Моделирование системы повышения экономической самостоятельности студентов высших учебных заведений России
Рассмотрение перспектив повышения экономической самостоятельности российского студенчества, механизмы повышения экономической самостоятельности студентов. Наличие у студентов собственного источника дохода. Оценка уровня финансовой независимости студентов.
| Рубрика | Экология и охрана природы |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 30.01.2021 |
| Размер файла | 31,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Моделирование системы повышения экономической самостоятельности студентов высших учебных заведений России
С.Д. Резник, М.В. Черниковская
ФГБОУ ВПО «Пензенский государственный университет
архитектуры и строительства», г. Пенза, Россия
В статье представлены результаты самооценки студентами своей экономической самостоятельности и финансовой грамотности, рассмотрены проблемы и перспективы повышения экономической самостоятельности российского студенчества, предложены модель и механизмы повышения экономической самостоятельности студентов.
Ключевые слова: экономическая самостоятельность, финансовая грамотность, модель, механизмы, высшее учебное заведение, студенты.
Modeling the system of increasing economic independence of russia higher educational institutions' students
S.D. Reznik, M.V. Chernikovskaya
Penza State University Architecture and Construction, Penza, Russia
The article presents the results of students' self-esteem of their economic independence and financial literacy, discusses the problems and prospects of increasing the economic independence of Russian students, proposes a model and mechanisms to increase the students' economic independence.
Keywords: economic independence, financial literacy, model, mechanisms, higher education establishment, students.
Введение
В условиях современной экономики России молодые люди становятся очень уязвимой частью населения. Успех молодого специалиста в профессиональной деятельности зависит от его способности быстро адаптироваться к постоянно меняющимся условиям, эффективно и гибко вступать в социальные взаимодействия, сохраняя при этом свою самостоятельность, нравственную и профессиональную целостность.
Студенты вуза стоят на пороге взрослой жизни и реальной практической деятельности. Их главная задача - выйти из стен университета с максимально возможным уровнем экономической самостоятельности, способными сами обеспечивать удовлетворение своих материальных потребностей, финансово независимыми, способными ориентироваться в экономике и находить способы зарабатывать средства для существования.
Основной целью исследования, выполненного Пензенским государственным университетом архитектуры и строительства, является анализ и оценка экономической самостоятельности студентов, разработка на этой основе модели и рекомендаций, направленных на повышение их экономической самостоятельности и социальной устойчивости. Для реализации поставленной цели были изучены подходы к определению экономической самостоятельности студентов, проведена самооценка студентами своей экономической самостоятельности и финансовой грамотности; рассмотрены проблемы и возможности повышения экономической самостоятельности студентов, разработана модель и механизмы повышения их экономической самостоятельности.
Объектом исследования являются студенты региональных государственных высших учебных заведений России, а предметом изучения - их экономическая самостоятельность в современных условиях недостаточно стабильной экономической среды.
Обзор литературы
Экономическая самостоятельность и готовность студентов к реальной профессиональной деятельности изучалась в работах таких авторов как Абаев А.Л., Збировская Е.П., Пратусевич В.Р. [1], Артемьева С.С., Митрохин В.В. [2], Белякин Н.В., Шелудченков А.А. [3], Воронов А.А. [4], Даурова М.Ш. [5], Земцов А.А., Осипова Т.Ю. [6], Закинов Э.Ю. [7], Киселевская Е.Е. [8], Могильчак Е.Л. [9], Резник С.Д., Глухова И.В., Черницов А.Е. [10].
Несмотря на то, что проблемы жизнедеятельности студентов активно обсуждаются исследователями социально -экономических проблем высшей школы, вопросы формирования экономической самостоятельности современного студенчества, его готовности к реальной практической деятельности не получили пока глубокой теоретической и практической проработки.
Методические подходы к исследованию
Экономическая самостоятельность студентов рассматривается в статье как важнейшее условие формирования социальной устойчивости студентов. Среди других условий авторы ранее рассматривали готовность вчерашних школьников к обучению в вузе, получению высшего образования, личную организованность, способность управлять своей жизнью, культура поведения в обществе, состояние здоровья и работоспособность, готовность к созданию семьи и ведению домашнего хозяйства [11].
Экономическая самостоятельность - способность ориентироваться в экономических ситуациях рыночной экономики и мирового финансового кризиса, находить ниши и способы зарабатывания средств для существования [12].
