что жизнь на Земле появилась только после образования охранного озонового слоя вокруг планеты, который прикрыл ее от жестокого ультрафиолетового излучения. Долгое время ничто не предвещало беды. Но всё же, в последние десятилетия было замечено интенсивное разрушение озонового слоя.

Проблема озонового слоя была обнаружена в 1982 году, когда зонд, запущенный с британской станции в Антарктиде, на высоте 25-30 километров обнаружил значительное понижение содержания озона. С того времени над Антарктидой постоянно регистрируется озоновая "дыра", которая постоянно меняет свои размеры и формы. По последним данным в 1992 году она была равна 23 миллионам квадратных километров, а это равно целой Северной Америке[4]. После чего ещё одна такая же "дыра" была обнаружена над канадским арктическим архипелагом, над Шпицбергеном, а позже и в других местах Евразии, в частности над Воронежем.

Истощение озонового слоя это одна из самых значимых и опасных проблем нашей реальности для всего живого на планете, даже опаснее чем падение какого-нибудь сверхкрупного метеорита, так как озон не допускает опасное излучение до поверхности Земли. В случае уменьшения озона человечеству угрожает, как минимум, вспышка онкологических заболеваний, в частности кожи и глазных заболеваний. Также увеличение дозы ультрафиолетовых лучей может ослабить нашу иммунную систему, а заодно уменьшить урожай полей, сократить и без того узкую базу продовольственного снабжения Земли.

«Допустимо, что к 2100 году защитное озоновое покрывало исчезнет, ультрафиолетовые лучи иссушат Землю, животные и растения погибнут. Человек будет искать спасения под гигантскими куполами искусственного стекла, и кормиться пищей космонавтов», говорил один из корреспондентов одного из западных журналов, нарисованная им картина, может показаться чересчур мрачной и скудной. Но и по мнению учёных такая изменившаяся обстановка будет сказываться на растительном и животном мире. В частности, профессор Ф. Захаров отмечает: «Изменившаяся обстановка обязательно скажется на растительном и животном мире. Урожайность некоторых сельскохозяйственных культур может снизиться на 30%. Изменившиеся условия скажутся и на микроорганизмах - на том же планктоне, являющимся основным кормом морских обитателей». Обеднение озонового слоя волнует не только ученых, специалистов, но и правительства многих стран. Начались поиски причин. Поначалу подозрение пало на то, что хлор и фтороуглеводороды, употребляемые в холодильниках, или так называемые фреоны. Они действительно легко окисляются озоном, и этим уничтожают его. Была выделена круглая сумма на поиски заменителей. Но всё же, холодильные установки преимущественно применяются в государствах с жарким климатом, а дыры почему-то более ярко проявляются в полярных областях. Конечно это вызвало недоумение. После этого было выяснено, что много озона уничтожается ракетными двигателями современных самолетов, которые летают на больших высотах, а также при запусках космических кораблей и спутников.

Для окончательного решения вопроса о причинах обеднения озонового слоя нужны подробные научные исследования. Следующий цикл исследований необходим для выработки более рациональных способов искусственного восстановления прежнего состава озонового слоя в стратосфере. Работы в этом направлении уже ведутся.