Генеральная совокупность нашего исследования - это студенты высших учебных заведений России, в основном наиболее типичных, региональных университетов. Особое внимание уделено женской части студенчества. В выборочную совокупность были отобраны более 400 студентов государственных вузов Российской Федерации, в том числе вузы Пензы, Саранска, Саратова, Сыктывкара, Нижнего Новгорода, Новосибирска, Брянска и других городов Российской Федерации.
В числе участвовавших в опросе студентов большая часть обучались на направлении «Экономика» (48,75%), на направлении «Менеджмент» обучались 39,25% опрошенных студентов, на направлении «Управление персоналом» - 5,5% студентов, остальные 6,5% студентов получали высшее образование на момент проведения исследования по другим специальностям и направлениям, среди которых «Международные отношения», «Юриспруденция», «Правоохранительная деятельность», «Журналистика», «Туризм», «Политология», «Антикризисное управление».
В исследовании приняли участие 21 % студентов мужского пола и 79% студентов женского пола. Из них 49,25%, обучались на 4 курсе, 22,26% - на 3 курсе, 15,25% - на 2 курсе, 13,25% - на 1 курсе.
Исследование проведено в несколько этапов. На первом этапе обобщался опыт работы со студентами в университетах, проводился анализ проблем и путей их решения в российских вузах. Это было сделано для обоснования целесообразности и важности углубленного анализа экономической самостоятельности студентов. На втором этапе проведена оценка финансовой грамотности студентов как важного условия повышения их экономической самостоятельности. На третьем этапе осуществлен статистический мониторинг проблем и возможностей развития экономической самостоятельности студентов.
На основе изучения реального практического опыта работы со студентамиразработана модель и механизмы повышения экономической самостоятельности российского студенчества как условия их социальной устойчивости и готовности к реальной жизнедеятельности.
Результаты исследования
Самооценка студентами вузов России своей экономической самостоятельности
Почти половина студентов, принявших участие в исследовании (47,7%) не считают себя экономически самостоятельными. Отметили у себя способность самостоятельно обеспечивать свои финансовые потребности только треть студентов (29,25%) России (табл. 1). Высоко оценили уровень у себя данного показателя только 10% студентов. Это подтверждает актуальность проведенного исследования и необходимость подробного изучения выбранного направления.
Эффективное ведение личного бюджета оказалось трудным для 74,5% студентов региональных вузов, также было отмечено отсутствие у них финансового плана.
Самым ярким показателем можно считать наличие собственного бизнеса, так как это свидетельствует о финансовой независимости студентов. По результатам исследования было выявлено, что собственный бизнес имеют 1,5% студентов, но 7,5% студентов отнесли себя к числу потенциальных предпринимателей, планирующих в будущем открытие собственного дела.
Больше половины студентов (63,25%) считают себя финансово грамотными. Треть студентов (32%) способны совмещать учебу с оплачиваемой работой без ущерба для обучения.
Треть студентов (28,4%) пользуются помощью родителей, 25,1% студентов имеют незначительный доход, 22,6% студентов полностью финансово зависимы от других людей (таблица 2). 16,1% студентов иногда пользуются помощью родителей и только 7,8% студентов считают себя полностью финансово независимыми.
Положительным моментом является то, что почти половина студентов (46,9%) имеют собственный источник дохода, хотя и небольшой. Также 14,8% студентов отметили наличие у них серьезного источника дохода, что делает их экономически самостоятельными (табл. 3).
В семьях почти половины студентов (48,5%) никогда не говорят об экономической самостоятельности студентов, в некоторых семьях (42%) иногда данную проблему все же обсуждают. И только в 9% семей серьезно относятся к обсуждению с детьми финансовых проблем.
Говоря об эффективности ведения личного (семейного) бюджета, следует сказать, что более половины студентов (57,2%) фиксируют все доходы и расходы, им даже удается делать сбережения. Пытаются эффективно вести личный (семейный) бюджет около 21,0% всех студентов, однако им это не всегда удается.
Треть студентов (38,7%) региональных вузов утверждают, что обладают достаточными навыками и умениями для оплачиваемой трудовой деятельности. Тем не менее 92% студентов утверждают, что хотели бы повысить уровень своей экономической самостоятельности.
Таким образом, большинство студентов высших учебных заведений пока не обладают финансовой независимостью, что связано частично с отсутствием у них достаточных знаний для ведения личного бюджета, составления финансового плана, осуществления оплачиваемой трудовой деятельности.
Показатели, формирующие и определяющие экономическую самостоятельность студенческой молодёжи
Таблица 1
|
№ п/п |
Варианты ответов |
Удельный вес, % |
|
|
1 |
Способность брать на себя ответственность |
93,75 |
|
|
2 |
Постоянное стремление к профессиональному росту |
79,5 |
|
|
3 |
Способность ставить и достигать достойные цели |
73,25 |
|
|
4 |
Финансовая грамотность |
63,25 |
|
|
5 |
Правовая культура |
49,25 |
|
|
6 |
Готовность к профессиональной деятельности |
39,25 |
|
|
7 |
Умение зарабатывать деньги |
32,25 |
|
|
8 |
Совмещение учёбы с оплачиваемой работой |
32,0 |
|
|
9 |
Способность самостоятельно обеспечивать свои финансовые потребности |
29,25 |
|
|
10 |
Ведение личного бюджета и наличие финансового плана |
25,5 |
|
|
11 |
Наличие предпринимательских способностей |
7,25 |
|
|
12 |
Наличие собственного бизнеса |
1,5 |
Оценка уровня финансовой независимости студентов
Таблица 2
|
№ п/п |
Варианты ответов |
Процентное соотношение |
|
|
1 |
Помогают родители, но и сами студенты работают |
28,4 |
|
|
2 |
Имеют незначительный доход |
25,1 |
|
|
3 |
Полностью финансово зависимы |
22,6 |
|
|
4 |
Иногда помогают родители, родственники |
16,1 |
|
|
5 |
Полностью финансово независимы |
7,8 |
|
|
Итого |
100,0 |
Наличие у студентов собственного источника дохода
Таблица 3
|
№ п/п |
Варианты ответов |
Процентное соотношение |
|
|
1 |
Имеют небольшой собственный источник дохода |
46,9 |
|
|
2 |
Не имеют собственного источника дохода |
38,3 |
|
|
3 |
Имеют собственный источник дохода |
14,8 |
|
|
Итого |
100 |
Некоторые студенты отметили у себя наличие качеств, способствующих их экономической независимости, среди которых: финансовая грамотность, способность брать на себя ответственность, постоянное стремление к профессиональному росту, способность ставить и достигать достойные цели, правовая культура. Также можно отметить наличие у студентов стремления к улучшению своего финансового положения и формированию экономической самостоятельности.
Негативным является тот факт, что у многих студентов практически отсутствует интерес к изучению экономической литературы.
Самооценка студентами своей финансовой грамотности как важного условия обеспечения их экономической самостоятельности.
Финансовая грамотность играет важную роль в жизни каждого. Понимание главных экономических понятий, процессов и умение эффективно их использовать в реальной жизни дают человеку возможность управлять своим финансовым благополучием и являются залогом его успешности. Без этих знаний эффективная финансовая деятельность и рациональное использование финансов невозможны.
Треть студентов (36,5%) считают себя финансово грамотными, 22,5% низко оценивают уровень своей финансовой грамотности. Большая часть студентов (41,0%), принявших участие в исследовании не думали о наличии данной проблемы и не смогли оценить уровень владения показателем (табл. 4). экономическая самостоятельность студент доход
70,5% студентов отметили, что умеют вести учет доходов и расходов, 68,5% студентов умеют формировать личный бюджет и финансовый план, 60,5% - владеют навыками использования своих денежных ресурсов, 51% - отмечают у себя знания основ микро- и макроэкономики, наличие опыта формирования финансового портфеля семьи (70%), среди отсутствующих показателей студенты отметают - умение правильно оценивать рыночную ситуацию (60,5%) и умение оценивать целесообразность кредитов (76%), умение грамотно вкладывать свои сбережения в выгодные проекты (50,5%), умение оценивать риски от предпринимательской деятельности (30%) (табл. 5).
Исследование позволяет сделать вывод о наличии у опрошенных студентов показателей, формирующих их финансовую грамотность.
40% студентов отмечают, что в их семьях ведется учет доходов и расходов, но не все поступления или расходы фиксируются. Треть студентов (27,5%) указали, что не ведут учет средств семьи, но в целом известно, сколько денег было получено и сколько было потрачено за месяц. 18% студентов ответили, что ведут учет всех средств, фиксируя все поступления и все расходы и только 9,25% студентов отметили отсутствие учета средств в семье, им даже приблизительно неизвестно (табл. 6).