Правильное отношение к экологии предусматривает совокупность знаний и активных проявлений интереса к всевозможным явлениям природы; понимания специфики живого, желания практически сохранять, поддерживать или создавать для него нужные условия; понимания и сочувствия тем, кто ощущает дефицит каких-либо условий. Также важно при этом учитывать, красота рассматривается с экологических позиций, как красота гармонично развивающегося, здорового и живого организма, а такое может проявляться только при наличии необходимых условий и полноценной среды обитания. Именно поэтому человек должен не вмешиваться в естественное течение жизни на планете, «улучшать» среду, ввозя неизвестные в данной местности виды или истреблять обитающие там. Любая «помощь» природе должна основываться на знании её законов, важно учитывать потребности отдельных видов и предугадывать возможные последствия того или иного воздействия. Полностью это освоить способен не каждый. Но всё же знакомя молодёжь с подобной информацией, необходимо добиваться, не того, чтобы они досконально разобрались в ней или смогли воспроизвести в деталях, важно, чтобы знакомясь с такой информацией он научился руководствоваться элементарными природоохранными правилами в своей деятельности. Такое отношение действительно может сформироваться, как у маленького ребенка, так и у подростка или взрослого человека, если систематически на протяжении некоторого времени его знакомят с разнообразием растений и животных, которые его окружают, показывают свою связь с окружающей средой обитания и приспособленность к ней, вовлекают в практическую деятельность по поддержанию условий для жизни растений и животных, предоставляя возможность наблюдения за их ростом, развитием, различными проявлениями в благоприятных условиях. К экологическому воспитанию относится и то, что в дошкольный период у ребенка может быть заложено первоначальное понимание некоторых аспектов взаимодействия человека с природой. Человек живое существо, которому свойственно нуждаться во вполне определенных, жизненно необходимых условиях, потребляющий в своей деятельности ресурсы Земли, охраняющий природу и по мере возможности восстанавливающий ее богатства является экологически воспитанным человеком. Понимание этих аспектов связано с конкретными примерами, которые имеются в окружении и в практике жизни каждого. Важное значение при всём этом имеет, знакомство с литературой о природе, её охране или разорении. Также можно создать уголок природы, в библиотеке, чтобы он служил для постоянного общения пользователей с растениями. Растения должны быть внешне яркими, привлекательными, способными вызвать интерес любого пользователя. Хорошо оборудованный и удобно расположенный «зелёный» уголок природы украсит любой отдел, доставит удовольствие детям и взрослым, предоставит возможности проводить интересующие пользователей наблюдения, ухаживать в течение всего времени. На основе знаний и навыков, которые приобретают читатели, формируются интерес к природе, бережное отношение ко всему живому, чувство ответственности и сострадания ко всему живому.

Таким образом, можно уверенно сказать, что данная проблема является актуальной на сегодняшний день.

Степень научной разработанности темы. В настоящее время проблемами экологии и экологического воспитания занимаются многие учёные. Так например, автор книги «Молчаливая весна» Рейчел Карсон, раскрыла прямую связь между пестицидами и массовой гибелью птиц: мощное вещество стало причиной утончения скорлупы яиц, откладываемых птицами. Книгу считают инициатором развития нового экологического движения.[5 с. 18] А.Л. Яншин, академик руководитель Института литосферы, председатель Учёного совета АН СССР по проблемам биосферы, Учёный мирового уровня и благодаря ему и его усилиям научная общественность «экологического противостояния» крепко стояла на защите природы [8 с. 7]. В настоящее время появляются альтернативные программы экологического образования социокультурной направленности, например, учебно-методический комплекс В.А. Самковой «Экология: Природа. Человек. Культура», разработанный на основе авторской образовательной модели «Экология в системе культуры»[6 c. 17].

Методологической основой исследования послужили положения, изложенные в трудах отечественных библиотековедов (М.Н. Глазков, М.Я. Дворкина, P.C. Мотульский); теоретические труды в области экологического просвещения и образования в библиотеках (О.В. Покровская, Н.Ф. Церцек); фундаментальные исследования в области экологического образования (C.B. Алексеев, С.Н. Глазачев, И.Д. Зверев, H.H. Моисеев, И.Т. Суравегина); общефилософские теории экологического воспитания и формирования экологической культуры (Э.В. Гирусов, В.И. Данилов-Данильян, H.H. Моисеев, Е.А. Рипачева, В.М. Рыбакова); педагогические положения о целенаправленном познании человеком окружающего мира и творческом освоении его, об особенностях развития экологического сознания личности, механизмах его формирования (В.А. Левин); современные философско-экологические исследования в контексте концепции устойчивого развития общества и рационального.

Объектом исследования является экологическое воспитание молодёжи.

Предметом исследования является формы и методы работы библиотеки по экологическому воспитанию молодёжи.

Цель: выявить источники загрязнения окружающей среды и показать вред, наносимый человеком окружающей среде. Дать рекомендации по улучшению экологии в Белгородской области.

Задачи:

1. Раздел. Изучить литературу по проблемам экологического воспитания молодёжи.

2. Раздел. Описать формы и методы современных библиотек в решении экологических проблем.

3. Раздел. Обобщить работу библиотек города Белгорода. Показать их роль в воспитании бережного отношения к природе у молодёжи Белгорода.

1. Теоретические проблемы современной экологии и пути их решения

Проблема загрязнения окружающей среды - одна из самых критических угроз нашей планеты. Она волнует всё её население. Все страны мира пытаются бороться с экологическими проблемами. Однако современное население нашей планеты не приучено беречь природу, у нас отсутствует культура поведения в окружающей среде. Поэтому стоит поговорить о вреде, наносимом человеком экологии. Нужно доходчиво и убедительно объяснить обществу, как безрассудно его поведение, сколько вреда он наносит природе за один только день.

Население нашей планеты составляет 7,6 млрд. человек (2018г), трудно представить, какое количество мусора накапливается за год. По мнению президента Академии гуманитарных наук, профессора В.Т. Гуляева (2000): «Экологический кризис, подобен пожару, так как пожирает среду обитания вместе с обитателями. Если все будет продолжаться таким чередом, уже через 40-50 лет вся система жизнеобеспечения Планеты будет непригодной. Поэтому стоит пересмотреть приоритеты, и все силы направить на поиск путей спасения жизни». На сегодняшний день к несчастью, только единицы людей понимают, что экология, призванная защищать жизнь на земле, находится под большой угрозой.

В частности можно рассмотреть именно нашу страну, так как в ней экологический кризис развивается особенно остро. Несмотря на спад промышленного производства и связанного с этим сокращением давления на природу, давление также остается высоким, но и губительным для природы России. По данным Российской Академии наук: «25% территории России - зона экологической катастрофы, 30% периодически подвергаются сильным загрязнениям. Больше половины территории Российской Федерации характеризуется неблагоприятными условиями окружающей среды. Как следствие больше 60% населения России постоянно проживает на загрязненных территориях, что серьезно сказывается на ухудшении здоровья и приводит к росту заболеваемости, уменьшению продолжительности жизни».

Основные экологически обусловленные нарушения здоровья:

1) Рост случаев осложнений беременности и родов, спонтанных абортов, врожденных аномалий развития и др.;

2) Рост заболеваемости детей (особенно раннего возраста) хроническими болезнями, органов дыхания и пищеварения, бронхиальной астмой и другими аллергическими заболеваниями и пр.;

3) Рост среди взрослого населения онкологических заболеваний и хронических отравлений, иммунодефицитов, заболеваний органов дыхания, кровообращения и др.

Экологическая ситуация может стать лучше только путем пересмотра приоритетов и ориентаций человека, формирования новых ценностных и нравственных установок, пересмотра структуры потребностей, целей и способов деятельности человека. Такая переориентация должна стать гуманизацией людей и их организаций, переориентация людей на общество и жизнь, а организаций - на человека и жизнь.

По данным «Гринпис» за 2016 год в России каждый выбросил около 400-500 кг мусора. В целом это составляет около 70 млн. т мусора за год. «Каждый год свалок становится больше на 0,4 млн. га. Если в будущем мы не начнём перерабатывать мусор, через 10 лет свалок будет в два раза больше - 8 млн. га. Это как два Азовских моря» - уверен Дмитрий Артамонов. Убивая природу - мы убиваем себя, от одной только мысли о последствиях наших бездействий становится страшно.

Как наука экология возникла еще в конце девятнадцатого века, но долгое время она существовала как биологическая наука, которая интересовала лишь специалистов. На сегодняшний день из-за ухудшения состояния окружающей среды появилась необходимость в повышении экологической грамотности каждого человека независимо от его пола, возраста и профессии.

Проведённый нами мониторинг с читателями библиотек показал, что многие, недовольны экологической ситуацией. 36% удовлетворены; 7% воздержались. Также 50% опрошенных считают, что всему виной человек и всё же общество мало участвует в экологических акциях нашей области. Максимум на, что может пойти ради чистой экологии белгородец - это субботник, в котором принимали участие 57% опрошенных, а остальные 43% не принимали участие не в каких экологических мероприятиях, акциях и т.д. Нами было выяснено мнение граждан относительно утилизации отходов, 36% ответили, что лучше всего перерабатывать отходы, 28% посчитали, сжигание самым лучшим и проверенным способом, 36% не поняли вопрос и лишь 7% сказали, что отходы необходимо делить по категориям.