Оценка студентами своей финансовой грамотности
Таблица 4
|
№ |
Варианты ответов |
Процентное соотношение |
|
|
1 |
Считают себя финансово грамотными |
36,5 |
|
|
2 |
Не считают себя финансово грамотными |
22,5 |
|
|
3 |
Не задумывались об этом |
41,0 |
|
|
Итого |
100,0 |
Таблица 5
Показатели, формирующие и определяющие финансовую грамотность
студенческой молодёжи
|
№ |
Варианты ответов |
Удельный вес опрошенных, % |
|
|
1 |
Умение формировать личный бюджет и финансовый план |
68,5 |
|
|
2 |
Умение правильно оценивать рыночную ситуацию |
40,0 |
|
|
3 |
Умение вести учет доходов и расходов |
70,5 |
|
|
4 |
Умение оценивать целесообразность кредитов |
30,0 |
|
|
5 |
Умение грамотно вкладывать свои сбережения в выгодные проекты |
48,4 |
|
|
6 |
Умение оценивать риски от предпринимательской деятельности |
30,0 |
|
|
7 |
Владение навыками использования своих денежных ресурсов |
60,5 |
|
|
8 |
Наличие опыта формирования финансового портфеля семьи |
70,0 |
|
|
9 |
Знание основ микро- и макроэкономики |
51,0 |
|
|
10 |
Знание основ законодательства по налогообложению и банковской деятельности для физических лиц |
44,0 |
|
|
11 |
Знание основ финансовой системы страны |
50,5 |
|
|
12 |
Знание основ бюджетирования и бизнес-планирования |
49,0 |
Оценка учета введения доходов и расходов в семьях студентов
Таблица 6
|
№ |
Варианты ответов |
Процентное соотношение |
|
|
1 |
Ведут учет всех средств, фиксируя все поступления и все расходы |
18,0 |
|
|
2 |
Ведут учет всех средств, но не все поступления или расходы фиксируются |
40,0 |
|
|
3 |
Не ведут учет средств семьи, но в целом известно, сколько денег было получено и сколько было потрачено за месяц |
27,5 |
|
|
4 |
Учет средств семьи не ведется, и даже приблизительно неизвестно, сколько денег получили и сколько потратили за месяц |
9,2 |
|
|
5 |
Затруднялись ответить |
5,2 |
|
|
Итого |
100,0 |
Это говорит, о том, что в семьях студентов ведут учет доходов и расходов, но не совсем эффективно. Это связано с нежеланием учитывать мелкие траты и незнанием основ учета доходов и расходов бюджета семьи.
Среди источников получения информации о финансах студенты высших учебных заведений отмечают телевидение (40,0%), интернет и социальные сети (82,0%), советы друзей и знакомых (27,25%), массовые периодические издания (30,5%). Мало внимания студентами удаляется специализированным периодическим изданиям о мире финансов (10,75%) и специальной литературе о финансах (10,75%). Это связано с тем, что данные источники информации слабо распространены среди студентов. Популярность такого источника как интернет говорит о том, что информация из него более доступна и удобна.
В целом, в результате исследования можно отметить, что студенты имеют представление о понятии «финансовая грамотность», большинство из них отмечают то, что они обладают качествами, формирующими ее, такими как умение вести учет доходов и расходов, формировать личный бюджет и финансовый план, владеть навыками использования своих денежных ресурсов.
Семьи студентов ведут учет доходов и расходов, но не совсем эффективно, что связано с нежеланием учитывать мелкие траты и с отсутствием знаний методик ведения семейного бюджета.
Положительным моментом является и то, что студенты владеют современными методами контроля и управления финансами, доверяют финансовым учреждениям, стремятся к повышению уровня финансовой грамотности. Среди доступных источников получения сведений о финансах студенты выделяют интернет, так как все они являются активными пользователями социальных сетей.
Проблемы и перспективы развития экономической самостоятельности студентов.
Рассмотрим и угрозы развития экономической самостоятельности студентов региональных вузов. Половина студентов, принявших участие в исследовании (49,75%) считают главной помехой, мешающей развитию экономической самостоятельности студентов занятость учебой. Для многих студентов не имеет смысла идти работать в ущерб учебной деятельности, однако некоторым это всё же удается (табл. 7).
Четвертая часть студентов отметили в качестве препятствия развитию экономической самостоятельности студентов недостаток знаний. Отсутствие опыта работы считают преградой для развития экономической самостоятельности 11,25% студентов региональных вузов. Меньшая часть студентов указали (10,5%) на отсутствие свободного времени для формирования познаний в области экономической самостоятельности.
В ходе исследования студенты отметили причины своих финансовых проблем, среди которых невозможность работать из -за учебы (68,7%), вешние обстоятельства (13,2%), неумение вести собственный бюджет (11,9%). Не имеют финансовых проблем только 6,2% студентов (табл. 8).
Анализ планов на будущее студентов позволил выявить то, что 73,7% из них имеют стремление к развитию финансовой грамотности, но не знают с чего, начать; 16,0 % студентов уже сейчас развиваются в этой сфере, посещают курсы, читают экономическую литературу. Десятая часть студентов (10,3%) не беспокоятся о своем будущем.
Только 24,3% студентов почти никогда не бывали в ситуации отсутствия денег. У половины студентов (56,4%) такие ситуации бывают иногда, а у 19,3% студентов проблемы с финансами возникают часто. Это связано с тем, что они были вынуждены потратить больше, чем рассчитывали, и оказались в такой ситуации из-за неумения рационально распределять свои расходы.
Почти 80% студентов, как правило, стараются не брать в долг, 17,7% студентов делают это очень редко, и только 3,3% вынуждены брать в долг постоянно, что свидетельствует о низком уровне их экономической самостоятельности.
Препятствия на пути развития экономической самостоятельности студентов
Таблица 7
|
№ п/п |
Варианты ответов |
Удельный вес опрошенных, % |
|
|
1 |
Занятость учебой |
49,75 |
|
|
2 |
Недостаток знаний |
25,25 |
|
|
3 |
Отсутствие опыта работы |
11,25 |
|
|
4 |
Недостаток времени |
10,5 |
|
|
5 |
Другие причины |
3,25 |
|
|
Итого |
100,0 |
Возникновение ситуации отсутствия денег у студентов
Таблица 8
|
№ п/п |
Варианты ответов |
Процентное соотношение |
|
|
1 |
Ситуации отсутствия денег бывают часто |
19,3 |
|
|
2 |
Ситуации отсутствия денег бывают иногда |
56,4 |
|
|
3 |
Никогда не были в такой ситуации |
24,3 |
|
|
Итого |
100,0 |
В ходе исследования было выявлено, что в некоторых вузах страны созданы условия для развития экономической самостоятельности студентов: читаются соответствующие дисциплины (17,7%), проводятся факультативные занятия для ознакомления студентов с особенностями формирования экономической самостоятельности (4,9%), проводятся семинары и тренинги по развитию экономической самостоятельности (7,8%). В тоже время половина студентов вузов России (59,3%) не знают об этих условиях и не имеют возможности их использования.
Треть студентов (33,5%) студентов отметили то, что в вузы обеспечены специальной литературой по финансовой проблематике, указали на наличие обучающих программ (17,25%), семинаров и курсов (2,75%).
Среди возможностей повышения своей экономической самостоятельности студенты отмечают наличие в вузах специальных дисциплин, курсов, семинаров, учебной и дополнительной литературы по данной проблематике.
Модель и механизмы повышения экономической самостоятельности и финансовой грамотности российского студенчества.
С целью повышения экономической самостоятельности студентов разработана модель, включающая субъекты управления, оказывающие воздействие на процесс развития экономической самостоятельности, механизмы повышения экономической самостоятельности студентов, результирующие показатели как конечные итоги ее реализации (рис. 1).
Повышение экономической самостоятельности студентов предполагает реализацию следующих механизмов:
- организация совместной работы вуза с родителями студентов;
- усиленное внедрение в профессию на младших курсах;
- организация производственных практик и стажировок на реальных успешно функционирующих предприятиях;
- обеспечение практического опыта трудоустройства в период обучения в вузе;
- включение в учебный план дисциплины «Основы финансовой грамотности»;
- организация студенческого клуба по изучению экономических категорий;
- организация курсов, тернингов, семинаров, проведение деловых игр, способствующих повышению экономической самостоятельности студентов;
- обеспечение вузов экономической литературой;
- организация взаимодействия вузов с предприятиями -работодателями.