Анализируя особенности взаимодействия общества и природы, специалисты сделали вывод, что в современных условиях нужно обеспечить переход к новому типу связи природы и общества -- научно обоснованному и гуманистически ориентированному. Население нашей планеты должно позаботиться о сохранении окружающей нас среды, естественной для его обитания и выживания. Экологически воспитанная личность характеризуется сформированным экологическим сознанием, экологически ориентированным поведением в природе и природоохранным отношением. В связи с чем, в стране активно создается система непрерывного экологического образования. Начальным звеном этой цепочки является дошкольное учреждение (детский сад). На этой стадии взросления ребёнок впитывает больше всего информации, поэтому именно в этот момент необходимо формировать основы мировозрения и экологически правильные взгляды. Эта стадия является базой для предоставляет широкие возможности для экологического воспитания, следовательно, библиотекам именно в этот период стоит больше всего стараться вложить в ребёнка качеств бережливого отношения к природе и доходчиво объяснять значимость чистой экологии. Уже в старшем дошкольном возрасте ребёнок без особых усилий может усвоить комплекс экологических знаний, если знания преподносятся в доступной, увлекательной форме при этом важно учитывать интерес ребенка к природе и её явлениям. Предметом экологии личности несомненно является сама личность, как субъект угрожающий жизни на Земле в системе социальных институтов и организаций. Особый интерес для экологии личности представляет их сближение и соединение, как обязательное условие преодоления глобальной экологической катастрофы.

В предмет экологии личности входят структура личности, ее формирование и развитие.

Цель экологии личности - разработка конкретных методик гуманизации людей и организаций, пробуждение в человеке гуманизма. Экология личности является инструментом выхода из экологического кризиса.

Ближайшая к экологии личности наука - это общая экология, которая вышла из биологии. Термин «экология» введен в 1866г. Эрнстом Геккелем. Предмет экологии - это совокупность или структура связей между организмами и их средой. Экология - изучает отношения организмов между собой и окружающей средой.

Экология позволяет прогнозировать будущее Земли. До сих пор она опиралась в основном на естественнонаучные знания биологии, геофизики, геохимии, химии, климатологии, математики и др. Экология так бы и осталась естественнонаучной дисциплиной, если бы не начался экологический кризис, источник которого находится вне естественных биологических связей.

Угрозу жизни представляет человек, но не как биологический вид, а как социальное существо, ориентированное на потребление, в некоторых ситуациях на насилие и даже смерть. Проблемы сохранения жизни на Земле невозможно решить только на биологическом, научно-техническом и естественнонаучном уровнях, решение этой проблемы должна взять на себя экология личности. Экология не может больше оставаться естественнонаучной дисциплиной. Она должна включать в себя заботу о сохранении растительного и животного мира планеты и человека. В экологический цикл наук необходимо включить науку о формировании целостной позитивно ориентированной (на созидание, единение и жизнь) «экологически безопасной» личности и социальных условиях ее формирования и развития - вершинную экологию.

Экология личности рассматривает основной вопрос философии, проблемы пространства и времени, необходимости и случайности, возможности и действительности, развития и функционирования, необходимости и свободы, добра и зла в экзистенциальной ситуации экологического кризиса, в поисках выхода из него. Очень важны для экологии личности труды замечательного гуманиста и философа ХХ века Альберта Швейцера.

Экология личности входит в экологию как наука, исследующая системно-образующий (причинный) элемент надвигающейся экологической катастрофы. От того, сможет ли человек понять опасность дальнейшего разрушения живой природы, захочет ли осознать свою ответственность, сможет ли преобразиться (изменить себя), сумеет ли изменить свою жизнедеятельность, зависит будущее жизни на Земле. Альберт Швейцер пришел к заключению: «Сомнения относительно способности людей к раздумьям о самих себе и окружающем мире оправданы, если иметь в виду современного человека с его резко ослабленной потребностью мыслить». Указывал он и на то, что общество, становится неспособным понимать и решать возникающие перед ним проблемы, и что единственный реальный путь для нас - прежде всего, стать новыми людьми.