Реализация разработанных механизмов позволит обеспечить условия, способствующие повышению экономической самостоятельности студентов, среди которых: ведение студентами личного бюджета и финансового плана, повышение финансовой грамотности студентов, трудоустройство студентов, повышение правовой культуры студентов, наличие способности студентов совмещать работу с учебой, формирование стремления студентов к профессиональному росту, наличие у студентов собственного бизнеса, развитие предпринимательских способностей студентов, наличие у студентов способности самостоятельно обеспечивать свои потребности, наличие способности студентов ставить и реализовывать жизненные цели, развитие способностей студентов ведения учета доходов и расходов, развитие умения студентов реально оценивать рыночную ситуацию, развитие умения студентов выгодно вкладывать свои сбережения.
|
СИСТЕМА ПОВЫШЕНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ |
||||
|
Родители |
Студенты |
Высшее учебное заведение |
Работодатели |
|
|
МЕХАНИЗМЫ ПОВЫШЕНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ |
||||
|
Организация совместной работы вуза с родителями студентов |
Усиленное внедрение в профессию на младших курсах |
|||
|
Организация производственных практик и стажировок на реальных успешно функционирующих предприятиях |
Обеспечение практического опыта трудоустройства в период обучения в вузе |
|||
|
Включение в учебный план дисциплины "Основы финансовой грамотности" |
Организация студенческого клуба по изучению экономических категорий |
|||
|
Организация курсов, тренингов, семинаров, проведение деловых игр, способствующих повышению экономической самостоятельности студентов |
Обеспечение вузов экономической литературой |
|||
|
Организация взаимодействия вузов с предприятиями- работодателями |
ЭКОНОМИЧЕСКАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНТОВ РЕЗУЛЬТИТУЮЩИЕ ПОКАЗАТЕЛИ
|
Ведение студентами личного бюджета и финансового плана |
Повышение финансовой грамотности студентов |
|
|
Трудоустройство студентов |
Повышение правовой культуры студентов |
|
|
Наличие способности студентов совмещать работу с учебой |
Формирование стремления студентов к профессиональному росту |
|
|
Наличие у студентов собственного бизнеса |
Развитие предпринимательских способностей студентов |
|
|
Наличие у студентов способности самостоятельно обеспечивать свои потребности |
Наличие способности студентов ставить и реализовывать жизненные цели |
|
|
Развитие способностей студентов ведения учета доходов и расходов |
Развитие умения студентов реально оценивать рыночную ситуацию |
Развитие умения студентов выгодно вкладывать свои сбережения
высокий уровень экономической самостоятельности студентов
Выводы и рекомендации
1. Проблема повышения экономической самостоятельности студентов является актуальной и, несмотря на наличие работ отечественных и зарубежныйученых, посвященных ее исследованию, остается малоизученной.
2. Под экономической самостоятельностью в статье понималась способность студентов ориентироваться в экономических ситуациях рыночной экономики и мирового финансового кризиса, находить ниши и способы зарабатывания средств для существования.
3. Проведена самооценка студентами экономической самостоятельности, в ходе чего было выявлено, что большинство из них не обладают финансовой независимостью. Это связано с отсутствием у них достаточных знаний для ведения личного бюджета, составления финансового плана, осуществления оплачиваемой трудовой деятельности. Некоторые студенты отметили у себя наличие качеств, способствующих их экономической независимости, среди которых: финансовая грамотность, способность брать на себя ответственность, постоянное стремление к профессиональному росту, способность ставить и достигать достойные цели, правовая культура.
4. Проведена самооценка студентами их финансовой грамотности, в результате которой можно сделать вывод о том, что большинство из них обладают качествами, формирующими ее, такими как: умение вести учет доходов и расходов, формировать личный бюджет и финансовый план, владеть навыками использования своих денежных ресурсов. Семьи студентов ведут учет доходов и расходов, но не совсем эффективно, что связано с нежеланием учитывать мелкие траты и с отсутствием знаний методик ведения семейного бюджета. Также студенты владеют современными методами контроля и управления финансами, доверяют финансовым учреждениям, стремятся к повышению уровня финансовой грамотности.
5. Изучены проблемы, препятствующие развитию экономической самостоятельности студентов, среди которых основная - неумение вести собственный бюджет, вследствие чего возникают ситуации отсутствия денег. Среди возможностей повышения экономической самостоятельности студенты отмечают наличие в вузах специальных дисциплин, курсов, семинаров, учебной и дополнительной литературы по данной проблематике.
6. На основе результатов проведенного исследования разработана модель системы повышения экономической самостоятельности студентов, включающая субъекты управления, механизмы и результирующие показатели.
Литература
1. Абаев А.Л., Збировская Е.П., Пратусевич В.Р. Анализ опыта российского государственного гуманитарного университета в повышении финансовой грамотности школьников, студентов и их родителей // Вестник РГГУ. Серия «Экономика. Управление. Право». - 2017. - № 3 (9). - С. 115-118.
2. Артемьева С.С., Митрохин В.В. Оценка финансовой грамотности Российской и зарубежной молодежи и рекомендации по ее повышению // ИТС. - 2018. - № 1 (90). - С. 46-59.
3. Белякин Н.В., Шелудченков А.А. Вектор развития финансовой грамотности: проблемы и перспективы // Вестник ОмГУ. Серия: Экономика. - 2017. - № 2. - С. 5-10.
4. Воронов А.А. Финансовая грамотность российских студентов // Изв. Сарат. ун-та Нов.сер. Сер. Социология. Политология. - 2014. - № 2 - С. 19-23
5. Даурова М.Ш. Финансовая грамотность детей и молодежи как актуальная задач современного образования // Вектор науки ТГУ. - 2014. - № 2 (28). - С. 173-175.
6. Земцов А.А., Осипова Т.Ю. Обретение финансовой грамотности и образованности студентами в рамках общеобразовательного процесса // ПУФ. - 2014. - № 3 (15). - С. 14-20.
7. Закинов Э.Ю. Финансовая грамотность современной молодежи // Педагогическое образование и наука - 2017. - № 2. - С. 45-47.
8. Киселевская Е.Е. Анализ финансовой грамотности студентов вузов // Молодой ученый. - 2016. - № 10. - С. 733-736.
9. Могильчак Е.Л. Экономические ориентации студенчества - их взаимосвязи и методы формирования // Социологические исследования. - 2015. - № 5. - С. 57-62.
10. Резник С.Д., Глухова И.В., Черницов А.Е. Основы предпринимательской деятельности / Под обш. ред. С.Д. Резника. - М.: ИНФРА-М, 2017. - 287 с.
11. Резник С.Д., Черниковская М.В. Студенты России: жизненные приоритеты и социальная устойчивость. Монография. - М.: ИНФРА-М, 2019. - 242 с.
12. Резник С.Д. Интенсивное содействие экономической самостоятельности, конкурен-тоориентированности и трудоустройству студентов: опыт выпускающей кафедры высшего учебного заведения // Университетское управление: практика и анализ. - 2009. - № 3. - С. 43-53.
13. Резник С.Д., Черниковская М.В., Камбург В.Г. Управление развитием организационной культуры в студенческой среде высшего учебного заведения // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Общественные науки. - 2012. - № 2(22). - С. 127-136.
14. Резник С.Д., Черниковская М.В. Социальная устойчивость российского студенчества: гендерный аспект //Друкеровский вестник. - 2017. - № 3 (17). - С. 33-48.
15. Резник С.Д., Черниковская М.В. Смогут ли студенты управлять своей жизнью? // Университетское управление: практика и анализ. - 2019. - Т. 23. - № 1-2. - С. 111121.
16. Резник С.Д., Черниковская М.В. Социальная устойчивость студенческой молодежиРоссии: как оценивают ее сами студенты // Интеграция образования. - 2019. - Т. 23. - № 1 (94). - С. 85-99.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Реализация компетентностного подхода в образовании студентов педагогического ВУЗа с естественнонаучным направлением обучения. Роль элективных курсов в их обучении. Проблема химического и радиационного загрязнения окружающей среды, пути ее решения.
магистерская работа [207,4 K], добавлен 11.06.2010Лес как одна из главных составляющих частей окружающей среды человека. Лес как однин из источников экономической самостоятельности граждан. Использование лесных ресурсов в занятости населения. Применение ручного и слабомеханизированного труда в лесу.
презентация [4,9 M], добавлен 19.11.2012Взаимосвязь проблем безопасности и устойчивого развития. Роль, место эколого-экономической безопасности в системе национальной безопасности России. Методологические подходы к пониманию проблемы и инструменты обеспечения эколого-экономической безопасности.
магистерская работа [571,1 K], добавлен 17.10.2010Эколого-экономическое значение водных ресурсов, основные направления их практического использования. Общий анализ эколого-экономической эффективности использования водных ресурсов в России по видам экономической деятельности, пути ее совершенствования.
курсовая работа [802,1 K], добавлен 26.03.2011Основные проблемы экономической оценки водных ресурсов. Анализ существующих подходов в экономической оценке водных ресурсов, а также проблем, связанных с их применением. Замыкающие затраты на воду, их расчет. Экономическая оценка водных биоресурсов.