По мнению Н. Моисеева, человечеству может грозить судьба динозавров, с той лишь разницей, что исчезновение бывших властителей Земли было вызвано внешними причинами, а мы можем погибнуть от неумения разумно использовать свое могущество

Организуя работу по экологическому образованию молодёжи, библиотекам нужно дифференцировать понятия «охрана природы» и «экология». Под охраной природы подразумевается определенная деятельность человека, направленная на сохранение, как отдельных организмов, так и целых биоценозов и экосистем. Экологией же называется наука о взаимоотношении организмов друг с другом и о приспособлении их к жизни в тех или иных условиях. Ребенок узнает, что у всего живого, в том числе и у человека, есть определенные потребности, удовлетворить которые можно лишь при наличии внешних условий -- среды обитания, пригодной для того или иного организма. Так необходимо воспитывать в ребёнке экологическую личность. Иначе говоря, каждое существо должно иметь свой дом со всем необходимым для его жизни. Причем имеется в виду, что природа является домом не, только для человека, но и для каждого живого организма, будь это животное, растение, гриб или бактерия. Поэтому эта тема очень актуальна и важна.

2. Роль современных библиотек в решении экологических проблем

Библиотека - это универсальная структура в сфере культуры, способная не только помочь экологическому образованию, но и стать самостоятельным эколого-просветительным учреждением. Библиотеки несут не малую ответственность в реализации как раз непрерывного экологического образования, в обеспечении учебного процесса необходимой литературой, оказании помощи при проведении научных исследований и т.д.

Какова же, их роль в экологическом просвещении населения? Совершенно очевидно, что библиотеки могут вносить огромный вклад в экологическое воспитание и образование, собирать, систематизировать, делать доступной для пользования читателей самую разную информацию, касающуюся экологических проблем. Например, вовлечение населения в конкретную природоохранную деятельность. Такая совместная эколого-практическая деятельность вне возрастов очень «демонстративна» с просветительской точки зрения. Идея вовлечения библиотек в культурно-экологическую жизнь родного города, посёлка, района не нова и успешно реализуется во многих уголках России.

Большой вклад в экологическое просвещение детей и подростков вносят библиотеки, работающие с детьми. Одним из направлений в работе по экологическому воспитанию детей является создание библиографических указателей: пособий, рекомендательных списков литературы, собственной медиапродукции на СД-RОМ для разных возрастных групп читателей. В библиотеках работают клубы по интересам экологической направленности.

Для успешного экологического просвещения, основными направлениями работы библиотеки, должны стать:

1. Развитие партнерских отношений с организациями, заинтересованными в развитии экологического просвещения;

2. Работа по целевым проектам, комплексных программ;

3. Ведение непрерывного экологического просвещения и формирования гражданской позиции населения при использовании массовых и индивидуальных форм работы;

4. Также в библиотеке должна присутствовать научно-методическая деятельность для изучения потребностей населения в информации.

Альберт Гор утверждает, что в основе экологического кризиса лежит духовная несостоятельность людей. Поэтому библиотеки постоянно просвещают своих читателей, это одно из приоритетных направлений в их деятельности. У библиотек накоплен значительный опыт работы с материалами экологической тематики, продвижения их к читателю. Примеров проведения библиотекой различных дней уборки мусора, посадки деревьев, акций по приготовлению кормушек, заботе о речке, и т.д. достаточно много. При этом используются самые разнообразные формы: начиная от традиционных книжных выставок и заканчивая организацией крупных акций и марафонов.

Приоритетным направлением работы многих библиотек является экологическое информирование населения, экологическое просвещение подрастающего поколения. Им надо отдать должное, они являются активными участниками процесса экологического просвещения и делают все для понимания сути глобальных проблем экологии, создания условий для социального становления и развития молодежи, самостоятельного выбора ее мировоззренческой позиции. Вовлечение молодежи в конкретную природоохранную деятельность, совместная эколого-практическая деятельность очень «демонстративна», с просветительской точки зрения.

Под понятием «экологическое просвещение» понимается - распространение экологических знаний и образования. Через просвещение проходит практически все население. Именно это направление работы является приоритетным в деятельности таких учреждений, как библиотеки, обладающие уникальными возможностями приобщения населения к информационным ресурсам, формирования у населения экологического сознания и воспитания экологической культуры, как нового образа мышления, основанного на понимании социально-экономических и экологических процессов.

Таким образом, перед библиотеками стоит большая проблема экологического просвещения населения. Роль библиотек в деле экологического просвещения населения постоянно возрастает.

3. Библиотеки города Белгорода и их роль в воспитании у молодёжи бережного отношения к природе

Белгородская государственная детская библиотека имени. Альберта Анатольевича Лиханова - это специализированное, просветительское, культурное учреждение, обслуживающее более 13 тыс. пользователей, с книжным фондом свыше 150 тыс. документов. В структуре библиотеки 12 объектов и секторов, просторные залы для чтения, уютные абонементы - всё это создано с учётом возрастных потребностей пользователей и их интересов. Как социальный институт, библиотека обладает огромным творческим интеллектуальным потенциалом, аккумулирует новые идеи, отвечающие требованиям быстро меняющихся условий. Это универсальная структура в сфере культуры, способная не только помочь экологическому образованию, но и стать самостоятельным эколого-просветительским учреждением. Еще одно преимущество библиотеки - это ее квалифицированные образованные кадры. Это отряд работников культуры, на которых можно рассчитывать в таком трудном деле, как экологическое просвещение.

Миссия библиотеки отражает в себе особенности предпочтений детей города Белгорода, способствует развитию детей и формированию нравственных качеств. Является методическим центром.

Миссия библиотеки им. А.А. Лиханова в области экологической деятельности:

- Формирование необходимых качеств у пользователей относительно экологии. Развитие качеств сострадания относительно природы у детей и взрослых.

Библиотекам в этом процессе отводится одна из ведущих ролей. Деятельность по экологическому просвещению будет всегда актуальной. Она может включать, в зависимости от статуса и специфики работы библиотеки, следующие направления:

1. Осуществление экологического просвещения населения, прежде всего молодежи, путем организаций массовых, групповых мероприятий;

2. Активное содействие деятельности по охране окружающей среды органам государственной власти региона, общественным и иным некоммерческим объединениям, юридическим и физическим лицам;

3. Установление новых контактов и совершенствование взаимодействия с другими учреждениями, ведущими профессиональную деятельность в области охраны окружающей среды, научными и образовательными учреждениями, культуры, СМИ, участниками общественного экологического движения;

4. Систематическое участие в конкретных практических акциях по охране природы;

5. Изготовление печатно-рекламной продукции;

6. Освещение работы в СМИ;

7. Выявление потенциально значимых традиционных и электронных экологических ресурсов, включая локальные базы данных, ведущиеся в профильных учреждениях и организациях, а также аналогичные базы данных, доступ к которым осуществляется через Интернет;

Создание информационных продуктов по экологии и охране окружающей среды:

1. тематические подборки материалов, выявленных из периодических изданий по экологии, охране окружающей среды;

2. экологические дайджесты - фрагменты текстов многих экологических документов, подобранные по определенным природоохранным темам и актуальным экологическим проблемам региона, для своих потенциальных пользователей;

3. фактографические базы данных по долгосрочным природоохранным программам, в которых участвует данный регион, вести картотеки организаций, учреждений, общественных организации природоохранного профиля.

Работа по экологическому просвещению, как правило, активизируется в период проведения дней защиты экологии. Экологическое просвещение должно привить человеку в первую очередь знания и навыки разумного общения с природой, совершенствовать методы и способы конструктивного участия в охране природы и рациональном природопользовании.

Сотрудники библиотеки к экологическому просвещению подходят комплексно, опираясь не только на естественнонаучные дисциплины, но и на искусство, нравственность, эстетику. Гуманитарная часть экологического просвещения сегодня едва ли не самая важная в формировании экологического мировоззрения, так как развивает у современных людей эмоционально-чувственную сферу, способность к переживанию и постижению чувства гармонии с природой, наслаждение ее красотой, сострадание ко всему живому

Эколого-просветительская работа имеет в библиотеках хорошие традиции, которые последовательно реализуются специальные программы, проекты, работают клубы по интересам экологической тематики, активно используются компьютерные технологии, осуществляется рекламно-издательская деятельность, внедряются инновационные формы. Библиотекари поняли, что экологическое сознание можно сформировать, если удастся затронуть душу и сердце каждого человека. В деятельности каждой библиотеки есть своя «изюминка», только ей присущее своеобразие, свой оригинальный подход к экологическому просвещению (свой конкретный опыт работы).