статья [18,5 K], добавлен 17.08.2017Принципы экологической политики, инструменты экономического регулирования. Общие сведения о битумных мастиках. Экологическая политика ООО "МАС". Разработка типовой программы аудита в этой области. Пути повышения эффективности деятельности предприятия.
дипломная работа [1,0 M], добавлен 18.12.2014Анализ состояния окружающей среды. Особенности эколого-экономической политики в развитых странах мира, этапы их экологизации. Стратегия устойчивого развития. Роль государства в эколого-экономической политике, характеристика ее рыночного механизма.
курсовая работа [214,9 K], добавлен 19.10.2015Оценка экологических рисков, связанных с эксплуатацией нефтяных месторождений, их предотвращение. Механизмы управления эколого-экономической безопасностью техногенно нагруженных регионов, промышленных центров и городов. Моделирование экологических рисков.
реферат [243,0 K], добавлен 05.12.2014Оценка ущерба от загрязнений атмосферы и расчет экономической эффективности природоохранных мероприятий. Определение ущерба от загрязнений водоемов и подсчет общей экономической эффективности защиты водоемов от загрязнений, сбрасываемых водами.
контрольная работа [61,4 K], добавлен 20.02.2011Краткая характеристика строительного производства, структура основных производственных фондов организации. Оценка экономической эффективности капитальных вложений. Расчет прибыли и рентабельности строительного производства, анализ выполнения их плана.
курсовая работа [66,4 K], добавлен 15.10.2013Требования и основные характеристики товарных бензинов. Промышленные и нетрадиционные способы повышения октанового числа топлива. Повышение детонационной стойкости с помощью антидетонационных присадок. Мировое и российское экологическое законодательство.
курсовая работа [61,3 K], добавлен 15.12.2014Основные методические подходы к экономической оценке земельных ресурсов. Проведение государственной кадастровой экономической оценки земель. Формирование рыночной цены городского земельного участка. Экономический расчёт рыночной стоимости участка.
курсовая работа [82,4 K], добавлен 11.11.2010Методика и этапы проведения эколого-экономической экспертизы автомобильной газозаправочной станции г. Волжского, осуществляющей эксплуатацию взрывоопасных объектов, на соответствие данного вида деятельности закрепленным экологическим требованиям.
контрольная работа [28,1 K], добавлен 14.09.2009Изучение системы методологии, организации и разработки прогнозов. Место экологического прогнозирования в социально-экономической сфере. Рассмотрение показателей прогноза природных ресурсов. Описание экологической обстановки во Владимирской области.
курсовая работа [61,9 K], добавлен 10.06.2014Вопросы воспроизводства плодородия почв. Изучение агрохимической, экономической и экологической эффективности удобрений. Информационные технологии и математическое моделирование в задачах природопользования. Статистические модели агроэкосистем.
реферат [25,9 K], добавлен 21.12.2013Ханты-Мансийский автономный округ: влияния нефтегазового комплекса на развитие экологической и экономической ситуации. Описание округа, природных ресурсов. Статистическа по основным отраслям промышленности и сельского хозяйства. Задачи улучшения.
дипломная работа [226,1 K], добавлен 03.08.2008Краткая характеристика источника выбросов. Способы нанесения лакокрасочных покрытий. Обоснование определения экономической эффективности затрат на охрану природы. Анализ экологической нагрузки на окрасочном участке. Выбор методов и средств очистки.
курсовая работа [38,3 K], добавлен 20.06.2011Установление зависимости уровня концентрации, создаваемой выбросами предприятий, от местоположения источника выбросов. Разработка атмосферных мероприятий по снижению уровня концентрации и контрольных расчетов, подтверждающих достаточность мероприятия.
контрольная работа [56,0 K], добавлен 28.06.2011Необходимость увеличения количества экологических санкций для регулирования природопользования. Последствия несоблюдения природоохранного законодательства. Пути повышения эффективности системы управления экологическими платежами ООО "Каменный стиль".
дипломная работа [884,1 K], добавлен 21.06.2012Воздействие на атмосферу углеводородных систем. Пути повышения уровня экологической безопасности. Особенности мониторинга загрязнения атмосферы при переработке углеводородных систем. Мероприятия по снижению экологической нагрузки на воздушный бассейн.
курсовая работа [64,0 K], добавлен 25.02.2012