ЦБС города Белгорода, состоит из 20 филиалов и одной библиотеки музея, много работает в экологическом направлении. Проводятся экскурсии по городу, молодёжи рассказывается об памятных местах, о природе Края. Библиотека филиал №3 организовывает «книжные пикники», где работники филиала и молодёжь устраиваются поудобней на свежем воздухе и обсуждают современную литературу, читают или просто любуются красотами своего города - это может происходить на набережной, в парке и других местах. Пикник может посвящаться Дню рождения писателя, Дню семьи и обязательно экологии.

Кроме этого, Белгородская ЦБС проводит много других экологических мероприятий, так например, экскурсия «Экология родного края», которая связана с Красной книгой Белгородской области, и фильмом о заповеднике Белогорья. Другие библиотеки также проводят большую работу (например, филиал № 5) беседы: «Экология, безопасность, жизнь»: об угрозах природных катастроф, аварии на самой большой АЭС в Европе «Чернобыль», унёсшей за собой немало жизней. Это мероприятие было посвящено Дню памяти погибших в результате радиационных авариях и катастроф.

Можно выделить следующие важные факторы или методы работы:

2. Работа со справочно-библиографическим аппаратом по экологии, также остается одним из самых важных звеньев библиотечного дела: систематическая картотека статей с разделами экологической тематики со специальными подразделами: «Человек и охрана окружающей среды», «Природа и природные ресурсы», «Охрана природы»;

3. Выставочная деятельность;

4. Массовые мероприятия, которые играют особую роль в экологической работе библиотеки, это может быть: экологические акции, вечер вопросов и ответов, круглый стол (на подобные мероприятия желательно приглашать специалистов-экологов, которые могут обрисовать объективную экологическую ситуацию в регионе, населенном пункте и т.д.), экологические праздники, театрализованные игры, эко-прогулки, экологические уроки и т.д.

Экологическое просвещение молодёжи через книгу становится основным направлением в библиотечной деятельности. Это не разовые мероприятия, а систематическая, непрерывная работа во всех экологических направлениях. Библиотеки устраивают всевозможные экологические акции, выпускают листовки, дайджесты на тему «Будь человеком, сохрани природу для потомков»

В заключение следует отметить, что экологическое просвещение читателей через книгу средствами библиотечной работы становится одним из основных направлений в деятельности библиотеки. Это не разовые мероприятия, а систематическая, постоянная работа по всем аспектам экологических проблем.

Заключение

Для решения современных экологических проблем необходимо изменение индустриальной цивилизации и создание новой основы общества, где ведущим мотивом производства будет не удовлетворение существенных человеческих потребностей, а равномерное и гуманное распределение природных богатств.

Для установления длительного динамического отношения между обществом и природой, человеком и его средой, для правильного освоения природы в процессе деятельности, существуют объективные предпосылки. Но, чтобы производительные силы были использованы для освоения природы соответствующим образом, нужно развивать социально-экономические отношения, при которых цель производства не будет больше и дешевле, чем при производстве, не учитывающем негативные последствия для экологии. А такие социально-экономические отношения не могут существовать без человека, который находит и рационально распределяет ресурсы, максимально защищает природную среду от загрязнений и дальнейшей деградации, максимально заботится о прогрессе и здоровье людей; без человека, который одновременно совершенствует самого себя. Человечество все больше понимает то, что часто растрачиваемые ресурсы слишком дорого оплачиваются теми ресурсами, которых становится все меньше, - чистой водой, чистым воздухом и т.п.

Таким образом нужно сказать, что в случае продолжения обильных вырубок лесов, загрязнения подземных и наземных вод, активных выбросов вредных веществ в атмосферу, варварского истребления нефти и газа ведет не только к загрязнению, но и к неуклонному повышению среднегодовой температуры, что вызовет таяние пакового льда и ледникового панциря тундры, к её уничтожению, в итоге -- к усилению парникового эффекта, к увеличению озоновых дыр и скорого разрушения озонного слоя атмосферы. А это -- заявка на глобальные катаклизмы. Поэтому библиотекам необходимо всевозможными способами пропагандировать экологическую культуру и задачу сохранения нашей природы.

Библиографический список

1. Экологическая статистика. Экологические преступления: [Электронный ресурс] // [Сайт]: https://vawilon.ru/jekologicheskaja-statistika/#ekologicheskie-prestupleniya (24.05.19).

2. Социальная экология Ч. 2. Авторы: Селедец В.П., Коженкова С.И.,: [Электронный ресурс] // [Сайт]: https://abc.vvsu.ru/books/sotsialnaja_ekologija_up_ch2/page0001.asp (24. 05.19).

3. Экологическое просвещение в библиотеке: [Электронный ресурс] // [Сайт]: https://kopilkaurokov.ru/ekologiya/prochee/ekologhichieskoie_prosvieshchieniie_v_bibliotiekie(24.05.19).

4. Акимова, Т.В. Экология: Учебник для студентов вузов [Текст] / Т.А. Акимова, В.В. Хаскин; 2-е изд., переработано и дополнено.- М.:ЮНИТИ, 2009.- 556 с. (02.03.19).

5. Доклады Министерства охраны окружающей среды РФ: О состоянии природной среды РФ. [Текст] (02.03.19).

6. Якулина, И.В. Методы и приборы контроля окружающей среды. Экологический мониторинг: учебное пособие [Текст] / Якунина И.В., Попов Н.С.- Томбов: Изд-во Тамбовского. Государственного технологического университета,- 2009.- 188 с. (02.03.19).

7. Экологическая техника. Природа. Экологические проблемы: [Электронный ресурс] // [Сайт]: https://enciklopediya-tehniki.ru/priroda/ekologicheskie-problemy.html (15.02.19).

8. Экология 5 женщин, которые изменили ЭКО историю: [Электронный ресурс] // [Сайт]: http://ecology.md/page/5-zhenshhin-kotorye-izmenili-eko-istoriju (6.03.19).

9. Глобальные экологические катаклизмы: [Электронный ресурс] // [Сайт]: https://vk.com/doc202341824503875810?hash=3a783ac7b2492f907c&dl=6e9c85333 (6.03.19).

10. Инновации в решении экологических проблем: [Электронный ресурс] // [Сайт]: http://vlasti.net/news/277565 https://moluch.ru/archive/211/51596 (7.02.19).

11. Экологическая техника. Природа. Почему занимаются экологией: [Электронный ресурс] // [Сайт]: https://enciklopediya-tehniki.ru/priroda/pochemu-zanimayutsya-ekologiey.html (17.03.19).

12. Проект по предмету "Окружающая среда": [Электронный ресурс] // [Сайт]: https://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/meropriyatia/proiekt_po_priedmietu_okruzhaiushchaia_srieda (05.05.19).

13. Загрязнение окружающей среды / Открытый урок: [Электронный ресурс] // [Сайт]: https://open-lesson.net/2595/ (05.05.19).

14. Исследовательская работа «Эффективность воздействия экологического плаката на зрителя»: [Электронный ресурс] // [Сайт]:https://infourok.ru/issledovatelskaya-rabota-effektivnost-vozdeystviya-ekologicheskogo-plakata-na-zritelya-2997367.html (06.05.19).

15. Исследовательский проект Тема " Загрязнение окружающей среды": [Электронный ресурс] // [Сайт]: https://multiurok.ru/files/issliedovatiel-skii-proiekt-tiema-zaghriaznieniie.html(06.05.19).

16. Работа библиотек по формированию здорового образа жизни у детей, подростков и молодёжи [Электронный ресурс] // [Сайт]: http://zodorov.ru/uchim-bite-zdorovim-rabota-bibliotek-po-formirovaniyu-zdorovog.html (15.03.2019).

17. Рекомендации по здоровому образу жизни: [Электронный ресурс] // [Сайт]: http://old.lawru.info/legal2/se3/pravo3441/index.htm (15.03.2019).

18. Учим быть здоровым: Работа библиотек по формированию здорового образа жизни у детей, подростков и молодёжи: [Электронный ресурс] // [Сайт]: http://e.120-bal.ru/doc/36990/index.html?page=2 (10.03.2019).

19. Формы и методы пропаганды здорового образа жизни среди молодежи: [Электронный ресурс] // [Сайт]: https://vk.com/doc115215469_494913070?hash=323293e659aa0180a3&dl=03f921fae601573af7 (11.03.2019)

20. Формирование здорового образа жизни в молодежной среде: [Электронный ресурс] // [Сайт]: https://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=790596 (10.03.2019).

Размещено на Allbest.ru